最新-辨析并修改病句学案1 精品

辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计共3篇辨析并修改病句(人教版高三) 教案教学设计1在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在语句的辨析和修改中注重规范表达。

本文重点基于人教版高三语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。

一、教材分析1. 教材内容人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。

在语言知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。

在这个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：1）“出版者家乡难忘。

”（语病：修饰词应该放在正确的位置，应为“出版者难忘的家乡。

”）2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。

”（语病：应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一次。

）3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过肖像看到了这个人的一种状态。

”（语病：应为“肖像能够使我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面孔。

”）2. 教学评价对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。

语言技能的学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境理解及表达。

因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注重学生语言实践的能力培养。

同时，要注意到学生的语文实践能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。

二、教学设计1. 教学目标通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。

2. 教学过程步骤一：导入（5分钟）对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。

步骤二：知识讲解（10分钟）通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。

要求学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做到发现问题并加以改进。

步骤三：分组练习（20分钟）即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法和改进建议。

辨析并修改病句学案（1）语序不当课前预习案一、成语积累：.哀鸿遍野：比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。

哀鸿，哀鸣的大雁，比喻悲哀呼号的灾民。

2.安步当车：古代称人能安贫守*。

现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。

安，安闲。

3.安土重还：安于本乡本土，不愿轻易迁移。

重，看得很重。

4.嗷嗷（áo）待哺（bǔ）：形容受饥饿的悲惨遭情景。

嗷嗷，哀号声；哺，喂食。

5.筚路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。

筚路，柴车。

蓝缕，破衣服。

形容创作的艰苦。

6.抱残守缺：形容保守不知改进。

7.白驹过隙：比喻时间过得很快，就骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。

白驹，骏马。

8.杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌。

9.杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。

比喻无济于事。

0.别无长（cháng）物：没有多余的东西。

形容穷困或俭朴。

1.不足挂齿：不值得一提。

谦虚说法。

2.不足为训：不值得很为效法的准则。

训，准则。

3.不可理喻：没法跟他讲道理。

形容蛮横或固执。

比喻，使明白。

4.不胫而走：比喻消息传得很快。

胫，小腿。

5.不负众望：不能使群众信服。

孚，使人信服。

6.不为已甚：指对人的责备或处罚适可而止。

已甚，过分。

7.不即不离：不接近也不疏远。

即，接近。

8.不卑不亢：对待人有恰当的分寸，既不低声下气，了不傲慢自大。

卑，低下；亢，高。

9.不稂不莠：比喻人不成材，没出息。

稂、莠，田里的野草。

20.不落窠臼：比喻有独创风格，不落旧套。

二、高考真题（XX---XX年）回放：辨析并修改下列病句，然后核对答案，了解高考内容。

、学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设，而中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中小学就要抓紧抓好。

2.崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安发现而得名。

3.XX年4月10日，第8颗北斗导航卫星的发射进入倒计时，西昌卫星发射中心各个岗位的操作人员对火箭起飞前进行了最后的检查，满怀信心等待着发射时刻的到来。

一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 引导学生运用所学知识进行实际练习，提升高考语文成绩。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱等。

2. 辨识病句的方法：划分句子结构、逻辑分析、语感审读等。

3. 修改病句的原则：保持原意、调整结构、符合语法规则等。

三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型及修改方法。

2. 难点：如何运用所学知识进行实际练习，提高修改病句的能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句案例，让学生初步感知病句的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，引导学生掌握修改病句的原则。

3. 练习：布置一些病句辨识与修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。

4. 讨论：分组让学生互相交流练习心得，分享修改病句的方法和技巧。

5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调修改病句的重要性。

五、课后作业1. 收集一些生活中的病句，进行分析与修改。

2. 写一篇短文，运用所学知识对自己的文章进行修改，提高表达效果。

注意事项：1. 教学中要注意举例生动、贴近生活，激发学生的学习兴趣。

2. 注重培养学生的动手实践能力，让学生在练习中不断提高。

3. 针对不同学生的学习情况，给予个别辅导和指导，提高教学效果。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点，提高辨识能力。

2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，共同分析病句类型，互相学习修改方法。

3. 课堂互动：教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。

4. 实践操作：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。

七、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。

2. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的应用能力和自我提高能力。

3. 单元测试：定期进行单元测试，了解学生对病句知识的掌握情况。

辨析并修改病句导学案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。

辨析并修改病句导学案有哪些呢?下面是店铺整理的辨析并修改病句导学案，欢迎阅读辨析并修改病句导学案11、多项定语的位置不当。

多项定语的正确顺序一般可按照以下顺序排列：(1)表示所属的名词代词或短语，(表示谁的)(2)指示代词、数量短语，(表示多少)(3)动词及动词短语，(表示怎样的)(4)形容词及形容词短语，(表示什么样的)(5)表示性质的名词及名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

典型错误：她是一位优秀的有二十多年教学经验的国家队的篮球女教练。

正确顺序：2、多项状语的次序不当。

复杂状语地排列顺序大致是：①表示时间的名词或介词短语②表示处所的名词或介词短语③表示范围否定等的副词④表示情态的形容词⑤表示对象的介词短语典型错误：许多老师在休息室里昨天都同他热情地交谈。

正确顺序：(3)、虚词的位置不当。

副词和连词位置不恰当：典型错误：①留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上。

正确顺序：②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

正确顺序：③要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得。

正确顺序：④他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

正确顺序：介词短语的位置不当：典型错误：⑤苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。

辨析并修改病句导学案21.下列各句中，没有语病的一句是(3分)A.近年来，我国干旱天气发生频率居高不下，水资源危机正步步逼近，如何加强干旱地区的用水问题和全国性的节水行动已迫在眉睫。

B.由于全球金融危机的影响仍未消除，使得西方主流文化价值受到普遍质疑，引发了人们对以儒学为代表的中国传统文化的极大兴趣。

C.所谓“低碳生活”，就是指要尽力降低日常生活所耗用的能量，减少二氧化碳的排放量，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度。

一、教学目标：1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 通过复习，使学生能够独立判断和修改常见的病句，提高写作水平。

二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，符合语法规则。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。

2. 难点：辨析和修改复杂病句，避免修改后句意发生改变。

四、教学过程：1. 课堂导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句复习的兴趣。

2. 知识梳理：回顾和总结病句的基本类型及修改方法，引导学生系统地掌握病句的知识。

3. 实例分析：分析一些典型的病句案例，让学生学会辨析和修改病句。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流辨析和修改病句的心得体会。

5. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立辨析和修改病句，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调病句修改的重要性。

五、课后作业：1. 收集一些常见的病句，进行辨析和修改。

2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式，避免出现病句。

教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的参与度，来评价学生对病句辨析和修改能力的掌握程度。

六、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例来学习和掌握病句的辨析和修改方法。

2. 运用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3. 运用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识，提高实际应用能力。

七、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解病句的基本类型及修改方法，使学生掌握相关知识。

2. 示范法：教师通过示范修改病句的过程，引导学生学会独立修改病句。

3. 练习法：学生通过练习，独立辨析和修改病句，提高实际操作能力。

八、教学准备：1. 准备一些典型的病句案例，用于课堂分析和练习。

《辨析并修改病句》教案刘一、教学目标1. 让学生掌握常见病句类型及其特点。

2. 培养学生辨识病句的能力。

3. 引导学生运用所学知识修改病句，提高语言表达能力。

二、教学重难点1. 教学重点：病句类型的辨析及修改方法。

2. 教学难点：辨识并修改复杂的病句。

三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在具体语境中学习病句的辨析与修改。

2. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识与口语表达能力。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

四、教学准备1. 准备相关病句实例，用于教学演示。

2. 准备练习题，巩固所学知识。

3. 准备教学课件，辅助教学。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见的病句，让学生尝试修改，引发学生对病句辨析与修改的兴趣。

2. 讲解：介绍常见病句类型及其特点，讲解病句修改方法。

3. 演示：通过实例分析，让学生直观地了解病句辨析与修改的过程。

4. 练习：让学生分组练习，相互辨析并修改病句，教师巡回指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句辨析与修改的重要性。

6. 作业：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

六、教学内容与活动（续）6. 活动：病句辨析游戏内容：设计一个病句辨析游戏，让学生在游戏中练习辨析病句。

可以设置为小组竞赛，提高学生的参与度和积极性。

时间：约20分钟7. 活动：小组讨论内容：让学生分组，每组挑选一个复杂病句进行讨论，分析其病因，并提出修改方案。

时间：约15分钟8. 活动：分享与评价内容：每组派代表分享他们的讨论成果，其他组的学生和教师对提出的修改方案进行评价和讨论。

时间：约10分钟九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等。

2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，以及对所学知识的掌握程度。

3. 病句辨析游戏：通过游戏中的表现，评估学生对病句辨析能力的掌握。

4. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括分析问题、合作沟通的能力。

辨析并修改病句专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。

2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达能力。

3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，提升写作水平。

二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。

2. 辨识病句的方法：划分句子结构、寻找标志词、逻辑分析等。

3. 修改病句的方法：找出病因、对症下药、保持原意等。

三、教学重点与难点1. 重点：辨识和修改病句。

2. 难点：找出病句的病因，进行准确修改。

四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，让学生辨识和修改。

2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的辨识和修改方法。

3. 实践法：让学生动手修改自己的作文，提高实际操作能力。

五、教学过程1. 导入：以一则新闻报道为例，让学生找出其中的病句，引发学生对病句的关注。

2. 讲解：介绍病句的基本类型和辨识方法，分析常见的病因。

3. 练习：给出一些病句，让学生辨识并修改。

4. 讨论：分组讨论，分享修改病句的方法和经验。

6. 作业：让学生在自己的作文中寻找病句，并进行修改。

教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生辨析和修改病句的能力。

关注学生在写作中的实际应用，全面提升学生的语言表达能力。

六、教学评价1. 采用课堂练习、课后作业和作文修改等方式，评价学生对病句辨识和修改的掌握程度。

2. 关注学生在课堂上的参与度和合作意识，鼓励学生积极发言，提高课堂互动性。

3. 通过写作实践，评价学生在实际应用中辨析和修改病句的能力，提高写作质量。

七、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句，培养学生的语言敏感度。

2. 推荐一些关于病句辨识和修改的书籍、文章，供学生课后阅读，提高知识储备。

3. 组织病句辨识和修改的比赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供教学使用。

一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。

2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。

3. 提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学内容1. 病句的定义及常见类型。

2. 病句的修改方法及技巧。

三、教学重点与难点1. 重点：常见病句类型的识别及修改方法。

2. 难点：复杂病句的辨析和修改。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体例子学会辨析和修改病句。

2. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和交流能力。

3. 采用练习法，巩固所学知识，提高实际应用能力。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试辨析和修改，引发学生对病句专题的兴趣。

2. 讲解：讲解病句的定义、常见类型及修改方法，结合具体例子进行分析。

3. 练习：布置一些病句练习题，让学生独立辨析和修改，巩固所学知识。

4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决复杂病句的辨析和修改问题。

6. 作业布置：布置课后练习，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课后作业：评估学生对病句辨析和修改的掌握程度。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解其对知识的吸收和应用能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度及合作能力。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。

2. 病句修改指南：提供病句修改的详细步骤和技巧。

3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示。

八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍病句定义及常见类型。

2. 第3-4周：讲解病句修改方法及技巧。

3. 第5-6周：通过练习和小组讨论巩固所学知识。

九、教学拓展1. 举办病句辨析大赛：激发学生学习兴趣，提高辨析能力。

2. 邀请语文老师进行讲座：让学生从不同角度了解病句，拓宽视野。

3. 推荐相关书籍：引导学生自主学习，提高语文素养。

十、课后反思2. 根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果。

3. 不断更新教学资源，保持教学内容的新鲜度和实用性。

辨析并修改病句学案（一）【学习目标】1.掌握辨析方法，辨析语病的六种类型。

2.识别语病类型，准确修改语病。

【考纲解读】辨析并修改病句，能力层次为E。

《考试说明》指出了高考所考查的病句的6种类型：语序不当﹑搭配不当﹑成分残缺或赘余﹑结构混乱（以上四种是结构类语病）；表意不明﹑不合逻辑（以上两种是语意类语病）。

因此分析出这6种类型的病因特点，是解答高考语病题的关键。

【辨析语病方法指津】一.语法分析法。

对句子作语法分析，可先提取出主干，检验主干是否有毛病，看主谓、动宾、主宾搭配是否合理；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间、修饰语内部是否有毛病。

用此种方法，可检查出搭配不当、成分残缺、语序不当等语病类型。

二.造句类比法所谓类比，是指仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写的句子有问题，可以说明原句也不正确。

如“一个满脸长满青春美丽痘的男青年……”“满脸长满”这个说法妥当不妥当不妨仿造几句：①满碗装满糙米饭。

②满桌堆满书籍。

③满车挤满乘客。

④满屋挤满学生。

很明显，这些说法都不妥当。

原因是形容词“满”在充当一个动词状语的同时又充当它的补语，这就重复累赘了。

类比法和语法分析法常常是结合使用的。

三.句意分析法。

（1）看句意是否明确。

一般情况下，一句话只能有一种理解，即一句话表达唯一一个意思。

如果一句话有两种或两种以上的理解，是歧义句，就犯了句意不明的毛病。

（2）看前后分句是否合乎事理。

如：该市有人不择手段仿造伪劣产品。

（“伪劣产品”是不会有人仿造的。

）例1．美国2003年调整了签收政策，规定申请留学签证的申请时间要在所申请学校开学前的3个月到两个星期内进行。

解析：“申请时间”与“进行”主谓不当。

例2. 荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。

解析：搭配不当和赘余，要么“具有……功能”，要么“有……作用”，“增加”改为“增强”，删掉“发作”。

辨析并修改病句学案姓名班级一、考纲展示“辨析并修改病句”是最新《考试大纲》对本考点的考查要求，能力层级为E级。

二、考纲解读所谓“病句”，指的是不符合汉语语法规律和客观事理以及人的语言习惯的句子。

《考试大纲》明确规定了病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱(以上四种为结构性病句)、表意不明、不合逻辑(以上两种为语意性病句)。

“辨析”即对病句进行识别和分析；“修改”指在熟知病句类型的基础上，运用恰当有效的方法，“对症下药”，诊治语病。

“辨析并修改病句”这一考点强调实际的语言应用，既考查对病句的辨析能力，也考查对病句的修改能力，注重实际操作。

对病句进行准确辨析，找出病因，这是修改病句的前提；对病句的修改能力，必须建立在对病句的辨析能力基础之上。

三、病句的六种类型1、语序不当语序不当有多种情况，产生的原因也不同。

下面列举几种常见的情况：(1)定语位置不当①定语和中心语位置不当例如：玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。

句中定语中心语“化石”和定语“牙齿”的位置颠倒了，应改为“牙齿化石”。

②定语误放到状语的位置例如：请柬的封套上古色古香地印着青铜器，上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士。

“古色古香”不应修饰“印着”，应改为“印着古色古香的青铜器”。

③多项定语次序不当多项定语的一般语序是：a.领属性定语，时间、处所定语；b.表指称数量的短语；c.动词或动词性短语；d.形容词或形容词性短语；e.名词或名词性短语。

另外应当注意，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。

如：花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了。

如果违反多项定语语序的一般规律，就会造成定语语序不当的错误。

例如：博物馆展出了宋朝时期新出土的一艘古船。

句中定语排列不当，“古船”前的三个定语正确顺序为“一艘”“新出土的”“宋朝时期的”，否则会产生歧义。

辨析并修改病句教学设计目标：通过辨析和修改病句的活动，帮助学生提高语法和写作能力，以减少和改正常见的错误。

教学步骤：1.导入活动：通过询问学生对病句的理解和认识，激发学生的学习兴趣，并引入本次活动的主题。

2.提供病句素材：教师提供一些典型的错误句子，例如："他喜欢在夜晚读书，经常会保持在深夜。

"等。

3.学生分组辨析：学生被分成小组，每组分配一两个病句进行辨析和修改。

学生们讨论并尝试找出错误之处，并提出改正的建议。

4.分享和讨论：每个小组轮流分享他们发现的错误和改正的方法。

全班一起讨论每个句子的正确性和可能的修正方法。

教师利用此时引导学生理解正确的语法和写作规范。

5.独立修正：学生独立进行修正：给每个学生一两个病句，要求其独立进行改正，提高学生的总结和应用能力。

6.互相检查：学生互相检查并修改对方改正后的句子。

这样可以帮助学生互相学习和提高错误发现和修正的能力。

7.展示和评价：学生将他们改正后的病句展示给全班，并由全班进行评价和讨论，纠正不完善之处。

8.总结和再次练习：教师总结本次活动的重点和注意事项，并进行再次练习。

学生可以将病句应用到写作或口语练习中，巩固所学的知识。

评估方式：1.教师观察和记录学生的参与情况和表现，包括讨论和修正的准确性、全班讨论的积极性等。

2.学生展示改正后的病句，全班进行评价和讨论，教师根据评价结果进行评估。

3.学生独立修正和互相检查的成果。

备注：在教学设计中，要注意活动的设计合理性和循序渐进性，确保学生在一步步引导下能够全面提高语法和写作能力。

此外，要鼓励学生主动参与和思考，提高学生的自主学习能力。

辨析并修改病句教案第一章：病句的基本概念1.1 病句的定义解释什么是病句，以及病句在语言表达中的常见问题。

1.2 病句的分类介绍常见的病句类型，例如成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当等。

1.3 病句的识别方法教授如何识别病句，提供实用的方法和技巧。

第二章：成分残缺2.1 成分残缺的概念解释成分残缺的含义，以及它在病句中的表现形式。

2.2 常见成分残缺类型分析常见的成分残缺类型，如主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。

2.3 修改成分残缺的方法教授如何修改成分残缺的病句，提供实际操作的步骤和技巧。

第三章：成分赘余3.1 成分赘余的概念解释成分赘余的含义，以及它在病句中的表现形式。

3.2 常见成分赘余类型分析常见的成分赘余类型，如重复使用、多余修饰语等。

3.3 修改成分赘余的方法教授如何修改成分赘余的病句，提供实际操作的步骤和技巧。

第四章：搭配不当4.1 搭配不当的概念解释搭配不当的含义，以及它在病句中的表现形式。

4.2 常见搭配不当类型分析常见的搭配不当类型，如动词与名词搭配不当、形容词与名词搭配不当等。

4.3 修改搭配不当的方法教授如何修改搭配不当的病句，提供实际操作的步骤和技巧。

第五章：语序不当5.1 语序不当的概念解释语序不当的含义，以及它在病句中的表现形式。

5.2 常见语序不当类型分析常见的语序不当类型，如主谓语序不当、修饰语与中心语序不当等。

5.3 修改语序不当的方法教授如何修改语序不当的病句，提供实际操作的步骤和技巧。

第六章：重复啰嗦6.1 重复啰嗦的概念解释重复啰嗦的含义，以及它在病句中的表现形式。

6.2 常见重复啰嗦类型分析常见的重复啰嗦类型，如重复使用相同或相近的词语等。

6.3 修改重复啰嗦的方法教授如何修改重复啰嗦的病句，提供实际操作的步骤和技巧。

第七章：语义不清7.1 语义不清的概念解释语义不清的含义，以及它在病句中的表现形式。

7.2 常见语义不清类型分析常见的语义不清类型，如表意不明、概念混淆等。

一、教学目标1. 让学生理解病句的概念，掌握病句的常见类型及修改方法。

2. 培养学生辨析病句的能力，提高语言表达的准确性。

3. 引导学生运用所学知识进行实际操作，提升写作能力。

二、教学内容1. 病句的定义及常见类型2. 搭配不当的病句类型及修改方法3. 实例分析与练习三、教学重点与难点1. 重点：病句的识别及修改方法。

2. 难点：搭配不当的病句类型及其修改。

四、教学方法1. 案例分析法：通过实例分析，让学生了解并掌握病句的修改方法。

2. 练习法：引导学生进行实际操作，巩固所学知识。

3. 讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高辨析病句的能力。

五、教学过程1. 导入：讲解病句的概念，引导学生认识到病句在日常写作中的重要性。

2. 讲解搭配不当的病句类型：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。

3. 实例分析：分析具体病句案例，讲解修改方法。

4. 练习：学生自行找出搭配不当的病句，并进行修改。

5. 讨论：分组讨论，交流修改病句的心得体会。

6. 总结：回顾本节课所学内容，强调病句修改的重要性。

7. 作业布置：让学生课后找出一篇作文，辨析其中的病句，并加以修改。

六、教学评价1. 评价内容：学生对病句概念的理解，辨析病句的能力，以及修改病句的实际操作能力。

2. 评价方法：课堂练习、课后作业、分组讨论表现、课堂问答等。

3. 评价标准：能够准确识别并修改搭配不当的病句，语言表达清晰，修改方法正确。

七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。

2. 修改指南：提供病句修改的参考指南，帮助学生自学和复习。

3. 作文样本：用于课后作业，让学生实践辨析和修改病句。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句概念，讲解搭配不当的病句类型。

2. 第二课时：分析实例，讲解修改方法，学生练习。

3. 第三课时：分组讨论，总结修改病句的技巧。

4. 第四课时：作业讲评，深化理解，拓展练习。

九、教学反馈与调整1. 课堂反馈：观察学生在课堂练习中的表现，了解掌握情况。

“ 辨析并修改病句”专题学案（1）复习要点：（1）掌握并举考察类型（2）掌握“语序不当”病句类型复习过程：一、考察类型（一）是辨析语病。

例：1、下列各句中，没有语病的一项是A ．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却．．．是对这种偏见．．的最好说明。

B ．政府执法部门的各种罚没款必须依法上缴，不能截留自用，其经费来源只能来自国家财政拨款。

C ．黄昏时分，站在山顶远远望去，只见水天相接处一片灯光闪烁，那里就是闻名中外的 旅游胜地——水乡古镇东平庄。

D ．现在许多小学学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。

2、下列各句中，没有语病的一句是A ．投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。

B ．依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。

C ．铭文中记载有关西周王朝单氏族内容的铜器，在这27件眉县青铜器发现之前已先后出土了40多件。

D ．观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型。

其次要掌握判别病句的常规方法。

①找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。

如果句子主干没问题 ，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。

②体会语意。

如果结构 没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等 。

③看关联词语是否用得恰当。

（二）是修改病句修改病句，首先要查出句子的毛病所在，再进行妥善的处理。

修改时既要改正句子的错误， 又要充分体现句子的原意而且还要尽量保留原句的基本结构和词语。

修改时可采用增、删、 调、换等方法，根据不同的语病，采取恰当的方法。

一、教学目标：1. 让学生掌握辨析和修改病句的基本方法。

2. 提高学生准确表达的能力，避免在写作中出现病句。

3. 培养学生独立思考和合作交流的能力。

二、教学内容：1. 病句的类型及常见错误。

2. 辨析病句的方法和技巧。

3. 修改病句的原则和步骤。

三、教学重点与难点：1. 重点：辨析和修改病句的方法和技巧。

2. 难点：对复杂句子结构的辨析和修改。

四、教学方法：1. 采用案例分析法，通过举例让学生了解病句的类型及修改方法。

2. 采用讨论法，引导学生相互交流、合作，共同解决问题。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：以一段出现病句的文章引起学生兴趣，引导学生思考如何辨析和修改病句。

2. 讲解病句的类型及常见错误，让学生了解病句的基本特点。

3. 讲解辨析病句的方法和技巧，引导学生学会独立辨析病句。

4. 讲解修改病句的原则和步骤，让学生掌握修改病句的基本方法。

5. 进行案例分析，让学生通过举例实践，加深对病句辨析和修改的理解。

6. 组织学生进行讨论，交流彼此的经验和心得，共同提高。

7. 布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

8. 总结本节课的内容，强调重点和难点。

9. 布置课后作业，要求学生总结辨析和修改病句的方法，并在写作中加以运用。

10. 课后跟进，针对学生作业中出现的问题进行讲解和指导。

六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对辨析和修改病句方法的掌握程度。

2. 观察学生在写作中的表现，评估他们避免病句的能力。

3. 通过小组讨论和问答，评估学生的合作交流能力和思考问题的深度。

七、课后作业：1. 选取一段自己写作的文段，运用所学方法辨析并修改其中的病句。

2. 总结自己在辨析和修改病句过程中的体会和困难，准备与同学交流。

八、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对教学内容的掌握情况，以及教学方法的有效性。

2. 针对学生的反馈和作业表现，调整教学策略，以提高教学效果。

辨析并修改病句复习学案辨析并修改病句复习学案（一）课前预习案1.下列各组词语中加点的字，读音各不相同的一组是A.拮据秸秆柑桔结晶体佶屈聱牙B.踉跄粮饷阆苑铁榔头书声琅琅C.旖旎欹斜涟漪牛犄角倚马可待D.棺椁朝暾淳朴大石墩谆谆教诲2.下列各组词语中，没有错别字的一组是A.演绎/驿站欠收/歉疚桀骜不驯/粲然一笑B.勘误/难堪窜改/篡改继往幵来/既往不咎C.绸缪/谬误奏效/凑合水乳交融/水火不溶D.通牒/影碟毗邻/纰漏题纲挈领/相提并论3.下列各项中加点词语的使用，正确的一项是A.为迅速实现对塔利班的遏制，美军囤聚大量兵力在阿富汗南部的赫尔曼德省和坎大哈省，但当地的爆炸和袭击事件仍未消停。

B.他在平时训练中从未有过骄人的成绩，这次大赛中第一次破天荒夺得了冠军。

C.细节决定成败，质量重于泰山，这是航天界的金科玉律等。

D.这次真的特别感谢我们的老师，他匠心独运,用接人梯的方法帮助我们成功闯关。

4.下列各项中，没有语病的一项是A.全球气象灾害频发的主要成因是北半球极地大气环流出现了明显的调整转换造成的，原先集中在北极地区的极地冷空气，不断大举扩散南下。

B.中华全国总工会22日紧急拨款100万元，用于对黑龙江省龙煤控股集团鹤岗分公司新兴煤矿事故中遇难矿工及其家属的慰问。

月17日出台的“国十条”、9月巧日再次出台的“新国五条”以及近两个月各部委出台的一系列政策文件，党中央、国务院遏制房价过快上涨的决心坚定。

D.春运期间，铁道部在城市密集，人口数量大，学生流、民工流、探亲流集中的重点地区大量增加跨铁路局运行的直通长途旅客列车数量。

5.下列各项中，标点符号的使用正确的一项是A.为什么交通便利了，我们与亲人的距离反而更远了？为什么通讯发达了，我们与亲人的沟通反而困难了？真情是开启心灵之门的金钥匙。

B.支持改名的学者李辉认为，历史上襄阳这座城市为兵家必争之地，闻名海内，“襄阳，早已融进了中国文化的血液里，融进了中国人的记忆。

《辨析并修改病句》导学案（一）1、能准确判定句子有无语病。

2、掌握常见的病句类型。

（一）、成分残缺：成分残缺主要是指句子的主干成分——主语、谓语、宾语，有时缺这, 有时少那，造成结构不完整，影响了语意的表达。

例1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健廉。

（主语残缺，删去“通过”或“使”。

）例2：全校师生积极开展“献爱心”。

（句子后而缺少“开展”的宾语，可以加上“活动” 一词。

）例3：一个人民教师必须忠诚党的教育事业的好思想（在“忠诚”前加上谓语“具有”。

）练习：1.我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。

2. 看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。

3. 通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。

4、从小工明确了参军口的以后，就主动地苦练杀敌本领。

5、看了电影《陈毅市长》，使我受到深刻教育。

6、老师耐心细致地给我们进行辅导，冇不明白的问题就问，学习成绩进步可快了。

（二）、语序不当：单句中的句子成分或复句中的分句，位路往往有讲究，安排不妥，就会出现语序不当（语序不合理）的毛病。

例4：数学对我不感兴趣。

（主体“我”，客体“数学”，改为“我对数学不感兴趣。

”）例5：各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫牛习惯。

（逻辑上应是先“认识”，再“改正”。

）练习：1 .不但他学习好，而且思、想也很好。

2、课堂上应该发挥同学们充分的主体作用.3、全校学生认真讨论和学习了《屮学生守则》的内容。

4、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

5、1956年，北京故宫聘物院展出了2900年前新岀土的文物。

6、每一个志气的青年将來都希望自己成为一个对四化建设冇贡献的人。

（三）、搭配不当：句子成分搭配不当主要有以下几种情形：一是主谓搭配不当；二是动宾搭配不当；三是主宾搭配不当；四是句子的附加成分（定、状、补）与中心词搭配不当。

例6：他那锐利的眼睛投向了人群。

（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）例7：临近期末，同学们的学习态度冇了明显的提高。

一、教学目标1. 让学生掌握辨析和修改语病的基本方法。

2. 提高学生对语言表达的准确性和流畅性。

3. 培养学生仔细阅读和认真思考的习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：辨析和修改常见的语病类型。

2. 教学难点：运用所学知识修改复杂的语病句子。

三、教学方法1. 采用实例分析法，让学生在实际操作中学习。

2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与，共同探讨。

3. 采用练习法，及时巩固所学知识。

四、教学准备1. 准备语病例句，用于教学演示和练习。

2. 准备相关参考资料，以便学生课后自学。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些语病句子，让学生尝试找出并改正，引出本课主题。

2. 讲解：讲解语病的概念、类型及修改方法。

3. 实例分析：分析典型语病例句，引导学生学会辨析和修改。

4. 练习：让学生分组练习，相互找出语病并修改。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。

6. 布置作业：让学生课后练习，巩固所学知识。

六、教学内容1. 介绍常见的语病类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。

2. 讲解如何运用语法知识和语境理解能力来辨析和修改语病。

3. 通过实例分析，让学生了解语病对语言表达的影响。

七、教学步骤1. 第一步：让学生复习上节课所学的语病类型及其修改方法。

2. 第二步：引入新的语病类型，如重复、歧义等，并讲解其修改技巧。

3. 第三步：通过小组讨论，让学生分析并修改提供的语病句子。

4. 第四步：教师选取典型的学生修改作品进行点评，指出其中的优缺点。

5. 第五步：总结本节课的学习内容，强调辨析和修改语病的重要性。

八、教学策略1. 采用互动式教学，鼓励学生提问和分享心得。

2. 利用多媒体工具，如PPT或视频，增加课堂的趣味性。

3. 提供丰富的语病案例，让学生在实践中学习和提高。

4. 鼓励学生进行自我检查和同伴评审，提高修改能力。

九、教学评估1. 通过课堂问答，检查学生对语病知识的理解程度。

2. 通过课后作业，评估学生运用所学修改语病的能力。