历 史 教 学 案 例 分 析

历史教学设计案例【优秀3篇】

篇一：部编版历史教学设计案例篇一

一、教材分析：

1、说教材

《明朝君权的加强》是初中历史七年级下册第三单元“统一多民族国家的巩固和发展”的第一课，明清是我国封建社会逐步走向衰落的时期；本课主要介绍了明朝的建立、明朝时期加强君权的措施及明朝经济发展的表现。明朝是中国古代传统社会结构和国家形态的转型时期，它创立的制度，背景是元朝留下的未经整合的杂乱体制，以及遥想中的唐宋法度。明朝初年，就是分封制重新抬头，专制皇权进一步膨胀，统治严酷，视士大夫若奴仆，专制中央集权高度强化。明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期，掌握好这节课的内容有利于学习清朝“君主集权的强化”，这一课在明清史占中有极其重要的地位。

2、说教学目标

知识目标

通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省、权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

过程与方法

联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过设疑讨论引导学生进行探究性学习。

情感态度与价值观

通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。

3、说教学重点难点

重点：明太祖加强君权的措施

难点：八股取士

二、学情分析：

本课的学习对象是七年级学生，七年级的学生们好动、好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备；因此，学习和理解一些事物应从直观形象入手，这样才能更易于他们理解和掌握一些专业性较强的内容。教学中还应力求做到深入浅出，或从他们已有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。

初中历史教学案例剖析

第一篇范文：初中学生学习方法技巧

历史学科的学习对初中生来说，不仅能够丰富学生的知识体系，更能让学生在了解人类社会发展的基础上，提高个人的文化素养。以下是关于初中历史学习的一些详细规划，帮助学生掌握有效的学习方法和技巧。

主要学习内容

初中历史的学习内容涵盖了从中国古代史到中国现代史，以及世界史的相关知识。其中，中国古代史主要包括夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国、宋元明清等历史时期；中国现代史则主要包括辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立等历史事件。世界史则涵盖了古希腊、罗马、中世纪欧洲、近现代欧洲、日本等历史时期。

学习注意事项

1.注重历史事件的时间线和逻辑关系，避免混淆。

2.理解历史事件的背景和原因，以及其对后世的影响。

3.培养批判性思维，对历史事件进行客观评价，不盲目跟从。

主要学习方法和技巧

1.时间线索法：将历史事件按照时间顺序进行排列，形成时间线，帮

助记忆和理解。例如，可以制作时间轴，将各个历史事件标注在相应的时间点上。

2.事件归纳法：对每个历史时期或事件进行归纳总结，形成简洁的笔

记或思维导图，有助于复习和巩固。例如，对于中国古代史的一个时期，可以总结出该时期的关键词，如朝代、主要皇帝、重要事件等。

3.比较学习法：将不同历史时期或事件进行对比，找出相同点和不同

点，加深理解。例如，可以将中国历史上的两次大革命——辛亥革命和五四运动进行比较，分析它们的共同目标和不同之处。

中考备考技巧

1.历年真题法：通过分析历年的中考历史真题，了解考试的题型和重

近年来，历史教学越来越注重案例教学，以案例为教与学的基本形式。教师通过选取具有代表性的历史事例，引导学生进行探究与思考，旨在让学生明白历史事实的背后，加深对历史事件的理解和认识。在这篇文章里，我将以八年级上历史教案案例分析与思考为主题，探讨案例教学的重要性及案例教学应注意的问题。

一、案例教学的重要性

1.激发学生的学习兴趣

案例教学以生动活泼的案例为载体，使学生通过情感上的参与，将所学知识深深地印在心里，从而增强了学习的兴趣和效果。尤其是在历史学科中，鲜活的历史案例可以生动地展现历史事件的发展过程，使学生能够真切地感受到历史事件的影响力和深远意义。

2.提高学生的思维能力

案例教学中，学生可以在讨论中，按照一定的思考方式，分析问题并进行独立思考和判断。案例教学的这种互动性，不仅能够提高学生的思维能力，同时也能够提高学生的理解和应用能力，更好地完成知识转化和应用。

3.增强学生的历史意识

历史是一个循序渐进的过程，珍惜历史、尊重历史，是培养学生历史意识的重要途径。通过案例教学，学生可以了解和认识某些事物或某些思想的历史背景，更好地领会历史的发展进程，培养学生历史意识，做好时代的参与者和见证者。

二、案例教学应注意的问题

1.案例选择应具体、鲜活

案例教学以案例为载体，因此，案例的选择非常关键。好的案例应该具有具体、鲜活的特点，并能很好地贴合教学内容，激发学生的学习兴趣。同时，对于复杂的历史事件，需要剔除重点，简化案例，使其能更好地达到教学目的。

2.教学方式应注重互动性

案例教学的特点在于互动性和积极性，教师应采取一些有效措施提高教学的互动性，进行气氛烘托，营造出一个活泼、开放的学习氛围，让学生该思考的时候思考，该发言的时候发言，在教师的引导下集思广益，共同分析问题。

初中历史教学案例分析与解读

第一篇范文：初中历史教学案例分析与解读

历史教学是中学教育中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的历史文化素养，提高其对国家、民族和世界的认识。本文以初中历史教学为例，通过分析实际教学案例，解读教学过程中的重难点，为教师提供有益的教学经验和启示。

案例背景

本次案例背景以人教版初中历史八年级上册为例，主要讲述了近代中国的民主革命、抗日战争以及解放战争等历史事件。在学习过程中，学生需要掌握重大历史事件的背景、过程、结果以及历史意义。

教学目标

1.知识与技能：学生能够准确记忆重大历史事件的时间、地点、人物及

主要经过；了解历史事件之间的联系，形成完整的历史知识体系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生独立思考、

分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识历史事件的本质，感悟历史发展的

规律，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

案例分析

1. 教学导入

在教学导入环节，教师可以通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣。例如，在讲解辛亥革命时，教师可以提出：“同学们，你们知道清朝为什么会灭亡吗？”通过这个问题，引导学生思考，进而引入对新知识的讲解。

2. 教学内容

在教学内容环节，教师应注重对历史事件的深入剖析，引导学生掌握历史发展的脉络。例如，在讲解抗日战争时，教师可以详细介绍抗战爆发的原因、抗战过程的重要战役以及抗战胜利的历史意义。同时，通过对比分析国共两党的抗战态度和策略，使学生更加深入地理解历史。

3. 教学互动

在教学互动环节，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其历史思维能力。

历史教学设计(通用15篇)

历史教学设计(通用15篇)

历史教学设计1

一、教学设想

1.新课程倡导自主、合作探索，提倡课程的多元化，注重培养学生的兴趣，注重人人参与。

2、教材中的内容起着“导”的作用，若只局限于课本中的点滴内容，那是远远不够的。作为教师，应励学生去阅读一些合适的课外书籍，如《二十四史》、《中华五千年》、《世界五千年》等，只有这样，才更有助于学生了解和丰富历史的知识，同时更突显本书的导向作用。

3、《历史与社会》教材中设计有大量的让学生进行即时表演的活动情景。如“理发师的儿子”、“商鞅立木取信”等。在平时的教学中，学生已有一定的表演经历，但只局限于部分学生。

4.以故事为点，以串词为线，更有利于学生了解和掌握历史的发展脉落。

二、教学准备

1.学生准备

(1)由学生自愿组合，每组约4-6人，并确定要表演的故事，分配每个人所扮演的角色。(2)根据故事情节写好台词，商定角色应有的表情、动作对故事进行排练，熟悉故事的过程。(3)推选主持人，由主持人写好并熟悉串词。(4)各组准备相关道具。

2.教师准备

(1)对学生确定要表演的故事进行选择，主要是看是否适宜学生进行表演。

(2)指导主持人写好串词，注意准确简洁和连贯性。

(3)指导学生写好台词，注意要体现故事主旨和易于表演。

(4)参与学生的排练，指导学生如何更好地运用肢体语言来传达人物的情感。

(5)根据故事发生的顺序做好多媒体课件。

3、遇到的问题及解决办法

(1)选择故事的问题。借助于课本或课外书籍中易于表演的片断，经小组协商后确定。

(2)所选故事与他组重合。由教师根据学生情况进行调节，提供参考意见。

初中历史教学方案案例分析与解析教学方案案例分析与解析

历史学科在初中阶段的教学中起到非常重要的作用，既保留了历史文化的传承，又培养了学生的历史思维能力和审美情趣。本文将通过对一份初中历史教学方案的分析与解析，探讨如何有效地进行历史教学，并使学生对历史知识产生兴趣和理解。

一、教学目标与目标群体分析

该教学方案的教学目标明确，旨在培养学生对历史事实的理解、归纳和分析能力。教学目标的设置能使学生在历史学科中获得知识和技能的综合提高。

目标群体分析：该方案面向的是初中学生，这个年龄段的学生通常对历史知识和文化的接触较少，因此教学方案需具有趣味性和易理解性，以激发学生学习历史的兴趣。

二、教学内容与方法

教学内容介绍了历史的发展脉络，涵盖了主要历史时期、国内外历史事件和历史人物。通过对历史事件的分析和解释，可以提高学生对历史的认识和理解。

教学方法方面，该方案采用了多样化的教学手段，如讲授、讨论、小组活动和观摩讲解等。通过多种形式的教学方法，学生可以充分参与课堂，积极思考和交流，提高学习效果。

三、课程设计与评价方法

该教学方案设计了合理的课程结构，包括概念引入、案例分析、知识点讲解和知识运用等环节。从整体上把握了教学节奏，使学生在有限的时间内获得了更多的历史知识。

评价方法上，该方案采用了综合评价的方式，包括平时表现、课堂讨论、小组活动和考试等。这种评价方法既能全面了解学生的学习情况，又能激励学生更好地参与学习。

四、教材选择与教具运用

教学方案明确了教材选择的原则，即选择内容生动、容易理解，与学生生活和背景相结合的教材。同时，该方案还提到了教具的运用，如图表、图片和实物，以提高学生对历史内容的理解和记忆。

初中历史教学案例分析

在学习?中国历史?八年级上册第3课“收复XX〞一课时，发生了这样一件事：预备铃响后，我胸有成竹地步入教室，翻开多媒体课件，一幅优美的画面出现在学生的面前——漫漫戈壁沙丘之中一条浓阴蔽日的柳路〔?甘棠遗泽?画〕，旁边慢慢出现一首诗，“大将筹边尚未还，湖湘子弟满天山，新栽柳三千里，引得春风度玉关〞，接着是我的旁白：“同学们，看着这一丛丛戈壁滩中顽强生长着的左公柳和人们为歌颂左宗棠率领战士收复XX、治理边疆的伟大业绩而作的这首诗，我想起了唐代王之涣的XX词：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨柳，春风不度玉门关。〞〔也用动画效果让它出现在整个画面的下方〕，我非常得意自己的“创作〞——用两首诗词作比照，突出左宗棠业绩，又能自然的导入新课。

正在这时，一学生举手要求发言，说“教师，错了，两首诗中的柳不是同一个概念，前面一首是指柳树，后面一首是曲牌名〞。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“我好似在哪看到过，黄河远上白云间，是后人把XX词传错了，原句可能应该是黄河远上白沙间〞。

对这半路杀出的“程咬金〞，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面那么以飞快的速度思考应付的方法：如果与他们讨论这个问题，教学任务很难完成，这也不是全班同学感兴趣的话题，我的教学设计中根本没这一环节。如果用以前惯用的手段“这个问题我们课后讨论好吗？〞显然是对学生的“外交辞令〞〔实际是教师不允许讨论〕而继续把学生引入我精心预设的教学程序之中，这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断放弃了已制作好的多媒体课件，对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何答复，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩〔我真诚地微笑着对刚刚两位提出问题的学生〕如果愿意就带一小组从诗歌入手，兼考XX的地理环境，了解左宗棠在治理XX方面所克制的困难，理解边疆人民对左收复、治理XX 的感谢之情，并把你们收获给同学们汇报；第二个小组从国家平安的角度来考察XX在我国国防中的地位从而理解左为什么坚持收复XX以及此举的重要意义？〔小组成员自由搭配〕；第三小组考察XX的历史地位，看能否用你们的考证的事实来告诉俄等侵略者：XX自古就是中国的领土，不容你们践踏和侵略！第四小组，考察左宗棠收复XX的历史过程，要求把左收复XX的路线、措施、经过搞清楚，各小组形成书面材料〔由于我所担的班级里各小组都有电脑，且可直接上网，学生也有较好的运用信息技术的根底和网络环境学习的能力，我要求各组将自己的成果用powerpoint制成幻灯片向全班汇报、交流，教师作必要的补充或更正，并对学生的成果作恰如其分的肯定，有些地方与学生再一起讨论。就这样，总共只有两目、图文、小字加起来只有3个页面的一课容，本来用一节课教学绰绰有余，结果我却用了两节课时间，但除完成了本课的教学任务外，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现这两同学对教师态度特别亲切，很多同学上课积极性也高起来了。“教师，错了〞这句话，勾起我对历史教学现状的深刻反思，由此想到了目前历史教学中存在的误区：

教学案例1

第13课抗日救亡运动的兴起

一：学情介绍

本次所上班级为八（3）班，该班级学生底子薄，基础差。有很大一部分学生连最基础的知识都不清楚，有的甚至是一张白纸。学生的学习积极性不高，没有学习的兴趣，学习非常的被动，要老师不断的去催促。课堂氛围不活泼，积极举手，回答问题的学生不多，也有一部分学生理解能力强，学习主观能动性高，是班上的积极份子，能够给课堂带来意想不到的惊喜。

二：教学设想

通过对“九一八”事件的学习，使学生明白日本侵略中国的历史事实，中国的局部抗战开始，同时联系近代以来日本参加对华所有的战争，如甲午中日战争，八国联军侵华战争等，说明日本发动“九一八”事变是蓄谋已久的。通过对“西安事变”的学习，让学生明白西安事变的背景是怎样的，就是日本加紧了对中国的侵略，中国面临生死存亡的时刻。张学良，杨虎城为全民族的利益，对蒋介石实行“兵谏”，充分体现了他们的爱国主义精神。“国之兴亡，匹夫有责”这是一种爱国主义精神，作为一个中学生，目前还不能为国家做点事情，但是任何时候，我们都要有爱国主义精神，这是中华民族的传统美德。

三：情景描述

通过对“九一八”事件的学习，使学生明白日本侵略中国的历史事实，中国的局部抗战开始，同时联系近代以来日本参加对华所有的战争，如甲午中日战争，八国联军侵华战争等，说明日本发动“九一八”事变是蓄谋已久的。通过对“西安事变”的学习，让学生明白西安事变的背景是怎样的，就是日本加紧了对中国的侵略，中国面临生死存亡的时刻。张学良，杨虎城为全民族的利益，对蒋介石实行“兵谏”，充分体现了他们的爱国主义精神。“国之兴亡，匹夫有责”这是一种爱国主义精神，作为一个中学生，目前还不能为国家做点事情，但是任何时候，我们都要有爱国主义精神，这是中华民族的传统美德。

历史教学设计案例分析

历史教学设计案例分析篇一

《鸦片战争》教案设计

一、教学背景：

1、人教版八年级历史第3册，《鸦片战争》教案设计

2、课时：1课时

3、课前准备：搜索视频和图片

二、教学课题：

通过《鸦片战争》了解英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动了侵略中国的“鸦片战争”。

1、掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

2、通过英国向中国走私鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和惟利是图的本质。

3、学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；记取鸦片战争“落后挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使责任感。

三、

教材分析：

《鸦片战争》是人教版八年级上册第一课的内容，课文介绍了英国向中国走私鸦片的史实，虎门销烟，及鸦片战争的过程。

1、教学重点中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程（虎门销烟和南京条约）

四、教学过程

一、导入新课

1、组织学生回顾初一学习情况，联系新学期课改趋势，修订课堂评价办法，并落实到位。

2、指导学生阅读第1页“导入框”。

二、组织学生学习和探究新课

一、林则徐虎门销烟

视频《鸦片战争》5分钟http:///

指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡·从罂粟到”，讨论回答问题：

1、英国为什么要向中国走私鸦片？

（a.白银外流，造成清政府财政危机；b.银价上涨，造成“银贵钱贱”，加重农民负担；c.腐蚀统治机构，清政府更加腐败；d.毒害中国人民身心健康，削弱军队战斗力。）

第三单元法律与教化

第7课中国古代的法治与礼教

课程标准学习重点核心素养

知道中国先秦时期成文法的产生过程，以及这一时期思想家对于德治、法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段(1)概述先秦时期成文法的产生过程

(2)分析这一时期思想家对于德治、法

治关系的讨论

时空观念、历史解

释

(3)掌握秦汉至隋唐时期的法律与教化

内容

史料实证、历史解

释

(4)掌握宋元至明清时期的法律与教化

的内容

(5)归纳中国古代法律制度的主要特征

史料实证、唯物史

观、历史解释

一先秦时期的德治与法治

1．法治

(1)思想渊源

①《左传》记载，夏朝有《禹刑》，商朝有《汤刑》，周朝有《九刑》，表明早期国家可能已经有了法律。

②中国最早的成文法出现在春秋时期。X国的子产“铸刑书”，把刑法浇铸在金属器皿上，制定了中国历史上最早的成文法。子产“铸刑书”，引发了一场辩论。

(2)思想流派及代表人物：法家认为人性恶，主X法治，代表人物是商鞅与韩非。

①商鞅：在秦国颁行了一系列法令，奖励耕战，保护新兴地主阶级的权益，鼓励农民通过军功上升为中小地主。

②韩非：提倡君主不要谈礼义，而要以法、术、势驾驭臣下；君主赏罚分明，则臣民必能守法奉令。为保证法令畅通，韩非主X“以法为教”“以吏为师”。

(3)影响：法家思想既能带来富国强兵的现实利益，又满足了各国君主专制的愿望。在法家思想的指引下，秦国不断富国强兵，最终统一六国，建立了中国历史上第一个君主专制中央集权的封建国家。

2．德治

(1)思想渊源：西周统治者建立起以宗法为核心的礼制，同时提出“敬天保民”的思想。

高一上册历史教案范例5篇

（实用版）

编制人：__________________

审核人：__________________

审批人：__________________

编制单位：__________________

编制时间：____年____月____日

序言

下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如幼儿教案、音乐教案、语文教案、知识梳理、英语教案、物理教案、化学教案、政治教案、历史教案、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!

Download tips: This document is carefully compiled by this editor.

I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!

Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as preschool lesson plans, music lesson plans, Chinese lesson plans, knowledge review, English lesson plans, physics lesson plans, chemistry lesson plans, political lesson plans, history lesson plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!

初中历史教学的案例分析

第一篇范文：初中学生学习方法技巧

历史学科是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅要求学生对历史事件、人物、文化等进行记忆，更重要的是要求学生能够理解和分析历史发展的规律，培养学生的思辨能力和历史观。本文将详细探讨如何有效地学习初中历史，提高学习效果。

学好重要性

学习历史可以帮助学生了解国家的发展历程，理解社会变迁的原因和影响，培

养学生的爱国情怀和社会责任感。同时，历史学科还能够锻炼学生的思维能力，提高学生的记忆力和理解力。

主要学习内容

初中历史的主要学习内容包括中国古代史、中国近现代史、世界史等，涵盖了

从远古时代到现代社会的历史发展过程。学生需要对各个历史时期的重要事件、人物、文化等进行学习和理解。

学习注意事项

学习历史时，学生需要注意以下几点：

1.建立正确的学习态度，对待历史学习要认真负责，不应付了事。

2.合理安排学习时间，制定学习计划，保证历史学习的时间和质量。

3.注重历史知识的系统性，不要孤立地记忆历史事件，要理解历史发展

的脉络。

主要学习方法和技巧

要想学好历史，学生可以采取以下方法和技巧：

1.图表记忆法：通过制作时间线、历史事件图谱等图表，将历史事件

和人物进行可视化呈现，帮助记忆和理解。

2.联想记忆法：通过将历史事件和人物与现实生活、个人经历等进行

关联，形成直观的记忆线索，提高记忆效果。

3.讨论学习法：与同学进行历史话题的讨论，互相分享学习心得和观

点，提高思辨能力和历史观。

中考备考技巧

为了在中考中取得好成绩，学生可以采取以下备考技巧：

1.模拟练习：通过做历年中考历史真题和模拟题，熟悉中考题型和出

历史学概论教案

一、教学目标

本节课的教学目标是引导学生了解历史学的基本概念、研究方法以及学科特点，培养学生对历史学的兴趣和认识，提高学生的历史学研究素养。

二、教学内容

1. 历史学的定义与基本概念

2. 历史学的发展历程

3. 历史学的研究方法

4. 历史学的学科特点

三、教学过程

第一部分：历史学的定义与基本概念（15分钟）

1. 引导学生回顾对历史学的初步认识，了解历史学的定义。

2. 解释历史学的基本概念，如历史、历史研究等。

第二部分：历史学的发展历程（20分钟）

1. 介绍历史学的发展历程，包括西方历史学的兴起及其演进、中国历史学的发展等。

2. 分析历史学的发展对理论与方法的不断更新和变革。

第三部分：历史学的研究方法（30分钟）

1. 介绍历史学常用的研究方法，如文献研究法、田野调查法、比较

研究法等。

2. 分析各种研究方法的适用场景和优劣势。

第四部分：历史学的学科特点（25分钟）

1. 分析历史学的学科特点，如历史学的客观性、复杂性、多样性等。

2. 引导学生认识历史学在继承传统中发展的同时，也需要面对多元

文化的挑战。

四、教学方法与策略

1. 探究式教学法：通过问题引导学生探索历史学的相关概念和研究

方法。

2. 案例分析法：通过具体案例分析，引导学生理解历史学的学科特点。

五、教学评价

1. 小组讨论：分组进行历史学的相关问题讨论，鼓励学生提出自己

的见解。

2. 课堂练习：组织学生进行历史学知识的应用练习，如评析一篇历

史论文、设计一项历史研究方案等。

3. 个人总结：要求学生个人总结本节课所学的内容，并提出自己对历史学的思考和问题。

初中历史教学案例分析

初中历史

初中历史教学案例分析

——三国鼎

本节课是七年级历史（上册）第15课内容——三国鼎立，三国两晋南北朝时期，是我国由大一统走向分裂，又由分裂重新走向大一统的重要时期。

在生本教育的理念下，初中历史课堂怎么改？我经过一段时间地思考，决定效仿现在的一些电视访谈节目，即将我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场。让学生畅所欲言，用他们的眼睛去看历史，用心去体验当时的历史，改变以前的教学模式，从而体现出生本教育的核心理念：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”每门课程都有其内在的特点。历史课它的特点就在于，历史永远是发生在过去的事，学习它的人要将自己“穿越时空”回到当时的情景中去感受。结合历史本身的特点、生本教育学习和现在电视访谈节目的增加，我尝试将历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场，老师只是一名站在幕后的“导演”，学生自己选主持人和记者，并且各小组以组为单位作为受邀嘉宾来接受采访。每一节课就是一期访谈节目，节目的背景音乐我们选的是百家讲坛的背景音乐——神话重现，创造一个历史访谈的氛围。

一是历史小故事展示。课前5—10分钟时间，由小组表演历史小故事，小故事的设置，与本节课的内容有关系，三国鼎立这一课的历史小故事是官渡之战，通过学生的表演可以使学生更加牢固的记住官渡之战发生的时间、经过以及结果。在小故事表演时，我们要设一个驻三国时期的记者，他要带大家穿越时空来到官渡之战发生的现场。小记者为大家做报道时要讲清楚当时的时间、地点以及报道事件，这一个过程使大家对官渡之战印象更加深刻。

杜郎口教学模式

一、模式理念

（1）理念引领，以生为本

教学宗旨：快乐学习，幸福成长；

课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；

教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展；

培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质；

教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情；

教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。

学生、教师、课堂的转轨。

学生：⑴由接受知识的容器变为有自主人格的人；⑵由对考试的准备变为对人生的理解；⑶由对知识的背记变为规律的总结；⑷由内向羞涩变为勇敢大方；⑸由自私变为公益。

教师：⑴由主演变为导演；⑵由经验变为科研；⑶由现成变为生成；⑷由师长变为朋友；⑸由老师变为学生。

课堂：⑴教师由传授者变成策划者；⑵一言堂变为百家鸣；⑶单纯知识型变为知识能力情感型；

⑷唯一答案标准答案变为多种解答；⑸整齐划一变为灵活多变；⑹精英式变为大众化；⑺

死记硬背变成体验感悟；⑻听说读写深化为演、唱、画、作；⑼接受式变为探究式；⑽安

分守己变为超市自选。

（2）创设环境解放学生

1.撤掉讲台，搬走讲桌。教师成为引导者，策划者，参于者，追问者，合作者；学生成为探究者，

研讨者，体验者，表达者，创造者，成功者。

2.取消插秧式课桌排放，变为以小组为单位对桌而坐。

3.增加黑板，提高板面利用次数，短平快实现了课堂效益最大化。

4.把时空还给学生。“10+35”，

5.形式多样，自主发展。讲、析、问、辩、演、唱、画、作，课本剧编排，擂台赛，小对子。