小学语文微课教学设计案例25

小学语文微课教案（4篇）教学目标1、熟悉12个字，会写7个生字、词。

2、能娴熟朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时教学过程第一课时一、学问的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）教师叙述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学（1）呈现文中的生字、词（2）一个学生拼读生字，教师在旁订正错误；指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。

教师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字学生先书空7个生字、词。

请两位学生板书。

教师订正错误之处。

供应记忆策略：往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字（4）运用生字、词特别是什么意思？（参考答案：非常、很、极）用“特别”这个词造句。

教师提示：教师奖给我一面红旗，我()快乐。

二、稳固与检测依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处准时订正）学生做习题，校对。

三、作业抄写生字，熟读课文。

其次课时一、复习与这堂课有关的缘由学问1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开头新授课教学（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？今日我们就来答复这个问题。

首先大家争论一下。

）1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么？（参考答案：玉米）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？（参考答案：桃子）提问：它的玉米呢？（参考答案：扔了）提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？（参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提问：那么第五自然段呢？（参考答案：扔了西瓜去追小兔子了）问：结果呢？（参考答案：没追到，所以什么也没有了）问：小猴子这样做好不好？（参：不好）问：为什么？大家争论一下。

小学语文微课教案小学语文微课教案作为一名教师，时常要开展教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学语文微课教案，希望能够帮助到大家。

小学语文微课教案1知识点分析：所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错率较高的类型。

通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。

这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。

小学生常见的病句主要有8种类型，修改病句的关键是找出病因，找到病因，才能“对症下药” 。

所以在进行分类总复习时，对病句这个知识点很有必要进行系统的复习，在学生的思维里建立起总体印象。

教学目标：1、通过系统的学习，了解小学阶段常见的8种病句类型；2、遵循病句修改的原则，掌握修改的方法；2、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句；3、培养自己的语感和准确应用语言文字的能力，为提高习作能力开辟捷径教学的重难点：能根据病句的病因“对症下药”教学准备：投影仪、课件、练习题教学过程：一、激趣导入：1、同学们，仔细听老师说一段话,你能发现什么?去年暑假，张林到福州参加少先队员优秀夏令营活动。

丰富多姿，有趣极了。

他觉得这活动虽然丰富了大家的假期生活，而且学到了不少知识。

这样的生活多么意义啊！（像这样有错误的句子叫病句，揭示课题：病句）人生病了怎么办？医生一般会为我们看病，找到病因,然后对症下药，从而还你一个健康的的身体！2、句子生病了怎么办？为句子看病可是一件新鲜的事情，今天，就请每位同学来当“句子医生”，专门诊治病句，看哪位医生的医术超。

板书课题：修改病句二、学习修改病句1、回忆方法师：请各位医生们回忆一下，修改病句方法补法删法换法调法2、修改病句的步骤师：修改病句，如同医生给病人看病，采用望闻问切的步骤，也要找准病因方可对症下药。

语文微课教学设计教案篇1第一课时教学目标：1.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2.进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。

3.培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

教学过程：一、导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。

“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。

因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

二、教授新课(一)材料交流1.介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人。

字致能，号石湖居士。

吴郡(今江苏苏州)人。

绍兴二十四年(1154)，中进士。

淳熙十年因病辞归，时年58岁。

此后10年隐居石湖。

诗歌成就：范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。

范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就。

他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经?七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。

范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。

2.田园诗歌：中国古代诗歌流派。

以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。

代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。

范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。

这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象)3.解题：《四时田园杂兴》共60首。

分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。

我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。

4.诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。

语文微课教学设计范例作为一位为他人授业解惑的教育工作者,在学校里的教学活动,总是避免不了要为课程编写教案。

那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的语文微课教学设计范例7篇，让我们一起来看看！语文微课教学设计范例篇1教学目标：1、认识14个生字，会写12个字，自主积存词语。

2、正确流利有感情地朗诵课文。

3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于空想，敢于实践的精神。

4、充分运用空想和想像，说一说降落伞的用处。

教学准备：1. 课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英;第二部分是跳伞表演。

第三部分是天空中飞行的飞机。

第四部分是图片电灯、电话、电脑……2. 一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。

教学时间：两课时教学进程：一、激趣导入。

1、师：请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。

(根据学生的发言教师适时板书课题)那么降落伞是怎样发明出来的呢?2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢?就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。

(设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情形创设激发学生对降落伞探究的爱好。

)二、读文识字。

1、自己读课文，用已有的识字方法认识生字。

2、请同学们根据本课生字进行形近字辨析：(学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。

)浸-侵萤-萦揣—端篇-遍-编磨-摩讯-迅帮-绑纵-丛多音字：jìn ( ) hè ( )紧喝jīn ( ) hē ( )3、指名读课文，读后及时订正读音。

(设计意图：三年级学生已掌控了识字的方法，因此创造学生独立识字的机会，进一步练习提高识字能力。

)三.读文感悟。

卢诺尔曼为何能够发明降落伞呢?根据学生回答情形相机出示句子。

1、指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。

(1)“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中翱翔多好呀!那我就可以飞上蓝天了……”师：这里省略了什么?用上“我飞上了蓝天……”说一句话。

语文微课教学设计范例【优秀7篇】作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？这次为您整理了语文微课教学设计范例【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

语文微课教学设计范例篇一教学目标：1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

教学重点：1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。

教学时间：3课时教学准备：生字卡片、课件等第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。

2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。

3、学习使用语气词：吗、吧，说话。

教学过程：一、朗读感悟课文2——4自然段：过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。

这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。

(一)学生自学2——4自然段：要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。

(二)交流：1、根据学生回答，出示这四句话。

2、学习第一句：(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。

”读读这句话，你知道了什么？理解：“吞吞吐吐”的意思。

(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么？林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢？什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。

你还能从哪里发现林园园不愿意借？看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？(不愿意借彩笔)你能把林园园的不愿意读出来吗？指名读，齐读。

(2)树叶那么绿，真惹人爱。

那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样？假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢？会怎么说？(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的？自己读一读，指名读。

二年级语文微课教案范例一、教学目标1.能够听、说、认读《小螺号和大海》这篇课文。

2.能够理解并用自己的语言口头表达课文的大意。

3.能够读准并把握课文中的重点句子。

4.能够用正确的语音语调、适当的情感表达朗读课文。

二、教学准备1.教师准备：课文教材《小螺号和大海》、黑板、白板、笔、挂图。

2.学生准备：课文教材《小螺号和大海》，听力笔记本。

三、教学过程1.导入（5分钟）–教师利用挂图或黑板上写下《小螺号和大海》，询问学生是否知道螺号是什么，它有什么特点。

–教师简要介绍螺号，并提示学生将要听的故事与螺号有关。

2.听读（10分钟）–教师首先朗读课文《小螺号和大海》，并引导学生聆听。

–教师将课文分段朗读，学生跟读。

–教师播放录音，学生再次跟读。

3.阅读讲解（15分钟）–教师引导学生回忆课文的主要情节，简单复述课文故事。

–教师重点讲解课文中的难点词语和句子，引导学生理解和记忆。

–教师通过示范朗读，帮助学生模仿语音语调。

4.听说训练（10分钟）–教师播放录音，学生聆听并再次跟读。

–教师提问课文中的关键点，学生以小组形式进行讨论，然后组织几个小组进行汇报。

–教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.朗读评价（10分钟）–教师组织学生进行朗读评价活动。

–学生两人一组，互相朗读课文，并互相评价对方的朗读表现。

–教师根据学生的评价情况，对课堂表现较好的学生进行表扬。

6.课堂小结（5分钟）–教师对今天的教学进行总结，强调学习的重点和难点。

–教师提醒学生课后要认真复习课文，做好听力笔记。

四、教学评价1.学生听说读能力的表现：通过课堂跟读、讨论和朗读评价等形式进行评价，了解学生的学习情况和进步。

2.教学效果的评价：观察学生的课堂参与度和反馈情况，分析学生对课文的理解程度和朗读表现。

五、教学反思本节课采用了多种教学手段，如师生互动、听说训练、朗读评价等，通过活动形式的变化，激发了学生的学习兴趣和积极性。

在教学过程中，学生对课文表达的理解逐渐提高，能够正确朗读课文，并且能够用自己的语言口头表达课文的大意。

小学语文微课教案范例一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握字典中五个字的读音、字形以及基本释义。

2.理解字典中的例句，并能正确运用到自己的写作中。

3.提升学生的自主学习能力，培养学习语文的兴趣。

二、教学重点和难点教学重点1.正确运用字典中的字词，展开小组合作探究。

2.通过例句的分析，理解字词的用法和意义。

教学难点1.培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.有效组织小组合作探究的活动。

三、教学准备1.课件：包含字典中五个字的读音、字形以及基本释义。

2.学习材料：包含字典中的例句，以及相关学习任务。

3.分组卡片：用于分配小组合作探究任务。

四、教学过程步骤一：导入新知1.教师引导学生回顾上节课学习的内容，并和本节课的学习目标进行呼应。

2.教师出示字典中的五个字，要求学生读出字音、写出字形，并对字义进行简单解释。

步骤二：引导探究1.教师将学生分成小组，每个小组分配一个字，要求小组成员自主探究该字的用法和意义。

2.学生在小组内互相讨论，查阅字典，分析字典中的例句，并记录下自己的理解和疑惑。

3.教师在小组之间进行巡回指导，解答学生的问题，引导学生深入思考。

步骤三：合作分享1.各小组选择一名代表，向全班介绍他们所研究的字的用法和意义。

2.全班学生听取其他小组的分享，并进行讨论、提问。

3.教师对学生的合作分享进行点评，引导学生形成对字词的深入理解。

步骤四：拓展应用1.教师提供几个与所学字相关的写作任务，要求学生在作文中正确运用字典中的字词。

2.学生根据自己的思考和讨论，完成作文，并互相交流修改意见。

3.学生将自己的作文进行展示，教师和全班学生共同评价和提出建议。

步骤五：课堂总结1.教师对本节课所学的内容进行总结，并引导学生将所学的知识和技能与实际生活中的应用联系起来。

2.学生积极参与讨论，向教师提问，澄清疑惑。

五、课堂作业1.完成拓展应用中的写作任务，并将作文交到教师处。

2.针对本节课的学习体会，写一篇小结，提交到班级学习平台。

一、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过微课教学，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学重难点1. 重点：生字词的识记和运用，课文内容的理解。

2. 难点：提高阅读理解能力，培养学生自主学习、合作探究的能力。

三、教学准备1. 教师：微课课件、教学课件、生字卡片、小黑板。

2. 学生：预习课文，准备生字卡片。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师播放微课导入视频，引导学生进入学习状态。

2. 学生分享课前预习收获，教师点评。

（二）新课讲授1. 生字词教学（1）教师展示生字卡片，引导学生认读。

（2）教师带领学生书写生字，注意笔画顺序和规范。

（3）学生互评生字书写，教师点评。

2. 课文内容理解（1）教师引导学生朗读课文，注意节奏和停顿。

（2）教师讲解课文主要内容，帮助学生理解。

（3）学生分组讨论，分享对课文的理解。

（三）课堂活动1. 小组合作探究（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。

（2）每组选出代表，分享讨论成果。

（3）教师点评，总结探究过程。

2. 阅读训练（1）教师出示阅读材料，学生自主阅读。

（2）教师提问，检查阅读效果。

（3）学生分享阅读感受，教师点评。

（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾课堂所学，分享学习心得。

五、作业布置1. 预习下一节课内容，准备生字卡片。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师根据课堂表现，调整教学策略，提高教学质量。

2. 关注学生个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能有所收获。

3. 注重培养学生的自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣。

小学语文微课教案设计模板〔共6篇〕第1篇：小学语文微课教案《“的、得、地〞的区分与运用》一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮助学生解决应用“的地得〞的疑惑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的、地、得〞的误用与无视展开教学，标准结构助词“的、地、得〞的使用。

按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决〞的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、掌握“的、得、地〞的区别与联系。

2、知道“的、得、地〞的三种固定搭配。

3、引导学生运用口诀来正确使用“的、得、地〞。

四、教学重难点1、“的、得、地〞的区分。

2、“的、得、地〞在实际情景中的正确运用。

五、教学设计与过程〔一〕、导入语：同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得〞的正确用法。

首先我们来了解一下它们的区别。

〔二〕、区别与联系1、相同之处：“的〞、“地〞、“得〞三个字都可以做助词使用，他们在做助词时，都可以念轻声“de〞。

2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。

〔1〕怎么样的什么〔2〕怎样地干什么〔3〕干得怎么样师：下面我们就来学习一下它们的正确用法。

〔三〕用法1、“的〞的用法〔1〕活泼的孩子美丽的花园快乐的玩耍……〔形容词+“的〞+名词〕〔2〕鸟的世界故宫的景色小鸟的羽毛……〔名词+“的〞+名词〕〔3〕他的桌子我的书本她的铅笔……〔代词+“的〞+名词〕2、“地〞的用法悲伤地说快乐地写甜甜地笑认真地听快速地奔跑消极地答复〔形容词+“地〞+动词〕3、“得〞的用法写得快读得好玩得快乐笑得开心红得发紫白得发光〔还有一首简单的口诀，可以帮我们更好的区分和使用它们，想学吗？跟我读吧！〕〔四〕“的、地、得〞用法简要口诀名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。

〔师：下面我们带着口诀，一起来做几道练习吧！〕六、稳固练习1、在括号里填上“的、地、得〞跑〔得〕飞快飞快〔地〕跑仔细〔的〕观察观察〔得〕仔细强烈〔的〕渴望强烈〔地〕渴望〔师：练习简单吗？我们提高难度试一下，请看题目〕2、给句子填上“的、地、得〞小雏燕飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞〔得〕很高呢！〞小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！七、用法小结〔师：让我们再来回忆“的地得〞的用法口诀〕同学们，只要你记住口诀：名词前面“白勺〞“的〞，动词前面“土也〞“地〞，形容动后“双人〞“得〞，当作助词都读“de〞。

小学语文微课教学设计篇一：课题名称:《“调皮”的提示语》教学目标: 1、帮助学生认识提示语在人物对话描写中的作用。

2、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律。

教学重、难点: 1、了解并掌握变换提示语的位置后,标点符号的使用规律。

2、熟读、背诵“提示语”童谣。

教学准备: 1、ppt教学课件。

2、编写“提示语”童谣。

时间安排:8分钟左右教学过程:一、激趣导入出示课件,激发学习兴趣,揭示学习内容。

二、实例讲解1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对话。

2、指名分角色朗读。

3、认识对话描写中的提示语及它的作用。

4、用形象化的语言具体分析提示语在句中的位置变化,发现标点符号的使用规律。

三、升华提炼1、课件出示老师编写的“提示语”童谣。

2、读一读、背一背,点拨理解。

四、练习巩固1、课件出示另一组人物对话描写,默读。

2、引导运用“提示语”童谣给这组对话加标点符号。

五、布置作业六、小结拓展希望同学们能熟练背诵“提示语”童谣。

大家平时在写自己的小文章时如果有人物对话描写,也可以试着变换提示语的位置,运用我们学习的童谣准确地加上标点符号,这样小文章就更加生动活泼啦!教学反思(包括教学设计特色说明)：给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点和难点。

特别是遇到整组的对话描写,随着提示语在语段中的位置不断变换,其中的标点符号也会跟着相应地发生变化,这时,学生往往一筹莫展。

针对这种现状,我设计了《“调皮”的提示语》微课教学,希望能帮助学生掌握含有提示语的对话描写中标点符号的使用规律,进一步在习作中准确运用。

本节微课教学设计特色主要体现在以下几个方面：1、教学语言形象化。

从课题中的“调皮”一词,到实例讲解时的生动描述,再到“提示语”童谣的编写,都充分考虑三年级孩子的学段特点,运用拟人化的儿童语言,让孩子们更易于理解和接受。

2、引用学生熟悉的人物对话作为教学载体。

教学中引用了两组对话描写,分别选自三年级上册《回自己的祖国去》和三年级下册《珍贵的教科书》两篇课文。

语文微课教学设计方案精选14篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级语文微课教案（精选6篇）四年级语文微课教案（精选6篇）科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学奥秘的浓厚兴趣。

下面小编给大家带来关于四年级语文微课教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

四年级语文微课教案【篇1】教学目标：1.认识本课的字词。

2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。

教学难点：感受诗人的“巧思”。

教学过程：一、谈话导入3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。

二、学习第一首。

（一）读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。

（学生自读，指名朗读）教学提示：①正音，尽（jǐn）管、芦苇（wěi）。

②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。

2.齐读诗歌。

（二）想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿、斜阳、江上、芦苇，老师板画江上、芦苇、鸟儿。

②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。

学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。

2.想象画面，读出诗歌的意境。

（三）感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？教学提示：①感悟“驮”字的巧思。

倦鸟归巢、夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。

夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。

③感受“妆成红颜”的巧思。

小学语文课堂教学设计案例（10篇）小学语文课堂教学设计案例（篇1）一、教材简介本课是一则寓言，讲的是小河与青草的一段对话。

从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

二、教学目标知识和能力：学会“青”的正确书写，认识其他生字。

过程和方法：在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度：有感情地朗读课文，初步感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。

三、设计理念1、以学定教，激发自主学习的兴趣学生是学习的主体，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习，发挥教师“组织者”的功能。

2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，易被直观、新异的刺激活动调动起来，激起学习的兴趣。

3、读中品位，培养阅读理解的能力。

阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。

教学中要做到以读为本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多种多样。

力求让每个学生都参与进来。

四、教学过程(一)、直接导入1、这节课，我们继续来学习《小河与青草》齐读课题2、把“与”换个词吗?(二)、精读课文1、师：老师给大家带来了贴图出示：小河说说：()的小河在小河边贴上：青草说说：()的青草2、出示课文第一小节(1)问：小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?请学生起来贴图：长满青草(2)指导读：小朋友，美吗?用美美的语气读一读。

指名读，齐读。

3、师：小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。

出示第二、三小节(第一次对话)(1)小草对小河说了句什么话?出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样?在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么?师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。

小学语文微课教案范例一、教案背景在小学语文教学中，传统的课堂教学模式经常存在着阐述性和死记硬背的问题，学生的学习兴趣和主动性难以激发。

为了解决这些问题，采用微课教学模式成为一种新的趋势。

微课教学利用现代技术手段，将知识点进行简洁、具体、生动的讲解，使学生在短时间内迅速了解重点知识，提高学习效果。

本教案旨在设计一节小学语文微课，提供一种范例供教师参考。

二、教学目标1.知识目标：学生通过本节微课的学习，能够理解并掌握《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的内容和主题。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和听说能力，提高学生的综合语言运用能力。

3.情感目标：通过小蝌蚪找妈妈的故事，激发学生的家庭情感，培养学生的感恩之心。

三、教学准备1.教具准备：投影仪、PPT课件、课堂签到卡等。

2.教材准备：学生教材《小学语文》一册第一单元《小蝌蚪找妈妈》。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）•利用PPT展示一幅插图，引起学生的兴趣，激发学生对“小蝌蚪”这个词的了解和想象。

2. 学习篇章（15分钟）•播放《小蝌蚪找妈妈》的微课视频，视频内容包括课文的背景介绍、课文的朗读和解读、课文的理解和表演等内容。

•学生边观看边做课堂笔记，记录角色、故事情节、意象等重要信息。

3. 深入探究（20分钟）•教师带领学生讨论小蝌蚪找妈妈这个故事的主题是什么，以及故事中的经典情节和人物形象。

•引导学生思考小蝌蚪面临的困境，为什么它最终能找到妈妈。

•鼓励学生展开想象，自己为小蝌蚪编写一个结局或者改编一个新故事。

4. 听说训练（15分钟）•将学生分成小组，进行角色扮演，让学生在组内讨论并演绎小蝌蚪找妈妈的故事情节。

•每个小组选择一位代表，进行课堂表演，展示自己对小蝌蚪的理解和表演能力。

5. 拓展延伸（10分钟）•邀请学生回家后与家人一起分享《小蝌蚪找妈妈》这个故事，和家人一起讨论小蝌蚪的遭遇和想象一个更美好的结局。

五、课堂小结通过本节微课的学习，学生对《小蝌蚪找妈妈》这篇语文课文有了更深入的理解，增强了学生的阅读理解能力、听说能力和语言表达能力。

小学语文微型课教案万能模板5篇一、教学背景在语言文字标准化大背景下，帮忙学生解决应用“的地得”的怀疑与困难。

二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与无视绽开教学，标准构造助词“的地得”的使用。

根据“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路绽开教学，总结归纳优化的方式方法。

三、教学目标1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、把握“的、地、得”的区分与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮忙正确使用“的、地、得”四、教学重难点1、知道“的、地、得”的区分。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”五、教学时间8分钟微课堂六、教学适用对象义务教育九年制内的学生七、教学预备多媒体课件、录屏软件八、教学设计与过程开场白：你们好！我是来自文一街小学文一校区的语文教师金颖，以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》(一)问题与怀疑1、重要性同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会消失四次。

可是，我们在使用的时候却常常出错！你瞧！2、错误使用案例的订正（1）使用错误：由于我地表现好，教师快乐得嘉奖我一颗星，信任我会表现地更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？（2）订正错误：由于我的表现好，教师快乐地嘉奖我一颗星，信任我会表现得更好！释疑：原来正确答案应当是这样的！3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好方法可以区分“的、地、得”呢？抓紧来找找它们的区分与联系吧！img alt=关于语文微课教案设计 src=(二)区分与联系1、一样之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是构造助词，起连接作用。

2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不一样。

（1）怎么样的什么（2）怎样样地干什么（3）干得怎么样3、区分的方式与方法：小儿歌小结：动前土，名前白，行动后面双人来(三)稳固操练1、练习稳固（1）形近区分悄悄的()河面悄悄地()写字欢快的()山谷欢快地()唱歌满足地()点头满足的()作品（2）类别区分1)跑得飞速飞速地跑2)开心的旅行旅行得开心3)剧烈的渴望剧烈地渴望（3）综合杂糅小雏鹰飞到大树的上方，快乐地喊起来：“我真的会飞啦！而且飞得很高呢！小结：能填对这个句子的你确定就已经学会它们的用法了！2、特别状况质疑：假设遇到特别状况怎么办呢？我从书包里拿出书交给她们，她们快乐得围着我跳起舞来。

小学语文微课教案设计教案标题：小学语文微课教案设计教学目标：1. 学生能够理解并正确运用所学词汇和句型。

2. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式提高语言表达能力。

3. 学生能够培养语文学习的兴趣和自主学习能力。

教学重点：1. 学生能够准确理解并运用所学词汇和句型。

2. 学生能够通过听、说、读、写等方式提高语言表达能力。

教学难点：1. 学生能够灵活运用所学词汇和句型进行语言表达。

2. 学生能够自主学习并培养语文学习的兴趣。

教学准备：1. 教学素材：教材、多媒体课件、学生练习册等。

2. 教学工具：投影仪、电脑、音频设备等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引发学生兴趣，如通过图片或视频展示引入课题。

2. 提问学生有关课题的问题，激发学生思考和讨论。

二、新课讲解（10分钟）1. 通过多媒体课件或教材，向学生介绍本节课的新词汇和句型。

2. 通过示范和解释，让学生理解新词汇和句型的意思和用法。

3. 引导学生进行口头练习，巩固新词汇和句型的运用能力。

三、微课学习（15分钟）1. 利用多媒体课件或教材，展示微课视频，让学生观看并听取相关内容。

2. 学生可以根据视频内容进行跟读和模仿，提高语言表达能力。

3. 学生可以进行小组讨论，分享自己对视频内容的理解和感受。

四、拓展活动（10分钟）1. 利用多媒体课件或教材，提供与微课内容相关的拓展阅读材料。

2. 学生可以阅读并理解拓展材料，回答相关问题，拓宽语言知识面。

五、巩固练习（10分钟）1. 提供练习册或工作纸，让学生进行相关的练习，巩固所学内容。

2. 学生可以进行口头或书面练习，提高语言运用能力。

六、总结归纳（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳，确保学生理解和掌握。

2. 学生可以提出问题或分享自己的学习心得和体会。

七、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，如阅读理解、写作练习等，巩固所学内容。

2. 引导学生进行自主学习，鼓励他们积极参与语文学习。

语文微课教学设计(精选7篇)语文微课教学设计（精选篇1）教学要求：1．能说出在日常观察中的发现；2．能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；3．把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：培养学生良好的观察习惯。

教学难点：能真实清楚地说出自己的感受和想法。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：1课时教学过程：一、交流生活中的观察发现。

(一)课件播放书中的“三幅图”1．同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。

(学生说，老师及时指导)2．这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。

那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。

有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。

(学生小组交流。

)(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。

(各小组推荐代表发言。

)1．同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。

(指几名学生说。

) 2．听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣？(学生发言。

)3．如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事？(学生提问，学生解释。

)4．我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。

(小组交流。

)(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1．指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

2．老师适时介绍自己的发现。

3．你还知道哪些有意思的植物吗？(学生回答。

)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊！二、总结下课。

小学语文微课获奖教案小学语文微课获奖教案教学目标：1. 通过微课形式，提高学生的语文观察力和思考能力。

2. 培养学生的语文表达能力，增强语言的感受性和表达力。

3. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。

教学内容：本节课以《荷花淡淡香》为例子，通过展示荷花的美丽形象，培养学生的艺术欣赏能力，并通过配乐、声音等手段，让学生对课文中的描写感受到，增强学生的感性认识和理性思考能力。

教学准备：1. PPT制作，包括荷花的图片和相关配乐的选择。

2. 教学实验工具和器材：幻灯机、音响等。

教学过程：一、导入通过展示一张荷花的图片，带领学生观察图片，让学生体会荷花美丽的形象，并激发学生进一步的思考和想象。

二、感受荷花的美1. 带领学生合唱一首关于荷花的歌曲，通过歌曲的旋律和歌词，让学生感受荷花的美丽。

2. 播放一段音乐，配合课文中关于荷花的描写。

通过声音的变化和氛围的营造，让学生更好地感受荷花的美。

3. 展示荷花的图片，通过观察图片，引导学生进行诗意表达，描述自己对荷花的感受。

4. 学生自由发挥，使用自己最喜欢的艺术形式（绘画、舞蹈、写诗等）表达对荷花的喜爱之情。

三、听读荷花的描写1. 带领学生共同朗读课文《荷花淡淡香》，加强对荷花描写的理解。

2. 分角色朗读，让学生扮演不同的角色，感受不同的情感表达。

3. 引导学生欣赏课文中的句子，通过讨论，让学生理解诗中表达的意境和情感。

四、艺术欣赏与评析1. 展示一些著名画作中的荷花图，引导学生观察、思考和品味。

2. 分析一首描写荷花的诗歌，解析诗人对荷花的描绘和表达。

3. 鼓励学生发表自己的意见，对荷花的美进行评析，并引导学生从艺术的角度观察和评论。

五、总结与反思引导学生总结本节课学到的知识和体会，鼓励学生积极参与讨论，展示自己的学习成果。

教学评价：通过本节课的学习，学生通过图片、音乐、课文和艺术欣赏等多种形式，深入感受了荷花之美，培养了他们的审美情趣和表达能力。

学生在合作中交流，激发了他们的创造力和想象力，对文学作品的欣赏能力和理解能力也得到了提高。

小学语文微课教案范例作为一名小学语文老师，我们需要不断的探索创新，改进教学方法，让学生能够更好地理解和掌握知识。

而现在微课已经成为了教学的一个重要手段，它可以帮助我们在短时间内把重点知识点深入浅出地传达给学生，提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力和创造力。

而小学语文微课教案范例的制定，也成为了一个重要的教学工具，在这里为大家介绍一下小学语文微课教案范例的制定和要求。

一、小学语文微课的教学目标与教学素材。

在制定微课教案之前，教师需要确定微课的教学目标，即明确微课的教学主题、学科要点和学生的学习任务等。

孩子们的年龄和心理特点决定了语文微课需要有一定的趣味性和启发性，要拉近师生之间的距离。

教学素材要新颖，抓住学生的焦点，利用视频、音频、图片等多种媒介互动，让学生能够以更形象直观的方式理解知识点。

二、小学语文微课教案的制作方式。

小学语文微课的制作方式有许多，包括PPT、视频、声音等。

在选择一种制作工具时，需要根据教学内容和学生的学习需求来确定。

如果教学内容需要注重视听效果的话，选择视频微课会更加适合。

如果教学内容强调问题发掘、引导思考，教师可以制作PPT微课，并在微课中设置互动环节来强化与学生的互动。

三、小学语文微课教案的设计要求。

1. 确定教学主题和学科要点的教学目标。

教师需要在制作微课之前明确教学主题，并有明确的教学目标，让学生在学习过程中有一个有效的导向。

2. 确定适用范围和学习重点教师需要在制作微课的过程中，根据教学内容的难易程度，确定教学范围和知识点重点，让学生能够更加明确地理解学习内容。

3. 设置微课互动环节教师可以设置微课互动环节来加强与学生的互动，例如设计问答环节、小考题对答案等，为了让学生主动参与，教师需要时刻注意语文微课的趣味性和启发性，抓住学生的兴趣来提高课堂效率。

4. 提高教学效率教师需要通过适当的方法来加强小学语文微课的教学效率，例如多媒体的选择和运用，在微课的制作过程中，可以适分段速度运用语音和文字等多重方式，使教学内容更具备针对性。

小学语文微课教案范例品特色句子，学仿创方法（简案）一、引导学生体会本册教材中三类有特色的句子，感受语言的精美。

1、具有特殊表达方式的句组；2、含有特殊字词的句组；3、富有特色联想的句组；二、重点学习“如何围绕中心词把句子写具体生动”1、教师通过“月球色彩奇异”这个句子指导学生学习2、总结出三大方法：（1）审题明中心（2）合理用修辞（3）巧用好句式：排比句式(并从曾经的学习中拓展出反问句式、双重否定句式、感叹句式)三、指导如何写出“特色”四、教师半扶半放，根据“方法”指导口头练笔五、学生根据教师的将中心词写具体的题目，自主选择一处进行练笔课堂信息反馈（学生展示中点评指导）六、课堂总结品特色句子，学仿创方法（详案）教学目标：1、体会具体生动表达语言的魅力，激发学生语言创作的热情2、学习围绕“中心词”具体生动表达的方法，用学得的方法进行练笔3、教会学生仿写中融入个人独特思考，写出有自我特色的语言教学过程：一、分类出示本册有特色的句子，感悟特色句的表达效果（一）导入同学们，精美的语言如灿烂的阳光，温暖人的心房；精妙的言词如雨后的甘露润泽人的心扉。

如何让自己的语言表达更有魅力，就需要我们学习既有条理，又要具体生动的表达方式。

这就是我们4年级语文学习的重点。

（二）点题今天，许老师就要带领大家，透过课本，品味特色句子，学习仿创方法（ppt点题）孩子们齐读课题（三）分类感悟特色句的精美在我们四年级语文书上，有许多值得我们学习的特色句。

老师给大家作了这样的梳理（点ppt出示句子）第一类：具有特殊表达方式的句子1、河！快了，快到了！握手再握手，笑了再笑。

2、詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。

3、西双版纳有着多么迷人的月色，桂林山水藏着多少动人的传说。

教师小结：孩子们读得真好。

这一组句子，是通过特殊的句式，以及特殊的标点，向我们传递了作者想要表达的深切情感。

（ppt 插入：特殊表达方式耐人寻味）第二类：特殊字词1、他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。