小学语文微型课教案框架

语文微格课教案一、教学目标：1. 知识目标：通过学习和掌握微型课《语文微格课》的内容，使学生了解微型课教育方式的特点和优势，提高语文学习能力。

2. 能力目标：通过观看微型课《语文微格课》，培养学生的思辨能力、创造能力和表达能力。

3. 情感目标：通过学习和感受微型课《语文微格课》的内容，激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够观看微型课《语文微格课》，了解微型课的教育方式和特点。

2. 教学难点：培养学生的思维能力和创造能力，提高学生的学习效果。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回忆上一堂课学到的知识，复习课堂上学到的思维导图的制作方法。

2. 学习（15分钟）学生观看微型课《语文微格课》，了解微型课的教育方式和特点。

3. 分组活动（15分钟）将学生分为几个小组，每个小组选一个学生作为组长，其他学生作为组员。

要求组员根据观看微型课《语文微格课》的内容，完成小组合作学习任务。

组长负责组织小组讨论和整理学习成果。

每个小组选择一个代表向全班汇报学习成果。

4. 深化学习（15分钟）学生提出对微型课《语文微格课》的问题，交流彼此的学习体会和心得体会。

5. 总结（5分钟）教师带领学生对本节课的学习内容进行总结，提醒学生复习和巩固所学知识。

四、板书设计：语文微格课教案导入：复习思维导图的制作方法学习：观看微型课《语文微格课》分组活动：小组合作学习任务深化学习：分享学习体会和心得体会总结：复习和巩固所学知识五、教学反思：通过观看微型课《语文微格课》，学生了解了微型课的教育方式和特点，培养了学生的思辨能力、创造能力和表达能力。

小组合作学习任务的设置，促进了学生的自主学习和合作学习的能力。

通过分组讨论和分享学习体会，学生相互学习、相互交流，加深了对微型课内容的理解和记忆。

整堂课教学过程生动有趣，学生参与度高，达到了预期的教学目标。

小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。

2、能娴熟朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。

教师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字学生先书空7个生字、词。

请两位学生板书。

教师订正错误之处。

供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。

教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。

二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。

三、作业抄写生字，熟读课文。

其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。

首先大家争论一下。

）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。

小学语文微型课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读生字词，理解词语的含义。

（2）能够流利地朗读课文，把握课文的大意。

（3）学会课文中的一种写作手法，能够进行简单的创作。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的语文素养。

（2）运用图片、视频等资源，激发学生的学习兴趣。

（3）采用任务驱动法，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（3）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。

二、教学内容1. 生字词学习：掌握本课的生字词，理解词语的含义。

2. 课文朗读：熟读课文，把握课文的大意。

3. 课文解析：分析课文中的写作手法，引导学生进行思考。

4. 写作训练：根据课文中的写作手法，进行简单的创作。

三、教学重点与难点1. 重点：生字词的掌握，课文的朗读与理解。

2. 难点：课文中的写作手法的学习与运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 任务驱动法：引导学生通过完成任务，解决问题，提高学生的学习能力。

3. 合作学习法：采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等资源，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文大意。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析课文中的写作手法。

4. 朗读练习：学生朗读课文，体会写作手法。

5. 写作训练：根据课文中的写作手法，进行简单的创作。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

7. 课后作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对生字词的掌握情况、课文朗读能力、写作手法的运用等。

2. 评价方法：课堂问答、作业批改、学生互评等。

3. 评价周期：每节课结束后进行评价，及时反馈学生的学习情况。

七、教学资源1. 文本资源：教材、参考书、相关文章等。

小学语文微型课教案框架《》微型课教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.（）教学重难点：（）教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1．这节课我们继续学习《》，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。

2. 首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）：谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。

其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。

3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。

很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。

二、精读品悟下面请同学们看大屏幕活动一：读读、写写、议议1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。

2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。

刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕活动二：说说、读读、悟悟说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。

1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。

谁有愿意第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。

2.还有谁也画了这句，请你来读。

还有谁想读一读的？你读得太好了，老师也体会（）了。

读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。

来，我们按照他的方法一起读一读。

3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报……4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好？为什么？是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。

同学们要向作者学习，准确使用词语。

小学语文微型课优秀教案第一章：微型课的概念与特点一、微型课的定义1. 解释微型课的含义2. 强调微型课的时间短、内容精炼的特点二、微型课的优势1. 课堂节奏紧凑，提高教学效率2. 注重学生主体地位，激发学生学习兴趣三、微型课的设计原则1. 目标明确，针对性强2. 内容简洁，逻辑清晰3. 方法灵活，易于操作四、微型课的教学策略1. 运用多媒体手段，直观展示教学内容2. 创设情境，引发学生思考3. 采用互动式教学，增强课堂活力五、微型课的评价与反思1. 关注学生的学习效果，进行全面评价2. 教师自我反思，不断提高教学质量第二章：微型课的教学设计六、确定教学目标1. 依据课程标准，明确教学要求2. 结合学情，制定具体可行的教学目标七、选择教学内容1. 分析教材，提炼核心知识点2. 合理剪裁，确保内容适合微型课时长八、设计教学过程1. 导入新课，激发兴趣2. 讲解知识点，突破重难点3. 练习巩固，拓展应用4. 总结反馈，布置作业九、教学方法与手段1. 运用启发式教学，引导学生主动探究2. 利用多媒体课件，辅助教学3. 采用小组合作，培养学生的团队精神十、教学评价与反思1. 关注学生的课堂表现，及时反馈2. 教师课后反思，调整教学策略六、微型课的实施步骤1. 精心准备：教师在上课前要充分准备，熟悉教学内容，明确教学目标，选择适当的教学方法和手段。

2. 创设情境：教师通过问题、故事、游戏等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 导学互动：教师引导学生学习新知识，通过提问、讨论等方式，与学生互动，促进学生思考和理解。

4. 练习巩固：教师设计适当的练习题，让学生巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。

5. 总结评价：教师对学生的学习情况进行总结评价，给予鼓励和指导，布置适当的作业，促进学生的进一步学习。

七、微型课的评价方法1. 课堂观察：教师通过观察学生的学习行为、态度、参与度等方面，对学生的学习情况进行评价。

一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，使学生掌握本节课的核心知识点。

2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的语文素养。

3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点。

2. 教学难点：本节课重点知识点的理解与应用。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放微课导入视频，引起学生对本节课的兴趣。

（2）教师简要介绍微课内容，让学生对本节课有初步的了解。

2. 主体教学（1）自主探究引导学生观看微课，自主探究本节课的核心知识点。

（2）合作交流学生分组讨论，交流学习心得，共同解决学习中遇到的问题。

（3）教师点拨教师针对学生在讨论中遇到的问题进行点拨，帮助学生理解重点难点。

3. 课堂练习（1）布置课后作业，巩固所学知识。

（2）教师巡视课堂，指导学生完成作业。

4. 总结反思（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点难点。

（2）学生分享学习心得，总结自己在学习过程中的收获与不足。

5. 布置作业（1）布置课后作业，巩固所学知识。

（2）鼓励学生课后进行拓展阅读，提高语文素养。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度、合作交流情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后拓展：关注学生在课后拓展阅读、实践应用等方面的表现。

五、教学反思1. 教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣？2. 是否关注到了学生的个体差异，给予学生充分的指导与帮助？3. 教学方法是否灵活多样，能否提高学生的学习效率？4. 学生在课后拓展方面是否取得了良好的效果？六、教学资源1. 微课视频：根据教学内容制作或选用合适的微课视频。

2. 教学课件：制作与教学内容相符的PPT课件。

3. 教学辅助材料：如课后作业、拓展阅读等。

七、教学时长根据教学内容和教学目标，确定微课教学时长，一般控制在10-15分钟。

一、教学目标1. 知识与技能：通过微课学习，学生能够掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，并能进行简单的口头表达。

2. 过程与方法：通过观看微课，学生能够学会自主学习，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受语文的魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点1. 重点：生字、生词的认读和课文内容的理解。

2. 难点：培养学生自主阅读、理解和表达的能力。

三、教学准备1. 教学课件：包括课文内容、生字、生词及相关的图片或视频。

2. 学生准备：预习课文，了解课文背景知识。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过简短的提问，引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 展示微课主题，明确本节课的学习目标。

（二）微课学习1. 教师播放微课，学生认真观看，并跟随微课内容进行思考。

2. 教师暂停微课，引导学生分享观看心得，对生字、生词进行讲解和练习。

3. 教师再次播放微课，学生跟随微课内容进行朗读和背诵。

（三）巩固练习1. 教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。

（五）布置作业1. 学生根据微课内容，完成课后练习题。

2. 学生阅读相关课外读物，拓宽知识面。

五、板书设计1. 课文标题2. 生字、生词3. 课文内容摘要4. 学习心得六、教学反思1. 教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师反思微课的设计，不断优化教学内容和教学方法。

七、教学评价1. 学生对生字、生词的掌握程度。

2. 学生对课文内容的理解程度。

3. 学生在课堂上的参与度和积极性。

通过以上模板，教师可以根据具体的教学内容和学生情况，灵活调整微课讲解教案，提高教学质量。

一、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学重难点1. 重点：生字词的识记和运用，课文内容的理解。

2. 难点：提高阅读理解能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。

三、教学准备1. 教师：微课课件、教学课件、生字卡片、小黑板。

2. 学生：预习课文，准备生字卡片。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师播放微课导入视频，引导学生进入学习状态。

2. 学生分享课前预习收获，教师点评。

（二）新课讲授1. 生字词教学（1）教师展示生字卡片，引导学生认读。

（2）教师带领学生书写生字，注意笔画顺序和规范。

（3）学生互评生字书写，教师点评。

2. 课文内容理解（1）教师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

（2）教师讲解课文主要内容，帮助学生理解。

（3）学生分组讨论，分享对课文的理解。

（三）课堂活动1. 小组合作探究（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。

（2）每组选出代表，分享讨论成果。

（3）教师点评，总结探究过程。

2. 阅读训练（1）教师出示阅读材料，学生自主阅读。

（2）教师提问，检查阅读效果。

（3）学生分享阅读感受，教师点评。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾课堂所学，分享学习心得。

五、作业布置1. 预习下一节课内容，准备生字卡片。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师根据课堂表现，调整教学策略，提高教学质量。

2. 关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。

3. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。

小学语文微课教案设计模板（共6篇）第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地”的区分与运用》一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的、地、得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的、地、得”的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、掌握“的、得、地”的区别与联系。

2、知道“的、得、地”的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地”。

四、教学重难点1、“的、得、地”的区分。

2、“的、得、地”在实际情景中的正确运用。

五、教学设计与过程（一）、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。

首先我们来了解一下它们的区别。

（二）、区别与联系1、相同之处：“的”、“地”、“得”三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de”。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么样的什么（2）怎样地干什么（3）干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

（三）用法1、“的”的用法（1）活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……（形容词+“的”+名词）（2）鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……（名词+“的”+名词）（3）他的桌子我的书本她的铅笔……（代词+“的”+名词）2、“地”的用法悲伤地说高兴地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地回答（形容词+“地”+动词）3、“得”的用法写得快读得好玩得高兴笑得开心红得发紫白得发光（还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！）（四）“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

（师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！）六、巩固练习1、在括号里填上“的、地、得”跑（得）飞快飞快（地）跑仔细（的）观察观察（得）仔细强烈（的）渴望强烈（地）渴望（师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目） 2、给句子填上“的、地、得”小雏燕飞到大树的上方，高兴地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞（得）很高呢！”小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结（师：让我们再来回顾“的地得”的用法口诀）同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”，形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。

一、教学目标1. 知识目标：通过微课学习，学生能够掌握本节课的知识点，如生字词、课文内容、文学常识等。

2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。

二、教学重难点1. 教学重点：生字词的读音、写法；课文内容的理解；文学常识的掌握。

2. 教学难点：课文主题思想的把握；文学作品的鉴赏；语言表达的运用。

三、教学准备1. 教师准备：微课视频、PPT课件、教学资料等。

2. 学生准备：预习课文，了解课文背景，积累生字词。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过图片、故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。

（二）新课讲授1. 教师播放微课视频，引导学生观看并思考问题。

2. 学生回答问题，教师点评并总结。

3. 教师讲解生字词的读音、写法，指导学生书写。

4. 教师引导学生分析课文内容，理解课文主题思想。

5. 教师讲解文学常识，拓宽学生的知识面。

（三）课堂练习1. 学生进行生字词听写，巩固所学知识。

2. 学生进行课文背诵，提高语文素养。

3. 学生进行小组讨论，交流学习心得。

（四）总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。

2. 教师提出拓展性问题，引导学生深入思考。

3. 学生分享自己的学习心得，互相借鉴。

（五）课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 学生预习下一节课的内容，为新课学习做好准备。

五、教学反思1. 教师反思微课教学效果，总结经验教训。

2. 教师关注学生的学习情况，调整教学策略。

3. 教师鼓励学生积极参与课堂，提高学习兴趣。

六、教学评价1. 教师评价学生的课堂表现，如参与度、积极性等。

2. 学生自评和互评，提高学生的自我评价能力。

3. 家长评价，了解学生的学习情况，与教师共同关注学生成长。

注：以上模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

小学语文微课教学方案设计模板现代教育技术辅助语文教学，提高了课堂教学效率。

下面是小编整理的小学语文微课教学方案设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学语文微课教学方案设计1【教学目标】1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】识字、写字。

【教学准备】生字卡、课件。

【教学时数】两课时。

【教学过程】第一课时一、导课1、单元主题：⑴生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。

⑵课件：出示单元主题。

⑶学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。

⑷指名学生汇报。

2、引出课题：⑴一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。

⑵板书课题：25玲玲的画。

二、初读课文，认识生字1、识字：⑴用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。

⑵检查识字情况。

⑶全班一起先读一读。

⑷课件：出示本课要认的生字。

⑸开火车。

2、读词⑴自由读词，说说这些词你是怎么理解的。

⑵指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。

3、读课文：⑴全文共有几个自然段。

⑵指名学生读课文。

三、理解感悟1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗?2、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。

3、指名学生汇报，老师板书：高兴──难过──高兴。

4、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。

5、指名学生读，老师指导。

6、思考：为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。

7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。

8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。

9、课件：出示爸爸的话。

10、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。

四、拓展课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。

小学语文微型课教案万能模板5篇一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮忙学生解决应用“的地得”的怀疑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与无视绽开教学，标准构造助词“的地得”的使用。

根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、把握“的、地、得”的区分与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮忙正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区分。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学预备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文教师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与怀疑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会消失四次。

可是，我们在使用的时候却常常出错！你瞧！2、错误使用案例的订正（1）使用错误：由于我地表现好，教师快乐得嘉奖我一颗星，信任我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）订正错误：由于我的表现好，教师快乐地嘉奖我一颗星，信任我会表现得更好！释疑：原来正确答案应当是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好方法可以区分“的、地、得”呢？抓紧来找找它们的区分与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计 src=(二)区分与联系1、一样之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是构造助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不一样。

（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)稳固操练1、练习稳固（1）形近区分悄悄的()河面悄悄地()写字欢快的()山谷欢快地()唱歌满足地()点头满足的()作品（2）类别区分1)跑得飞速飞速地跑2)开心的旅行旅行得开心3)剧烈的渴望剧烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你确定就已经学会它们的用法了！2、特别状况质疑：假设遇到特别状况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们快乐得围着我跳起舞来。

小学语文微格教学教案一、教学目标本节课通过小学语文微格教学，旨在培养学生的语文能力和创造力，具体目标如下：1. 培养学生的阅读理解能力，提高对课文的理解和表达能力；2. 提升学生的写作能力，培养良好的写作习惯和创作能力；3. 培养学生的口头表达能力，提高语言交流能力；4. 培养学生的思维能力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力；5. 增强学生的团队合作精神，培养良好的学习氛围。

二、教学重点1. 培养学生的阅读理解能力，提高对课文的理解和表达能力；2. 提升学生的写作能力，培养良好的写作习惯和创作能力。

三、教学准备1. 教学课文：《小学语文微格教学教案》；2. 教学素材：学生课本、笔记本、教学PPT等；3. 教学工具：投影仪、黑板、彩色笔等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师以问题形式导入：“你们知道什么是微格教学吗？它和传统的教学方式有什么区别？”引导学生思考和回答，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解（20分钟）教师组织学生进行课文阅读，要求学生在阅读后回答相关问题，并进行讨论。

同时，教师指导学生提取出关键信息和重点内容，并进行总结和归纳。

3. 写作练习（25分钟）教师布置写作任务，要求学生根据所学课文内容，进行写作练习。

学生可以选择自己感兴趣的题目进行写作，也可以按照教师的指导进行写作。

教师鼓励学生进行创造性写作，并提供适当的指导和建议。

4. 听说训练（20分钟）教师利用课文中的对话进行听说训练，要求学生模仿对话内容进行练习，并进行口头表达和交流。

教师可以设置一些情境，让学生在情境中进行对话和交流，提高学生的口头表达能力和语言交流能力。

5. 课堂展示（15分钟）教师安排学生进行课堂展示，学生可以展示他们的写作作品、口头表达或其他与课文相关的内容。

教师鼓励学生发表自己的见解和观点，并给予适当的评价和反馈。

六、教学反思通过本节课的小学语文微格教学，学生的阅读理解能力和写作能力得到了有效地提高。

学生在听说训练和课堂展示环节中积极参与，展示出了良好的学习氛围和团队合作精神。

小学语文10分钟微课万能教案模板第1篇：语文微型课教案10分钟语文微型课教案10分钟【篇1：微型课教案】《草虫的村落》微课教学设计草虫的村落教学目标：1、默读课文，把握文章内容。

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

教学重点：默读课文，把握文章内容。

教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间： 1课时。

教学过程：（一）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。

其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）（二）整体感知课文内容：1、自由朗读课文，要做到正确、流利。

注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。

2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。

3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。

（三）默读课文，把握内容：1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？2、学生自学，教师巡视。

3、学生汇报交流自学情况，教师点拨：（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。

它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。

”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。

它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课所学的生字、词语、句子等基本知识。

- 培养学生阅读、理解和表达的能力。

- 提高学生的语文素养和审美情趣。

2. 过程与方法目标：- 通过微课教学，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

- 引导学生运用多种方法解决问题，提高学习效率。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，树立自信心。

- 培养学生热爱祖国语言文字的情感，树立正确的价值观。

二、教学重难点1. 教学重点：- 生字、词语、句子的识记和运用。

- 阅读理解和表达能力的培养。

2. 教学难点：- 对文章主题的把握和情感态度的理解。

- 学生个性化阅读和表达能力的提升。

三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、微课视频、相关教学资源。

- 教学过程设计，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结拓展等环节。

2. 学生准备：- 课前预习，了解本节课所学的生字、词语、句子等基本知识。

- 准备笔记本、笔等学习用品。

四、教学过程（一）导入1. 激发兴趣：通过提问、游戏、图片等方式，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 回顾旧知：简要回顾上一节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。

（二）新课讲解1. 识字教学：讲解生字、词语的读音、结构和意义，引导学生正确书写。

2. 句子教学：分析句子的结构、成分，讲解句子的表达方式，提高学生的语言表达能力。

3. 阅读教学：引导学生分析文章主题，理解文章情感，提高阅读理解能力。

（三）巩固练习1. 词语填空：巩固学生对词语的掌握，提高运用能力。

2. 句子仿写：让学生根据所学句子，进行仿写练习，提高语言表达能力。

3. 阅读理解：通过阅读练习，检验学生对文章的理解程度。

（四）总结拓展1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 引导学生进行课外阅读，拓展知识面。

3. 布置作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性，评价学生的专注程度。

小学语文微型教案教案标题：小学语文微型教案教学目标：1. 学生能够理解并正确运用课文中的生字词。

2. 学生能够通过阅读理解课文的主要内容。

3. 学生能够通过课文学习并运用正确的语言表达方式。

教学重点：1. 生字词的理解与运用。

2. 课文内容的理解与阅读。

3. 正确的语言表达方式。

教学准备：1. 课文：选择一篇适合小学生阅读的短文。

2. 生字卡片：准备一些与课文相关的生字词的卡片。

3. 图片或实物：根据课文内容准备一些相关的图片或实物。

教学过程：引入：1. 创设情境：通过展示相关的图片或实物，引起学生的兴趣，激发学生对课文主题的好奇心。

2. 导入话题：与学生讨论一些与课文主题相关的问题，引导学生进入课文内容。

主体：1. 生字词学习：a. 教师出示生字卡片，读出生字词并解释其意思。

b. 学生跟读并模仿教师的发音。

c. 学生分组进行生字词的搭配练习，例如将名词和形容词进行搭配。

d. 教师与学生一起编写句子，运用生字词进行造句练习。

2. 课文阅读：a. 教师引导学生快速浏览课文，了解大意。

b. 教师逐段解读课文，帮助学生理解课文的内容。

c. 学生分角色朗读课文，注意语音语调的准确性。

d. 学生小组讨论课文中的问题，并回答教师提出的问题。

3. 语言表达：a. 教师引导学生分析课文中的语言表达方式，例如修辞手法、描写方法等。

b. 学生模仿课文中的语言表达方式，进行口头表达练习。

c. 学生分组进行写作练习，运用课文中学到的语言表达方式进行写作。

总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调重点。

2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。

3. 教师布置相关的作业，例如写一篇与课文主题相关的作文。

拓展活动：1. 学生可以自由选择其他短文进行阅读，并进行相关的语言表达练习。

2. 学生可以利用课文中的生字词进行词语游戏，巩固词汇的掌握。

教学反思：1. 教师可以根据学生的学习情况进行及时的调整和指导。

2. 教师可以通过课堂观察和听力测试等方式评估学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

六年级语文微型课教案一、教学目标1.了解成语的含义及用法。

2.学会运用成语表达自己的思想和感受。

3.能够在阅读中感知和应用成语。

4.加深对汉字和成语的理解和掌握。

二、教学内容成语故事《刻舟求剑》三、教学过程1.引入新课（10分钟）先与学生互动，问学生以前是否听过成语故事。

然后教师介绍本课要学的成语故事《刻舟求剑》，通过讲故事引导学生学习成语。

2.讲述成语故事（25分钟）教师讲述成语故事《刻舟求剑》，注意表情、语调抒情。

3.理解词语（10分钟）教师将故事中涉及到的生字生词逐一讲解，帮助学生理解课文内容。

4.学习成语及应用（20分钟）教师先讲述成语“刻舟求剑”的意思，并给学生讲解其来源和用法。

然后让学生谈谈自己的理解和体会，并分组展示应用成语的场景，让学生加深理解和记忆。

5.课堂练习（15分钟）让学生根据所学内容，完成课堂练习，如编故事、填空、造句等。

6.总结复习（10分钟）教师带领学生一起回顾本节课学习内容，复习所学知识点。

四、教学重难点1.学习成语“刻舟求剑”的实际含义及用法。

2.引导学生加深对汉字和成语的理解和掌握。

五、教学方法1.情景教学法：通过故事情景，让学生身临其境地感受成语的含义和用法。

2.合作学习法：让学生分组合作，讨论和展示成语的应用场景，加强学生的理解和记忆。

六、教学工具多媒体课件、黑板、书本七、教学评价1.在学习故事中，学生表现积极，大多数学生能沉浸在故事中，理解故事内容。

2.通过教学，学生明确了成语“刻舟求剑”的实际含义及用法，学生分组展示及讨论成语的应用场景表现积极。

3.在学习中，教师能够耐心细致地解答学生提出的疑问，增强学生对汉字和成语的理解和掌握。

小学语文微型课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确拼读生字词，理解词语的意思，流利地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受课文所表达的美好情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重点：1. 生字词的正确拼读和理解。

2. 课文的朗读和情感把握。

三、教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。

2. 课文中抽象概念的理解。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在具体环境中感受和理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

五、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 学生分组合作的学习资料。

教案内容请提供具体的教学章节，以便我为您编写详细的教学内容。

六、教学过程：1. 导入新课：通过复习上一节课的内容，激发学生的学习兴趣，引入新课。

2. 生字词学习：引导学生自主学习生字词，通过卡片游戏、竞赛等形式巩固记忆。

3. 课文朗读：分组朗读课文，注意语音语调和情感的把握，互相评价。

4. 课文讲解：讲解课文中的重点句子和难点词语，通过情境演示帮助学生理解。

5. 课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识，及时反馈学生的学习情况。

七、课堂互动：1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的某个问题，促进学生之间的交流和合作。

2. 回答问题：鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。

3. 角色扮演：选取课文中的情节，让学生进行角色扮演，增强学生的情感体验。

八、情感教育：1. 引导学生感受课文中的美好情感，如友谊、亲情、爱国情怀等。

2. 结合学生的生活实际，让学生谈谈自己对美好情感的理解和体验。

九、课后作业：1. 抄写生字词。

2. 熟读课文，准备进行课堂表演。

3. 完成练习题，巩固所学知识。

十、教学反思：2. 关注学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。

小学语文微型课教案框架一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握微型课的基本结构和教学方法。

2. 过程与方法：培养学生独立设计教案、组织教学的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文教学的兴趣，提高教学自信心。

二、教学内容：1. 微型课的定义与特点2. 微型课的教学目标设计3. 微型课的教学内容设计4. 微型课的教学过程设计5. 微型课的教学评价设计三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握微型课的基本结构和教学方法。

2. 教学难点：如何设计有效的教学目标和教学内容，以及如何进行教学评价。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解微型课的定义、特点、教学目标、教学内容、教学过程和教学评价。

2. 案例分析法：分析优秀微型课案例，让学生直观了解微型课的实施过程。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生合作解决问题的能力。

4. 实践操作法：让学生设计并实施微型课，提高教学能力。

五、教学过程：1. 导入：介绍微型课的定义和特点，引发学生兴趣。

2. 讲解：讲解微型课的教学目标、教学内容、教学过程和教学评价。

3. 案例分析：分析优秀微型课案例，让学生了解微型课的实际应用。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合案例分析微型课的实施过程。

5. 实践操作：让学生设计并实施微型课，教师给予指导。

7. 作业布置：让学生设计一份微型课教案，下节课进行分享。

六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在实施微型课过程中的表现进行自我评价。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议。

3. 教师评价：教师根据学生的教案设计、课堂表现等方面进行评价。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生评价和教师评价，学生对自己的教案进行修改和完善。

2. 教师针对学生的反馈，给予指导和建议，帮助学生提高教学能力。

八、教学拓展：1. 学生可以尝试设计不同类型的微型课，如阅读课、写作课、口语交际课等。

2. 学生可以参加学校或地区的微型课比赛，展示自己的教学才华。

小学语文“微型课”框架
一、入
⋯⋯我学《》（板）
二、精
1、首先同学快速一遍文，回一下，文主要了什么？
你来。

概括得很准确。

2、⋯⋯下面同学一一画出的句，也可以在旁
空白写上你的感受、体会，我要养成不笔墨不的好。

完的同学可以和小同学交流。

3、同学得很真，交流得也很烈，下面就把你的收和
全班同学分享吧。

有勇气第一个来，——————。

（朗指）下面同学一段（句），要出你
的感受。

好，想大家听？你来。

老知道你的心中一定充了。

如果，就会老和同学也感受到了。

想一？
你。

得太好了，老也了。

得么好，一定有好方
法，能和同学分享一下？地，就出了，是个好方法，大家要向你学。

下面，就全班同学一起一。

你在哪里出了，同学⋯⋯
（）同学想一想，此他会（想）些什么呢？你。

你的想象很切，表达也很流；你再。

是啊，此
他一定。

（或）同学看，如果老把个去掉（成）好不好？什么？是啊，个更准确（更能表）同学要向作者一准确使用。

4、从哪儿出了，大家。

你。

你呢？
同学得真，找得准确，理解得也很深刻⋯⋯
三、拓展
四、延伸。