2020秋五年级语文上册第一单元1《白鹭》(作者简介)郭沫若素材新人教版

备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。

这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

特点是“形散而神聚”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。

白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。

体羽白色，羽基微染粉红色。

嘴细长而末端下弯。

朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。

至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。

身体细瘦。

分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

部编版语文五年级上册第1课白鹭课前预习1.本课共有（）个自然段。

2.把下列生字与正确的读音连起来。

鹭嫌黛嵌匣嗜lùxián xiádài qiàn shì3.拼音，写词语。

shìyíxián qìxiāng qiàn fāng kuàng kǒu shào4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。

望哨清澄配合适宜精巧白鹤镜匣＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.解词语。

“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”一句中“嗜好”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6.联系上下文，我能理解文中词语的意思，并能根据意思填写出词语。

（1）（技术、器物构造等）精细巧妙。

（）（2）不柔和；不细致。

（）（3）安闲、闲适的样子。

（）（4）形容声音响亮而有节奏。

（）7.文中描写白鹭立于清水田中的画面的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8.朗读课文，请找出并补充完整描写白鹭外形美的句子。

那＿＿＿的长喙，那＿＿＿的蓑毛，那全身的＿＿＿结构，那_____的脚_____之一分则嫌＿＿＿，＿＿＿之一分则嫌＿＿＿，＿＿＿之一忽则嫌＿＿＿，＿＿＿之一忽则嫌＿＿＿。

从这组句子中，我体会到：作者从白鹭的＿＿＿、流线型结构、长喙、＿＿＿等方面，写出了白鹭外形的“适宜”。

9.课文从哪些方面描写了白鹭的美?（）A.白鹭的颜色、身段的精巧。

B.白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味。

D.白鹭的舞姿。

10.通过搜集到郭沫若的相关资料：郭沫若，原名＿＿＿，四川乐山人，中国现代著名学者、＿＿＿学家、社会活动家。

备课素材备课素材【教材分析】本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。

这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

【作者介绍】郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

【与文章相关的资料介绍】散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。

特点是“形散而神聚”。

“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。

“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。

白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1.8千克。

体羽白色，羽基微染粉红色。

嘴细长而末端下弯。

朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。

至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

苍鹭：（学名：Ardea cinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。

身体细瘦。

分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

人教版五年级上册（语文）总复习资料第一单元1、《白鹭》（1）《白鹭》（散文）作者郭沫若，原名郭开贞。

课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

（2）课后题①读课文.说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”.答：白鹭色素的配合、身段的大小一切都很适宜；雪白的蓑毛、流线型结构、铁色的长喙、不长不短的双脚和合适的颜色，给人以诗的美感；在清水田里钓鱼、在小树的绝顶上独立、在黄昏空中低飞的画面里，我们都能感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

②.课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字.第6小节：白鹭垂钓图。

第7小节：白鹭瞭望图。

第8小节：白鹭低飞图.2、《落花生》（1）《落花生》作者许地山，笔名落华生。

课文记叙了“我”小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。

由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

体现了不为名利、只求有益于社会的人生观和价值观。

（2）课后题①说说课文围绕落花生写了哪些内容.答：课文围绕落花生讲了种花生.收花生.吃花生.议花生等内容.②从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？答：花生味道美，可以榨油，价钱便宜。

花生埋在地里虽不好看，但很实用。

父亲意在告诉“我们”人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

要像落花生一样具有朴实、善良、无私奉献、不求回报的美好品质。

③小练笔。

花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。

看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。

竹子梅花蜜蜂路灯答:这傲雪的梅花，不正代表了那些不向困难低头的人吗？他们无论是企业职工，还是医生护士，无论是音乐家，还是画家，都在为自己的事业而努力着，我为他们加油，因为他们是一群坚强而执着的人！花生会让我们想到那些默默.3、《桂花雨》（1）《桂花雨》作者琦君。

课文通过回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的怀念。

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点+图文解析+练习知识点教材分析：本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。

这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

作者介绍：郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

我会写：宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）多音字：好hǎo（好像）hào（好学）难nán(困难）nàn (灾难)近义词：精巧一精美配合一协作适宜一适合孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢反义词：精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶理解词语：精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：独自一个；孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。

本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

清澄：(水、天空)清亮。

本文是清亮明洁的意思。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

词语搭配：(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭(雪白)的蓑毛(铁色)的长喙(优美)的歌(孤独)地站立词语扩展：含有“不”字的四字词语：美中不足卓尔不群求之不得局促不安水泄不通出其不意月语拓展攻其不备诲人不倦自强不息应接不暇纹丝不动心照不宣课内词语：精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足句子解析：1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

部编版五年级语文上册第1课《白鹭》原文及教案【原文】白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

___________________本文作者郭沫若，选作课文时有改动。

【教案】教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。

2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学准备：白鹭课件共四组。

第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。

第二组：白鹭的外形图及文字描述。

第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。

（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。

五年级上语文第一课《白鹭》知识点+同步练习知识点：一、作者简介郭沫若（1892～1978）原名郭开贞，四川乐山人，中国现代杰出的文学家、历史学家、古文字学家。

代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

有《郭沫若全集》存世。

二、多音字觉jué感觉别bié别人jiào睡觉 biè别扭三、重点词语：精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却流线型镜匣清晨孤独安稳悠然黄昏恩惠形象化美中不足四、词语解释精巧：技术、器物构造等精细巧妙。

适宜：合适，相宜。

悠然：悠闲的样子。

生硬：勉强做的：不自然；不熟练铿锵：形容金玉、乐器人声等声洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。

五、主旨归纳本文是一篇散文，作者用优美简洁的语言从静态和动态两方面描写了白鹭的精巧之美和平凡质朴之美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，告诉我们要善于从平凡的事物中发现自然之美。

六、阅读点拨：本文按照总分总的结构，写出了白鹭的美。

在阅读的时候，找出描写白鹭外形和动作的句子，体会并感悟以白鹭为中心的三幅画面所体现的韵味，从中感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

七、课文学答题：1.结合下文，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗。

”（1）白鹭的色素配合，身段的大小，一切都很适宜。

（2）白鹭雪白的蓑毛，全身的流线型结构，铁色的长喙，青色的脚都非常精巧、完美。

（3）白鹭在清水田里钓鱼、在小树的绝顶站立、在黄昏的空中低飞的场景非常优美。

2.“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?”你认为白鹭在望哨吗？为什么？我认为白鹭不是在望哨。

因为“望哨”表现出的应是一种紧张、不安稳的感觉，而白鹭的状态是悠然的。

3.课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

水田钓鱼图、枝头独立图、空中低飞图。

4.课文表达了作者怎样的思想感情？本文通过描写平凡的白鹭的外形美和在不同场景中的美，表达了作者对白鹭的喜爱、赞美之情。

【导语】《⽩鹭》是近现代诗⼈、作家郭沫若于1942年10⽉创作的⼀篇散⽂。

此⽂以真诚的笔触描绘了⽩鹭的⽣态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独⽽优美的⽩鹭来表达⾃⼰的政治追求。

全⽂语⾔优雅，蕴含深意，⽤词准确，语⾔质朴，没有⼀句直接抒情，却句句含情。

准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第1课《⽩鹭》课⽂原⽂ ⽩鹭是⼀⾸精巧的诗。

⾊素的配合，⾝段的⼤⼩，⼀切都很适宜。

⽩鹤太⼤⽽嫌⽣硬，即使如粉红的朱鹭或灰⾊的苍鹭，也觉得⼤了⼀些，⽽且太不寻常了。

然⽽⽩鹭却因为它的常见，⽽被⼈忘却了它的美。

那雪⽩的蓑⽑，那全⾝的流线型结构，那铁⾊的长喙，那青⾊的脚，增之⼀分则嫌长，减之⼀分则嫌短，素之⼀忽则嫌⽩，黛之⼀忽则嫌⿊。

在清⽔⽥⾥，时有⼀只两只⽩鹭站着钓鱼，整个的⽥便成了⼀幅嵌在玻璃框⾥的画⾯。

⽥的⼤⼩好像是有⼼⼈为⽩鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站⽴于⼩树的绝顶，看来像是不安稳，⽽它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的⼀种嗜好。

⼈们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ 黄昏的空中偶见⽩鹭的低飞，更是乡居⽣活中的⼀种恩惠。

那是清澄的形象化，⽽且具有⽣命了。

或许有⼈会感到美中不⾜，⽩鹭不会唱歌。

但是⽩鹭本⾝不就是⼀⾸很优美的歌吗？ ——不，歌未免太铿锵了。

⽩鹭实在是⼀⾸诗，⼀⾸韵在⾻⼦⾥的散⽂诗。

___________________ 本⽂作者郭沫若，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第1课《⽩鹭》教案1 教学⽬标： 1.认识“鹭、嫌、喙”等8个⽣字，会写“素、宜、鹤”等11个⽣字。

2.正确、流利、有感情地朗诵课⽂，能边读边想象画⾯。

3.联系课⽂内容，结合⽣活实际理解“⽩鹭是⼀⾸精巧的诗”这个句⼦的意思。

4.初步了解课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法。

教学重难点： 1.本课的重点是引导学⽣联系课⽂内容，结合⽣活实际理解“⽩鹭是⼀⾸精巧的诗”这个句⼦的意思。

五年级上册第一课白鹭郭沫若的资料《郭沫若爷爷与白鹭》小朋友们，今天咱们来认识一位大作家郭沫若爷爷。

他可厉害啦！郭沫若爷爷出生在四川乐山，从小就聪明好学。

他写了好多好多的作品，有诗歌、散文、小说等等。

咱们五年级上册第一课学的《白鹭》就是郭沫若爷爷写的呢。

在这篇文章里，郭爷爷把白鹭描写得特别美，就好像一幅画一样。

比如说，他写白鹭的颜色“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚”，是不是一下子就让咱们在脑子里看到了白鹭的样子呀？郭爷爷还说白鹭“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”，这说明白鹭的一切都是刚刚好，美到了极致。

小朋友们，咱们要多学学郭沫若爷爷仔细观察的本领，这样也能写出好文章哟！《了不起的郭沫若》小朋友们，你们知道郭沫若吗？他可是一位非常了不起的人物！郭沫若爷爷是个很有才华的人。

他不仅会写文章，还懂历史、考古呢！就拿他写的《白鹭》来说吧，把白鹭写得那么生动，那么迷人。

他写白鹭在清水田里站着钓鱼，“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣”。

哇，想想都觉得好美！他还写白鹭在黄昏的空中低飞，“那是清澄的形象化，而且具有生命了”。

是不是感觉郭沫若爷爷特别会发现美呀？咱们也要像他一样，多观察身边的事物，说不定也能写出这么美的文章呢！《走进郭沫若爷爷的世界》小朋友们，今天咱们一起走进郭沫若爷爷的世界。

郭沫若爷爷是一位大文学家，他的作品可多啦！其中《白鹭》这篇文章，特别让人喜欢。

在这篇文章里，郭沫若爷爷把白鹭比作一首诗，“一首韵在骨子里的散文诗”。

为什么这么说呢？因为白鹭太美啦，美得那么自然，那么优雅。

比如说，白鹭孤独地站立在小树的绝顶，“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”这种疑问让咱们更想去想象白鹭的心思。

还有，白鹭在枝头栖息的时候，“那雪白的毛，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短”，郭爷爷观察得多仔细呀！小朋友们，让咱们一起感受郭沫若爷爷笔下的美好吧！《郭沫若爷爷笔下的白鹭》小朋友们，咱们五年级上册第一课学的《白鹭》可美啦！这是郭沫若爷爷写的哟。

白鹭这篇课文的资料一、作者简介。

郭沫若（1892 - 1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，笔名沫若等。

出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。

他的作品风格多样，在文学、历史、考古等诸多领域都有卓越的贡献。

二、课文内容。

1. 描写特点。

- 外形美：课文对白鹭的外形描写简洁而生动。

如“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

”通过对白鹭的羽毛、身体结构、长喙和脚的描写，展现出白鹭外形的和谐之美，就像一幅淡雅的水墨画，恰到好处地勾勒出白鹭的精致模样。

- 生活习性美：文中描写了白鹭觅食、栖息、飞行等生活习性。

“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

”这里描写了白鹭觅食时的悠然姿态，把水田比作镜匣，把白鹭站在水田中觅食的情景描绘得如同静止的画面，充满了诗意。

白鹭栖息时“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

”这一描写表现出白鹭的高雅和闲适。

而白鹭飞行时“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

”体现出白鹭飞行时给乡村生活带来的灵动之美。

2. 文章主旨。

- 这篇课文通过对白鹭的赞美，表达了作者对平凡而美好事物的向往和追求。

白鹭是一种常见的鸟类，但在作者笔下却充满了独特的韵味。

作者借描写白鹭，展现了一种质朴、自然、和谐的美，也反映了他对自然、对生活的热爱之情。

3. 写作手法。

- 比喻、拟人手法的运用：如“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”，把白鹭觅食比作人钓鱼，形象地写出了白鹭觅食时的神态。

“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

”运用比喻的手法，将水田比作镜匣，把白鹭与水田构成的画面描绘得精美绝伦。

人教部编版语文五年级上册《白鹭》说课稿 (1)一. 教材分析《白鹭》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。

这是一篇描写自然风光和动物的美好散文。

作者郭沫若以生动的笔触描绘了一幅白鹭在河滩、农田、草丛中觅食、栖息的美丽画卷。

通过这篇课文的学习，让学生体会到大自然的美好，激发他们对自然的热爱和保护意识。

同时，本文的语言优美，富有诗意，有利于提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然风光和动物有一定的认识。

但他们在散文阅读方面可能还存在一定的困难，对诗意语言的感悟能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读习惯和思维方式，引导他们深入理解课文内容，感受语言的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和感悟能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护动物的美好情感，增强他们的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：感悟课文中的诗意语言，培养学生对自然美的鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟课文内容。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回忆起生活中见过的白鹭，激发他们对课文的好奇心。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，感受白鹭的美好形象，体会作者的情感。

3.合作探讨：分组讨论课文中的优美语句，引导学生学会欣赏自然风光和动物的美好。

4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行点评和讲解，帮助学生深入理解课文内容。

5.情感体验：让学生发挥想象，描绘自己心中的白鹭，培养他们的创新意识和表达能力。

部编人教版五年级上语文：《白鹭》人教部编版《白鹭》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。

3、体会语言凝练，含义隽永，讲究形象性和意境美的特点。

4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点：1、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。

教学难点：1、理解把握主题。

2、梳理写作线索。

教学过程：一、课文导入：张志和在《渔歌子》中描写了白鹭：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

青箬笠，绿蓑衣。

斜风细雨不须归。

”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。

确实，白鹭是很美的，美得象一首诗。

因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。

二、作者简介: 郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。

生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》留世。

三、课文朗读1、学习生字隽永ju àn 绮丽qǐ 睿智ru ì蓑毛suō 喙huì铿锵kēng qi āng 鸿鹄hóng h ú 寥廓li áo ku ò黛色dài 嵌入qi àn 嗜好shì淳厚chún恬淡ti án 清澄chéng2、配乐朗读（古筝：高山流水）四、赏析课文1、白鹭是一首精巧的诗。

起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。

比喻新奇、贴切。

精巧：精致、小巧、美妙。

诗：富有韵味、极耐品味。

2、白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？学生讨论，师生总结：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。

关于白鹭课文的资料信息一、作者简介。

郭沫若（1892 - 1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

二、课文主要内容。

1. 描写白鹭外形之美。

- 文章开篇就指出“白鹭是一首精巧的诗”，这是全文的中心句，总领全文，概括地写出了白鹭的美。

- 从颜色和身段两方面描写白鹭的外形。

白鹭的色素搭配适宜，“雪白的蓑毛、那全身的流线型结构、铁色的长喙、青色的脚”，颜色素净淡雅，身段大小适宜，一切都显得很精巧。

2. 描写白鹭觅食、栖息、飞行时的美。

- 觅食：“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

”这里把清水田比作镜匣，把白鹭站在田里觅食的情景比作一幅画，生动地写出了白鹭觅食时的悠然之态。

- 栖息：“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”白鹭栖息于小树绝顶的画面，给人一种空灵、悠然的感觉，作者通过对人们猜测白鹭是否在望哨的疑问，更增添了白鹭的神秘色彩。

- 飞行：“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

”白鹭的低飞在黄昏的空中成为一道独特的风景，“清澄的形象化”写出了白鹭飞行时给天空带来的纯净、澄澈的美感。

3. 结尾抒情。

- 结尾再次强调“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，与开头相呼应，进一步赞美了白鹭，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

三、写作特点。

1. 比喻、拟人等修辞手法的运用。

- 如“白鹭是一首精巧的诗”“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼”等句子，把白鹭比作诗，将白鹭觅食说成是“站着钓鱼”，运用比喻和拟人的手法，生动形象地写出了白鹭的美和它的生活姿态。

作者名片
投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》
翰辰学校李道友组长
郭沫若（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。

1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一、中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。

1921年，发表第一本新诗集《女神》；1930年，他撰写了《中国古代社会研究》。

1949年；郭沫若当选为中华全国文学艺术会主席。

曾任中国科学院哲学社会科学部主任、历史研究所第一所所长、中国人民保卫世界和平委员会主席、中日友好协会名誉会长、中国文联主席等要职，当选中国共产党第九、十、十一届中央委员，第二、第三、第五届全国政协副主席。

1978年6月12日，因病长期医治无效，在北京逝世，终年86岁。

【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。

比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。

逆水行舟，不进则退。

人生能有几回搏，此时不搏何时搏。

——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。

——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。

摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。

五年级语文上册课文白鹭原文《白鹭》是近现代诗人、作家郭沫若于1942年10月创作的一篇散文。

下面就和具体了解一下吧，供大家参考。

五年级课文白鹭内容白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。

田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

这是别的鸟很难表现的一种嗜好。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

白鹭课文有哪些生字宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）框kuàng（镜框、木框、条条框框）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）白鹭原文句子解析1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

2.那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从头到脚)描写白鹭的美。

3.晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。

2024年部编版语文五年级上册知识点梳理第一单元单元主题：了解借助具体事物抒发感情的方法。

1.白鹭一、教材分析本课是一篇散文，文章是总—分—总的结构。

作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉我们，要善于在寻常事物中发现美。

二、作者介绍：郭沫若：原名郭开贞，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一。

郭沫若作品：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

三、理解词语精巧：(技术、器物构造等)精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

恩惠：给予的或受到的好处。

本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

清澄：(水、天空)清亮。

本文是清亮明洁的意思。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

四、内容解析1.白鹭也叫鹭鸶。

“白鹭是一首精巧的诗”，“精巧的诗”是作家对白鹭特点的集中概括，也是这篇文章的文眼。

白鹭特点：精巧优美。

2.白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。

在第三自然段将白鹭与白鹤、朱鹭和苍鹭进行对比，突出白鹭身段的大小和色素的配合的精巧适宜。

3.第五自然段，作者先是描述了白鹭的蓑毛、全身结构、长喙、脚，又突出白鹭身段大小增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，色素的配合素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，一切都很适宜。

4.第6~8自然段描绘了白鹭觅食、栖息、低飞这三幅图画，图画可分别命名为“水田钓鱼”“枝头闲立”“黄昏低飞”。

5.你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。

五、课外拓展1、关于白鹭的诗句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜[guì]鱼肥。

六、基础词汇精巧配合身段适宜白鹤生硬寻常忘却镜匣清晨孤独悠然黄昏恩惠美中不足嫌弃蓑毛长喙镜匣镶嵌嗜好清澄铿锵韵味测试例题：1、仿写：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。