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白公鹅导学案规划思路:白公鹅导学案旨在帮助学生理解并掌握白公鹅的相关知识，包括生物特征、生活习性、栖息环境等方面的内容。
通过系统化的教学计划和活动安排，引导学生主动学习，培养他们的观察和思考能力，加深对白公鹅的了解。
基本信息:白公鹅，是一种生活在寒带地区的大型水禽。
体型庞大，全身覆盖白色的长羽毛，嘴部呈橙色，脚有蹼，适应水栖生活。
通常群体活动，以鱼类、水草等为食物来源。
白公鹅具有优秀的游泳和飞行能力，是独特的生态景观。
教学目标:1. 了解白公鹅的生物特征和习性，认识其在生态系统中的重要作用；2. 探究白公鹅生活的环境需求，理解其与周围环境的关系；3. 观察白公鹅的行为表现，培养学生的观察力和科学素养；4. 提升学生的动手能力，通过制作白公鹅手工作品等活动，培养其动手实践能力。
教学内容:第一节：白公鹅的外貌特征1. 描述白公鹅的外形特征，包括体型、羽毛、嘴部和脚部特征；2. 探讨白公鹅的生物分类和与其他水禽的区别；3. 展示白公鹅的照片和影像资料，让学生对其外貌有直观了解。
第二节：白公鹅的生活习性1. 了解白公鹅的食性和摄食习惯，讨论其捕食方式和食物来源；2. 探究白公鹅的繁殖与照料行为，了解雌雄白公鹅在繁殖期的表现；3. 引导学生思考白公鹅的群体生活方式及沟通方式，分析群体行为背后的原因。
第三节：白公鹅的栖息环境1. 研究白公鹅的栖息地特点，包括选择的环境条件和地理分布范围；2. 分析白公鹅与环境的互动关系，讨论人类活动对其栖息地的影响；3. 进行户外实地考察，观察白公鹅栖息地的自然风光和生态环境。
教学活动设计:1. 观察与描述：让学生观察白公鹅的图片和视频资料，绘制白公鹅外貌图，描述其特征；2. 模拟繁殖：组织学生分角色扮演白公鹅繁殖与照料行为，增强对其生活习性的理解；3. 栖息地调查：组织学生分组进行白公鹅栖息地调查报告，收集环境保护相关信息；4. 手工制作：引导学生使用纸板、毛绒等材料制作白公鹅手工作品，体验动手乐趣。
人教版四年级上册14.《白公鹅》导学案班级：_______ 小组：_______ 姓名：_______ 教师评价：_______教师寄语：动物是我们人类的朋友，需要我们用心去关爱!【学习目标】1. 我能认识本课的生字词。
2. 有感情的、多种形式的朗读课文，感悟语言的特点。
3. 学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富语言积累。
【预习案】1. 说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的哪些地方看出来的。
2. 说说“两位作家的描写有哪些异同”？3. 完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。
【资料链接】1. “军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。
2. “荣膺”指光荣地接受或承担。
【教材助读】作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
【预习自测】1. 给下面带点的字词选择正确的读音。
腔．调（qiāng qiǎng）考虑．（lùlǜ）当．时（dāng dàng)涟漪．（qǐyī）掂．量（diǎn diān）奔．跑（bēn bèn)勾当．．（gōu dāng gòu dàng）直奔鱼竿．．．．（zhíbēn yúgōu zhíbèn yúgōu）2.理解词语:慢条斯理：掂量：官司：径直：勾当：主宰：3. 我会将词语补充完整。
慢条（）（）不慌（）（）车辙（）（）耀（）扬（）（）（）注目无（）无（）4. 按课文内容填空。
四年级上册《白公鹅》学案教学目标：知识能力目标：、正确、流利、有感情的朗读文。
２、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。
３、能与前篇文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。
４、读记好词好句，积累语言。
过程方法：．学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2．初步体会作者表达方式的不同。
情感态度与价值观：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学方法自主合作教学时一时教学过程一、激情创设,导入文．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（出示鹅的各种神态及活动图）2．引出题和作者。
师：你看了这个题目有什么疑问吗？生：为什么不是白鹅而是白公鹅？师：文里的白公鹅又是什么样呢？让我们一起去看一看。
二、初读文，了解大意1、生自由大声朗读。
2、师巡视指导，点拨、相机把有关词语写在黑板上。
三、以读带检，披文入情、交流、认读黑板上的词语：军衔、荣膺、掂量2、同学们读得真用功，老师再给你们一个朗读句子的机会。
看看谁最厉害。
检查读书情况。
根据学生情况，教师适时点拨指导。
①干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
（学生读，教师适当指正，要求学生读通读顺即可）②这只白鹅在整片河湾里最引人注目。
它过得无忧无虑，自由自在。
青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。
（老师先范读，学生跟读，个别读，齐读一遍）③它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
（品句，先让学生自读，说说这句话白公鹅留给你什么印象？从哪个词看出来？引出派头。
让学生读出派头的语气，再通过派头理解板正的姿势，老师可加上表演）那它的步态又是怎么样的呢？引出文第二自然段。
四、学习第二自然段、我们先来看看第二自然段，白公鹅的步态有什么特点？找一找，划一划。
2、相机交流句子：A、它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。
东城三小四年级上册导学案14* 白公鹅四年级（）班姓名书写成绩预习起步走。
（做好预习三步骤，每做一项画个“√”，邀请家长来作证。
）①默读课文：标自然段，划出带有拼音的词语，并读一读。
（）②找词语：圈出描写颜色的词语，框出四字词语并读一读。
（）③朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（）证明人签名：一、字词关（一）字1、给带点的字注上拼音。
腔．调掂．量涟漪．．无忧无虑．属．于主宰．厮．打2、给加点的字选择正确的读音。
（1）奔：奔．跑（）直奔．鱼竿（）A、bèn B、bēn （2）当：理当．（）勾当．（） A、dàng B、dāng （3）扇：扇．子（）扇．动（） A、shān B、shàn （4）勾：勾．当（）勾．画（） A、gōu B、gòu （5）率：率．领（）效率．（） A、shuài B、lǜ（二）词1、根据下列意思，写出文中相应的词语。
勾当慢条斯理举步官司径直主宰掂量A、形容动作缓慢，不慌不忙。
（）B、斟酌。
在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才走。
（）C、掌握、支配人或事物的力量。
（）D、诉讼。
文中指作者与白公鹅争水面的事。
（）E、直接进行某件事。
文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。
（）F、常指坏事。
文中指白公鹅吃鱼饵的事情。
（）2、按要求在文中找出相应的四字词语抄写下来，并仿写一个。
ABAC：（）（）（）仿写一个：（）AABB：（）（）仿写一个：（）ABCB：（）仿写一个：（）3、读课文，选词填空。
偷偷摸摸慢条斯理局促不安无忧无虑这只白公鹅走起路来（），在整片河水里，它过得（），自由自在。
不过，它可是个坏家伙，它总是径直把鱼饵咽进肚里，甚至拖走钓绳，也从不（），没有丝毫（）之感。
二、读文关1、根据课文内容给文章分段，理清脉络：（1）第一段：（第自然段）从白公鹅板正的（）、（）可以看出它有海军上将派头。
（2）第二段：（第自然段）写白公鹅走路的( )具有( )的特点。
《白公鹅》导学案教学目标：1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文。
了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
教学重点：通过阅读了解白公鹅的特点，并对比两篇课文的写作方法不同之处。
自主学习：一、汉字文化五千年，我学我会我流传（读、标、圈、注、组、查）读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。
联系上下文理解词意，不懂的查字典，慢条斯理、掂量、勾当在书上做好批注：多音字注音组词：当＿＿＿〔〕奔＿＿＿〔〕＿＿＿〔〕＿＿＿〔〕二、把握文章有整体，概括准确读流利（认真填写，课堂交流）1、这篇课文作者描写了一只白公鹅的所作所为，表现了它的（）。
课文是从白公鹅走路的（）和平时的（）两方面写的。
2、本篇课文可以分为几个自然段？三、边学边思贵有疑，品词品句悟含义。
1、读读课文的第一自然段，说说白公鹅有什么特点？你是通过哪些词、句体会到的？（在书上批注，课堂交流。
）四、品读文章对比写法1、《白鹅》的第四自然段和《白公鹅》的第二自然段都是写鹅的步态的，我要认真读读，找出他们的相同点和不同点，并在书上批注，课堂交流。
2、通过对比，我发现两位作家对白鹅描写有相同的地方，也有不同之处。
相同之处：1）行文结构上，都是先介绍鹅的＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿。
2）写方法上，两篇课文都用了＿＿＿＿＿＿。
3）都善于用＿＿＿＿＿＿来表达对鹅的喜爱之情。
五、品读课文感悟提升1、认真读文，看看作者是怎样写白公鹅的“玩相”的，突出了白公鹅的什么特点？（在书上批注，课堂交流）2、课文中破折号的作用什么？六、读罢掩卷心有感，口说笔记写新篇。
学习了这两篇课文，我知道不同的人写同一类型的事物，语言各具特色，写法也不相同。
根据我查找的资料和自己的观察，我也想来介绍一下鹅。
认真准备，课堂交流。
《白公鹅》导学案10.25姓名：一、自学提示：小组：学习目标：1、认识“腔、掂、涟、漪、虑、属、宰”七个生字。
2、有感情的朗读课文，了解白公鹅的特点。
3、比较《白公鹅》与《白鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
学习重难点：通过作者具体的描写，体会作者的表达风格，丰富学生语言的积累。
二、自学导航：1、我知道《白公鹅》的作者是________,他是_____国著名的儿童文学作家，被誉为苏联文学宝箱中的一颗“明亮的珍珠”2、我能行：试着理解下列词的意思1）、慢条斯理：___________________________.2）、耀武扬威：___________________________.3）、勾当：_______________________________.4）、主宰：_______________________________.3、我试试1）、我觉得这是一只_______的白鹅，作者从白公鹅_______和________两个方面来给我们形象描述的。
2）、作者认为，这只白公鹅理当荣膺______________,因为它的___________、___________和____________________全是海军上将的派头。
三、合作探究1、议一议1、我觉得白鹅的走相是__________的，从下面的的句子可以看出来：__________________________________________________;__________________________________________________;_________________________________________________ 。
2、这只白鹅的步态与上一节中的白鹅有什么不一样？3、演一演哪个小组可以演一演白公鹅的走向呢？。
课题白公鹅导学案导学目标：1. 了解白公鹅的基本信息。
2. 了解白公鹅的生活习性和栖息地。
3. 了解白公鹅与人类的关系和保护措施。
导学内容：介绍白公鹅：白公鹅，学名帝企鹅，是一种生活在南极洲的大型海洋鸟类。
鸟体高大，体长可达1.2米，体重约30-35公斤，背部羽毛呈褐色，腹部羽毛呈白色。
白公鹅翅膀短小，但足够强壮，能够在海中迅速游动。
它们的脚掌上有黄色的蹼，用于游泳和行走。
生活习性和栖息地：白公鹅主要生活在南极洲的冰雪地区和附近的海洋中。
它们通常以鱼类和甲壳类动物为食，捕食能力强。
白公鹅是社会性动物，常常以群体形式栖息和繁殖。
它们选择在寒冷的冰川上筑巢，通常每个巢中只有一对公鹅和一只幼鸟。
繁殖季节中，白公鹅会忍受极端的寒冷和风雪，为了保护幼鸟不受寒冷影响，公母鹅轮流孵化蛋。
白公鹅与人类的关系：白公鹅是南极洲的特有物种，对人类具有重要的研究和保护价值。
白公鹅的数量逐渐减少，主要是因为人类活动带来的环境污染和气候变化等原因。
为了保护白公鹅，一些国家和国际组织采取了一系列的措施，包括限制狩猎、保护栖息地、加强监测等。
此外，科学家们也在研究白公鹅的生态和迁徙规律，以便更好地保护它们。
导学建议：1. 可以通过查阅相关资料了解更多关于白公鹅的信息。
2. 可以观看纪录片或视频，了解白公鹅的生活习性和栖息地。
3. 可以进行一些与白公鹅相关的讨论和研究，例如探讨白公鹅的保护措施和其对生态系统的重要性。
结语：白公鹅作为南极洲的特有物种，具有重要的科学研究和保护价值。
我们应该了解并关注白公鹅的生活习性及其与人类的关系，积极参与保护工作，为保护这一珍稀物种做出自己的贡献。
（注：本文以“课题白公鹅导学案”为标题，介绍了白公鹅的基本信息、生活习性和栖息地，以及其与人类的关系和保护措施。
文章通过简明扼要的叙述，向读者介绍了白公鹅的特征和生态习性，同时强调了保护这一物种的重要性。
）。
玉山县中心小学人教版四年级（上）语文三案导学表课题14*白公鹅（第一课时) 总（2）课时主备人参与人审核人学习目标1．认识课文中的7个生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解白公鹅的特点。
4．体会作者的语言特点，学习抓住特点写具体的方法。
学习重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解白公鹅的特点。
学习难点了解白公鹅的特点。
学习过程课前预学案复备栏【预习导航】：1、认真读课文两遍，读准字音，读通句子。
2、默读课文，想想这只白公鹅有哪些特点？作者是从哪几个方面写的？3、仔细观察你喜欢的小动物。
【预习检测】：1、读词语。
抽查读词语，关注后进生。
2、读课文。
读通句子，做到不漏字、不添字。
课堂导学案【合作探究】默读课文，思考：叶·诺索夫描写的白公鹅有什么特点？分别表现在哪几个方面？找出相应的句子，并做上批注。
1、独学；2、小组合作探究。
【展示交流】叶·诺索夫描写的白公鹅有什么特点？小组展示。
【达标检测】小练笔：同学们，赶快把自己喜欢的小动物写下来吧，你可以运用上拟人、夸张等写作手法，可以从小动物的外形、脾气特点，也可以写它怎样嬉戏、怎样捕食等方面，别忘了表达出自己的喜爱之情。
【盘点收获】通过这堂课，你学会了什么，有什么收获？课后拓学案小组合作，完善课堂中的习作，注意运用上拟人、夸张等写作手法，可以从小动物的外形、脾气特点，也可以写它怎样嬉戏、怎样捕食等方面。
组内对习作进行评议、修改。
教学反思。
14、《白公鹅》导学案学习目标：知识与技能：学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
过程与方法：初步体会作者表达方式的不同。
情感态度与价值观：体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
学习重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
学习课时：一课时学习过程：一、知识回顾1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。
板书课题：白公鹅二、自主预习1．默读课文，给自然段标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；哪些词、句、段给你印象最深？可以勾一勾，写一写。
2、给下面加横线的字选择正确的读音。
腔调（qiāng qiǎng）考虑（lùlǜ）当时（dāng dàng )涟漪（qǐyī）掂量（diǎn diān）奔跑（bēn bèn )3、我会照样子写词语。
从从容容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿不慌不忙＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿层层涟漪（）作响（）细雨（）白雪4、简单地概括一下白公鹅的特点。
三、合作探究1、小组内互相抽读本课的生字。
2、让学生充分地读课文，在有所感悟的基础上交流：说说自己发现了白公鹅有什么特点？是从哪些地方看出来的？3、引导学生对比着读《白公鹅》和《白鹅》这两篇课文中的相似部分，让学生领略同一个意思用不同的方法表达的奇妙。
四、展示交流1．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？2、．这究竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。
答案参考：（耀武扬威）的大公鹅（威风凛凛）的大公鹅（派头十足）的大公鹅3．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？（高傲的）白鹅4．同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？相同点：抓特点，围绕特点来写不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
