20以内的退位减法整理和复习教学目标：1、系统的回顾整理―20以内退位减法‖的计算，提升对本单元知识的掌握水平；2、让学生通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力;3、通过学生看书,小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。
教学过程：一、系统呈现20以内退位减法表，进行复习以小组为单位进行开火车游戏，口算练习9+7 8+6 11－2 14－8 12－9 13－715－5 14－6 14－8 12－5 17－9 14－7二、20以内退位减法表的整理1、找规律，填表出示退位减法表：2、要求：以同桌为一小组。
仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
（自由发言，想填哪格就填哪格）3、说一说为什么这样填，你是怎么想的？学生纷纷举行汇报，自己的想法。
3、讨论（出示已填完整的减法表。
）(1)竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。
(2)你还能发现什么规律的排列？1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9 第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9）。
第二列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8）。
第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九减5）。
启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2 第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。
第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以。
三、小组活动，动手操作，重排20以内退位减法表（提供卡片，每组一套20以内的退位减法算式）小组合作把这些卡片重新有排成一个表。
1、谈话导入，质疑激趣。
把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组）。
―要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们打算怎样用最快的速度完成呢？（步步引导）学生各个踊跃的汇报自己的打算，纷纷举手展示自己经过深思熟虑的方案。
