北师大版数学《镜子中的数学》教学设计-精选文档

2019年北师大版小学数学三年级下册镜子中的数学练习卷（带解析）

1．镜子中看到的上边的钟表是( )

A.

B.

C.

2．从镜子中看到的上边的数字是( )

A.

B.

C.

3．从镜子中看到的是左边图形的样子是( )

A.

B.

C.

4．如图的钟面是从镜子里看到的，钟面上的实际时刻是（）

A．5：20

B．5：40

C．6：40

D．6：20

5．从镜子中看到的是哪个图形？（）

A ．

第1页/共10页

B．

C．

6．如图镜子右侧的图形在镜子中的样子是( ) 7．左边图形从镜子中看到的图形是( )

A．

B．

C．

8．从镜子中看到下边数的样子是( )

B.

C.

9．从镜子中看到的左边的图形是( )

A.

B.

C.

10．从镜子中看到的左边的时间是( )

A.

B.

C.

11．从镜子中看到的左边的图形是( )

A.

B.

C.

12．从镜子中看到的下图的形状是

A.

B.

C.

13．仔细观察下面数字，从镜子中看下边的应是( )

B ．

C ．

14．仔细观察下面数字，从镜子中看左边的数字应是( )

第3页/共10页

A.

B.

15．从镜子中看到的像是( )

A．

B．

16．从镜子中看到的像是( )

A．

B．

17．从镜子中看到的像是( )

A．

B．

18．从镜子中看到的像是( )

A．

B．

C．

D．

19．从镜子里看到的左边的图形是( )

A ．

B ．

C ．

20．这个钟面从镜子里看到是什么样的？( )

A ．

B ．

C ．

21．从镜子里看到是( )

B ．

C ．

22．从镜子里面看是( )

A ．

B ．

23．如图镜子右侧的图形在镜子中的样子是( )

第5页/共10页

24．把镜子放在图形,在镜子中看到的图形是（）A.

北师大三年级数学下册教学设计：镜子中的数学

结合目前先生的学习进度，查字典数学网为大家预备了有助于三年级同窗学习的教学资源，希望小编整理的数学教案可以协助到你们，一分耕耘一分收获!置信只需同窗往常多学习、多积聚，掌握学习方法与技巧，迷信运用，经过自己的努力，一定可以取得优秀的效果!

教学目的：

1.结合实例和详细活动，感知镜面对称现象。掌握镜子内外图形对称、左右错位的规律，能应用镜子寻觅对称轴(特别是不能对折的物体)。

2.引导先生观察、探求、发现、交流，阅历探求镜面对称现象特征的进程，使先生学会从数学的角度解释生活，开展先生的空间观念和创新才干。

3.感受数学与生活的亲密联络，激起先生的学习兴味，使每个先生都能在活动中体验成功的喜悦。

教学重点：感知镜面对称现象。

教学难点：开展空间知觉和空间观念。

一、课前小研讨

第( )组研讨者

说一说照镜子：1、抬起你的右手，发现镜子里的你抬起的是( )手。(填〝左〞或〝右〞)

2、摸摸你的左脚，发现镜子里的你抬起的是( )脚。(填〝左〞或〝右〞)

3、我还做了几个举措：

(1) ，发现镜子里的我;

(2) ，发现镜子里的我;

(3)

画一画把镜子放在虚线上，你看到整个图形是什么?请画上去。

图略(技术效果，打印上去手工画上去。)

二、课堂学习

1、交流课前研讨状况

引导先生归结：镜子内外，左右相反，相互对称，这种现象称为镜面对称现象。

2、课堂研讨

1.模拟照镜子的游戏。

师：假定教员站在镜子前，谁来做镜子中的教员呢?

采访镜子中的人：你为什么能做得这么准确?

(同桌相互做游戏，请一组先生全班展现。)

《镜子中的数学》教学设计

教学内容：

《镜子中的数学》镜面对称现象

教材分析:

本单元把平移、旋转和轴对称等图形的变换作为学习与研究的内容，从运动变化角度去探索和认识空间与图形。发展学生的空间观念是本单元教学活动的重中之重。本节课呈现的是生活中有趣的镜面对称现象。教学时不能纸上谈兵，一定要让学生每人都准备一面小镜子，人人都按教材中创设的活动要求进行操作，才能体会镜面对称的有趣，甚至会有意外的发现。

教学目标:

（一）知识目标：

1. 结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。

2.通过探究活动，让学生学会与人合作交流，学会用学到的知识解决生活实际中看到的现象及问题, 培养学生发展知觉和空间观念。

3.培养学生积极的学习情感和创新意识。

教具、学具准备：

每人一面镜子、一张蝴蝶剪纸、两张卡片

教学过程:

一、讲故事，导入新课

１、讲《猴子捞月》的故事

师：同学们一定喜欢听故事吧？（喜欢），今天，老师带来了《猴子捞月》的故事，请你们仔细听。

放映故事《猴子捞月》

师：天上的月亮掉到了井里，众猴子怎么也捞不出“月亮”。这是为什么呢？

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象？（让学生想一想，说一说，

与同伴流。）学生可能知道：

（１）照镜子时，出现的现象

（２）雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子

（３）光滑亮丽的地板，也出现倒映

２、揭示课题

师：里面蕴含了什么样的数学奥秘呢？今天我们就一起来研究《镜子中的数学》。（板书课题：镜子中的数学）

二、活动探究、合作交流：

（出示课件）

1. 师：请同学们看屏幕，是什么？

《镜子中的数学》教学设计（一） (北师大版三年级上册)

案例三：

教学目标：

知识目标：

1、使学生了解镜子的反射的图案有什么特点。

2、能够根据镜子的反射画出对称图形。

能力目标：

1、使学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，培养并发展学生的空间知觉和空间观念。

2、充分挖掘课程资源，进而培养学生实践能力和创新意识。

德育目标：

培养学生多观察、多思考，意识到生活中处处都有数学的存在。

教学重点：

结合实例和具体活动，感知镜子中形成的图案是对称的、并且和实际的图形的左右方向是相反的。

教学难点：

发展学生的空间观念，提高学生的想象能力。

教具、学具准备：

学生每人准备一面小镜子、美术字“王”、对称图片；教师：机灵狗图片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，你们还记的我们的老朋友机灵狗吗？（板贴）。它昨天下午要去看一场五点半的电影，可是每看成，你知道为什么吗？原来，机灵狗为了晚上看电影精力充沛，下午就睡了个懒觉，一觉醒来，估计时间差不多了，赶紧到家中的镜子前化妆，巧的很，它家的时钟在镜子对面的墙上，机灵狗从镜子中一看，时针刚好指到5，吆，

路上用半个小时，现在出发正好。就在它兴高采烈地赶到电影院时，电影院却已经关门了。售票员阿姨说：“现在是7点半，电影早就散场了。”

咦，我明明从镜子中看到的是5点半，怎么一下子7点多了呢？

2、小组讨论，为什么晚了？

生1：路上太慢了。

生2：时间看的不对。

3、师：时间到底对不对呢？镜子中有什么数学问题吗？让我们一起探讨一下好吗？

板书课题：镜子中的数学

二、展开活动，探究新知

《镜子中的数学》教学设计

天河区陶育路小学严湘婷天河区五一小学朱艳群

教学内容：北师大版小学数学三年级（下册）第二单元第17—18页“镜子中的数学”。

教学目标：1、通过具体活动，让学生结合活动内容和具体实例，感知镜面对称现象。

2、通过实际操作，让学生经历探索镜面对称现象特征的过程。

3、逐步发展学生空间知觉和空间观念。

教学重难点：探索镜面对称的特征。

教学准备：课前准备（观察镜子中的自己）。

教具、学具准备：学生每人一在小镜子；一面大镜子及时钟。

教学设计

一、讲故事，引入课题

1、讲《猴子捞月》的寓言故事

师：有一天，一只小猴在路边散步，看到天空中高挂着一轮圆月。猴子走着走着来到一口井边，突然发现井里也有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到井里了，惊声大叫并招来了许多同伴。于是大家齐心协力从井里捞月亮，可是捞来捞去捞了很久怎么也捞不出来。猴子们感到非常奇怪，想知道原因。同学们，你们能告诉它们吗？

师：在生活中你们还见到过其他类似的现象吗？

2、提示课题

（1）总结：说明以上几种现象的共同特征

（2）板书课题：镜子中的数学

二、调动经验，组织活动

1、玩游戏：“给老师当镜子”

师：我们来做个游戏：给老师当镜子，好吗？

老师举起右手；举起左手；提起左腿；提起右腿；用左手蒙住左眼；用左手蒙住右眼等等。然后转身面对大镜子又做了一遍这几个动作。学生就充当镜子。

师：从刚才这个游戏当中，你们发现什么了吗？

生：老师举右手，我就举左手；老师提左腿，我就提右腿，我们刚好是相反的。

师：也就是说镜子中的人刚好和我们是左右相反的。

2、镜子中的时钟

《镜子中的数学》

学校：

姓名：

一、教学内容

北师大版三年级下册21页。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、通过具体活动，使学生感知镜面对称现象。

2、经历探究镜面对称现象的一些特征的过程，掌握对称现象的基本知识。

（二）过程与方法

1、使学生丰富对称图形的认识，发展形象思维。

2、经历观察、实验等数学活动的过程，发展空间观念。

（三）情感、态度与价值观

让学生形成一些解决问题的策略，发展实践能力。

三、教学重点

结合具体活动，感知镜子中形成的图案是对称的、并且和实际的图形的左右方向是相反的。

四、教学难点

发展学生的空间观念，提高学生的想象能力。

五、教材分析

本节内容是在学生学习了轴对称图形知识的基础上进行教学的，是发展学生空间观念的重要素材。学生的空间观念要在他们自己的观察、试验、操作等的体验活动中才能不断生成和发展，因而要挖掘和利用身边的实例，引导学生在探究中体会数学知识与生活的密切联系，发展空间观念，既起到巩固旧知识的作用，又为学习其他图形奠定基础。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1、师：同学们，你们还记的我们的老朋友机灵狗吗？它昨天下午要去看一场五点多的电影，可是没看成，你知道为什么吗？原来，机灵狗出发时，从家里的镜子里看到的时间刚好指着5。在它兴高采烈地赶到电影院时，电影院却已经关门了。机灵狗纳闷了，为什么晚了？

生1：路上太慢了。生2：时间看的不对。

师：时间到底对不对呢？镜子中隐藏着什么样的数学秘密？这节课我们一起来研究下镜子中的数学？

板书课题：镜子中的数学

（二）组织活动

活动一：玩镜子

１、教师示范

《镜面对称》教学设计和反思

前思：

“ 镜子中的数学”是在学习了“轴对称图形”的基础上，进一步学习“镜面对称”的教学内容，它是前一课时知识的延伸与拓展。这部分内容是根据“课标”要求新增加的。教材首先通过“湖面的倒影”和“室内墙上镜子成像”两幅

主题图情景，让学生发现生活中常见的“倒影”、“镜子成像”现象，蕴涵着重要的数学思想，即“镜面对称”。再通过“做一做”的照镜子活动，让学生体会“镜面对称”的特征。从教材编写的意图来看，“镜面对称”这部分内容不是纯粹的知识学习，而是一种体验性活动，它包含了丰富的过程性目标。基于这样的认识，我们认为：整个教学过程应以教材为基础，并结合学生实际创设多种感悟情境和活动情境，引导学生在自主探索、合作交流中体验“镜面对称”特征。

教学目标

1．通过照镜子实践活动，使学生初步认识镜面对称的现象。2．通过动手操作、合作讨论和游戏等活动，加强学生对镜面对称现象的感知。

3．激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生利用生活经验主动地探索数学知识。

教学重点：通过照镜子实践活动，建立镜面对称现象的表

象。

教学难点：理解镜面对称在镜面成像时所发生的变化。

教具准备：小镜子每人一面，课件。

教学过程

一、水面对称。

1．欣赏“倒影”，激趣导入

多媒体出示：“倒映水中的湖光山色”，即课本第一幅主题图。让学生说出主题图中见到倒影。（山的倒影、树的倒影、房子的倒影、船的倒影、鹅的倒影……）

谁能举例说明一下倒影的“倒”的意思。（上下）

有没有发现这也是一种对称现象？

2、继续欣赏水面对称图片。

3．导入镜子面对称。

《镜子中的数学》授课方案范文

《镜子中的数学》是在学生学习了轴对称图形知识的基础进步行

授课的，是发展学生空间看法的重要素材。学生的空间看法要在他们

自己的观察、试验、操作等做数学的体验活动中才能不断生成和发展，

所以要挖掘和利用身边的实例，引导学生在做数学中领悟数学知识与

生活的亲近联系，发展空间看法，既起到牢固旧知识的作用，又为学习

其他图形确定基础。

学法指导：

转变学生学习方式，为其创立自主研究、合作交流的空间，让学生在着手实践中充分体验镜子内外事物的地址与序次所发生的变化，渐渐

研究出镜面对称的特色，经历和体验由问题到假设再到考据的数学过

程与方法。体验成功的感觉。诚然我们每天都在照镜子，但是对于里面

的数学知识其实不是人人都能够发现，这些知识诚然本源于孩子的生

活经验，但是又远远的高于学生的生活经验，对学生学习知识是特别

必要的；再放手让学生拿镜子去照身边的物体，尔后提问：你发现了什么？让学生自己总结镜子中的数学知识，变被动的接受为主动的发现，留给了学生更多的思虑空间，充分调动学生学习的积极性，培养了学生

自主学习的能力。

教法设计：

1.创立问题情境，激发学生学习主动性。

心理学研究表示：学习内容和学生熟悉的生活本质越贴近，学生

自觉采纳知识的程度越高。所以，我采用贴近学生生活本质的题材导

入新课，以激发学生的学习兴趣，使学生依照生活经验，积极参加试

试试究等活动，架起数学与生活的桥梁。

2.睁开一系列研究活动，实现自主研究，发展学生思想。

新教材赐予教师充分的创立空间，我充分挖掘教材内容中的开放

性要素，创立有价值、有挑战性的数学活动，以学生为主体，让学生经

数学教学设计一等奖作品

《数学教学设计一等奖作品》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

第1篇数学教学设计一等奖作品

教学目标：

1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。

2、用基本图形的平移、旋转、对称，设计自己喜欢的图案。

重点难点：

1、通过欣赏图案，体会图形排列的规律，感受图形的美。

2、会利用基本图形的平移，设计自己喜欢的图案。

教学准备：

课件、直尺、教具（小棒）

教学过程：

一、欣赏图案

呈现教材中的图案让学生欣赏。

这些图案是怎样制作出来的.呢？

引导学生用自己的语言描述图案的特点。

二、设计图案

这些图案是怎样得到的，你想动手做一做吗？让学生自己选择一个图尝试画出来。

1、找出一个基本的图形。

2、在纸板上画出基本图形并剪下来。纸板上的大小要与方格纸上的大小一样。

过程要求

1、利用平移、旋转和对称，将基本图形画在方格纸上，组成美丽的图案。

2、同学之间互相交流。

三、课堂活动

（一）完成课本35页的活动①

1、活动准备。

取硬纸板一块，剪成正方形

2、按课文要求制作图案。

3、将基本图形平移，形成一幅图案，并涂上你喜欢的颜色。

（二）完成课本35页的活动②

让学生先观察这些基本图案是怎样得到的，然后选择其中一个设计美丽的花边。

（三）完成课本35页的活动③

在附页中设计喜欢的图案

三、总结

回家收集漂亮的图案，看是怎样制作出来的，到全班交流。

教学反思：

教材呈现了六幅图案，供学生欣赏，这六幅图分别是由对称、平移和旋转形成的。体会图案形成过程能在方格纸上利用对称、平移和旋转设计简单的图案，本节课引导学生观察这六幅图案是怎样的得到的，用自己的语言描述图形成的过程，如第四幅图是由半圆通过旋转的得到的。

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三年级数学下册教案

北师大版三年级数学下册教案(15篇)

作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学下册教案，欢迎大家分享。

北师大版三年级数学下册教案1

教学目标

运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。会进行计算，学会检查，并提高准确率。

教学重点

培养解决实际问题的能力。

教学难点

培养解决实际问题的能力。

教学过程

一、解决问题。

1、哪种要便宜。

出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。

第一幅图：如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。

第二幅：判断哪种油便宜。先让学生思考，再讨论。

二、计算。

让学生把这些题做在2号本上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。

三、解决问题。

出示题目和图片：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？

合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。

鼓励学生寻找不同的安排方法，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。

四、递等式计算。

也要求学生做在2号本上，独立完成。

五、解决问题。

出示题目：小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：

用洗衣机洗衣服30分，扫地5分

擦家具20分，晾衣服5分

怎么样做得快？至少要花多少分？

教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。

第4讲魔镜城堡

——镜子中的数学

[教学内容]

《佳一数学思维训练教程》秋季版，2年级第4讲“魔镜城堡——镜子中的数学”。[教学目标]

知识技能

1．通过照镜子的活动，了解镜子中的图像特点，能根据生活中的图像来正确判断镜子中的图像；

2．培养和发展学生的空间知觉和空间观念，提高学生的能力；

3．增强学生的思考意识，感受到生活中处处有数学存在。

数学思考

1. 学生能够正确理解题目；

2. 找出镜子中的图形和现实的图形之间的联系和区别。

问题解决

1. 通过几组实物从镜子中看到的图像，分析镜子中的图案与实际图案之间的练习与区别；

2. 小组合作交流，尝试解释自己的思考过程，初步判断结果的合理性。

情感态度

培养学生的观察能力，以及初步了解简单的图形之间的对称关系，感受数学在生活中的作用。

[教学重点和难点]

教学重难点

结合实例和具体的活动了解镜子中的形成的图像与现实图像左右方向是相反的。

[教学准备]

动画多媒体语言课件、提前让学生准备镜子。

第一课时

教学过程：

教学路径学生活动方案说明一、激趣引入新课。

师：今天小朋友们刚听到铃声，就都做好了上课的准备，

真是不错，应该奖励。老师决定让大家看一小会的动画片，

怎么样？

课件播放：“猴子捞月”的故事情境。（画面一：森林中

有几只猴子在玩耍。画面二：大猴子看到月亮在河里说：

“不好了，月亮掉河里了。”画面三：众猴子一个接一个

倒挂于树上捞月亮。）

学生集体观看。

师提问：

1、画面中讲了一个什么样的故事？

生：猴子捞月的故事。

2、月亮捞到了吗？为什么猴子们捞不到月亮？

生：没捞到月亮，因为不是月亮掉到河里了，而是月亮在河中的的倒影。

数学教学设计

数学教学设计1

教学内容：教材43-45页例题及想想做做。

教学目的：

1、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称、初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2、在折图形、剪图形、拼图形的活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形空间想象能力。

教学过程：

一、导入新课。

上世课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识一些理面图形。

二、新授

1、认识三角形

（1）教师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么开头你能把一张正方形对折成一样的两部分吗？

学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

板书：三角形

（2）出示教材第43页第二组图，教师介绍：下面是生活中见到的三角形（想一想，你还见过哪些有三角形面的物体。）

出示教材40页积木拼搭，认出有三角形面的积木，指一指哪个面是三角形的？

2、平行四边形

板书：平行四边形

（2）出示教材44页例题说明：下面都是生活中见到的平行四边形，你能从这引起物体上找到平行四边形吗？并把图中的平行四边形涂上颜色。

想一想，你还见过哪些有平行四边形面的物体？

三、巩固练习

完成想想做做第一题至第五题。（分小组比赛）

四、全课小结

五、作业布置

六、教学后记：以游戏形式.比较直观的教具,学生的学习兴趣强.

数学教学设计2

教学目标：

1、通过观察、操作、体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。

2、通过图形的放缩，结合具体情境，感受图形的相似。

教学重点：目标1、2。

教学难点：目标2。

教学过程：

活动一、创设情境

镜子的教案数学

教案标题：镜子的教案 - 数学

教案目标：

1. 通过本课程，学生将了解镜子的基本概念和特性。

2. 学生将能够理解镜子的反射规律，并能够应用这些规律解决与镜子相关的问题。

3. 学生将通过实践活动和小组合作，培养观察、推理和解决问题的能力。

教学重点：

1. 镜子的基本概念和特性。

2. 镜子的反射规律。

3. 应用镜子的反射规律解决问题。

教学准备：

1. 教师准备一面平面镜和一些小道具，如纸片、铅笔等。

2. 准备一些与镜子相关的问题和练习题。

3. 准备实践活动和小组合作的任务。

教学过程：

引入活动：

1. 教师向学生展示一面平面镜，并询问他们对镜子的了解和使用。

2. 引导学生思考，提出问题：“你知道镜子是如何工作的吗？它们是如何让我们看到自己的影像的？”

3. 鼓励学生分享他们的观点和猜测。

知识讲解：

1. 教师简要介绍镜子的基本概念和特性，包括平面镜和曲面镜的区别。

2. 通过示意图和实际演示，说明镜子的反射规律，即入射角等于反射角。

3. 解释镜子的反射规律如何影响我们看到的影像。

实践活动：

1. 将学生分成小组，每组提供一面平面镜和一些小道具。

2. 学生们被要求观察镜子中的自己和周围物体的影像，并记录他们的观察结果。

3. 学生们被要求尝试移动镜子和物体的位置，观察影像的变化，并解释这些变化。

4. 学生们被要求回答一些与镜子相关的问题，如“当你离镜子越近，你的影像会

变大还是变小？”等。

讨论和总结：

1. 教师引导学生分享他们的观察结果和解释。

2. 教师与学生一起总结镜子的反射规律和影像的形成过程。

平移教案（优秀6篇）

（经典版）

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序言

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2023年北师大版小学三年级下册数学教案范本5篇

2023年北师大版小学三年级下册数学教案1

教学目标：

1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象

2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程

3、逐步发展学生空间知觉和空间观念

教材分析：

利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。

学校及学生状况分析：

本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。

教学过程：

一、讲故事，导入新课

1、讲《猴子捞月》的故事

师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’

生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。

也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。

师：这是为什么呢?

生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象?(让学生想一想，说一说，与同伴流。)学生可能知道：

(1) 照镜子时，出现的现象

(2) 雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子

(3) 光滑亮丽的地板，也出现倒映

2、揭示课题

师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学)