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新西兰教育体制与高等职业教育特色拾零一、先进的新西兰教育体制（一）新西兰教育体制概述新西兰是一个多元文化交融的国家，其教育大体分为三个层次：0～4岁为幼儿教育，5～17岁（1至13年级）为强制性中小学义务教育，18岁以后为中学后教育。
新西兰政府确定本国的教育方针是：获得最高水准的成就，使每个学生作为个人和社会成员能够充分发挥自己的潜能。
国家的专门机构还将义务教育阶段第11年级之后的各种学历教育和培训及相对应的学术和职业资格，按应具备的知识技能、职业能力或学术水平、基本学制年限、学历学位层次等方面划分为10个水平级别。
（二）新西兰的中小学教育在新西兰，其小学教育及中学教育通常是被作为一个系统所提出，而他们的十三年级也正是从小学的一年级到八年级及中学的九年级到十三年级累计而来的。
新西兰中学与国内中学最大的不同是在学习的过程中学生的自主性比较强。
每个年级除了统一规定的必修课以外，学生还可以从学校提供的其他课程中选择自己喜爱的课程进行学习。
比如我们参观的新普利茅斯女子高中规定9年级有八门必修，10年级有5门必修，11年级的学生要学英语、数学、科学三门必修科，除此之外学生自选3科；12年级必修课只有英语一门，其他5门均可自选；到了13年级可以根据自己是否准备参加高考，选择应考科目或者面向工作的科目。
另外，如果是优等生，还可以跨级选择课程。
以为我们参观之行担任小导游的女生为例，她是一位10年级学生，却选上11年级的物理课。
在旁听教师授课时，我们发现教师多引导为主，让学生自由辩论，基本不给予答案。
（三）新西兰的高等教育二、成熟的高等职业教育（一）高等职业教育概况（二）高等职业教育的课程设置和教学方法新西兰职业教育的教学方法主要以注重培养学生工作能力为宗旨。
在新西兰，注重能力培养，侧重技能培训，很好的提升职业教育和劳动力市场需求之间的关系。
灵活实用的学习方式和途径让教育产生的成果更加个性化，这样的方式让劳动力市场的就业需求更加明确，即注重工作中的实际操作能力。
新西兰教育新西兰教育在国际上享有盛誉，它以其高质量和多元化的教育体系而闻名。
这个国家提供了一系列的教育机会，从幼儿园到大学，每个阶段都有着优秀的教育资源和设施。
在这篇文章中，我将介绍一些关于新西兰教育的重要信息，包括其特点、教育体系、学校类型和国际学生的经验。
新西兰的教育以其注重质量和培养全面发展的学生而闻名。
教育部门致力于提供高水平的教学，培养学生的创造力和批判性思维能力。
教师们鼓励学生积极参与课堂活动，并提供个别辅导以满足学生的不同需求。
这种教育方法培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。
新西兰的教育体系由幼儿园、小学、中学和大学组成。
幼儿园为0至5岁的儿童提供早期教育，帮助他们培养社交技能和自理能力。
小学为5岁至12岁的学生提供教育，主要关注基础科目的学习和创造性思维的发展。
中学则为12岁至18岁的学生提供教育，为他们的高中学业做好准备。
新西兰的学校类型多种多样，包括公立学校、私立学校和国际学校。
公立学校是新西兰最主要的教育机构，为学生提供免费的教育。
私立学校则收取学费，通常具有更高的教学水平和更个性化的教育服务。
国际学校则是为海外学生而设立的，为他们提供适应新西兰教育体系的教育。
对于国际学生来说，选择在新西兰接受教育是一个不错的选择。
这个国家的教育质量高，拥有世界级的大学和研究机构。
大学一般提供本科和研究生课程，吸引了来自世界各地的学生。
许多国际学生选择在新西兰攻读学位，因为这个国家提供了优质的教育和良好的生活条件。
在新西兰留学可以获得多方面的好处。
首先，它提供了与多元文化社会接触的机会，学生可以结识来自各个国家的同学，并了解他们的文化和背景。
其次，学生可以提高自己的英语水平，因为英语是新西兰的官方语言。
此外，新西兰的大学和学院在教育质量和设施方面都是一流的，学生可以从中受益。
然而，来到新西兰留学也会面临一些挑战。
首先，适应新的文化和环境可能需要一定的时间。
与此同时，语言障碍也可能成为学生面临的困难之一。
新西兰教育发展历程概括
新西兰教育发展历程可以概括为以下几个阶段：
1. 殖民地时期（1840-1907年）：新西兰在1840年签订了《等级和友谊公约》，开始接受移民，教育系统也开始在此时建立。
最初的学校主要由宗教组织和私人资助，教授基础知识和宗教教育。
2. 地方自治时期（1877-1930年）：随着新西兰社会的发展和
地方自治体赋予的权力增加，地方政府开始在教育领域扮演更重要的角色。
此阶段标志着新西兰开始实行免费和普及教育的政策，学校普遍接受政府资助。
3. 公立教育增长时期（1930-1989年）：在这个时期，新西兰
教育系统经历了快速增长。
学校数量增加，教育内容也开始更加多样化，包括职业教育和成人教育。
此外，新西兰还推出了全国性的教育标准和资格认证制度，以确保教育质量和学生的实用技能。
4. 现代教育改革时期（1990年至今）：1990年代初，新西兰
进行了教育系统的改革，目标是提高学校间的竞争和提供更多选择。
改革包括引入学校自治、学校董事会和教育业务理事会等机构，使得学校有更大的自主权和控制权。
此外，新西兰还加强了教师培训和评估工作。
总体而言，新西兰教育一直致力于提供平等和高质量的教育机会，鼓励学生全面发展和实践能力。
随着社会的变化和教育方
法的不断演变，新西兰教育系统也在不断调整和改进，以适应当代社会的需求。
新西兰教育体系新西兰教育体系是世界著名的现代教育制度之一。
其独特的教育理念和实践，既秉承了西方的教育思想和传统，又充分吸收了新西兰本土文化和教育经验，使其教育体系成为国际学生和家长青睐的目的地。
一、教育理念新西兰教育体系的核心理念是“学习者为中心”。
即教育不是传授知识，而是帮助学生全面发展，充分激发他们的潜力和兴趣，培养他们的创造能力和自主学习能力。
此外，新西兰教育体系还非常注重学生的多元性，尊重每个学生的个性和差异性，鼓励学生对不同文化背景和观点的认可和理解。
二、教育阶段新西兰教育体系分为四个阶段：早期教育、小学、中学和高等教育。
1、早期教育阶段（0-5岁）新西兰的早期教育主要指幼儿园教育和婴儿日托服务，服务对象是0-5岁的儿童。
这个阶段的教育主要目的是促进儿童的身体和智力发展，提高他们的社交能力和情感管理能力。
2、小学阶段（6-12岁）小学阶段是新西兰义务教育的开始，通常持续六年。
小学教育注重学生的基础知识和技能的培养，包括语言、数学、科学、社交等方面的内容。
3、中学阶段（13-17岁）中学阶段通常持续五年，包括初中和高中。
教育重点是帮助学生进一步掌握知识和技能，培养他们的思辨能力、创新能力和领导能力。
4、高等教育阶段新西兰的高等教育系统包括大学、理工学院、职业学校等多种类型的高等教育机构。
学生可以通过文凭、学位和证书等不同类型的教育目标来完成高等教育阶段的学业。
三、学校管理和制度1、入学政策新西兰的义务教育对所有居民都是免费的。
初中、高中和大学的入学要求根据不同的教育阶段和学科有所不同。
2、教师评估教师是新西兰教育体系中至关重要的一环。
教师的评估是指定期对教师的师德、教育理念、教学效果和思维能力等方面进行监督和评估。
3、课程设置新西兰教育体系中的课程设置非常注重学习者的自主学习，鼓励学生以个性化的方式掌握知识和技能。
根据不同年龄段和教育阶段，课程设置会根据学生的特点和需求进行合理调整。
4、评估体系新西兰教育体系中的学生评估主要分为内部评估和外部评估两种形式。
新西兰教育系统简介新西兰的教育体制被视为世界上最好的教育体制之一，他们通过学校、大学、技工学院和其他教育机构提供高质量教育，新西兰的教育体系源于英国的传统教育体制，全国实行统一的教育体系。
新西兰高水准的教育一直享有较高的国际声誉，它为留学生提供了安全良好的学习环境和优质的服务。
学生在这里可以参加由大学理工学院、师范学院、中学和私立培训机构所提供的各种学术学习和专业、职业的培训初等和中等教育新西兰儿童从5岁起开始接受小学教育，大约在13岁时开始接受中学教育。
许多外国学生在15-18岁进入高中阶段学习，为他们在新西兰或其他英语国家接受高等教育做准备。
新西兰的中学为13-18岁的学生提供了内容广泛的学习课程，某些中学也为年级在11-12岁的学生设班。
新西兰大部分中学为国立中学，但也有一些其他类型的中学仍保持着它们各自独特的哲学或宗教传统。
所有中学的入学要求、课程编排和教育标准都基本相似，为求使学生获得同样的国家学历资格。
高等教育新西兰的高等教育由大学、理工学院和师范学院三部分组成，它们由政府拨款并实行自主管理，除此之外，新西兰近年来还成立了一批私立教育机构，为学生提供丰富的课程，包括学位课程。
大学大学新西兰共有八所国立大学，分别是：奥克兰大学（university of auckland）、怀卡托大学（university of waikao）、梅西大学（massey university）、惠灵顿维多利亚大学（Victoria university of wellington）、坎特伯雷大学（university of canterbury）、林肯大学（Lincoln university）、奥塔哥大学（university of otago）、奥克兰理工大学（auckland university of technology）。
这些大学都是由政府资助的国家教育机构，各校都提供大学生本科和研究生学位课程，并授予学士、硕士、博士学位和研究生文凭。
新西兰教育体系新西兰教育体系概述：新西兰教育体系以其高质量的教育和国际化的学习环境而闻名。
该体系注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
本文将对新西兰教育体系进行全面详细的介绍。
一、学前教育1. 学前教育概述新西兰提供了广泛的学前教育机会，旨在为3至5岁的儿童提供适当的学习环境。
这些机构包括托儿所、幼儿园和托管中心，主要注重社交技能、语言发展和基本认知能力。
2. 学前教育目标学前教育旨在帮助儿童建立良好的社交关系、发展语言能力和培养基本技能。
通过游戏和互动活动，孩子们可以探索世界，培养好奇心和自信心。
3. 学前教育课程学前教育课程注重发展整体人格，包括身体运动、艺术表达、科学探索等方面。
课程强调自主学习和合作学习，鼓励儿童主动参与并发展解决问题的能力。
二、基础教育1. 基础教育概述基础教育是新西兰教育体系的核心部分，包括小学和中学阶段。
小学为5至12岁的儿童提供教育，中学为13至18岁的青少年提供教育。
2. 小学教育小学课程注重培养基本技能，如阅读、写作和数学。
小学还注重发展社交技能、体育运动和艺术表达。
小学通常有一位班主任负责全科教学。
3. 中学教育中学课程更加专业化，注重科目选择和深入研究。
中学阶段分为初中和高中两个阶段。
初中旨在帮助青少年适应高中课程，并提供广泛的科目选择。
高中则更加注重各类专业课程和准备大学入学考试。
三、高等教育1. 高等教育概述新西兰拥有世界一流的大学和职业学院，提供广泛的高等教育机会。
高等教育包括本科、硕士和博士学位课程，以及职业技能培训。
2. 大学教育新西兰的大学提供全面的学科选择，包括人文科学、社会科学、自然科学、工程技术等。
大学注重理论和实践相结合，鼓励学生独立思考和研究。
3. 职业教育新西兰的职业学院提供各种职业技能培训课程，如工程、护理、酒店管理等。
这些课程注重实践操作和实习经验，为学生提供直接就业的机会。
四、特殊教育1. 特殊教育概述新西兰致力于为有特殊需求的学生提供平等的教育机会。
新西兰教育体系介绍新西兰教育体系是指新西兰的教育系统和相关教育政策。
新西兰一直以来都被认为是一个优秀的教育国家，其教育体系在国际上享有很高的声誉。
本文将全面、详细、完整地探讨新西兰教育体系的特点、结构和优势。
新西兰教育体系的特点新西兰教育体系具有以下特点：1. 公平性新西兰教育体系非常注重公平性，致力于为每个学生提供平等的教育机会。
无论学生的背景和能力如何，每个人都有权利接受高质量的教育。
这种公平性体现在教育资源的分配、教育政策的制定和学校的管理上。
2. 灵活性新西兰教育体系非常灵活，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的教育路径。
学生可以根据自己的兴趣选择不同的学科和课程，同时也可以选择不同的学习方式和学校类型。
3. 实践性新西兰教育体系非常注重实践性教育，鼓励学生通过实际的实践活动来学习和掌握知识和技能。
学生不仅仅是被 passively 接受知识，而是 actively 参与到各种实践活动中去。
新西兰教育体系的结构新西兰教育体系分为以下几个层次：1. 学前教育学前教育是新西兰教育体系中的第一阶段，主要面向3岁至5岁的儿童。
学前教育的目标是帮助儿童适应学校生活，培养他们的社交能力和基本学习技能。
2. 基础教育基础教育是新西兰教育体系中的核心阶段，主要包括小学和中学。
小学一般为6岁至12岁的学生，中学一般为13岁至18岁的学生。
基础教育的目标是提供全面的教育，培养学生的基本知识和技能。
3. 高等教育高等教育是新西兰教育体系中的最高阶段，主要包括大学和职业教育。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的高等教育路径，获得学士、硕士和博士等学位。
新西兰教育体系的优势新西兰教育体系具有以下优势：1. 高质量新西兰教育体系以其高质量的教育而闻名。
新西兰的教育机构和教育者都非常注重教育质量，致力于提供优秀的教育服务。
新西兰的教育水平在国际上也得到了广泛的认可。
2. 国际化新西兰教育体系非常国际化，吸引了来自世界各地的学生。
新西兰的教育制度讲解介绍概述新西兰的教育制度是世界上最先进的之一。
该制度根据不同年龄和层次的学生提供不同类型的教育，在整个学习经历中强调学生的自主学习和批判性思维。
这篇文章将会从小学、中学、高等教育三个方面对新西兰的教育制度进行介绍。
小学教育小学教育包括为期6年的学前教育和为期6年的小学教育，共计12年。
在这个阶段，学生将接受多学科的教育，包括语言、数学、科学等。
教育侧重于发展学生的基本技能，包括阅读、写作和算术。
此外，小学教育还帮助学生发展自己的社会技能，包括沟通、合作和领导力。
小学教育不仅仅局限于传统学科的学习，还注重学生的非学术方面的全面发展。
例如，新西兰的小学教育还教授生活技能，如如何修车、如何做饭、如何播种和灌溉等。
学生将在全面学习的过程中获得广泛的知识和技能。
中学教育中学教育为期5年，从年龄为13岁到18岁。
在这个阶段，学生将接受更加强调批判性思维和自主学习的教育。
学生将学习更广泛和更深入的学科，包括语言、数学、科学、社会研究和艺术。
这种教育侧重于帮助学生发展逻辑思维、问题解决和研究技能。
学生在中学教育阶段还将接受更加实践的教育。
例如，学生将参与团队项目、学校社区活动和义工活动。
这些活动将有助于学生发展综合技能，如领导力、组织能力和认知能力。
高等教育新西兰拥有世界各地优秀的大学，提供多个领域的学位课程。
在高等教育阶段，学生将继续进行更深入的学习，探索新的领域和专业。
同时，学生将开展更为自主和独立的研究项目。
新西兰的大学教育侧重于为学生提供实际的学习和研究体验。
学生可以在实验室里进行研究，参与社区项目，甚至开展自己的创业项目。
这种教育模式有助于学生建立实际技能并在未来的工作中应用它们。
总结小学教育、中学教育和高等教育都是新西兰教育制度的重要组成部分。
在整个学生的学习经历中，学校侧重于发展学生的综合能力，如领导力、自主学习、批判性思维和社交技能。
这种以学生为中心的教育模式是新西兰教育制度最重要的特点之一。
深度解析新西兰学制-概述说明以及解释1.引言1.1 概述新西兰学制是指新西兰教育体系中的教育模式和学习机制，涉及从幼儿园到高等教育的各个学段与阶段的教育内容和教学方法。
这个学制在过去的几十年中经历了不断的改革和发展，以确保学生能够获得最佳的教育资源和学习机会。
新西兰学制以其突出的特点而闻名，其中之一是注重培养学生的创造力和独立思考能力。
相较于传统的教育模式，新西兰教育体系鼓励学生主动探索、进一步研究和批判性思考。
这种学制强调学生的自主性和学习主动性，促使他们在不同学科领域中发展出多元的技能和能力。
另一个突出的特点是新西兰学制的适应性和灵活性。
学制的目标是培养适应未来社会需求的学生，因此每个学生都被视为独一无二的个体，根据自身的兴趣和潜能来定制学习计划和课程。
这种个性化的教育方式帮助学生发掘自己潜在的优势，并在其感兴趣的领域中取得更高的成就。
此外，新西兰学制也强调文化多样性和包容性。
在这个多元社会中，学制致力于让每个学生都能受益于教育资源，无论其种族、背景或个人特点如何。
学制注重培养学生的社交意识和跨文化沟通能力，以促进一个理解和尊重多元文化的社会。
总而言之，新西兰学制通过注重创造力和独立思考、个性化的教育和文化多样性的包容性，为学生提供了一个充满挑战和发展的学习环境。
这个学制的发展与更新不断推动着新西兰教育事业的进步，使其在国际教育领域中扮演着重要的角色。
1.2文章结构文章结构是任何一篇好文章的重要组成部分，它可以帮助读者更好地理解文章的内容和逻辑。
在本篇文章中，我们将按照以下结构展开对新西兰学制的深度解析：1. 引言1.1 概述在引言部分，我们将简要介绍新西兰学制的重要性和关键特点，为读者提供一个整体的认知框架。
1.2 文章结构本部分将详细介绍整篇文章的结构和内容安排，让读者清楚地知道接下来将会介绍哪些主题和观点。
1.3 目的在引言的最后，我们将明确本文的目的，即深度解析新西兰学制，评价其优势和不足，并展望其未来发展的趋势。
新西兰留学之教育体制详解新西兰的教育体系主要分为儿童早教、学校教育、高等教育三个阶段。
新西兰拥有完善的教育质量保障体系，确保新西兰各个层级的公立与私立教育机构都能提供高质量的教育。
和一起来了解一下详细情况吧！一、儿童早教阶段Early Childhood Education新西兰的儿童早教阶段涵盖了从孩子出生至到达入学年龄的整个过程。
这里将儿童早教视为教育的第一阶段，认为从孩子出生的那一刻开始，教育便也随之展开。
早教机构主要针对幼儿的语言能力与文化认知进行辅导，机构的主流语言媒介是英语，同时，也会提供其他不同语言的教授。
例如，新西兰传统语言毛利语的学习，萨摩亚语的学习等等。
与此同时，新西兰早教机构还会提供具有文化导向性的课程，例如鲁道夫斯坦纳中心、蒙台梭利等等。
在新西兰，儿童早教并非是强制性的，但是，根据新西兰政府网站的统计数据显示，过去十年间新西兰儿童早教的参与率日益提升，目前已达到96%。
其中，3岁至4岁儿童平均每周约花费20小时参加儿童早期教育。
新西兰的儿童早教采取TeWhāriki课程框架，这是一项专门为学龄前儿童设计，以儿童为中心的课程项目，致力于为孩子提供综合性的学前教育和日常护理。
该课程的宗旨是幼儿教师、孩子与孩子家长之间都是最亲密的学习伙伴。
二、学校教育阶段School Education学校教育作为孩子人生中第二个学习阶段，为 5岁至19岁的中少年提供小学与中学教育。
新西兰有男女分校与男女共校两种制度可供学生选择，目前，新西兰已拥有超过2，500所州立学校，学校的学生人数为10人至2000余人不等。
同时，根据新西兰政府网站的统计数据显示，85%的适龄学生选择在公立学校就读，11%的学生选择公立综合学校，4%的学生选择私立或寄宿制学校。
值得一提的是，新西兰还有一种特殊的学校类型——合作学校。
合作学校是新西兰教育体系中的全新类型，它将教育机构、商业组织与社区团体融合在一起，为学生提供通往成功的新途径。
新西兰高等教育体制简介新西兰是经合组织中在文化、数学和科学方面最强大的国家之一。
新西兰拥有许多高等教育机构，授予学历从职业证书到博士学位，得到了全世界所有领先的更高级别机构的承认。
虽然新西兰的教育体系是以英国为基础发展的，但在计划去新西兰留学时，有一些细节是很重要的。
汇总了新西兰高等教育系统的简要概述，以帮助大家了解新西兰的高等教育。
新西兰机构类型新西兰有许多不同类型的高等教育机构，就读于哪一类型的新西兰高等教育机构将取决于你的学习模式。
1、理工学院（ITPs）ITPs提供的学历证书范围从预科证书到研究生水平，侧重于实践和应用培训和教育的职业领域。
课程项目也重在鼓励应用和技术研究。
2、私人机构新西兰有600多所私立院校，开设了一系列特定学科的专业课程，如商业、旅游和旅游以及设计。
大学会颁发一系列经认可的高等教育课程和学历，以及是否需要去到特定机构进行交流学习。
3、Wānanga机构这一类型的高等教育机构新西兰特有，Wānanga学院提供课程教Māori的精神文化。
教育有一个实际的关注点，与“Māori kaupapa”（基础）和一个强大的“tikanga”（文化、协议）。
学生被鼓励的方法研究通过新模式的重要思想与Māori文化的传统价值观。
4、大学新西兰有八所政府资助的大学，每一所大学都为学生提供了广泛的机会，无论是本科、硕士还是博士学位学习，都能在这找到合适的位置。
一、本科在新西兰，全日制学生一般需要3年时间攻读完一个学士学位，但学生因为要达到特定的学分要求，学位可以会需要延长。
不同院校对于课程、学分和专业要求各不相同，应该单独做好功课。
新西兰的本科生不需要满足作为学士的一般教育要求。
从第一学期开始，学生完成与他们指定的“专业”学习领域直接相关的课程。
学生的“专业”指的是他们选择攻读的专业领域。
例如，一个学生可能完成解剖学的理学学士学位（BSc）。
这意味着该学生所修的所有课程都将直接与解剖学相关。
【精】新西兰教育概述第一篇：【精】新西兰教育概述环球移民（移民行业旗舰品牌）新西兰是一个低调的国家，以绿色生态闻名全球，本地人对橄榄球的狂热远远超过对科技、教育成就的关注。
实际上，新西兰的教育同样出色。
新西兰曾出过三位诺贝尔奖获得者和一位菲尔兹（数学诺贝尔）奖获得者，他们分别是：1908年化学奖得主― 原子之父卢瑟福;1961年生理学或医学奖得主－ DNA螺旋结构发现者之一威尔金斯（发现者共三人不是通常提及的二人）;2000年化学奖得主－导电塑料之父Alan MacDiarmid;1990年菲尔兹奖得主－ Vaughan Jones;英国牛津大学现任校长 John Hood 是奥克兰大学前校长，也是牛津大学900年历史上首位海外校长。
英国另一著名高校― 全球排名第七的University College London, 现任校长 Malcolm Grant 也是新西兰人，奥塔哥大学法学博士毕业，并曾担任剑桥大学代理校长。
奥克兰大学的世界排名与清华大学相当。
2007年新西兰共有3所大学入围全球200强，分别是奥克兰大学（第50名），奥塔哥大学（第 114名），坎特伯雷大学（第188 名）。
另外梅西大学也曾入围（2006年）。
新西兰教育体系概况新西兰传承和发展了英国的教育体系，被视为是世界上最好的教育体制之一。
新西兰人很小就开始接受教育并且可以在一生中不停地学习。
政府规定，六岁至十八岁的孩子必需上学，公立学校不收费。
全国拥有两千八百多个国立中小学校。
其中8%的中小学生来自非英语背景。
新西兰有八所大学、二十四所技术学院、五所教育学院，还有近百所私立学院和职业培训机构。
按人口比例，新西兰可以说是全世界高等教育最发达的国家。
新西兰风景优美、社会治安良好，是世界上最适宜于就学和居住的环境之一。
新西兰教育体系的国际化程度很高，与许多亚洲国家相比，教学科目的选择余地也更为广泛。
到新西兰求学与其他英语国家相比，学费较低，生活费用也相对较低（总化费大约为英美的三分之一）。
新西兰高等教育学院成立于1982年,有29年的历史,是受新西兰教育部和新西兰学历认证委员会认可的一家幼教专科学校。
NZTC也是新西兰一所资格最老、师资力量最强大的幼教培训学校，可以提供各级别的幼教培训。
也是新西兰最大的幼教专科学校。
互联网留学360专家介绍, 新西兰高等教育学院开设从证书课程到研究生课程的所有幼教科目,并且具有学士学位和硕士学位授予权。
学校名称：新西兰高等教育学院地理位置：新西兰奥克兰校区，基督城校区创立时间：1982年学校性质：私立学院提供双录取基本学杂费：17000纽币开学时间：2月,8月申请截止：至少提前2-3个月学校简介立思辰留学360专家介绍，新西兰高等教育学院是由有实际经验的早期幼儿教育专家所建立的专业早期幼儿教师学院。
早期幼儿教师是本地的长期短缺专业之一，在就业和移民中都有得天独厚的优势。
我院最早是由奥克兰知名的幼儿园机构，Kindercare的创始人所建立的。
其动机是由于严重缺乏专业的幼儿教师培训而创立的。
其大专及本科毕业生可以直接申请新西兰注册教师资格。
新西兰高等教育学院以其卓越的教学质量和其毕业生教师的高就业能力，在幼儿教育界享有盛名，被誉为幼儿教师的摇篮。
学校25年来在业界的良好声誉和众多人脉，致力于为教师学员打造最优质的幼儿教育课程。
历史介绍新西兰高等教育学院最早是由新西兰知名的幼儿园机构，Kindercare Learning Centers 的创始人所建立的。
纵观学院历史，新西兰高等教育学院在早期儿童教育专业中获得新西兰职业认证和认可的过程中发挥了主导作用。
三十多年来，新西兰高等教育学院始终是新西兰早期儿童教育界的领路者，始终致力于提供高质量的早期儿童教育专业课程和教师教育培训，满足早期儿童教育领域不断发展的需求。
新西兰的教育体制是世界之最新西兰的教育体制是世界之最新西兰拥有完善的教育体制和一流的教学质量。
新西兰留学教育体制被视为世界上最好的教育体制之一。
新西兰人很小就开始接受教育，并且终身持续学习。
新西兰教育的主要特点有：绝大部分孩子5岁开始上学。
公立学校不收费，但家长需要为校服缴费并为孩子提供午餐。
学校可从政府得到部分经费，同时也可以收取学费。
鼓励成年人上中学、大学或参加专项技能培训课程的学习。
某些学校提供英语补习课程，为母语不是英语的学生提供帮助。
新西兰人在接受教育方面有着根深蒂固的平等传统，这种传统使得人人都有受教育的机会。
教育机构由国家的教育部进行管理。
大多数学校都是由政府出资的非教会学校。
由选举产生的校董事会依照有关教学目的与教育目标的章程进行管理。
每项章程都包括国家教育方面的核心指导思想并规定当地社区对教育的资金投入数额。
约有3%的学生在私立学校就读，这些学校大多是教会的附属学校。
政府资助弥补私立学校费用的不足。
除进行宗教教育外，私立学校还按照教育部规定的传统课程进行教学。
幼儿教育幼儿教育主要由幼儿园、托儿中心、民办非盈利学龄前儿童组织和毛利族学龄前儿童组织提供。
幼儿园主要为3~4岁儿童而设，而其他组织则可以接收从初生儿直到学龄前的儿童。
如果3岁以下的儿童不与父母居住在一起，按照托儿条例这些儿童必须得到照顾。
学多幼儿教育中心都归社区所有，但有些托儿中心则由私人经营。
这些机构全都接受政府的拨款或补贴。
幼儿园和托儿所工作人员要接受师范学院的培训。
专门接收毛利族学龄前儿童的幼儿园和相关机构建立了自己的培训基地，并为托儿所工作人员制定了一些可供选择的培训计划。
小学教育新西兰约有2300所小学由国家经办，60所由私人机构经办。
公立学校都是男女同校，有些私立学校则分为男校或女校。
6岁是规定的.入学年龄，但大多数儿童在过完5岁生日时就进入小学就读。
入学儿童的头两年在幼儿班度过，此后连续四年就读于一至四年级。
关于新西兰跨国高等教育的初步研究的开题报告
一、研究背景和意义
新西兰作为一个教育发达的国家，拥有世界上一些最好的高等教育机构，其高等教育的质量和深度受到了国际社会的广泛关注。
近年来，在全球化和跨文化交流的趋势下，跨国高等教育成为了越来越多的学生和学者选择的方式。
作为一种跨越国界的高等教育模式，跨国高等教育具有重要的意义。
在这种模式下，学生可以在不同的文化背景下接受高质量的教育，掌握多元文化知识和经验，拓展人际交往与职业发展的机会，并促进世界各地的合作和共同发展。
二、研究目的和问题
本研究旨在探讨新西兰跨国高等教育的现状和发展趋势，以及相关因素和影响因素。
具体问题包括以下几个方面：跨国高等教育在新西兰的发展历程、主要形式和类型、参加者的特征和数量、参与动机和目的、对教育机构和本地社会的影响、政策和法规的支持和限制等。
三、研究方法
本研究将采用多种研究方法，包括文献研究、问卷调查、深度访谈等。
文献研究将主要针对相关学术专业领域的研究文献和政策法规文件。
问卷调查将主要针对在新西兰参加跨国高等教育的学生和学者，调查内容主要包括参与动机和目的、学习体验和成效、对本地社会和文化的了解和认知程度等。
深度访谈将主要针对在新西兰教育机构担任相关职务或研究领域专家的人士，以了解其对跨国高等教育发展的看法和评估。
四、预期结果和局限性
本研究预计能够对新西兰跨国高等教育的现状和趋势进行初步把握，并且从参与者和教育机构的角度分析其影响和贡献。
研究局限性在于，由于时间和资源限制，本研究不能对所有相关方面和问题进行全面研究和深入分析。
另外，由于跨国高等教育的特殊性质，样本数量和质量可能存在一定的限制和偏差。
新西兰教育体制新西兰的教育体制沿袭着英国教育体制。
从中学到大学，新西兰教育开设世界一流，全球认可的学历课程，有严格的教育质量保证，被公认为世界上最好的教育体制之一。
新西兰的小孩5岁就开始上学。
头6年是小学课程。
在11岁时，他们需上2年的预备班，称为7年级和8年级。
到了13岁时，他们就可以升到中学了。
9年级到11年级被称为初中，而12,13年级被称为高中。
所以学生通常需时13年来得到中学文凭。
从11年级到13年级期间，学生们都得通过新西兰教育局所实设定的测试，称为NCEA，只要考的足够分数，学生就有资格得到入大学的资格。
完成11年级后，学生们也可以选修其他的专业学院，如设计，电脑科技等学院。
1年级– 6年级：小学/ 5-10岁7年级– 8年级：预备班/ 11-12岁9年级– 13年级：中学/ 13-17岁在头8年里，科目都是由学校规定的，主要是为了增强学生的数学和语言能力，以及自学能力。
在中学时，学生们就可以选择他们所喜欢的科目，如文学，语言，科学等。
这对高中生来说是非常重要的，因为他们所选的科目将会是大学入学考试的科目。
当学生被中学录取后，学校将会测试学生的英文程度，根据他们的程度而分配他们到相同等级的班级里。
如果英语程度太低，学生可能会被分配到语言学校以便提升他们的水平，或是增加他们每周英文课的次数。
所以留学生可能需要上 3到6个月的中学课程来增强他们的英语能力。
小学教育（5岁-10岁，1-6年级）新西兰法律规定，任何5周岁到16周岁的孩子，必须到学校学习。
从小学到中学共13年级，一般分为小学6年，初中2年，高中5年。
公立学校实行完全的免费教育。
在新西兰，学生按照其住址所属学区就近上学。
小学为初次入学的孩子提供教育，学习重点包括听、说、读、写、数学、社交能力的培养，从所见所为中学习，并且学习如何提问并探索知识。
中学教育Secondary school（11-17岁，7-13年级）新西兰目前共有400多所中学（high school, grammar school或college）,大部分为公立学校，但也有少数私立学校。
新西兰近代高等教育的形成与发展刘亮摘要：新西兰近代高等教育的形成是维多利亚时代英国高等教育发展与变革的组成部分。
以英国移 民为主的欧洲殖民者在19世纪60年代以前的传教活动及其对中等学校的创办为新西兰高等教育的诞生作了 重要准备。
19世纪60年代末至20世纪上半叶，英国移民按照母国的高等教育模式，在新西兰先后创办了一批 大学学院和技术学校，并在办学理念、课程设置、教育管理、女性教育等方面极大地因应了英国教育发展的 新形势。
新西兰近代高等教育的形成与发展为其在二战后建成更为完备和相对独立的高等教育体系奠定了 基石出。
关键词：新西兰；近代；高等教育新西兰是一个相对年轻却又高度发达的国家，其近代化的历程迄今已有一百多年。
特殊的英国殖 民统治方式、短暂的近现代文明史以及较为孤立的 地理位置，使得该国近代高等教育形成与发展的过 程，既表现出与英国模式长期保持高度契合的一面，也呈现出了一定程度的自主性和本土化特征。
若以 英国殖民统治的进度和本土文明发展的程度为标 准，新西兰的历史发展阶段一般可以分为殖民开拓 前的史前时期、发现与开拓时期(历时近200年时间，即1642-1839)、直辖殖民地时期（1840-1855 )、自治 殖民地时期（1856-1906)、自治领时期（1907- 1946)、完全独立时期（1947-今）。
总体而言，新西兰 社会大幅度步入近代化的历程实际上始自1840年，而近代高等教育的正式形成时间则稍晚些，起始于 19世纪60年代末，发展于20世纪上半叶，进一步完善 于二战以后，尤其是60-80年代期间。
鉴于二战后尤 其是完全独立以后（即1947年以后）的时期一般称为 现代时期，此处所涉及的时间范围主要在新西兰独 立建国之前（即1947年以前）的近代时期。
一、19世纪60年代中期以前的教育状况13-14世纪约两百年间，毛利人几次大规模迁 徙到新西兰定居，成为欧洲殖民者来此之前的主要 移民。
当时，毛利人没有书面语言，但有口头讲述故 事的良好传统，部落酋长的孩子们在牧师监督下到 专门的学习场所记诵各种口头传说和家谱，w当时 的专门学习场所称为“司库房”。
[2]普通毛利人的教 育活动主要表现为通过代际传授生活技艺，例如，女 孩从小跟母亲学习舞蹈和唱歌，男孩跟着父辈学习 建房、造船、雕刻、绘画和纹身。
[3]然而，新西兰的社会制度与教育体制真正迈入 近现代文明的过程，实际上是欧洲殖民者向该地不 断移民和开发的过程，它酝酿于文艺复兴以后的“世 界地理大发现”时代，萌发于19世纪的农业革命和工 业革命时期，发展于19世纪30-40年代，并在40-60 年代期间初具规模。
1642年，荷兰人阿贝尔•塔斯曼 (Abel Janszoon Tasman)发现新西兰并命名，但当时 并未引起欧洲人的特别关注。
直至1769年，英国的 库克船长(Captain Jam es Cook)重新发现并登陆新西作者简介：刘亮，男，河南商城人，厦门大学教育研究院博士研究生，主要研究方向为高等教育史、高考历史与理论（厦门361005)• 83 •兰之后，欧洲的探险者、捕鲸人和传教士才开始纷纷 踏足此地。
从18世纪下半叶到19世纪中叶，欧洲殖 民者开始在新西兰建立传教站点，英国传教士塞缪 尔•马斯登（Sam uel Marsden)于1814年开始在此布 道传教，并在1816年建立第一所布道学校（mission school)，到 1838 年欧洲传教士已经建立了 13 个 传教移民区和多所布道学校。
其中一名叫做肯德 尔(Thomas Kendall)的传教士还参与编撰了第一本 关于毛利语的语法书和字典。
在早期开拓时期，传 教士们最初建立的一批基督教传教站和布道学校，不仅向毛利人传播了基督教教义，还传授了一些先 进的知识、方法和技术，甚至帮助他们创造了自己的 文字，因而在一定程度上使其基本文化素质得到了 提升。
虽然此时的传教学校多处在初等教育水平，且尚未实行寄宿制的办学方式，但它们却为新西兰 社会和教育的近代化奠定了最初的基础。
1840年2月6日，英国人与毛利人签订了《怀唐伊 条约》(Treaty of Waitangi)，新西兰由此正式成为英 国皇室的直辖殖民地。
此后，欧洲移民尤其是英国 人大规模涌入。
19世纪40年代，在韦克菲尔德(Edw ard Gibbon Wakefield)经营的新西兰公司的筹划 下，首批移民点在惠灵顿建立起来，末批移民也于50 年代在克赖斯特彻奇安顿下来，其他移民点也在该 时期不断扩大。
[6]与早期澳大利亚被用作犯人流放 地不同的是，移居到新西兰的人员中受过良好教育 者比重较大，因此他们也更加重视文化知识的学习。
例如，1840年新西兰公司组织到尼科尔森港落户的 移民，三个月后就办起了小型图书馆。
^1845-1853年，一些移民区获得了较大发展，虽 然当时解决移民们的工作、交通及生存环境等问题 是主要任务，但奥塔戈和坎特伯雷等移民区对教育 问题给予了较高的重视，将出售土地所得收入中的 相当一部分用于宗教和教育事业。
[8]然而，直至19世 纪60年代中期，新西兰还未能创办起一所正式的高 等教育机构，所以如果当地居民想要接受大学教育，需要申请到英国本土、澳大利亚及欧洲去就读。
在 此期间，殖民地当局的着眼点主要在于建立起一批 从事正规基础教育的学校。
例如，早在1856年便建 立了中学水平的纳尔逊学院（Nelson College)，与此同时，奥塔戈和克赖斯特彻奇成立了男子高中（Boy’s High Schools)，成为后来新成立的地方大学学院的 预备学校。
[9]该时期逐渐出现了可以用毛利语进行 教学的正式教育机构，如1854年创办的特奥特学院 (Te Aute College)，是一所宗派性的寄宿制中学，培 养了一批能够使用英语和毛利语的毛利精英。
_总之，19世纪40年代至60年代新西兰基础教育事业的 发展，尤其是寄宿制中学的创办，为其近代高等教育 的形成乃至发展做了重要铺垫。
二、自治殖民地和自治领时期的高等教育新西兰于1856年成为英国的自治殖民地，1907 年成为自治领，直到1947年才完全独立（以下称 1856-1947年期间为自治时期）。
在自治时期，新西 兰社会与当时的英国社会有着极为紧密的联系，其 近代高等教育的形成与发展也深受19世纪中后期和 20世纪上半叶英国本土高等教育发展的影响。
19世 纪中后期和20世纪初期的英国正处于维多利亚女王 统治时代，英国成为世界头号强国，拥有广袤的海外 殖民地，在对各个殖民地进行大力开发和资源掠夺 的同时，本土的社会文化、思想观念和教育制度等也 被广泛地传播到了海外殖民地。
新西兰近代高等教 育便是在上述背景下诞生与形成的，其教育体制也 深受母国大不列颠教育模式的影响。
(一）自治时期高等学校和技术教育的兴办概况19世纪60年代末至90年代末，新西兰一些省市 的殖民地议会依照英国高等教育的发展模式陆续创 办了一批大学学院。
另外，由于受英、美等国技术学 院发展的影响，新西兰的技术学校和专门学院也于 19世纪70年代至20世纪上半期逐步建立起来，虽然 当时大多处于中等教育水平，却为本地高等技术与 职业教育的发展提供了准备。
1.大学学院的创办。
从1869年至1900年，新西兰 陆续创办了 5所大学和学院。
第一所大学是1869年 创办的奥塔戈大学(The University of Otago)，成立以 后被授权颁发文学、医学、法学和音乐学位。
该校于 1871年正式开学，当时的任课教师仅有3名教授，次 年才又添加了 1名教授。
第一任校长是托马斯•伯恩 斯(Thomas Burns)，曾在英国爱丁堡大学攻读神学，是长老会牧师，但他在学校正式开学前就已经离世。
[11H亥校成立以后，仅仅授予了 1个学位就于1874年成 为新西兰大学的附属学院。
新西兰的第二所高校是坎特伯雷学院(Canterbury College),始建于 1873 年，也是新西兰大学的第 一个附属学院。
该学院是以牛津、剑桥大学为模板 建立起来的，但与后者不同的是该校从一开始就招 收女生。
[12]1879年，该校还建立了学院图书馆。
1933 年，该校改名为坎特伯雷大学学院，并最终于1955年 正式改为坎特伯雷大学。
值得说明的是，该校于 1878年还创办了一个附属农学院，即坎特伯雷农学 院（Canterbury Agricultural College)，是南半球第一所农学院。
该附属农学院于1880年开始招生，并在 1896年成为了一个独立办学的学院，并拥有了自己 的管理机构以及通过新西兰大学授予学位的能力。
[13]后来，该校又经历了一些变革和发展，最终演变成 为现在的林肯大学(Lincoln University)。
奥克兰大学(The University of Auckland)开始于 1883年的奥克兰大学学院（Auckland U niversity Col-lege)，最初以废弃的法院和监狱作为办学场地，共 有95名学生和5名教职员，到了 1901年学生数达到 156人。
大部分学生都是非全日制生源，主要培养教 师和法律职员，但在1905年以后商科的学生显著增 加。
从1883至1929年，该校主要致力于教学而非科 研，教师很少从事研究，但有一些学生却在化学领域 做出了重要研究。
到20世纪30年代至40年代，奥克 兰大学的科学研究开始受到提倡，校务委员会逐渐 接受了学术自由的提议。
[14]维多利亚大学学院（Victoria U niversity College)创办于1897年，因纪念维多利亚女王加冕60周年而 得名，1899年开始授课，第一年招收学生115人。
该 校最初在惠灵顿市桑顿镇的临时租用房中为学生授 课，后来才正式选址为凯尔本校区，建筑风格和英国 本土兴起的新型红砖大学相似。
梅西农学院（M assey Agricultural College)创办 于1927年，但在此之前甚至自1879年起便有强烈的 政治呼声要求在北帕市建立农学院。
1923年，惠林 顿维多利亚大学学院建立了农学专业讲座席位，次 年，奥克兰大学学院建立了农学院，两所学院的农学 院于1926年合并，并于1927年改名为梅西农学院(新西兰近代大学学院的创办情况见表1)。
表1自治时期新西兰近代大学和学院的创办概况表次序成立时间原来名称现在名称成立地点11869奥塔戈大学奥塔戈大学达尼丁市21873坎特伯雷学院坎特伯雷大学基督城31878坎特伯雷农学院林肯大学基督城41883奥克兰大学学院奥克兰大学奥克兰市51897维多利亚大学学院惠灵顿维多利亚大学惠灵顿市61927梅西农学院梅西大学北帕默斯顿市2.技术学院的兴建。
