《地球爷爷的手》第一课时说课设计

地球爷爷的手教案（精选14篇）地球爷爷的手篇1教学目标1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。

想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。

二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。

2、认读本课生词，演示词语课件。

（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。

开火车读词。

齐读词语。

点击课件，桃子落地，变成一个个生字。

3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。

）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。

5、四人一小组，分角色读读1～7节。

6、小组上台展示，评一评。

7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。

8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。

一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿（精选6篇）一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿（精选6篇），希望能够帮助到大家。

一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿1 说教材一、教材简析〈〈地球爷爷的手〉〉是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。

课文共有11个自然段，以孩子们喜爱的童话故事的形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一对一年级小孩子来说比较深奥的科学现象和常识，激发学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

二、教学目标根据〈〈语文新课程标准〉〉对低年级语文教学的要求，及学生的认知特点，我把教学目标设定为：1、知识和能力：认识”俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形；会写“球”、“玩”等6个左右结构的字。

2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解“地球引力”这一科学常识；会读有请求语气的句子。

3、情感、态度、价值观：通过读懂课文内容，对”地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识，从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

三、教学重点、难点1、认识”俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个左右结构的字。

2、理解课文，读好有请求语气的句子。

3、了解地心引力这一科学常识，并对身边的科学现象产生强烈的探究欲望。

说教法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象，根据教材的特点，我拟定了以下教学方法：1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现桃子落地的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣。

2、类比体验法：通过磁铁实验，让学生感受引力，并知道地球的引力比它大的多，引发学生联想。

3、朗读感悟法：阅读是学生个性化行为，让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶，体会文中内涵。

一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿范文（精选5篇）一年级语文下学期《地球爷爷手》说课稿1一、说教材《地球爷爷的手》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八组的第二篇课文。

这篇课文以儿童喜闻乐见的童话形式，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出地向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

围绕本组课文的教学重点和本课的教材特点，我计划安排两课时完成教学任务。

今天我着重说第一课时的教学。

二、说学情分析由于一年级学生大多聪明活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数学生识字速度较快，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

结合低年级学生特点，通过多种识字方法，积极有效地引导学生自主学习。

三、说教学目标根据一年级学生的认知规律和本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：知识目标：认识"俩、摘"等7个生字，会写"桃"、"跳"两个字。

能力目标：培养识字写字能力，能正确流利有感情地朗读课文。

情感目标：初步了解"地心引力"这一科学知识，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

识字教学是本节课的重点，启发学生了解地心引力这一科学常识是难点。

四、说教法学法教法：采用情境创设、随文识字、启发想象等方法识字写字。

学法：通过"自主、合作、探究"的方式，识字写字、理解课文。

五、说教学环节语文是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一应当蕴含于整个教学过程中。

那么本课的教学，我重在培养学生的识字能力，阅读兴趣，逐步提高学生的语文素养，实现学生的主动发展。

为此，我设计了以下教学环节：㈠猜谜导入激发兴趣㈡初读课文识记生字㈢巩固识字指导书写㈣读文感悟质疑探究㈤拓展延伸培养能力下面，我来详细地说一说每一个教学环节：（一）猜谜导入激发兴趣魏书生老师说："好的导入像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

《地球爷爷的手》第一课时说课设计大家好，今天我将为大家分享《地球爷爷的手》第一课时的说课设计。

这是一篇关于保护环境的故事，通过讲述地球爷爷的故事，引导学生关注环境保护问题，培养他们的环保意识。

接下来我将从教学目标、教学内容、教学重难点、教学策略和教学过程五个方面来进行说课设计。

一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解地球资源的重要性，明白环境保护的必要性。

2.能力目标：学生能够表达对环境的保护态度，提出具体的环保行动。

3.情感目标：引导学生关注环境问题，积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。

二、教学内容：1.地球爷爷的介绍；2.地球爷爷的环保故事；3.环境保护的重要性。

三、教学重难点：1.教学重点：学生能够正确理解地球资源的重要性，形成环保意识。

2.教学难点：如何引导学生从故事中领悟到环境保护的意义，形成行动意识。

四、教学策略：1.情境创设：通过展示图片、视频等多媒体手段，营造地球环境的真实情景，引起学生的共鸣。

2.启发引导：通过提出问题、讨论互动等方式，引导学生自主思考，激发他们的学习兴趣。

3.激励表扬：及时肯定学生的环保行为，鼓励他们积极参与环保活动，建立自信心。

五、教学过程：1.导入环节：通过图片或视频展示地球的美丽风景，引导学生关注地球环境问题。

2.讲解地球爷爷的故事：向学生讲述地球爷爷的介绍和他的环保故事，激发学生的环保意识。

3.分组讨论：组织学生分组讨论环保的重要性，提出个人对环境保护的看法。

4.展示环保行动：学生展示自己在环保方面的行动，鼓励大家分享环保经验。

5.总结反思：带领学生总结本节课的学习内容，强调环保的重要性，鼓励大家积极参与环保活动。

通过以上教学设计，我相信学生们一定能够对环保问题有更深入的认识，形成积极的环保意识，为地球环境的持续发展做出自己的贡献。

希望我们每个人都能够像地球爷爷一样关爱我们共同的家园，保护我们珍贵的地球资源，让我们的地球更加美丽。

谢谢！。

小学语文《地球爷爷的手》说课稿导读：本文是关于小学语文《地球爷爷的手》说课稿，希望能帮助到您！《地球爷爷的手》是小学语文一年级第二册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过成孰的桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

下面结合我对这堂课的理解，谈谈我的设计思路：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习知识积极的组织者和引导者，语文教学应让学生自读自悟，自学探索为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达以这个理想目的不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

因此，在我的课上提倡学生们的自读感悟，培养学生理解课文的能力。

如在学习地球爷爷的话时，我是这样安排的：先是我朗读了一遍，然后问学生，你们在听老师的朗读以后，你们听懂了什么？这样能把学生对这段话的理解讲出来，如果还有一定难度没有讲出来的，我就适当地引导。

2、架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

知识来自生活，我们的课堂更应与学生的生活实际相联系。

因此，我在学习小猴请小兔吃桃子的话的前面，安排了一个说话训练，让学生们结合自己的实际，想想如果你是小猴，你会怎么样请小兔吃桃子呢？这样就能唤醒学生对生活的理解，同时也能培养学生们在交际上的一些礼仪。

另外，在学习地球爷爷的话的时候，我注意与学生们的实际相联系，问问学生还知道地球爷爷的手能干什么吗？激发起学生探索大自然的欲望。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

我在课堂上是放手让学生学的，在初读课文阶段，我让学生在自读课文的过程中学习生字的，然后就是卡片反馈检查，由于这课的生字比较简单，所以没有花很多时间。

《地球爷爷的手》第一课时教学设计Teaching design of the first class of the earth grandfather's hand《地球爷爷的手》第一课时教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学目标1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形；学习书写“球、玩”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

教学重点认识生字，朗读课文。

教学难点初步了解“地心引力”这一科学常识。

教学准备自制课件、生字卡片、纸飞机等。

教学过程一、激趣导入小朋友们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？想不想现在就玩一次？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。

唉！不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。

想知道这是为什么吗？答案就藏在我们今天要学的这个故事里。

（齐读课题《地球爷爷的手》）二、初读课文，认识生字1、赶快打开课本，找到这个故事，认真地读一读，读准字音，读通句子。

有困难的句子多读几遍，直到读通顺为止；读完后同桌合作学学生字。

2、认识生字：过渡：小朋友们读得可真起劲，引得课文里的生字宝宝也忍不住要跟大家交朋友呢！瞧！它们跑到桃树上去了，你能把它们认出来吗？（1）自由读一读，比比谁交到的生字朋友最多。

（2）指名拼读音节，其余学生跟读。

《地球爷爷的手》第一课时教案
余杭区实验小学李慧霞
教学目标：
1、认识7个生字，会写“球”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好奇怪的语气。

3、初步了解地心引力这一科学常识。

课前准备：
1、课件
2、头饰
2、课题板好
教学过程：
一、谈话激趣导入
1、揭示课题。

2、指导书写“球”字。

3、地球爷爷真的有手吗？他的手是怎样的呢？
二、初步感知课文
1、自由读课文，读准字音。

2、指导把难读的句子、段落读通顺。

教师随机出现生字卡片，读准生字。

3、巩固生字词。

三、朗读、感悟。

1、再读课文。

2、指导朗读奇怪的语气。

3、指导朗读地球爷爷的话。

4、分角色朗读。

板书：
地球爷爷的手
｜
地心引力。

《地球爷爷的手》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《地球爷爷的手》说课稿（5篇）篇一：《地球爷爷的手》说课稿篇一各位评委老师：大家好！我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书小学一年级下册第31课《地球爷爷的手》。

本课主要以成熟的桃子自己落地，生动形象，深入浅出的介绍了“地心引力。

”教学程序我分为4个环节：1、导入新课，2、学习生字、词语，3、分析课文，解决疑问，4、课内扩展一、导入新课教师出示手的图片，让学生说说手的用处。

从而引出地球爷爷的手。

由手引出地球爷爷的手，容易引起同学们的兴趣。

二、学习生字、词语通过昨天的预习和在课文中的识字，让学生看大屏幕找小老师教教大家，让学生获得成就感，激发他们的学习兴趣。

然后再通过生字来组词，加深对生字的印象。

并让学生读一读课文中的关键词。

三、分析课文，解决疑问同学们生字和词语都掌握的较好，让学生自由读，谁喜欢哪个自然段就读给老师和同学听，给同学一个展示自我的机会。

读完之后教师提出问题：地球爷爷的手指的是什么？你是在哪个自然段找到的？是谁说的话？指导地球爷爷说的话。

（用粗重、缓慢的语气读）指导读出感情。

然后又我问：“地球爷爷的手有什么作用？”学生回答后，我说：“地球爷爷的手真的能让成熟的桃子掉下来吗？课文中的谁看到了？”从这个问题导入童话故事的开始，在童话故事中，主要是让同学们读好三个小动物之间的对话语气。

猴爸爸用和蔼可亲的语气，小猴子高兴的语气，特别是读好小猴子的请求语气，这一点教师要范读。

在对话中引导孩子融入角色，读懂故事。

讲到小兔子说的：“是呀，地球爷爷怎么帮忙啊？” ―让学生看地球的图片，然后用磁铁吸引铁钉，来与地心引力相比较。

形象直观，又有利于低年级理解地心引力这一抽象概念。

解决开始的疑问，看来地球爷爷真的能让成熟的桃子掉下来。

我又问：“你还能举出地球爷爷是有手的例子吗？”同学们举了好多例子。

让孩子们举例的目的是让学生在生活中要仔细观察，对地球的奥秘产生兴趣。

四、课内扩展1、举例太空中的宇航员失去重量漂浮在空中，强调地心引力对我们的作用太大了。

《地球爷爷的手》小学语文说课稿1、教材分析与教学处理：《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。

由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

结合低年级特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

2、设计理念：让学生在自主、 ___的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。

3、教学目标：（分两课时完成）（1）认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写“球、玩”等6个字。

（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

（3）能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的`一些科学现明探求的欲望更强。

本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。

在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。

4教学准备：多媒体课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。

借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。

《地球爷爷的手》第一课时的语文说课稿一：说教材1、教学分析2、学生学习情况及教学处理由于一年级学生大多数活泼、好动，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，喜欢朗读。

由于年龄特点，他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

结合低年级学习特点，我充分借助多媒体课件教学，围绕“学习主题构建”的理念,积极有效地引导学生自主学习。

3、设计理念：最好的老师是“兴趣”，最好的教学是“启发”，教师课堂教学一大任务是启发学生的兴趣。

本课旨在用充满童趣的语言，形象生动的课件，适合低段孩子的游戏和竞争方式，用兴趣引路，创设让孩子在自主、民主的学习氛围中，自由地读、说，在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”。

对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

围绕“学习主题构建”的理念来预设本课的学习目标。

4、教学目标：（1）、认识“俩、摘”等7个生字。

会写“球、玩”等6个生字。

（2）、正确、流利有感情地朗读课文。

读好有请求语气的句子。

（3）、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的情感态度。

5、课前准备：课件、磁铁、回型针、小铁钉、纸飞机。

二、说教法、学法。

《课程改革与学习主题构建》第三章的“知识链”的观点告诉我们：教学的重点要注重与展开那些方法让学生经历怎样的学习过程，既从强调内容转变为强调过程。

知识系统则由直接接受转化为由学习主体通过活动体验、实践感悟得到建构。

据此本课拟以自主、民主、合作、探究的方法教学。

根据本课目标和内容，从学生的生活经验出发，在活动体验中建构知识。

让他们在自主、民主的学习氛围中，自读自悟，主动去获取知识。

三、教学流程（一）、激趣导入，揭示课题好的开始是成功的一半，创设好的教学情境，可以激发学生学习的兴趣。

兴趣是最好的老师。

所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

学生们爱玩纸飞机，在学习新课前让学生玩纸飞机，并要他们观察纸飞机最终是怎么样的，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的`核心内容密切相连。

[地球爷爷的手说课设计案例]地球爷爷的手教学设计文章摘要:本文章的主要内容是关于地球爷爷的手说课设计案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！一、说教材1教材分析与教学处理：《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解地心引力这一科学常识。

由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

2设计理念：让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。

3教学目标：（分两课时完成）（1）认识俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写球、玩等6个字。

（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

（3）能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。

在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。

4教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰二、说教法兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。

借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。

人教版小学语文一年级下册《地球爷爷的手》说课稿一、说教材1.教材分析与教学处理：《地球爷爷的手》是小学语文一年级第二册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。

由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

2.设计理念：让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。

3.教学目标：(分两课时完成)(1)认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写“球、玩”等6个字。

技术技能基础：其身体基本活动能力在二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

(2)能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

(3)能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。

在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。

4.教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰二、说教法兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。

地球爷爷的手说课设计(第一课时)
一、说教材
 1、教材分析与教学处理：
 《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。

由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

 2、设计理念：
 让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。

 3、教学目标：（分两课时完成）
 （1）认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写“球、玩”等6个字。

 （2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

 （3）能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解。

《地球爷爷的手》说课稿《地球爷爷的手》说课稿《地球爷爷的手》说课稿1 【教材分析^p 】《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第31课。

课文以小学生喜欢的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比拟深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

【教学目的】1.认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。

2.正确流利有感情的朗读课文，读好有恳求语气的句子。

3.初步理解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

【教学重点】1.识字、写字朗读课文。

2.理解课文，读好有恳求语气的句子。

【教学难点】理解地心引力这一科学常识。

【教学准备】课件。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入。

1.同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？〔学生各抒己见。

预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……〕2.可是不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。

想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。

3.板书课题，齐读课题《地球爷爷的手》二、自读感知。

1.学生自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。

2.检查字音掌握情况：〔1〕出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。

指名认读。

提醒易错字音：俩〔liǎ〕、引〔yǐn〕。

〔2〕不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

〔3〕打乱顺序挑战读。

〔4〕出示带有生字的词语。

〔指名读词语，开火车式读词语。

〕3.识记生字4.说故事内容。

明确：小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。

三、感悟理解。

1. 学习1—4自然段。

〔1〕齐读，说说你读懂了什么？〔2〕出示句子：一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真快乐！指名读，读出开心地语气。

《地球爷爷的手》第一课时说课设计一、说教材１、教材分析与教学处理。

《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解“地心引力”这一科学常识。

由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

２、设计理念。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。

３、教学目标：（分两课时完成）⑴认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写“球、玩”等６个字。

⑵能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

⑶能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。

在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。

４、教学准备：多媒体课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰。

二、说教法兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。

借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。

《地球爷爷的手》第一课时说课设计1. 概述本课是《地球爷爷的手》的第一课时说课设计，主要介绍地球及其构成，以及地球对人类的重要性。

通过讲解，学生将了解到地球是人类生存的家园，要保护地球并珍惜资源。

2. 教学目标•知识目标：了解地球的构成和特点，认识地球对人类生存的重要性；•能力目标：学会运用科学知识分析地球问题，培养学生的观察和思考能力；•情感目标：培养学生热爱地球、保护地球的情感和责任意识。

3. 教学重点和难点•教学重点：地球的构成和特点，地球对人类的重要性；•教学难点：如何通过生动的方式让学生理解地球的构成和地球对人类的重要性。

4. 教学内容和安排4.1 教学内容1.地球的构成和特点；2.地球对人类的重要性。

4.2 教学安排1.开场导入（5分钟）：通过引导学生观察周围环境，谈论人类在地球上生活的现象，激发学生对地球的兴趣和好奇心。

2.讲解地球的构成和特点（15分钟）：通过PPT呈现地球内部结构、大气结构和地球表层特点，引导学生了解地球的构成和特点。

3.讨论地球对人类的重要性（20分钟）：组织学生进行小组讨论，分享地球对人类的重要性，并汇报各组的讨论结果。

4.总结与展望（5分钟）：对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的教学内容。

5. 教学方法•情景导入法：通过观察周围环境，让学生主动思考地球对人类的重要性；•讲授法：通过PPT讲解地球的构成和特点，帮助学生理解地球的组成和特性；•小组讨论法：让学生进行小组讨论，培养学生的合作和表达能力。

6. 教学资源•PPT：地球的构成和特点。

7. 教学评估与反馈•教学评估：观察学生在讨论时的表现，检查学生对地球构成和地球对人类的理解程度；•教学反馈：根据学生的讨论表现和答题情况，进行及时的反馈和激励。

8. 教学延伸1.探究地球的其他问题，如地球的年龄、地球的自转等；2.让学生自主收集和整理有关地球的资料，形成个人学习笔记。

以上是《地球爷爷的手》第一课时说课设计的教案大纲，通过讲解地球的构成和特点，以及地球对人类的重要性，培养学生对地球的热爱和保护意识，帮助他们认识到保护地球是每个人的责任。