《冯谖客孟尝君》
教学目标：
1、知识与能力
整理文言知识：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式、重点虚词及实词。
引导学生理解本文刻画人物欲扬先抑的特点。
2、过程与方法
通过学生预习、自读、质疑、教师点拨解决文言知识问题。
通过诵读、讨论、上网查资料把握人物形象及写作特色。
3、情感态度价值观
学习冯谖的优秀品质：有胆识，智慧、会利用时机，长于计谋等。
教学设想：[重点]文言基本知识的积累。
[难点]引导学生理解人物的性格特点及作者刻画人物的手法。
[课时]四课时
第一课时
【教学要点】
1、了解作品。
2、朗读文章，扫清字词障碍。
3、通读文章，勾勒难理解的词句。
【教学步骤】
一．导入
二．请知道得更多的同学谈谈你了解的背景知识。
文章选自《战国策•齐策》。
孟尝君姓田名文，战国时期齐国的贵族，同魏国的信陵君魏无忌，赵国的平原君赵胜，楚国的春申君黄歇齐名，合称为“战国四公子”。
冯谖是孟尝君门下食客，战国时期齐国策士。
战国时期各国盛行养士之风，在贵族们的众多食客中，不乏智能之士，他们的政治见解和办事才能，对当时的局势产生了若干影响，本文生动地再现了当时养士、用士的社会风
貌。土――知识分子阶层的通称，大有得一土而得天下，失一土而失天下的态势。士成为社会上一种特殊势力。最著名的养士者如战国四公子，秦国吕不韦等，都广招门客至数千人，极力扩大自己的政治影响。
本篇所记，就是孟尝君礼待食客冯谖，冯谖知恩报答，为孟尝君出谋划策、奔走效劳，使孟尝君既获美名，又得实益的故事。其中矫命烧债券之举，虽然目的是为孟尝君收买民心，但在当时历史条件下，是有一定进步意义的。关于这则故事，《战国策》和《史记》的记载颇有出入。
本文选自《战国策·齐策四》，写策士冯谖为孟尝君奔走出谋的活动，刻画了一个有政治才能和远见的策士形象，颂扬了士阶层在战国时代政治生活中的重要作用，并在客观上反映了当时错综复杂的社会矛盾。
三、解题
冯谖在孟尝君门下作食客
四、通读全文
采取学生举手和教师制定相结合的方式；要求勾勒出不懂的字、词、句。
五、课堂练习
1、给下列加点的字注音
齐人有冯谖者食以草具居有顷倚柱弹其剑
长铗归来乎左右皆恶之谁习计会愦于忧
载券契而行不拊爱子其民因而贾利之孟尝君予车五十乘
遣太傅赍黄金千斤文车二驷沉于谄谀之臣
2、解释下列加点的词语
使人属孟尝君左右以告过其友曰能为文收责于薛者乎
以何市而反驱而之薛券徧合来何疾也
臣窃计孟尝君不说孟尝君顾谓冯谖曰
孟尝君固辞不往也寡人不祥愿君顾先王之宗庙无纤介之祸者
六、课后作业
熟读并基本理解课文。
第二课时
【教学要点】
1、熟读课文前5段，解析难以理解的词句。
2、重点学习“之”。
【教学步骤】
一、检查复习
教师指定学生朗读课文，检查第一课时的学习效果。
二、进一步疏通课文前5段，解析难以理解的词句。
教师示范讲解和学生讲解相结合。为全体同学讲解课文的学生，其中可以有两个是事先安排的，而另两个课堂现场指定。
齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属(同“嘱”)孟尝君，愿寄食门下。孟尝君曰：“客何好？”曰：“客无好也。”曰：“客何能？”曰：“客无能也。”孟尝君笑而受之曰：“诺。”左右(侍从)以(认为)君贱之也，食(给…吃)以草具。居有顷(不久以后)，倚柱弹其剑，歌曰：“长铗归来乎！食无鱼。”左右以告。孟尝君曰：“食之，比(与…相同)门下之客。”居有顷，复弹其铗，歌曰：“长铗归来乎！出无车。”左右皆笑之，以告。孟尝君曰：“为之驾，比门下之车客。”于是乘其车，揭(举)其剑，过(拜访)其友曰：“孟尝君客(名词意动用法)我。”后有顷，复弹其剑铗，歌曰：“长铗归来乎！无以为家。”左右皆恶之，以为贪而不知足。孟尝君问：“冯公有亲(父母)乎？”对曰，“有老母。”孟尝君使人给其食用，无使乏。于是冯谖不复歌。
后孟尝君出记（文告之类的东西），问门下诸客：“谁习计会，能为文收责（通“债”）于薛者乎？”冯谖署（签名）曰：“能。”孟尝君怪之，曰：“此谁也？”左右曰：“乃歌夫‘长铗归来’者也。”孟尝君笑曰：“客果有能也，吾负之，未尝见也。”请而见之，谢(道歉)曰：“文倦于事，愦(昏乱)于忧，而性懧(同“懦”)愚，沉于国家之事，开罪（得罪）于先
生。先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎？”冯谖曰：“愿之。”于是约车治装，载券契而行，辞曰：“责毕收，以何市而反（通“返”）？”孟尝君曰：“视吾家所寡有者。”
驱而之(往)薛，使吏召诸民当偿者，悉来合券。券徧(同“遍”)合，起矫命以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。
长驱到齐，晨而求见。孟尝君怪（意动用法）其疾（迅速）也，衣冠(穿戴好，名词作动词)而见之，曰：“责毕收乎？来何疾也！”曰：“收毕矣。”“以何市而反？”冯谖曰；“君之‘视吾家所寡有者’。臣窃（私下）计，君宫中积珍宝，狗马实外厩，美人充下陈。君家所寡有者，以义耳！窃以为君市义。”孟尝君曰：“市义奈何？”曰：“今君有区区之薛，不拊（通“抚”）爱子（意动用法）其民，因而贾（名词作动词，谋取利益）利之。臣窃矫君命，以责赐诸民，因烧其券，民称万岁。乃臣所以为君市义也。”孟尝君不说（同“悦”），曰：“诺，先生休矣！”
三、掌握“之”的常见用法）
解释下列句中的“之”，并总结“之”的用法。
孟尝君笑而受之曰左右以君贱之也
食之比门下之客
左右皆笑之为之驾
左右皆恶之孟尝君怪之
吾负之请而见之
沉于国家之事愿之
驱而之薛君之“视吾家所寡有者”
衣冠而见之因而贾利之
今君有区区之薛寡人不敢以先王之臣为臣
乃今日见之诸侯先迎之者
齐其闻之矣齐王闻之
被于宗庙之祟沉于谄谀之臣
愿君顾先王之宗庙愿请先王之祭器
无纤介之祸者冯谖之计也
四、课堂练习
解释下列句中加点的词语。
使人属孟尝君左右以君贱之也居有顷比门下之客
过其友曰孟尝君客我能为文收责于薛者乎请而见之，谢曰
愦于忧以何市而反不拊爱子其民孟尝君不说
衣冠而见之今君有区区之薛驱而之薛
五、课后作业
1、完成学案第（一）题。
2、认真学习课文6—9段，下节课请同学讲解。
第三课时
【教学要点】
1、熟读课文前6—9段，解析难以理解的词句。
