小学语文老师读书笔记让孩子踏上阅读快车道读后感

《让孩子踏上阅读快车道》读书感悟这本书读来笔调甚为清新、自然，字里行间充满着一位教师对于学生的独具匠心——这本书不但是韩兴娥老师多年推广的“海量阅读”教学经验的总结，而且适合推广于广大小学语文老师进行品鉴与欣赏。

在韩老师的心中，所有的教学都是以“一切都是为了孩子”为中心，在课堂上韩老师让她的学生们享受到了阅读时何等的幸福与快乐，用韩老师的话来说“当孩子沉浸于书香墨韵的时候，老师也步入了宁静平和的港湾”。

众所周知，在阅读理解方面，这不仅是学生难以克服的难题，更是老师教学方面的重点，而韩老师的“海量阅读”让我们每一个困于应试教育制度下的老师看到了希望。

按照当前的教育准则去看，韩老师的课外书籍怎么能拿到课堂去上呢？这不是本末倒置吗？可事实却显而易见——课外书并没有影响孩子的学习，相反促进了他们在阅读方面的能力。

从书中我渐渐理清了韩老师的上课模式。

在韩老师的课堂上，几乎看不到激情澎湃的讲解和那歇斯底里地谆谆告诫，她的学生就能扮演老师的角色，在有限的课堂时间中发挥自身无限的思维和联想。

究其原因，是因为韩老师把握住了语文学习的核心，语文最重要的法宝就是——“读”。

在我们看来一个小小的“读”有什么好深究的？不就是个“读”吗？其实这种想法大错特错。

而韩老师的课堂上关于“读”有以下几个方面：一是：“海量阅读”，顾名思义，就是全班师生共同在课堂内阅读某一本课外书，接连不断读读下去，像学习课文一样大量阅读课外书。

因为读的多越多，书中人不同的生活方式和思维模式就会促使学生进行思考，在思考的基础上进行时间，就成了创造。

书读的越多，学生就会自然而然地学会比较，可以比较相同时空中的平行人，可以比较不同时空却有相同的行为模式的间隔人……。

二是反反复复地朗读，有些内容有些孩子能在课上就能进行背诵，这样能够减轻他课余的时间，并且有助于他写作的基本架构模式，一举两得。

三是读的形式多样化，可以通过领读、开火车读、点名读……，让学生们能够从朗读中既感受到共同性，又体会个性，而且不同学生所表达的情感和声音强弱不同，这样有利于学生之间能够之间取长补短。

让孩子踏上阅读快车道读后感让孩子踏上阅读快车道读后感很有幸读了这本书，让人受益匪浅。

本书分为上下两册。

今天我简单介绍上册。

一位山东小学语文教师独辟蹊径开创了大量阅读课在课堂上专注上的先河。

结合小孩子不同年龄段的学习目标及要顺应时代的发展需求，撰写了好几本通俗易懂、生动形象、趣味十足地所谓的工具书。

通过在课堂上大量阅读或精心设置、准备从而获取不菲的知识技能，赢得了家长、同事、社会、学生的一致好评，并把她这种教学思想的方法推广了出去。

这位受人尊重、崇敬、非凡的老师名叫韩兴娥，让我们记住榜样的力量——一心扑在教育教学上的新型人才韩兴娥。

读完这本书让人深切地感受到一位教育工作者本着爱学生就该让他收获更多这一热切期望，所付出了巨大努力、心血。

她打破传统思想、教学走上快捷便利的康庄大道——踏上阅读快车道。

由于韩老师多年的文化积淀，对工作的严要求和一切为了孩子等因素，出谋划策、精心设计地教学环节让人记忆犹新、拍手叫绝。

让人惊叹不已的是她编写好几本工具书不仅体现了她饱读诗书后的文字功底，灵活多变的思维方式，用心敬业的工作精神，还体现了孩子们不容小觑地学习能力、观察能力和一丝不苟地学习态度，师生合作，让“教材”更接近生活，接近载体——学生。

让人惊羡不已的是孩子们的乐学，大量地阅读并没有打消他们的学习热情，在老师奖励制度的刺激下，有序高效地学习，反而助长它日益滋生——阅读的乐趣，想必这就是教育改革的'目的。

最难能可贵的是韩老师道出了教学的真谛——重视阅读，培养能力。

忽视课本，重点在于课外阅读，全面系统地对知识做到学以致用。

不揠苗助长，不以学习成绩为己任，鼓励支持，遵循随着年龄增长、学历增长、阅历增长，难题终会迎刃而解的原则，让不同层次的学生都能朝前奔跑，不断进步。

“众人拾柴火焰高”，集体力量是无穷的，整个班所散发出来的能量巨大。

韩老师身上的亮点、可取的地方不胜枚举。

相比韩老师所作所为，我差距不小。

没有创新变革意识，没有一心本着为了孩子这个最初、最根本的出发点，没有课前的精心设计和严谨治学的工作作风……令人汗颜，羞愧难当。

市第二实验小学教师读书交流——《让孩子踏上阅读快车道》读后感很荣幸，很感谢,也很激动！在新学期的第一个会上，第一个站在这里和大家一起交流. 首先敬祝在座的各位领导、老师在新的一年里身体健康、万事如意!今天我交流的题目为《一个语文教师的梦想》作为一个语文教师，我有一个梦想。

我梦想学生都爱学习。

放学后舍不得回家，还没睡倒就盼着天亮。

我梦想学生看到陌生的字词就像财迷觅珠宝，占有才后快；我梦想学生遇见优美的语句就像灰太狼看见喜羊羊，两眼发贼光；我梦想学生对待好文章就像久旱逢甘霖，不读不酣畅。

我梦想学生看电视不忘欣赏台词，我梦想学生衣兜里装张字纸，这是每天要背的诗词名句，等车的空隙，掏出来瞅瞅——这是自发的追求，这是进取的享受；我梦想学生衣兜里装支铅笔，做生活的有心人，随时记下稍纵即逝的思想火花，坚持写读书笔记与日记。

我梦想学生爱阅读，在陶冶性情的经典名著中自由采撷。

读完韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书，我看到了韩老师采用大量阅读的方法实现了一个语文老师的梦想。

韩老师认为，没有一开始就讨厌读书的孩子，也没有靠自己明白过来而变得喜欢读书的孩子，关键在于是否有人把他们带入用文字写成的美丽世界中。

在讲解课文的时候，韩老师很少讲解词语的意思，也不去深入分析文章的微言大义，而是让学生在海量阅读中去自己感悟，“悟”出来的东西，孩子虽然解释不准确，却能恰当运用。

这一点确实符合孩子的认知水平，因为老师讲得太深刻，孩子却不一定理解得深刻。

小孩子调皮捣蛋是天性，于是老师免不得有焦头烂额、气急败坏、声嘶力竭，甚至歇斯底里的时候。

在我踏上三尺讲台，从教的5年间，我偶尔也会由轻声细语变为声嘶力竭，事后看看那一群活波可爱的孩子又心生后悔，甚至不止一次地怀疑自己是否是一位称职的老师。

孩子嫩声嫩气，声音可爱；愣头愣脑，行为可爱……如此可爱的孩子，我怎么会这样对待他们呢？从韩老师的教育之路上，我寻找到了幸福教学的方向！大量阅读----韩老师为我们找到了解脱恶劣情绪的良药！当学生爱上阅读时，当孩子们沉浸于书香墨韵之中的时候，老师也步入了宁静平和的港湾。

《让孩子踏上阅读快车道》读后感《让孩子踏上阅读快车道》读后感我眼中的韩xx老师是一个充满理想、不断创新、对学生高度负责的好老师,她用自己的智慧勇敢地另辟蹊径,走出一条属于自己的海量阅读之路,这是学习语文的光明之旅、幸福之旅。

我作为一名刚刚接触小学语文教学的教师，粗浅地阅读完她的著作《让孩子踏上阅读快车道》后，感觉需要向韩老师学习的有很多。

下面我想结合我们四4班的实际情况谈谈应如何应用海量阅读的理念进行语文教学。

一、语文教学，读才是硬道理。

在韩xx的课堂中，我们看不到激情澎湃的讲解，也听不到诗一般的语言。

但，她的学生却能引经据典，出口成章，洋洋洒洒轻松写作。

海量阅读应以阅读经典作品为主，我在指导学生进行晨读时，要让晨读课上书声琅琅，让学生读书能做到手到、眼到、口到、心到。

二、高效课本教学，理清顺序当堂背诵。

韩老师的课文口头填空使学生对课文背诵理解一举两得，反复练习扎实有效，也能攻克分段这一教学难点，真正使课堂做到高效。

以后的教学中，我应在PPT中精心设计课文以及主题学习丛书口头填空，帮助学生当堂理解背诵。

三、激发学生兴趣，进行《成语词典》学习。

学生现学现卖，对成语的解释注重还原生活。

词典的解释不倡导学生读，但老师要反复读那些自己不熟悉的词语解释，才能给学生深入浅出地解释。

每天给学生生动讲解几个成语，也让学生及时复习、多次复习，同时让学生在比较中掌握成语。

四、轻松作文，讲评课上成读书课。

韩xx老师说：“功夫在写作之外，大量诵读实写好文章最坚实的基础，有了满腹经纶的积累，自然就会有出口成章的表达。

”同时，她的作文教学弱化写前指导，但强化写后讲评，就是为了让孩子的作文百花齐放。

我在今后的作文课上要让学生看屏幕出声读学生写的优秀作文，这样活泼灵动的形式相信会获得学生的喜爱。

读书就是教育，教育就是读书。

品读《让孩子踏上阅读快车道》花费了我大量的业余时间，但也实实在在让我对自己的语文教学有了新的观念，我会在接下来的教育工作中，认真实践海量阅读的理念，启用新的教学方法，逐渐摸索出一条适用于自己的海量阅读之路，愉快高效地共同提升师生的语文素养。

《小学语文教师》读后感《小学语文教师》读后感（精选12篇）当细细品完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候抽出时间写写读后感了。

但是读后感有什么要求呢？下面是小编为大家收集的《小学语文教师》读后感，欢迎阅读与收藏。

《小学语文教师》读后感篇1从教十年，一路坎坷一路歌。

但非常有幸的是，有一个知心朋友《小学语文教师》一直陪伴着我。

《小学语文教师》是我工作中的最爱。

十年来，她在不断更新，不断完善，也时时刻刻的在帮助着我，心中真的非常感谢《小学语文教师》。

在读这本书时，经常会看到一个人的文章，那就是全国教育系统劳动模范——窦桂梅。

她提出的“尊重教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”。

这三个超越的教学思想在小学教育中引起了巨大反响。

窦老师来自东北一个普通的农村家庭，中等师范学校毕业，不到30岁就被评为了全国特级模范教师，这里面有多少汗水。

曾经在网上看到过窦老师讲的课，每一次都给人带来意想不到的惊喜。

她那教学的底气，特别是洋溢在课堂上的新意与灵感。

苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事：一位教师的一堂历史课上得十分精彩，令所有听课者叹为观止。

下课后大家请教他有什么良方，那位老师说，我是用我的一生来备这一节课的。

这句话正道出了教师备课的境界。

比如她上《秋天的雨》一课，仅一个导入环节，就让人联想到了，在那枫叶飘落的秋天，一场秋雨沐浴着大地，让学生们能够身临其境着感觉到课本内容是那样的接近。

这些除了窦老师课前辛勤的备课外，肯定还有许多平日生活中的备课，比如，读书、写作丰富自己的人生经验等等。

而窦老师就是这样，她也是把自己的每一段人生经历，都在为教学做准备。

作为语文教师，我们要有窦老师这种精神，这种永无止境追求教育事业的精神，这样我们才能对得起教师——这个百年育人的神圣职业。

《小学语文教师》读后感篇2最近读了《小学语文教师》中王晓春的《“精致语文”的思考与探索》让我受益匪浅。

何为精致语文？怎样做到“精当”，“精粹”？“优化作业”是精致语文中一个重要环节。

读《让孩子踏上阅读快车道》有感这个周末因为工作变动，我再一次认真阅读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书。

这本书吸引我的是韩老师让孩子们从一年级就开始大量阅读，她是怎么做到的？怎么让阅读在这六年里持之以恒地开展下去的？在一页页地阅读中，我从韩老师的字里行间找到了答案。

首先，进行教学改革，得有大胆尝试的精神，得有理论作支撑。

教育不能蛮干，一个工人如果生产一个零件是次品的话，可以扔掉；而如果一个孩子成了教育改革的失败品，那将给家庭和社会造成多大的负担。

韩老师紧紧抓住语文学科的特点，她把教材作为一个例子，从教材中学习基本的语文知识，然后带领孩子走进阅读这个大课堂，让孩子在阅读中提高阅读能力和写作能力。

例如在阅读教学中，韩老师提倡阅读分三步进行：第一步，听录音，采取学生自由读、开火车读等多种读书方式，达到读熟，读流利课文的目的；第二步，教师直奔中心提出能涵盖全文的问题，帮助学生理解课文内容；第三步，做练习，内容包括字词、标点、句子，有的是为了强化生字新词，有的是为了积累语言，有的是为了进一步理解课文，还有的是为了渗透写作方法。

韩老师在课堂上，就是这样扎扎实实地进行阅读教学，这也正是目前我们所追求的高效课堂的一个范本。

通过韩老师的改革，确实孩子们的语文方面的各种能力，得到了很大的提高。

例如，韩老师所带班级四年级的学生，可以做六年级的试卷，而且测试成绩比六年级学生的成绩还要高。

这无一不是得益于大量阅读。

长期实践，结出了累累硕果，孩子们从中受益颇丰。

其次要想开展大量阅读，要得到家长的认可和支持。

孩子们大量阅读，家长的支持是分不开的，例如开展亲子阅读，她积极建立家校沟通，与家长通过公开信、秘密信件，在博客上发表学生作品，与学生密切联系等，她把家庭纳入了学校的阅读，通过亲自共读，让阅读得到巩固和延伸。

第三，教师要全面积累，为学生的海量阅读奠定基础。

为人师者，尤其是语文老师都知道要对学生进行读书指导，自己必须先行阅读，否则在课堂上就不具备指导权。

《让孩子踏上阅读快车道》读后感（精选5篇）《让孩子踏上阅读快车道》读后感（精选5篇）认真读完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，何不写一篇读后感记录下呢？那么你会写读后感吗？以下是小编精心整理的《让孩子踏上阅读快车道》读后感（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《让孩子踏上阅读快车道》读后感1早就听说过韩兴娥老师的名字，只是一直没有很好的去感悟她的教育教学。

这个学期，学校领导把韩兴娥老师《让孩子踏上阅读快车道》一书发到了我们老师手里。

我迫不及待地打开书，细细品味起来，当我一页一页、一个章节一个章节往下读时，我发现《让孩子踏上阅读快车道》一书的字里行间充满着智慧，韩兴娥老师用朴实的语言、用一个个生动、亲历的教育案例，展现了她的心路历程，揭示了教育教学的本质规律，读此书不仅是一种享受，一种心灵的震撼，还给我的教育观带来了更多的启迪。

在书中，韩兴娥老师的“气定神闲笑对一年级新生”、“写话、作文教学”、“ 打造儿童阅读环境”几个章节给我留下了深刻的印象。

其实韩老师的“高深之处”，就是把握住了语文学习的核心，语文教学的规律，那就是——“读”。

通过大量的阅读，连我们学生觉得最累的作文对于韩老师的学生来说都好像是轻而易举的事，尤其是看到学生写的《中华上下五千年》的读后感，真让我觉得自叹不如。

韩兴娥老师朴实的语言，朴实的教学方式告诉我们：老师的“精讲”，让学生一遍遍的重复性的作业，以及老师疲惫不堪的批作业，使语文教学变得苦、累。

而真正的语文教学“读”才是硬道理。

现在想来，其实学生不爱读书是不是和老师的引导有关系呢？回答是肯定的。

就拿我现在班级学生来说，一学期结束了，可在朗读上效果并不好，甚至有一部分学生过不了口语这一关，很多上课的时间都在“讲”而不是“读”，因为不能耽误了进度，所以往往因赶进度而忽视了朗读，只顾讲课了，而在学生读不好的基础上讲课，效果可想而知。

如果把朗读当作业让学生在家读书的话，可能有三分之二的学生不读。

让孩子踏上阅读快车道——读书感悟在今天的读书热潮推动下，我校语文教师在学校的推荐下，利用课余时间，读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》一书，从中学到了很多，这才意识到海量阅读的重要性。

阅读是否真的如此神奇？韩兴娥老师的“海量阅读实验”已给我们明确的答案。

2000年进行大量阅读实验，当时的一年级考试成绩和其他班差不多。

到了二年级，参加全区抽考，语文成绩第一，而且是遥遥领先。

中年级以后，这个班的优生率基本上是100%。

按领导要求，本班学生在三四年级时考六年级的试卷，成绩竟然与高年级相差无几。

“简单的读”竟换来如此大的效益，我想这不得不让每位语文教师值得反思。

作为语文老师，我们还等什么呢？尽快的让学生踏上阅读的快车道，尽快的让学生大量阅读，让每一位学生都能得到文学的滋养，享受语文，享受学习，学生受益，教师受益。

那么，如何让学生踏上阅读的快车道，通过近段的读书，我想从以下几个方面说起：一、时间：学生阅读的保障要进行大量阅读，学生的阅读时间必须有保障。

然而对于我们教育的目前状况，学生学习时间恰恰被繁重的课业负担占去。

学生成了做题的机器，实际上教师也相应的变成讲题的机器。

教学简单化，程序化，缺少了灵动，缺少了智慧。

孩子们做的“童眼昏花”，老师们讲得天昏地暗。

供学生自己支配的时间少得可怜，当然，时间就像海绵里的水，只要挤总会有的，这些学生知道，那么挤出来的时间又被某些粗制滥造的电视节目吸引去。

最后的结论是，学生没时间阅读。

如何保证学生的阅读时间，首先，课堂要高效。

一节课完成的，绝不要拖成两节课，当堂能完成的，决不拖到课下。

韩兴娥老师的课堂给我们提供了一个思路：一是略读教材中的部分文章，如《小英雄雨来》《猎人海力布》等，学生自己默读一遍就行；二是精读的课文也不去条分缕析。

精读的文章或者是美文佳作，或者是学生理解起来有一定难度的文章。

一个课时学习两至四篇课文，先运用各种形式读书，例如听录音、开火车、自由读等。

2024年小学语文教师读书笔记心得体会时间过得真快啊，转眼间我已经成为了一名小学语文教师，回首过去几年的教学经历，我发现自己取得了很大的进步。

在过去的几年中，我不断地学习，不断地提升自己的教学能力。

其中，阅读是我非常重视的一项技能。

通过阅读，我不仅能够丰富自己的知识，还能够为学生提供更加全面和深入的教育。

下面，我将分享一些我在阅读过程中的一些读书笔记心得体会。

首先，我发现阅读是一种非常重要的学习方法。

通过阅读，我能够快速获取到大量的信息，尤其是与语文教育相关的信息。

在教学过程中，我经常通过阅读专业书籍、期刊和教育类杂志来不断地更新自己的知识。

这些阅读材料不仅能够让我更加了解语文教育的最新动态，还能够提供我更多的教学参考和思路。

同时，通过阅读，我还能够发现自己在教学中存在的问题，并且通过学习和反思来改进自己的教学方法。

因此，我认为阅读是教师提升自己教学能力的一个非常有效的途径。

其次，我发现阅读能够培养学生的阅读能力和思维能力。

作为一名语文教师，我非常注重培养学生的阅读能力。

通过阅读，学生能够扩大自己的阅读范围，提高自己的阅读速度和理解能力。

在教学过程中，我会鼓励学生多读一些课外书籍，并且通过阅读指导来引导学生理解阅读内容，提高学生的思维能力。

通过阅读，学生能够接触到不同类型的文章和不同的思维方式，从而培养出独立思考和创造性思维的能力。

这些能力对学生的学习和未来的发展都非常重要，因此我们应该尽可能地为学生提供更多的阅读机会和指导。

另外，我还发现阅读能够培养学生的情感和品味。

在阅读过程中，学生会接触到很多优秀的作品和经典的文学作品。

通过阅读这些作品，学生能够感受到作品背后蕴含的人生智慧和情感世界，从中体会到美的力量和价值观的意义。

通过阅读，学生的文学鉴赏力和审美能力会得到培养和提高，他们会懂得欣赏各种不同形式和风格的作品，从而真正理解和感受到文学的魅力。

与此同时，阅读也能够培养学生的情感体验和情绪调节能力，使他们能够更好地理解自己的内心世界，并将这些情感和体验转化为思考和行动。

《【小学语文教师读书随笔《让孩子踏上阅读快车道》读后感】小学语文读书随笔》摘要：师生动重交流记住学生名这这学期我就做很我记住了每班每学生名然而七年级年里我居然只记得每班三五特别学生名，对己期望和想法今教学和生活还是应该多多充充电人不学习不进步多上看看优秀老师录课视频和教学设计通学习他人优审视己不足，把学校实验室充分利用起争取校开展生物学科校课程丰富学生课余生活也借机会提高学生对生物学科学习兴趣这是我参加工作三年也是到马寨三年这里付出汗水与泪水收获成功与喜悦历了洗礼我心变得更加沉稳和冷静这里我成长了、认真钻研精益精由毕业实习阶段曾担任八年级生物教学工作工作年带还是八年级生物所以这学期是我三次带八年级生物课了对教材熟悉了三次所以备课方面就轻车熟路简单了许多可以把更多用教材钻研上对重难有了较准确把握对教学我总是保持着热情状态不管其他老师怎么说怎么做我只知道我必须把课上我总是精心准备每堂课期待每堂课上都能带给学生知识和快乐虽然是三次带八年级生物课可是我依然严格要己坚持重新备课每次备课我都会使用新教材我总是先通教材教材看熟了理思路出己亲手做每节课课件总是先库下十几课件然按照己思路选取有用进行整合做草稿；量做习题、考题把这部分容以什么形式考考哪些知识易错易混是什么弄清楚再改课件题目易错易混题目把它整理下就可以融入到课堂当例题讲坚持手写教案熟悉课程容和重难、易错教案细化每知识讲和补充有重要课教案写下就有8页现有些课可以不看不用课件直接上即便是停电电子白板不能用也能做到胸有成竹对学生练习题我从不主张课布置作业所以就要提高课堂效率我总是提前把学生手里习题全部做遍不管难易从精选出几道比较有代表性习题进行圈划随堂练习当堂评讲抓住学生课堂学习效率二、不耻下问勤学善思与以往不曹老师和我不年级高老师校办公室工作我很少也几乎不和她们进行学科上交流处种闭门造车状态因我比较独立性格总认己可以做事情就不麻烦别人所以备课上课方面总是己琢磨这学期高老师到了我们年级办公室很多候不是她主动叫我就是我主动她作我老师和前辈次有机会可以这么近距离和她交流心喜悦无以言表我们总起探讨节课怎样上更加有效对有争论选择题可以上相关再进行讨论对学生提出问题可以思考很久直到出合理答案……见面机会多了讨论次数多了我发现己从真收获了许多比如说对知识理可以有很多面对学生提问可以有很多答多与老师交流真可以让己成长很快因老师就像面镜子可以发现己教学存不足及地给予评和指导助己更快成长曹老师虽然和我不年级但是作我师傅也是给了我很鼓励平总是和我交换教学知无不言言无不尽把她教学程得与失都与我分享听得多了也会有心得体会避免走很多不必要弯路我很庆幸到马寨有高老师和曹老师作我老师感谢她们给予我教学上指导和生活上关心三、师生动重交流记住学生名这这学期我就做很我记住了每班每学生名然而七年级年里我居然只记得每班三五特别学生名生物老师都不认识他们怎么就能奢望他们喜欢上我生物课呢？记住学生名这是和学生沟通步以往总认把课讲就行却缺乏了与学生必要沟通记住学生名不这学生不管是课堂上还是课余生活不管是表扬他还是批评他他都会感觉到老师关到了他甚至感觉老师很喜欢他这样话他学习这门学科积极性就会很高成绩然就上了其次对待各班级学生首先要己心里视仁不能因别老师对某班级评价而影响己某班级上课状态和心情学生是样班级也是样只有己心态放平了努力付出才有可能收获理想成绩四、对己期望和想法今教学和生活还是应该多多充充电人不学习不进步多上看看优秀老师录课视频和教学设计通学习他人优审视己不足把学校实验室充分利用起争取校开展生物学科校课程丰富学生课余生活也借机会提高学生对生物学科学习兴趣虽然每年教学容基不变但是教学对象却刻变化着适当调整己教学方法和教学设计是很有必要我生物课堂虽然系生活很紧密总是不链接些与生物相关生活常识和新闻热但方式还是太多单除了视频演示教师讲述外学生参与不高所以下学期我会充分利用每节课前三分钟特学生打造展示平台开辟“生物知识论坛”电视节目精彩片断、参观程所见所闻、养花验、卫生保健知识、新科技动态、介绍种植物、推荐……花齐放、争鸣只要与生物科学有关只要能丰富生物学知识都可以“论坛”上发表给每位学生提供展示己学习成和才华机会促进学生交流使师生共享多渠道获得信息。

做一个坚定的语文教师——读《让孩子踏上阅读快车道》有感近期拜读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，我觉得这是一本非常好的教育类书籍，笔调清新自然、朴实无华，内容从入学第一天写起，从第一首的儿歌教学写起，从一个字的笔画教学写起，着重探索课堂内是如何阅读课外书及如何一步一步引领孩子踏上阅读的书香之路。

通过这本书让我看到了一位老师要想在小学语文界占一席之地，我们就要做试着做一个坚定的语文老师。

此话怎讲呢？我将从两个方面进行陈述：一、做一个坚定的语文老师，首先要有自己坚守的做事原则——目标当一个语文老师看似是件简单的事，其实是件最困难的事。

那堆积如山的家庭作业、日记、作文、试卷、各类作业本……先不说，光一篇课文就千人千篇教法，起点不一样，侧重点不一样，感悟不一样，升华不一样，拓展不一样，挖掘的深度也不一样，结果就不一样……最重要的是它不像数学、英语其他学科一样有一目了然的知识点，你只要明白本节课的教学知识点，剩下的随你老师自由发挥，语文它相反，你老师使出浑身解数发挥，都不完美，因为我们的语文矛盾呀!犹如雾里看花水中望月，你怎么看都看不明白呀！先说这异彩纷呈的各个流派：1、感悟派——强调诵读感悟。

2、训练派——关注语言文字因素，强调表达方法。

3、自学派——强调学习文章的方法和过程。

4、策略派——理解、批判，等阅读策略。

还有持相反观点的：举一反三：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技能。

”——叶圣陶举三反一：语言学习不太类似于“科学化”的数理化学习、可以“举一”（如例题）“反三（做习题）”，“举少”而“胜多”。

语言学习常常是“举三”而“反一”，“举多”而“胜少”，“举十”才“反三”。

人类语言的学习，是在“巨大数量”的语言（言语）的“例子”的反复撞击、反复刺激下，才点点滴滴“说出”，成年累月数量再无限量地加大后，才“奔涌而出”。

——韩军背诵“发酵论”——“背会唐诗一百首，不会作诗也会吟。

让孩子踏上阅读快车道读后感1000字当细细品完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，这时候，最关键的读后感怎么能落下！那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的让孩子踏上阅读快车道读后感1000字，仅供参考，欢迎大家阅读。

韩老师真不愧是海量阅读的大家，在她的课堂上，你会看到《成语故事》《中华成语千句文》《成语笑话》《多音字儿歌200首》，这些书中有的暗含经典故事，有的蕴藏历史文化，有的能博同学一笑，这样有趣的书籍应该给孩子们，让他们在读中一点点明了，在反复诵读中学会更多。

在课堂学习这些知识的时候韩老师用到了竞赛法，这个我也曾用到过，效果甚佳，很多孩子为了博得头彩都费尽心思的去学习去背诵，这能够吸引大部分孩子，当然也有少数除外。

其实课堂上老师运用的每一个办法都是为了让孩子能够学到更多，所以以后可以多一些奖励奖品来刺激孩子的竞争。

韩老师用了很短的时间将课本讲授完毕，一学期的大部分时间都花在了海量阅读上，本身海量阅读就是一个见效较慢的过程，如果家长不理解，老师又敢作何？另一方面就是家长们为了孩子打印下来老师的要求的诗句，抽时间陪孩子朗诵。

老师的所为离不开家长的这些努力。

在这本书上看到了很多课堂实录的一些情况，韩老师对学生的引读可谓精彩，成语、古诗乃至宋词，韩老师用极其经典的文字带着孩子们一次次朗读。

她非常注重朗读，而且是每日长时间的朗读。

朗读并不是不去理解，一首诗一首词只要孩子能明白大概意思即可，读的多了其中之意便可领会。

只要朗读深入学生的血液成为每日必备之事，还愁不什么不解其中意吗？课上对唐诗宋词的学习很多，学生接触的诗人也相对多，这种情况下就可以采用比较的办法。

比如李清照词前期后期的变化？李清照和辛弃疾词的比较。

在比较中理解区分。

韩老师的教学中很多地方用到了填空，也就是在孩子充分朗读以后，以填空的.形式来引导孩子理解文意，从而加深印象。

作文方面韩老师也有自己独特之处。

低年级的作文以看图写话为主，学生首先要学会的是区分段落的标志。

《让孩子踏上阅读快车道》的教师读后感一、让课堂静下来“定能生慧，静能通神。

”韩老师告知我们从入学开始我们得利用一切机会、一切手段，强化一个观念：宁静。

作为老师我们都盼望自己的课堂能宁静，可是应当怎样教育这些活泼爱动的娃娃们呢？这也是我常常思索并为之头痛的问题。

面对着吵哄哄的教室，即使我声嘶力竭的批判或是用手中的教鞭不停的敲打着桌子，也只能获得一时的镇静。

静下心来想想，其实老师说话太多、声音太大反而不利于创设宁静的氛围，一上课老师就打开话筒、亮开嗓门，以后要求同学宁静就很难。

所以，我要求自己轻言细语、心平气和的与孩子们沟通。

此外，在教学过程中，受韩老师的启发尝试了多种教学组织方式，都收到了不错的效果。

比如：1、念儿歌。

通过一首首短小精悍、朗朗上口、易记易背的儿歌提示孩子们什么时候该做什么，该怎么做。

如：上课读书、听课前背诵《做得正》做得正，像口钟。

站得直，像棵松。

走路时，挺起胸。

写字前背诵《爱惜眼睛》。

写完字后背诵《谁把文具送回家》等。

只要老师先起头，所以孩子都跟着有节奏的背起来，教室里刚才的.吵闹声也随之转化成了好听动听的读书声。

比起枯燥的教育，孩子们更喜爱这种方式。

2、听轻音乐。

在上课前，放上一小段音乐。

这是让孩子们静下心来学习的一种好方法。

上课铃声响后，我们常常能看到很多孩子满头大汉、气喘吁吁的跑进教室，虽然已经回到座位上了，可从脸上兴奋的表情里不难看出，他们还沉静在刚才激烈的游戏当中。

此时，假如立刻上课，效果是可想而知的。

何不让他们悄悄倾听音乐，平复一下心情，将他们的思绪拉回到课堂上来呢！当孩子们在课中休息或书写时，我也习惯放上一段音乐。

一首首精美的钢琴曲、交响乐响起时，不仅陶冶了孩子们的情操，更重要的是使他们能自觉的保持宁静。

假如发出一丁点的吵闹声，都会视为不和谐的音符。

二、低班级写话晚起步“阅读要早，开笔要迟”，这是韩老师一贯奉行的理念。

清朝名将曾国藩也不让儿子过早地作文。

他认为儿童的精力应花在读书和背诵上。

《让孩子踏上阅读快车道》读书笔记《让孩子踏上阅读快车道》读书笔记所读的教育专著中，每一位名师无不在用各种方式阐述自己的教学观点-一语文教学，就是“读”和“写”。

江苏名师于永正老前辈的一句话让我记忆尤为深刻：学语文，其实很简洁，概括为两个字，即“读、写”；概括为四个字，即“多读、多写”。

已至暑假，邢校长给我们学校部每位语文老师发放两本书，其中韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，更详尽地诠释了孩子早期大量阅读的重要性。

一个个鲜活、真实的案例，不同层次的孩子通过“海量阅读”之后的可喜转变，让我们无论是老师，还是家长，都为之震撼，为之动容。

下面将韩老师的经典语句及自己所概括的零星笔记记录如下：1进行“课内海量阅读“，不需要扎实的教学基本功，不需要超群的教学艺术，我这样口才平平的丑下鸭，通过进行课内海量阅读，把安家立命的职场变成了布满乐趣的幸福之旅，为同学欢乐的书香人生奠定了良好的基础。

2“海量阅读”给老师、家长带来意外的惊喜，让孩子混沌的思想变得开豁明朗，从书中获得力气，获得欢乐。

3“海量阅读”，让同学快速增长学问，提高写作力量，有“下笔如有神”之感。

4爱同学是一种力量。

老师爱同学，就是具备培育同学可爱的力量。

同学淘气，作业滞后，是不会学习方法，不爱学习的表现，其根本缘由，是找不到学习乐趣，追根溯源，就是没有“海量阅读”。

5爱同学就是有本领把儿童的叽叽喳喳声变成和谐的乐章，当老师有力量指挥童声大合唱时便获得了自己的职业幸福，安家立命的职场就变成了布满乐趣的幸福之旅。

这里的“本领”条件就是，让同学海量阅读、醉心读书、自求博取、沉醉在书香墨韵之中。

6行动大于理念，实干就是力量。

“笨鸟先飞”，“行"大于“言”, “行”会转变“言:7阅读让孩子步入安静和平的港湾。

“海量阅读”转变同学，也转变老师，让你在家也能成为倍受敬重和有影响力的一员。

8公开课上出原生态的课，上出共性特色的课，唯有共性，才会突出。

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小学语文教师读书笔记心得篇1从教十年，一路坎坷一路歌。

但非常有幸的是，有一个知心朋友《小学语文教师》一直陪伴着我。

《小学语文教师》是我工作中的最爱。

十年来，她在不断更新，不断完善，也时时刻刻的在帮助着我，心中真的非常感谢《小学语文教师》。

在读这本书时，经常会看到一个人的文章，那就是全国教育系统劳动模范——窦桂梅。

她提出的“尊重教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师”.这三个超越的教学思想在小学教育中引起了巨大反响。

窦老师来自东北一个普通的农村家庭，中等师范学校毕业，不到30岁就被评为了全国特级模范教师，这里面有多少汗水。

曾经在网上看到过窦老师讲的课，每一次都给人带来意想不到的惊喜。

她那教学的底气，特别是洋溢在课堂上的新意与灵感。

苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事：一位教师的一堂历史课上得十分精彩，令所有听课者叹为观止。

下课后大家请教他有什么良方，那位老师说，我是用我的一生来备这一节课的。

这句话正道出了教师备课的境界。

比如她上《秋天的雨》一课，仅一个导入环节，就让人联想到了，在那枫叶飘落的秋天，一场秋雨沐浴着大地，让学生们能够身临其境着感觉到课本内容是那样的接近。

这些除了窦老师课前辛勤的备课外，肯定还有许多平日生活中的备课，比如，读书、写作丰富自己的人生经验等等。

而窦老师就是这样，她也是把自己的每一段人生经历，都在为教学做准备。

作为语文教师，我们要有窦老师这种精神，这种永无止境追求教育事业的精神，这样我们才能对得起教师——这个百年育人的神圣职业。

小学语文教师读书笔记心得篇2“知识就是力量，”多学些知识是永远不会错的。

自从走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学语文教师》。

《让孩子踏上阅读的快车道》教师读书心得体会-读书心得体会在新一轮课改的呼吁声中，阅读在语文教学中显得尤为重要。

在这场阅读洪流中，自身的阅读量也提高了不少，韩兴娥老师写的《让孩子踏上阅读快车道》这本书给我留下了深刻的印象，想到了很多。

现今的教育要求半年学完一本书，字、词、句翻来覆去的学，到考试时，得到满意成绩的却很少，特别是上了高年级以后。

但韩老师搞的海量阅读，孩子们越是到了高年级成绩越理想。

并且学新教材的时间只需要短短的几周。

难道这不是海量阅读的作用吗？答案是肯定的。

在信息技术日趋发达的今天，孩子们从小就被各种各样的、声型色聚全的玩具包围了，大多数孩子小时候得到的第一件礼物就是玩具，于是孩子们从小就对玩具情有独钟。

“电视”这个时代的新发明是大人、孩子的最爱，下班后电视旁有大人的身影。

放学后电视前有边看电视边写作业的小学生。

学生的周末、假期都被电视节目所包围。

问他最近读了几本书，却是少之又少。

这样下去前途何在呢？有的家长认为把课本上的学会了就行了，看闲书浪费功夫，有时间做做课外练习，对考试有帮助。

但是现在的考试对课本上的知识考的越来越少了，注重的是综合能力、实践能力，课外积累显得尤为重要。

课本起到了一个引导作用，只是给你开启了一扇阅读的大门，你需要走进去才能看到里面美好的东西。

那才是自己终身受用的。

因此，大量阅读是事在必行的。

作为老师我们应担起这个重担。

激发兴趣，促成阅读。

现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。

兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。

同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。

因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

通过阅读推荐书目，扩大学生的阅读量。

小学生由于年龄小，分辨能力差，他们不知道在浩瀚的书世界里该读什么样的书，这就需要老师给予指导，推荐一些适合他们读的书。