《地球爷爷的手》教学设计7

地球爷爷的手教案（通用4篇）地球爷爷的手篇1教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。

另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。

教学目标：1、认识"俩、摘"等7个生字，会写"球、玩"等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。

重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。

教学课时：两课时教学过程：（第二课时）一、课前谈话。

在上课之前，徐老师想先表扬一下今天早读课表现特别棒的几个小朋友（点名表扬）徐老师表扬你，你们开心吗？恩，回答的真响亮。

我相信这节课你们一定能同样表现的那么棒，甚至是还要更棒。

那么，其他的小朋友，你们呢？哦，一个个都坐的这么端正，看来你们已经用行动告诉我了。

好，我也相信你们能如自己刚才所背的一样“读书法，有三道”，真正做到“心眼口，信皆要”对吗？好，准备好了吗？我们要开始上课了。

上课、二、复习导入。

1、师：昨天我们把《地球爷爷的手》这篇课文和课后的生字都读正确了，那经过了一个晚上，还有没有信心将课文读得那么流利、那么好听呢？好，那徐老师想请小朋友们挺直身子，端起书本，自己认认真真的再去读一遍？先读完的小朋友，还可以去认一认课后的生字宝宝。

好吗？开始吧！（生自由读全文）2、说故事内容。

师：这组的小朋友动作最快，已经静下来而且坐得很端正了。

读了课文，你们能告诉我这篇课文讲了一个什么故事吗？故事中将了谁和谁，它们是一对？它们想干什么？最后谁帮助了它们？（指名说，要求简洁明白）引导填空：出示：（齐读）小猴和小兔想吃树上的桃子，地球爷爷用它那双无形的手——地心引力，帮助它们把树上的桃子摘了下来。

一、教案基本信息《地球爷爷的手》精品教学教案课时安排：共5课时教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和特征。

2. 培养学生对地球的热爱和保护环境的意识。

二、教学内容第一课时：认识地球1. 导入：通过展示地球图片，引导学生认识地球。

2. 讲解：介绍地球的形状、大小和基本特征。

3. 互动：让学生分享自己对地球的了解。

第二课时：地球上的生物1. 导入：通过展示地球上的各种生物图片，引导学生关注地球上的生命。

2. 讲解：介绍地球上的生物种类和生态环境。

3. 互动：让学生分享自己喜欢的生物和生态环境。

第三课时：地球的保护1. 导入：通过展示地球环境问题的图片，引导学生关注地球保护。

2. 讲解：介绍地球环境问题的原因和危害。

3. 互动：让学生分享自己的保护地球行动。

第四课时：地球的运动1. 导入：通过展示地球运动示意图，引导学生了解地球的运动。

2. 讲解：介绍地球的自转和公转。

3. 互动：让学生分享自己对地球运动的了解。

第五课时：总结与反思1. 回顾：总结本节课学到的知识。

2. 反思：让学生思考如何保护地球，关爱家园。

3. 作业：布置有关保护地球的实践作业。

三、教学方法1. 图片展示：通过图片展示，直观地引导学生了解地球的相关知识。

2. 讲解法：详细讲解地球的基本形状、特征、生物、环境问题及运动等内容。

3. 互动法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历。

4. 实践作业：让学生将所学知识运用到实际生活中，培养保护地球的行动力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生对实践作业的完成质量。

3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议。

五、教学资源1. 地球图片：用于导入和讲解地球相关知识。

2. 地球生物图片：用于讲解地球上的生物和生态环境。

3. 地球环境问题图片：用于讲解地球保护的重要性。

4. 地球运动示意图：用于讲解地球的运动。

《地球爷爷的手》教案（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是一秘整理的3篇《《地球爷爷的手》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《地球爷爷的手》说课稿篇一一、设置悬念，导入课题师：小朋友平时在家喜欢看动画片吗？今天，江老师特地为小朋友准备了一部动画片，想不想看？（生齐声：想！）请大家仔细看完之后给我提提建议，加工加工，好不好啊？（生欢呼：好！）（播放课件：根据课文内容制作的动画片段。

）师：动画片看完了，你有什么好的建议吗？生：我觉得这个故事不完整，而且没有声音。

生：我认为应该让小动物开口说话，那样会更生动。

师：小朋友们的建议非常好，今天这节课我们就来学习给动画片配音。

这个动画片名叫：地球爷爷的手。

请看老师写课题（板书）。

注意“球”字的写法，左边的“王”字旁写得窄些，右边的“求”竖勾要写长一些，这样才显得有精神。

请小朋友打开书141页，在田字格里学着老师的样子写两个字。

（生写，师巡视）注意：身坐正，纸放直。

二、初读课文，学习生字师：请同学们自由大声读课文，完成两件事：把难读的字词划下来；不明白的地方做记号。

谁读得认真，江老师就悄悄地走到他身边，摸摸他的后脑勺表示赞扬。

好，请大家开始读，自己读自己的。

（学生放声朗读课文。

）师：刚才谁被老师摸了后脑勺了，请举手。

（学生们纷纷举手）很好，说明这些同学刚才读书的时候特别认真。

你们有遇到什么难读的字词吗？咱们来交流一下。

生：我觉得“他俩”这个词特别难读，很多同学会读成“他两”。

师：这个词确实不好读，谁能读准它？（指名二三人读。

）生：我觉得“而且”这个词不好读。

师：小朋友都试着读一读，全班读。

师：我把小朋友画的词全都展示出来了。

（幻灯出示生词）请你和同伴一起合作，把你会读的字读给他听，不会读的字请互相帮助。

（两人合作自查生字）谁有本事把这些字全都读准？（指名生读，点评）哪个小朋友能保证：我这一站起来一定读得比谁都响亮，比谁都标准，有没有？（学生们都跃跃欲试。

《地球爷爷的手》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿认识地球，了解地球的基本特征。

2. 培养幼儿对地球的热爱和保护意识。

3. 提高幼儿的观察力、想象力和表达能力。

二、教学内容：1. 地球的基本知识：地球的形状、地球上的海洋和陆地、地球的气候等。

2. 地球的生态环境：动植物的生活、人类的活动等。

3. 地球的保护：节约资源、保护环境、和谐共生等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿认识地球，了解地球的基本特征，培养幼儿对地球的热爱和保护意识。

2. 教学难点：地球的形状、地球上的海洋和陆地、地球的气候等知识的掌握。

四、教学方法：1. 故事导入：通过讲述《地球爷爷的手》的故事，引发幼儿对地球的兴趣。

2. 观察学习：组织幼儿观察地球的图片，学习地球的基本知识。

3. 小组讨论：分组讨论地球的生态环境和保护措施，培养幼儿的合作意识。

4. 创意表达：让幼儿通过绘画、手工制作等形式，表达自己对地球的认识和保护愿望。

五、教学准备：1. 教学PPT：包括地球的图片、动画等素材。

2. 故事课件：《地球爷爷的手》课件。

3. 绘画、手工制作材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

4. 环境保护宣传册：介绍节约资源、保护环境的知识。

教学评价：通过观察幼儿在课堂上的参与程度、表达能力、作品展示等方面，评价幼儿对地球知识的理解和掌握程度，以及环保意识的培养情况。

六、教学步骤：1. 导入新课：播放《地球爷爷的手》故事动画，引导幼儿观看并思考：地球爷爷的手有什么作用？2. 学习地球知识：展示地球的图片，让幼儿观察并说出地球的形状、颜色等特征。

教师讲解地球的基本知识，包括地球的形状、地球上的海洋和陆地、地球的气候等。

3. 讨论地球生态环境：组织幼儿分组讨论地球上的动植物生活、人类活动等生态环境。

引导幼儿说出保护生态环境的重要性。

4. 学习地球保护知识：讲解节约资源、保护环境的方法，让幼儿了解地球保护的意义。

5. 创意表达：发放绘画、手工制作材料，引导幼儿用彩笔、剪刀、胶水等制作关于地球的作品，表达自己对地球的认识和保护愿望。

地球爷爷的手教案（精选14篇）地球爷爷的手篇1教学目标1、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。

设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

教学准备课件教学过程一、激趣导入，揭示课题l、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2、师生一起放飞已折好的飞机。

3、不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。

想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就会明白的。

二、初读课文，自主识字1、自由读课文，读准字音。

2、认读本课生词，演示词语课件。

（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）自由认读带生字的词语。

开火车读词。

齐读词语。

点击课件，桃子落地，变成一个个生字。

3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。

）三、读中生思，读中感悟1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！2、听到了什么？3、这些小动物都说了什么？读读课文，找一找。

4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指导朗读。

5、四人一小组，分角色读读1～7节。

6、小组上台展示，评一评。

7、故事读到这，有什么要问的吗？学生质疑。

8、小兔、小猴和你们一样奇怪，引读8～9节。

本节课是小学一年级语文课程的一堂课，名称为《地球爷爷的手》。

这堂课的目标是引导学生了解地球爷爷的手，知道地球爷爷是个怎么样的人，以及理解地球爷爷的手的作用。

此外，本节课还旨在培养学生的阅读理解和口语表达能力。

课程设计
一、阅读素材介绍
老师先向学生介绍本次阅读素材《地球爷爷的手》的作者、内容和主题。

老师将会让学生自己读一遍这篇文章，听一遍老师的朗读，并解释并讲解任何不理解的词汇和句子。

二、阅读理解与口语表达
学生们会被要求回答关于地球爷爷的问答题和描述地球爷爷手的细节。

老师会使用类似于以下的问题来引导学生的讨论：
-地球爷爷是一个什么样的人？
-在这篇文章中，地球爷爷的手起到了什么作用？
-你认为地球爷爷希望我们怎样才能保护地球和环境？
三、语言巩固
老师将会让学生进行以下的语言巩固活动：
-学生会使用元音字母来将名词和形容词相连，例如：d – earth
-学生会用较为流畅的口语表达自己的答案
四、手工活动
为了更深入地学习这个主题，学生会进行一个有关地球爷爷的手的手工活动，例如制作一个卡片或标志，来表达他们的热爱和保护地球的态度。

五、小结
老师会与学生一起回顾本节课所学知识，总结本节课的主要内容，以及呼吁学生保护地球和环境。

结论
通过这堂课的教学活动，学生将会对地球爷爷和环境保护有更为深入地认识，同时，他们也将会在学习语文的同时，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。

在全球变暖的趋势下，巩固环保意识对所有人来说都非常重要，这种教学手法在不同年龄段的学生中都非常实用。

《地球爷爷的手》教学设计（精选16篇）《地球爷爷的手》篇1一、激趣导入。

1，哪个小朋友们最会折纸飞机啦？玩纸飞机的时候你最希望看到飞机飞得怎么样？（飞得高）2，但是，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。

想知道这是为什么吗？（想）读懂了31课的这个故事你们就能找到答案了。

（板书课题）（齐读课题《地球爷爷的手》。

）二、初读课文1，地球爷爷正在跟我们招手呢，让我们赶快来读读这个故事吧！请小朋友们打开书第140页，自由读课文，要求读准字音、读通句子。

师：看到大家读的那么认真，生字宝宝都迫不及待的想跟你们玩了。

（大屏幕出示带拼音的字，请小老师带领大家读。

）（“俩”是什么意思？你俩、我俩、他俩）2，你是用什么好方法记住这些字的呢？（他们说自己的记字方法）3，这些字宝宝的帽子去掉了，看看谁还能认出他们。

（指名读，开火车读，齐读）4，看！这些字宝宝们又和他们的好朋友站在一起了，看看你们还能不能认出他们。

（大屏幕出示词语）（指名读，齐读两遍）5，调皮的生字宝宝藏在句子里了，谁愿意来读？（大屏幕出示课文中的句子）你喜欢哪句就站起来读哪句。

（指名）。

三、学文地球爷爷的手到底是什么呢？请小朋友们边听老师读，边标出自然段。

小朋友们准备好了吗？师：课文一共有几个自然段？（11个）四、学习1到6段师：地球爷爷的这个故事不仅吸引了我们，也引起小猴、小兔的注意。

瞧，他们在说话呢，大家猜猜他们在说什么呢？咱们看看文中是怎么说的？请小朋友们大声读第1到6段，要求：边读边用直线划出小猴和小兔的话，找到的小朋友学着小动物的样子来读一读。

1，学生自由读课文1到6段师：小兔说了什么？小猴呢？（相机出示句子）2，师：你喜欢文中的小猴和小兔吗？为什么？（老师在这里稍做提示：有礼貌）师：你能学着他们的样子有礼貌的读读吗？请小朋友自己试着读读。

师：谁愿意读读小兔的话？（第一句）（1）小兔的话（指名读）你是带着欢快、高兴的心情来读的。

地球爷爷的手的教学设计教学目标：1.能够了解地球的形状和结构，认识地球爷爷的手的象征意义。

2.能够通过观察、实践等方式感受地球爷爷的手的温暖和力量。

3.培养学生的爱地球和保护地球的意识。

教学准备：1.地球爷爷的手的图片或模型。

2.多媒体设备和投影仪。

3.摆放几个大地球模型。

4.准备一些和地球相关的小活动和游戏。

教学过程：一、创设情境，导入话题（10分钟）1.教师引导学生观察地球爷爷的手的图片或模型。

2.教师提问：“这是什么？你们有什么感受？”引导学生对地球爷爷的手进行思考和揣摩。

二、了解地球的形状和结构（20分钟）1.教师利用多媒体展示地球的图片或视频，让学生了解地球的形状和结构。

2.教师带领学生观察大地球模型，并通过触摸和询问的方式，让学生了解地球的表面有大陆、海洋等。

三、感受地球爷爷的手的温暖和力量（30分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，让学生思考地球爷爷的手的象征意义是什么？感受地球爷爷的手给我们带来的温暖和力量。

2.学生通过观察、实践等方式，感受地球爷爷的手的温暖和力量。

比如，学生可以用自己的手模仿地球爷爷的手的手势，互相握手表示地球之间的连接和友谊。

四、培养爱护地球的意识（20分钟）1.教师向学生介绍地球正在面临的问题，比如气候变化、环境污染等，引导学生思考保护地球的重要性。

2.教师组织学生进行小组活动，让学生提出保护地球的方法和建议，并进行展示和交流。

五、总结和展示（20分钟）1.教师带领学生回顾今天的学习内容，复习地球的形状和结构以及地球爷爷的手的象征意义。

2.学生展示小组活动的成果，分享保护地球的方法和建议。

3.教师总结本节课的内容，强调保护地球是每个人的责任，并鼓励学生积极行动起来。

教学反思：通过地球爷爷的手这个富有象征意义的主题，把晦涩的地理知识与学生的生活实际相结合，更易于引起学生的兴趣和学习的积极性。

通过观察、实践等方式，让学生能够感受到地球给我们带来的温暖和力量，并通过小组活动培养学生的爱地球和保护地球的意识，有助于学生形成正确的环保观念和行动习惯。

《地球爷爷的手》教学设计（通用6篇）《地球爷爷的手》教学设计1一、激趣导入1、教师和学生一起唱《幸福拍手歌》，学生打节奏）讨论：刚才我们用自己的手拍出好听的节奏，你们的小手还可以做什么？2、今天我们要一起来学习一双特殊的手──（师板书：地球爷爷的手）（齐读课题）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。

”二、自读感悟1、学生自读课文，教师提出要求：（要读准字音，把句子读通顺。

遇到不认识的字可以用你喜欢的符号把它画出来。

）2、与小伙伴合作朗读课文，如果小伙伴读错了，请给他提个醒。

3、指名一生，邀请几位伙伴一起读完课文（可一人一段，或一人两三学生段，由学生自己安排），其余学生认真听，及时指正。

三、认读词语，学习生字1、认读本课生词，演示词语课件。

（桃树上结满了又大又红的桃子，读准了字音就能摘到它）刚才猴爸爸悄悄地来到了我们的课堂上，看到大家读书读得这么认真，说要奖励你们一份礼物呢！来瞧瞧是什么呢？出示图片：满树又大又红的桃子。

）这是一些（）的桃子？桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。

这么好吃的桃子后面啊，都躲着生字娃娃呢，你们能猜出他们的名字吗？分别出示认读：（点击桃子后会出示生字）2、认读带生字的词语。

指名当小老师领读。

四、读中生思，读中感悟1、播放课件。

2、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

五、再读课文，解决疑问1、教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。

那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢？请同学们以小组为单位，把地球爷爷说的话划出来，再和你的小伙伴们交流一下。

2、学生自学交流。

3、分角色朗读课文。

（配乐带头饰读、自编自演课本剧）六、拓展延伸，巩固练习1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。

学生观察，亲自感受。

播放课件：有关引力和地心引力的知识）教师小结：孩子们，你们刚才感受到的是引力，地球爷爷的心脏就像这磁铁一样具有引力，可这引力要比磁铁的能耐大得多得多，它不仅能吸引住带铁的东西，还能紧紧抓住我们、房屋以及地面上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”（板书：地心引力）2、拓展：你们还能举出生活中的哪些例子，说明地球爷爷有手呢？（学生联系自己的生活感受，畅所欲言，师生共同评议）3、地球爷爷用它那双有着很大很大力气的手，牢牢地抓住了地球上的一切大家想一想：如果地球爷爷没有手，世界会是什么样的？（自由想象说）4、地球的引力真神奇呀！现在同学们就是地球爷爷，快站起来再夸夸自己的能耐吧！这回肯定更自豪了！（再次齐读课件中地球爷爷的话）5、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，老师突然想起了这样一个故事：教师讲述牛顿的故事。

《地球爷爷的手》教学设计《地球爷爷的手》教学设计篇1【设计理念】《语文课程标准》建议：阅读浅近的童话、寓言、故事，引导关心自然、生命和向往美好的情境，鼓励对感兴趣的人物和事件谈自己的感受和想法。

童话本身具有的教育性、幻想性、科学性及趣味性使得童话成为教育儿童的有力武器，启发智慧的有效手段，认识世界的奇异窗口。

所以，我们必须重视童话故事的教育。

在教学中教师不仅要求学生读懂童话故事，而且自己更要运用自己情感，创设情境熏陶学生，让学生结合生活中的所学知识展开想象，在探索求知的气氛中交流自己的感悟。

本课设计中，采用了情境教学的方法，创设情境，激发学生的兴趣和求知欲望，在情境中识字，写字、阅读、说话。

【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第３１课，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了"地心引力"这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学的精神。

【学生分析】一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

结合低年级学习特点，应该积极有效地引导学生自主学习。

【学习任务分析】经过第一课时的教学，学生基本认识本课的生字，做到了“我会认”，并对地球引力这一科学常识有了初步认识。

所以，本课时的任务要求学生能够读懂课文的内容，正确流利有感情的朗读课文，正确学会生字的正确书写。

做到“我会写”，以及进行“我能（），我能（）”的句式训练，做到“我会说”，大致理解地心引力这一现象并做讨论交流。

【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气；２、正确书写“球、玩”等６个字，能用“我能（），我能（）”的'句式说话；３、感知“地心引力”的科学常识，有探索科学奥秘的愿望。

《地球爷爷的手》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《地球爷爷的手》教案6篇人教版一年级下册《地球爷爷的手》教案设计篇一学习目标：1、随文识字，正确朗读7个认读字，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形，重点学会“球”、“玩”、“跳”、“桃”，引导发现识字写字规律。

2、通过课文的朗读感悟，初步了解地球引力这一科学常识。

一、揭示课题，书写“球”、“玩”。

1、小朋友，今天我们一起学习第31课，地球（球字字卡出现）爷爷的手。

一起读读课题。

2、指导书写“球”“玩”（1）“球”字是我们的老朋友了，我们再叫叫它的名字吧。

拿下词卡读。

我们把“球”字送到田字格里去吧，举起手跟老师一起写。

指导书写“球”。

翻开书142页，认认真真地写一个。

（2）出示词卡“玩”，还有一个王字旁的老朋友，不知道小朋友们还认识不认识。

读。

王字旁的写法跟球字是一样的，指名在黑板上写王字旁，写的时候也是左窄右宽，看老师写右边的“元”。

小朋友也在田字格里认认真真地写一个吧。

（3）小朋友们写得可真认真。

写好了字，我们再有精神地读读题目。

二、初读课文，读准字音，读通课文。

这篇课文讲了什么呢？请小朋友认认真真地去读读课文，遇到不认识的字拼拼音，多读几遍，遇到读不通顺的句子，也多读几遍。

三、串读课文，随文识字。

1、不知大家有没有读准字音，读通课文，我们来交流一下吧。

谁来读第一自然段。

指名读第一自然段2、两个好朋友在一起都做些什么呢？谁来读读第二自然段？（1）指名读。

学习“俩”出示词卡：他俩。

他俩指谁？哦，他们两个人，我们就可以说“他俩”，一起读读。

那么你们两个人，陈老师可以说——你俩我们两个人，可以说——我俩（2）他俩在一起干什么？（跳、唱、小猴请小兔吃桃子。

）真是一对好朋友。

谁也来学着他俩跳一跳？刚才他用什么跳？难怪跳字是足字旁了。

这段话里还有一个字跟跳字很像呢，你找到了吗？出示“桃”这两个字哪些地方很像啊？又有什么地方不一样呢？真会观察。

这么会观察，相信小朋友们能把这两个字写得端端正正的。

指导书写“跳”、“桃”。

《地球爷爷的手》的教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《地球爷爷的手》的内容，体会作者表达的情感。

学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。

学会观察大自然，发现生活中的美。

培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，激发学生对自然的敬畏之情。

培养学生关爱环境、保护地球的意识。

二、教学重难点1.重点：理解课文内容，学习生字词。

掌握课文中的修辞手法，提高阅读理解能力。

2.难点：深入理解课文中的寓意，体会作者的情感。

学会观察大自然，发现生活中的美。

三、教学准备1.课文《地球爷爷的手》。

2.生字词卡片。

3.PPT课件。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师出示地球仪，引导学生观察地球的形状和特征。

2.邀请学生分享他们对地球的了解。

（二）朗读课文1.学生自读课文，理解大意。

2.教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，引导学生认读。

2.学生组内交流，分享生字词的识记方法。

（四）讨论课文内容1.教师提问：课文中的“地球爷爷的手”指的是什么？2.学生分组讨论，回答问题。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课学习的内容。

2.教师提问：你们觉得大自然有哪些美丽的地方？（二）深入学习课文1.学生自读课文，找出自己喜欢的段落。

2.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.学生分享自己的感受，讨论作者的情感。

（三）实践活动1.教师组织学生进行“寻找地球爷爷的手”活动，让学生观察大自然，发现生活中的美。

2.学生分享自己的观察结果，交流感受。

2.学生发表自己对环保的认识和看法。

（五）作业布置1.根据课文内容，写一篇关于大自然美丽的作文。

2.制作一张环保宣传卡片，向他人宣传环保知识。

五、课后反思本节课通过朗读、讨论、实践活动等方式，让学生深入理解课文内容，感受大自然的美丽。

《地球爷爷的手》教学设计教学设计书名：《地球爷爷的手》一、教学目标：1.能够理解和感受地球爷爷的形象和重要性。

2.能够了解和认识地球的不同部分。

3.能够培养保护地球爷爷的意识和行动。

二、教学内容：1.地球爷爷的故事。

2.地球的不同部分：大洲、海洋、森林、河流。

3.地球爷爷的手：指南针、地图、太阳、水、空气、土地。

三、教学过程：1.导入（10分钟）教师引入地球爷爷的故事，提问学生是否了解地球爷爷，了解过程和重要性。

2.阅读与讨论（30分钟）教师向学生展示地球爷爷的故事书，并为学生朗读地球爷爷的故事。

随后，教师与学生共同讨论故事中地球的不同部分：大洲、海洋、森林、河流，以及地球爷爷的手：指南针、地图、太阳、水、空气、土地。

教师鼓励学生积极参与讨论，并与学生一起回答以下问题：-地球的不同部分有哪些？-地球爷爷的手指的是什么？-地球爷爷的手为什么是我们保护地球的帮助？3.探索与实践（40分钟）教师引导学生进行以下探索与实践活动：-小组活动：让学生分组进行研究和了解地球的不同部分，并设计一份海报或展板来展示他们的研究成果。

-角色扮演：让学生分组扮演地球爷爷的手的不同元素，例如太阳、水和空气，在一个小小的剧场中为其他学生演示他们的重要性。

4.总结与展示（20分钟）学生进行小组展示，展示他们的研究成果和角色扮演。

其他学生观看展示并提出问题或提出解决方案。

教师总结并强调地球爷爷的重要性和保护地球的责任。

四、教学评价：1.学生对地球爷爷的理解和感受。

2.学生对地球不同部分的认识和了解。

3.学生在小组活动和角色扮演中的表现和参与度。

4.学生在小组展示中的展示能力和创造性思维。

五、教学拓展：1.鼓励学生参观当地的环保机构或活动，进一步了解地球保护和环境保护的重要性。

2.让学生制作一份地球爷爷手册，记录他们对地球爷爷和地球不同部分的认识和保护行动。

3.引导学生设计一个关于地球爷爷的幻灯片或视频，并在学校或社区的活动中展示。

《地球爷爷的手》教学设计
一、教学目标
学生能够掌握和理解课文中的关键信息，理解地球引力的概念。

通过学习，培养学生对大自然的敬畏之情，树立环保意识。

培养学生的阅读能力和语言表达能力，能够复述故事。

二、教学内容
地球引力的基本概念。

课文《地球爷爷的手》的故事内容。

大自然的力量与人类的关系。

三、教学过程
导入：教师可以向学生提问：“你们知道为什么东西会掉到地上吗？”引发学生对地球引力的思考。

讲解地球引力：教师用简单易懂的语言向学生解释地球引力，让学生明白任何物体都会受到地球的吸引力。

讲述故事：《地球爷爷的手》是一个生动的故事，教师可以以讲故事的方式向学生讲述，并强调地球引力在其中的作用。

课堂互动：教师可以邀请学生分享他们对于地球引力的理解，或者复述《地球爷爷的手》的故事。

课堂小结：教师总结地球引力的概念以及学生在课堂上的表现，鼓励他们将学到的知识运用到日常生活中。

四、教学方法与手段
教师可以利用图片、动画等形式来展示地球引力，帮助学生更好地理解这一概念。

通过故事的方式向学生讲述课文，让学生更加容易接受和理解。

教师可以在课堂上组织小组讨论，让学生互相交流对地球引力的理解。

教师可以引导学生进行观察和思考，培养他们的自主学习能力。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生们对地球引力有了更深入的理解，同时也在轻松愉快的氛围中学习到了课文《地球爷爷的手》。

在今后的学习中，希望学生们能够更加积极地参与课堂活动，发挥自己的想象力和创造力，不断地探索和发现大自然的奥秘。

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文（精选3篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计1【教学目标】１、认识“俩、摘”等7个生字。

会写“球、玩”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

感爱读书的乐趣。

３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。

激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

【课时安排】２课时。

【教学准备】１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。

２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。

【教学过程】第一课时一、激情导入１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧！现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。

（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。

想知道为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由答）３、今天我们要一起学习一双特殊的手。

（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道的。

”二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

２、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流１、地球爷爷的手看得见吗？２、地球爷爷的手指的是什么？３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉？师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

2023年《地球爷爷的手》教学设计(8篇)《地球爷爷的手》教学设计1【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

【学生分析】班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。

他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。

经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

【设计理念】让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

【教学目标】１、认识俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。

会写球、玩等6个字。

２、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

３、能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

【教学重点】识字、朗读课文。

【教学时时】２课时。

【教学媒体】生字卡片、录音机、教学媒体。

第一课时【教学目标】１、初读课文，了解课文内容。

２、认识俩、摘等７个生字。

３、了解地心引力这一科学常识。

【教学过程】一、导入同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。

（学生放飞自己的纸飞机）。

不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。

想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。

（板书课题），你们就能找到答案了。

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于一年级下册《地球爷爷的手》教学设计范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计1【教学目标】１、认识“俩、摘”等7个生字。

会写“球、玩”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

感爱读书的乐趣。

３、初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。

激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

【课时安排】２课时。

【教学准备】１、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。

２、“磁石引力实验”，“两个铁球同进落地”的实验。

【教学过程】第一课时一、激情导入１、游戏：同学们，你们都喜欢玩纸吧！现在，老师和你们一起做这个游戏，我们来比一比谁的纸飞机飞得远，飞得高。

（师生一起做游戏）不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总会掉下来。

想知道为什么吗？读懂了课本上的这个故事，你们就找到答案了。

２、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。

师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由答）３、今天我们要一起学习一双特殊的手。

（师板书课题，生齐读）师：“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道的。

”二、自读课文，了解大意１、自读课文，读正确、读通顺，标出自然段序号。

２、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流１、地球爷爷的手看得见吗？２、地球爷爷的手指的是什么？３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

⑴请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮，看看有什么感觉？师：像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

⑵演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

⑶在课文里找出“地心引力”的例子。

一年级下册《地球爷爷的手》教学设计2【教材分析】《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

地球爷爷的手教学设计教学目标：1.了解地球的构造和地球板块的运动情况。

2.感受地球板块运动对地球上的各种现象的影响。

3.掌握地球板块运动理论，并能用简单的语言描述地球板块运动的原理和效应。

4.培养学生的观察力和动手实践能力，提高学生对地球科学的兴趣和探索精神。

教学内容：本次教学内容涉及地球构造和地球板块运动情况。

通过观察展示实验、互动游戏、小组探究等方式，深入浅出地讲解地球板块运动的原理和效应。

教学流程：一、观察展示实验（约15分钟）1.引导学生观察实验陈设，包括地球模型、板块模型和一些实验工具。

2.结合实验陈设，向学生简单介绍地球的构造和地球板块运动的基本概念。

二、互动游戏（约20分钟）1.分成小组，每组拥有一张地球板块拼图。

2.引导学生根据地球板块拼图，模拟地球板块运动的过程。

3.每个小组选出一名代表，将板块拼图连贯地拼合在一起。

4.每个小组展示拼合后的地球板块模型，并解释拼合的过程和板块运动的效应。

三、小组探究（约30分钟）1.鼓励学生自主学习，以小组为单位进行探究活动。

2.每个小组分工合作，挑选一个自己感兴趣的地球板块运动现象进行深入研究。

3.学生可以通过图书馆、互联网等资源查找相关资料，并撰写小组报告。

4.引导学生通过展示报告的方式，分享小组所得的成果和发现。

四、总结讲解（约15分钟）1.结合小组探究的成果，对地球板块运动进行总结讲解。

2.确保学生掌握地球板块运动的原理和效应，并能用简单的语言描述。

3.引导学生思考地球板块运动对地球上的各种现象的影响。

五、课堂评价（约10分钟）1.通过问题回答、讨论或小测验等方式，检查学生对地球板块运动的理解情况。

2.对学生的积极参与、表现和成果进行评价。

教学资源：1.地球模型、板块模型、实验工具等实物。

2.地球板块拼图、图书馆、互联网等电子资源。

教学反思：通过本次教学设计，学生们通过观察展示实验、互动游戏和小组探究等方式，对地球板块运动有了更深入的了解。