文明的充撞与交融
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第23课文明的冲撞与交融【认定目标】(心中有目标,你就会走向成功!)1.说出希波战争、亚历山大东征等基本史实。
2.知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实,探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
3.列举古代文明之间交往方式的类型,说出他们之间的区别。
【自主学习】请你阅读课文后,自主完成下面问题【共同探究】1.古代文明之间的交往有哪两种主要的类型?二者之间有何区别?类型:暴力冲撞、和平交流。
都是古代文明相互交往的方式,但是暴力冲撞对社会和人类生命造成很大的破坏。
2.为什么说暴力冲突也是文明交往的重要形式?因为暴力冲突在客观上也起到了传播文化、扩展文明的作用【归纳整理】记住上面的表格即可。
【拓展练习】1.(2011·山东青岛)英国人富勒在《西洋世界军事史》中说:“随着这一战,我们也就站在了西方世界的门坎上面,在这个世界之内,希腊人的智慧为后来的诸国,奠定了立国的基础。
”文中“这一战”发生在公元前5 世纪后期,它是东西两大古文明的碰撞,在世界古代史上产生了重要的影响。
请你判断,“这一战”是A.希波战争 B.布匿战争 C.罗马内战 D.十字军东征2.(2011·牡丹江中考)和平交往是人类社会交往的主流。
下列不属于人类和平交往的是A.鉴真东渡 B.玄奘西游C.亚历山大东征D.马可·波罗来华3.(2011·乌鲁木齐)世界古代史上,在不同时期不同地区,先后兴起了一个个有影响的大帝国。
在下列帝国中,按兴起时间顺序排列正确的是A.拜占廷帝国、亚历山大帝国、罗马帝国B.罗马帝国、拜占廷帝国、亚历山大帝国C.亚历山大帝国、罗马帝国、拜占廷帝国D.拜占廷帝国、罗马帝国、亚历山大帝国4.(2009·烟台中考)西欧有一句谚语:“中国人的头,阿拉伯人的口,法兰克人的手”。
据此,你认为在东西方文化交流中充当使者的是()A.马其顿人B.阿拉伯人C.中国人D.法兰克人5.(2009·太原中考)反映古代中西文明交往的史实是()A.大化改新B.北魏孝文帝改革C.鉴真东渡D.马可波罗来华6.(2010·青岛)不管世界各国的文字多么不同,阿拉伯数字却不需要翻译,人们都能认得。
古代东西方文明的冲撞与融合河北 李学明人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交往两种方式:暴力冲突主要指战争。
战争是政治的延续,是带血的政治。
战争充斥着暴力,同时又在客观上传播着文化。
古代不同文明之间、不同地域之间,存在着强国与弱国的矛盾和碰撞。
在这一过程中,伴随着暴力、奴役、压迫,但在客观上也导致了不同文化之间的交流与融合。
正如马克思所指出的那样:“人类历史的每次进步,往往是以其它弱小民族的牺牲为代价的”。
下面以希波战争、亚历山大东征、罗马帝国征服地中海为例来做简要说明。
古代东西方文明的第一次碰撞:希波战争。
希波战争是世界史上欧亚两大洲之间进行的第一次洲际战争。
此次战争历时近半个世纪,先后经历了马拉松战役、温泉关战役、萨拉米斯湾战役、布拉底战役等,希腊城邦最终获胜,波斯帝国则从此一蹶不振。
希腊城邦国家的民主制度得以保存、发展。
这次战争的影响远远超出了波斯、希腊的范围,这是世界史上人类历史文化的一次大融合,在这一融合过程中,西方世界的历史中心由两河流域开始向地中海地区转移,而希腊文化的保存、发展则成为西方文明的基础和源泉。
这场战争加强了东西方文化交流,打破了东西方世界几乎隔绝的局面,促进了科学、艺术的进步。
古代东西方文明的再次碰撞:希腊化时代的开始──亚历山大东征。
如果说有人天生就是征服者,那这个人就是亚历山大,他散尽家财,把希望留给自己,进行了十余年(335BC-324BC)的掠夺战争,行程万里余,进行了上百次强渡江河、围城攻坚、山地、平原、沙漠作战,建立起西起巴尔干半岛、尼罗河流域,东至印度河流域的亚历山大帝国,把“马其顿方阵”发挥得淋漓尽致。
实现了“把战争带给亚洲、把财富带回希腊”的雄心,践行了开疆拓土的抱负。
使自己成为史学家眼中“世界秩序和世界统治权”的象征。
亚历山大的东征,给亚非带来灾难和破坏,但也促进了新文化(罗马文化)的形成与交流。
在古代,由于自然的、社会历史的等多方面因素的制约,当时人类文明的主体在欧亚大陆和北非,以山河为界,大海为限又形成了许多各自相对独立的文明:东亚文明、印度文明、中东文明、希腊文明。
文明的冲撞与交融3篇两种文明在互补及依赖中相互渗透,完成了物质形态、精神文化及血缘的融会合和,文明的碰撞是推动文明进步的一种重要方式。
下面是小编给大家带来的文明的冲撞与交融,欢迎大家阅读参考,我们一起来看看吧!历史知识点归纳:文明的冲撞与交融1.人类文明交流与发展的方式:暴力冲撞和和平交流;(1)暴力冲撞:希波战争和亚历山大东征,(2)和平交流:阿拉伯数字、马可波罗访华。
2.希波战争:公元前(1)时间:前492-前449年;(2)双方:希腊城邦雅典、斯巴达与波斯;(3)战役:马拉松战役和萨拉米斯海战。
4.亚历山大东征的(1)经过:公元前4世纪,希腊北部一个落后的城邦_马其顿_;马其顿国王亚历山大_,于公元前334年_率军东征,历经10年,灭亡包括_埃及_、_巴比伦_在内的庞大的_波斯帝国__,一直打到_印度河__流域,建立庞大的_亚历山大帝国___。
(2)影响:①使东西方文明冲撞与交融,开启了希腊化时代,②希腊文化于古代东方文化相结合,使当时自然科学飞跃发展,著名的科学家:欧几里德和阿基米德产生这一时代。
5.任何评价暴力:(1)积极:客观上起到了传播文化、扩展文明的作用;(2)消极:对社会和人类生命财产造成了极大的破坏和损失。
6.阿拉伯数字是古印度人发明,由阿拉伯人传播到欧洲.7.马可波罗是意大利(国家)人,在中国元朝时来华,元世祖忽必烈很喜欢他,马可波罗著有《东方见闻录》(<马可波罗行纪>)。
匈奴与中原——文明的碰撞与交融匈奴是秦汉时期中国北方一个古老的游牧民族,有近七百年的历史,活跃于欧亚大陆草原,创造和传承了光辉灿烂的游牧文明。
匈奴在发展自身游牧经济的同时,还与汉族及周边其他各民族保持着千丝万缕的联系。
在相互的交流、碰撞和影响中,匈奴社会的各个方面都在发生着改变,不断地发展与变迁。
匈奴的活动对中国北方古代一些民族以及汉族乃至古代欧洲各族历史的发展也都产生过重大的影响。
匈奴与中原王朝和欧亚大陆草原西部诸民族数百年的频繁接触,客观上促进了东西方经济文化交流。
东西方文明的碰撞与融合在人类历史的发展进程中,逐步形成了两大文明体系,即东方文明和西方文明。
东方文明即亚洲和北非文明,西方文明即欧洲和美洲文明。
这两大文明存在着明显的差异,可以说现在的世界就是在两种不同文明之间的碰撞与融合中发展的。
在21世纪,精神文明建设成为人人都关心的问题,然而 21世纪的精神文明既不是西方文明战胜、取代东方文明, 也不是东方文明战胜、取代西方文明, 而是伴随和适应经济全球化的趋向和过程, 东方文明与西方文明在不断的矛盾、冲撞、磨擦中整合,形成新型的世界文明。
一,东西方文明的碰撞(一)古代东西方文明的第一次碰撞:希波战争。
希波战争是世界史上欧亚两大洲之间进行的第一次洲际战争。
这是世界史上人类历史文化的一次大融合,在这一融合过程中,西方世界的历史中心由两河流域开始向地中海地区转移,而希腊文化的保存、发展则成为西方文明的基础和源泉。
这场战争加强了东西方文化交流,打破了东西方世界几乎隔绝的局面,促进了科学、艺术的进步。
(二)古代东西方文明的再次碰撞:希腊化时代的开始──亚历山大东征。
亚历山大的东征,给亚非带来灾难和破坏,但也促进了罗马文化的形成与交流。
打通了欧亚大陆的贸易通道,开阔了人们的眼界,促进了东西方文化交流(三)在古代社会的早期东西方就发展起了不同的文明。
(1)在生活方面方面,古代中国一面临海,三面陆路交通不便利,造成了一种与外部世界相对隔绝的状态,于是中国发展起自己独特的文明。
中国的地理环境使中国发展成为典型的农耕社会。
希腊位于地中海滨,内陆交通阻塞。
海洋性气候恶劣多变,决定了希腊人无法以农耕为生。
众多的优良港湾和岛屿,利于海上贸易,因此,希腊民族主要从事航海业,从事对外贸易。
(2)在战争观方面,在中国古代早期,形成了古代“伦理主义”战争观的最早雏型“民本”思想与汉民族的战争实践交汇融合,形成东方文明独特的“伦理主义”战争观。
古希腊民族则形成了“功利主义”战争观。
希腊文明后来扩展发展到今天的欧洲文明,古希腊民族的功利主义”战争观于是影响了以后整个西方世界的战争观念。
第23课文明的冲撞与交融教学目标一、知识与能力:1、初步认识“文明”一词。
2、能说出古代文明之间的交往方式主要是暴力冲突与和平交流,并能举例说明。
3、在具体史实中认识文明的交往能促进文明的发展。
4、理解暴力冲突客观上也能促进文明的交融与发展。
二、过程与方法:1、从“文明的概念——文明的分类——早期文明的特点——文明的交往方式”,初步学会认识“文明”这一概念的基本方法;2、通过理解“暴力方式也是人类文明整合的方式之一”,学会理性地、辨证地思考历史。
三、情感态度与价值观:1、人类文明从分散孤立走向融合是历史的必然趋势,经历了艰难的历程;2、认识各文明之间和平交往对文明扩展、发展的重要性,尤其是现代文明和平交往方式多样化是文明进步的重要表现。
教学重难点教学重点:古代文明之间交往的方式和意义教学难点:暴力冲撞也是促进人类文明交往的重要方式教学过程一、激趣导课由阿拉伯数字的历史来导入新课。
印度人发明的计数法为什么会被称作为“阿拉伯数字”呢?今天,就让我们通过学习第23课《文明的冲撞与交融》来探索其中的原因。
二、精讲点拨(一)耕田人与牧羊人的冲突农业文明与游牧文明是人类最初两种并立的文明。
分析农业文明与游牧文明的区别。
指导学生阅读P118小字部分,提出问题:耕田人、牧羊人分别代表了古代社会中怎样的生活方式?农业文明与游牧文明之间的交往,一方面表现为经济往来,以和平友好形式呈现,另一方面表现为游牧文明由发展迟缓,不断对农耕文明进行侵扰抢掠,而农耕世界的文明大国一旦国富民强,也会对游牧文明进行掠夺和征服,这一方面则以暴力冲突形式呈现。
教师指导学生进一步思考:能否从中国历史中找一找耕田人与牧羊人交往的实例,向大家介绍。
问题一:中华民族内部的文明交流中,属于农业文明与游牧文明之间暴力冲撞的,有哪些典型事例?(举例:匈奴与中原、蒙古与中原)问题二:属于和平交融的又有哪些典型事例?(举例:昭君出塞、文成公主入藏)古代社会中除了农业文明与游牧文明的交往以外,古代历史中文明之间的关系更多表现为一个区域的文明与另一个区域的文明之间冲突。
第23课文明的冲撞与交融一.课程标准:说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
知道马可·波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实,探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。
二.教学目标:1.知识与能力:通过这节课的学习,同学们应明确知道人类文明交往的方式主要有暴力冲突与和平交流两种,知道并能列举出暴力冲突与和平交往的典型事例。
了解希波战争中的著名战役。
辩证分析亚历山大东征的影响。
知道并能够讲述马可·波罗的传奇故事及其对世界的影响,明辨阿拉伯数字的发明人和传播人。
培养学生辩证分析历史问题、理解历史问题的能力。
学会从历史事件或现象发现历史发展的规律。
2.过程与方法:通过学习,学生们学会对比分析历史事件,辩证地认识历史事件的作用。
学会从历史事件本身认识历史发展规律的方法。
学习判断、搜集典型事例的资料以及对资料进行加工整理的方法。
学习在小组辩论中阐述自己的观点。
3.情感态度与价值观:领悟和平交往是人类交流中不朽的向往。
认识亚历山大东征开启了一个希腊化时代,人类文明由独自发展走向整合。
体会人类历史发展的规律性。
三.教学重点难点重点:暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式,及其对人类社会发展的影响。
难点:暴力冲突是文明交往的重要方式之一。
四.教学方法:小组辩论法、问题探究法、合作学习法、比较讲述法、搜集整理资料法等。
这节课采用的具体教学方法是以自主探究学习为主。
五.教学过程:前言:先说——第五单元古代文明的冲撞与文化成就1.单元知识结构引领:启子: 导入与预习新课1。
导入新课:教师播放有关成吉思汗扩张战争的视频资料,吸引学生的注意力,增强学生的学习兴趣,从而调动学生的学习积极性。
学生看后说出事件的名称及所看到的情景。
教师进一步引导学生思考:这是哪两个地区或国家之间发生的冲突?这种冲突最典型的特征是什么?学生回答后教师直接导入新课的第一部分,从而达到激情引趣、联旧启新的目的。