一年级数学下册 位置综合练习教案 人教新课标版
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位置教学内容:人教新课标一年级下册5—9页教学目的:1.在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置,或根据平面位置确定物体。
2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念,并使学生懂得观察要有序,表达要有条理。
3.学会运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。
4.体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感。
教学重点:确定位置的方法。
教学难点:描述物体的位置。
教具准备:教学课件。
教学过程:一、谈话交流,引出新课。
谈话:今天我们来到了哪里上数学课呀?我们来这里上课已经好多次了,这间漂亮的多媒体教室具体是在我们学校的哪里呢,谁能给大家介绍清楚?(学生回答)过渡:刚才同学们所说的就是我们这个教室所处的位置。
任何物体都有它所处的位置,生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学习的内容。
(板书课题)二、体会感悟,学习新知。
(一)探索新知1.初读信息,形成认知矛盾。
谈话:一大早,小动物们就排好了队在做操了。
你瞧,它们的队伍排得多整齐啊!在这么多小动物里,有一个是沈老师最喜欢的,它在第三排第二个,根据你的经验,能知道老师最喜欢哪个小动物吗?(学生可能得出几种答案:)(1)从前往后数第三排,从左往右数第二个,小狗;(2)从后往前数第三排,从左往右数第二个,小猪;(3)从前往后数第三排,从右往左数第二个,小猪。
(4)从后往前数第三排,从右往左数第二个,小猫。
……提问:咦,我喜欢的小动物只有一个,你们怎么会找出这么多呢?什么原因?(学生在小组里讨论)小结:看的方法不一样,所以小朋友找出动物都不一样。
看来大家都有自己找位置的方法,小动物们也有确定位置的方法,想听听吗?2.再读信息,学会确定位置。
(1)“第几排”怎样定?(电脑播放:小猴说:“我在第一排第一个。
”小熊说:“我在第二排第三个”。
)提问:听了小动物的话,现在你知道哪里是第一排了吗?第二排呢?指导方法:我们先根据小猴在第一排,小熊在第二排,看出从前往后数,这最前面的是第一排、第二排……(2)“第几个”怎样定?提问:谁站在第一排第一个?第一排第二个是——?我们根据小猴在第一个,小熊在第三个,看出从左往右数,这是第一个、第二个……确定了方法,现在你能肯定第三排第二个动物是什么吗?(学生回答)(二)练习。
人教版数学一年级下册1.4《位置》(第4课时)教案1一、教学目标1.能正确理解和使用“上下左右”等基本方位词。
2.能够根据具体的指令进行位置移动操作。
二、教学重点和难点重点1.理解基本方位词的含义。
2.学会根据指令移动位置。
难点1.区分“上下左右”等方位词的使用。
2.运用方位词进行定位。
三、教学准备1.课件:包括示意图和练习题。
2.小道具:如方向指示器。
3.教具:如卡片、小人物。
四、教学过程1. 导入老师出示一个方向指示器,让学生观察指针的指向,并询问指针指向的方向是什么。
引导学生复习上、下、左、右等基本方位词。
2. 导入新知1.出示一张示意图,并让学生根据指令将小人物移动到不同的位置。
如“请把小人物往右边移动两格”。
2.引导学生回答问题:“小人物现在的位置在哪里?是在上、下、左还是右?”3.继续练习,深化学生对方位词的理解。
3. 拓展1.让学生自由发挥,设置情境,让他们用方位词描述物体的位置。
2.设计游戏环节,让学生进行小组比赛,看谁能最快、最准确地完成位置移动。
4. 总结复习本节课学习的内容,强化学生对方位词的记忆。
五、课堂作业1.完成课堂练习题。
2.家庭作业:在家中找到一些物体,用方位词描述它们的位置。
六、教学反思这节课通过多种教学方法,巩固了学生对基本方位词的掌握,培养了他们的空间思维能力。
在今后的教学中,可以结合实际情境设计更生动有趣的教学活动,帮助学生更好地理解和运用方位词。
人教版新课标实验教科书小学一年级下册数学第一单元《位置》教学设计第一课时教学内容:上下、前后。
《义教课程标准实验教科书数学》第2、3页。
教学目标:1. 能辨认上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描述物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,发展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点:正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
4. 锻炼学生的口头表达能力。
教学准备:挂图、小动物贴图。
教学方法:尝试应用小学数学“读思练”课堂主体导学模式。
小学数学“读思练”课堂主体导学模式图解教师引拨补程序发现问题、明确目标探究分析、建立模型解释应用、拓展提高学生疑思用教学过程:一、联系生活,揭示课题,教师引导,学生质疑。
师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?学生自由说。
师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?学生汇报。
板书课题:上下、前后。
二、学生自主探究分析,教师点拨。
1. 上、下出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?让学生用自己的话对主题图进行描述,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。
学生独立完成课本的填空。
联系生活实际,学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
【课间活动】伸伸手,弯弯腰,踢踢腿,跳一跳。
2.前、后让一组学生排成一纵队,指名描述小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图,让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置,指名说。
三、学生应用,教师补充。
集体游戏1. 一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子在黑板上画一动物头像,让学生轮流给小动物添上鼻子,做游戏的学生需蒙上眼睛,其他学生可用所学方位词提醒该同学,让其顺利添上鼻子。
人教版小学一年级下册数学《位置》教案一、教学目标1.能正确地辨别、描述、比较位置关系:上下、左右、前后、中间、内外等。
2.能在简单地图中辨别不同方向和位置。
3.能通过游戏活动等形式培养学生的空间想象力和方向感。
二、教学内容1.上下、左右、前后的辨别与描述。
2.中间、内外关系的理解。
3.位置关系的比较。
4.简单地图的阅读。
三、教学重点1.上下、左右、前后等位置关系的辨别和描述。
2.中间、内外等位置关系的理解。
四、教学难点1.位置关系的比较。
2.简单地图的阅读。
五、教学过程1. 导入环节通过认知游戏让学生认识空间中不同的位置关系,比如:“站在老师右边的同学举手”,“站在黑板前的同学踩左脚”,“站在门口的同学向后倒退一米”,以此帮助学生对位置关系进行认识和理解。
2. 新课讲解通过教师操作实物,让学生分别辨别、描述、比较不同的位置关系,如:“请看我拿着苹果,如果我将苹果举过头顶,则苹果是在上方,我是在下方”、“这个椅子放在我左边,那个椅子放在我右边”、“这个同学坐在黑板前方,那个同学坐在黑板后方”等。
3. 教师自主设计小组活动将整个班级分成小组,让每个小组通过游戏比如“猜方向”、“追逐游戏”等形式,培养学生的方向感和空间想象力。
4. 巩固练习请学生在作业本上完成练习题。
六、教学方法1.教师示范。
2.小组活动。
3.课堂练习。
七、教学资源1.实物物品。
2.课件。
3.练习题。
八、板书设计1.上下、左右、前后、中间、内外等位置关系的概念和表示方法。
2.不同位置关系的比较。
九、教学评估1.通过教师在课堂上对学生的发言、表现进行观察评估。
2.通过课后作业进行评估。
十、教学反思本课程采用了多种教学方式,如示范、小组活动和课堂练习等,使学生有机会充分参与课堂,实践中掌握知识和技能。
同时,也需要教师在课堂上尽可能多地和学生互动,发现学生的问题及时纠正,以及针对不同的学生开展差异化教学,提高课程的质量和效果。
小学一年级数学教案一年级下册第一单元位置9篇一年级下册第一单元位置 1(一)谈话引入师:小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你。
小朋友自我介绍,并拿到动物卡。
【设计意图:充分利用一年级学生心理特点,以学生喜欢的动物形象导入,直接激趣,调动全班的兴趣和积极性。
】(二)创设游戏活动,进一步感知位置1、找座位游戏师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)。
师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)。
师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位2、介绍方法师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?指名回答师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题:位置【设计意图:把单纯的表述学生自己原来的位置,升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置,在学生动起来的过程中,让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。
】3、介绍新位置师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。
(多说一些)4、点名游戏师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?第6组第3个站起来!第2组第1个拍拍手!……在哪里?第3组第4个是谁?师:谁愿意像老师这样发令做裁判?5、进一步探究位置相互间的关系师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?指名小组汇报生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
(三)练习反馈1、教师谈话:在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看。
(1)课件出示第8页的第4题师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点?生:左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1一、教学目标1.认识地理位置词语,如上、下、左、右。
2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。
3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。
4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。
二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。
2.运用位置词语描述物体的相对位置。
三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。
2.能够准确描述物体的相对位置,如多个物体之间的位置关系。
四、教学准备1.教师准备:地图、玩具人物、实物道具。
2.学生准备:铅笔、作业本。
五、教学过程5.1 导入(10分钟)教师用地图引导学生认识地理位置词语,并通过提问让学生回顾上节课的内容。
5.2 学习(20分钟)1.教师向学生介绍今天的学习内容:地理位置词语的运用。
2.通过示范和练习,让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。
5.3 操练(30分钟)1.学生分组进行小组活动,通过游戏和排队的方式,让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。
2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。
5.4 总结(10分钟)教师与学生一起总结本节课的重点内容,确认学生是否能够正确运用地理位置词语。
六、课堂作业在作业本上完成指定练习,巩固本节课所学的内容。
七、教学反思本节课通过游戏和实际操作,让学生更加直观地理解和应用地理位置词语,但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化,下节课需要针对性地进行训练。
以上就是本节课的教学内容,希望学生能够在课后认真复习并做好作业,巩固所学内容。
人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案一、教学目标1.知识与技能:能够掌握“左右”的概念,并能正确使用“左”、“右”这两个方位词。
2.过程与方法:通过多种趣味活动,培养学生树立正确的空间概念,提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观:培养学生合作与分享的精神,激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点通过引导学生认识“左”、“右”的概念,加深对方位词的理解,培养学生左右位置的判断能力。
三、教学难点学生正确使用“左”、“右”这两个方位词,并能准确判断物体的左右位置关系。
四、教学准备1.教学课件:包括图片和图表,用于展示和辅助教学。
2.教学素材:一些具有左右位置关系的实物,如书本、文具盒等。
3.教学工具:纸牌、贴纸等,用于课堂互动。
4.教师准备:教师需要事先熟悉教案内容,做好课前准备。
五、教学过程1. 导入(5分钟)教师出示一幅地图,问学生地图上哪个方向是东,哪个方向是西,引导学生复习方向词“东西南北”。
2. 新知讲解(10分钟)教师向学生介绍“左右”的概念,通过引导学生观察教室中的物体,让学生感受左右的位置关系。
3. 游戏互动(15分钟)教师设计左右位置关系的游戏,让学生通过游戏加深对“左右”概念的理解,如盲人摸象、找东西等。
4. 巩固练习(10分钟)教师出示一些图片,让学生判断图片中物体的左右位置,巩固学习成果。
5. 拓展延伸(10分钟)教师引导学生思考日常生活中左右位置的应用,如左手右手的区分,左鞋右鞋的穿法等。
6. 课堂小结(5分钟)教师带领学生对今天学习的内容进行小结,强调“左右”的重要性,鼓励学生多加练习。
六、作业布置布置作业:让学生回家观察家中物体的左右位置关系,并在作业本上练习画出左右位置。
七、教学反思本节课主要围绕“左右”的概念展开,通过活动和游戏形式让学生感受左右的位置关系,培养学生观察能力。
未来教学中可以结合更多实际生活场景展开教学,加强学生对左右位置关系的认识,提高学生思维逻辑能力。
人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案
一、教学目标
1.能够正确理解和描述地点的概念。
2.能够学习和使用常见的方位词语。
3.能够在日常生活中正确描述物体和人物所在的位置。
二、教学重点
1.地点的概念及方位词语的学习。
2.使用方位词语描述物体和人物所在的位置。
三、教学难点
1.在多物体的情境中使用方位词语描述位置。
2.能够用简单的语言描述复杂的位置关系。
四、教学准备
1.教师准备:课件、教具、图片等。
2.学生准备:学习用书、笔、纸等。
五、教学过程
第一节:引入
1.引导学生观察教室中物体的位置,引出地点和方位的概念。
2.讨论地点和方位的重要性,引发学生对主题的兴趣。
第二节:学习方位词语
1.介绍基本的方位词语,比如“左、右、前、后、上、下”等。
2.通过图片和实物,让学生理解和掌握这些方位词语的含义。
第三节:运用方位词语描述物体位置
1.设计一些实际情景,让学生用学过的方位词语描述物体的位置。
2.让学生分组进行练习,互相确认对方描述的位置是否准确。
第四节:综合练习
1.给学生提供一些图片或场景,要求他们用方位词语描述出物体的位置。
2.可以加入一些游戏元素,增加趣味性和参与度。
六、教学总结
1.总结本堂课的重点和难点,强调方位词语在描述位置时的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中使用方位词语描述周围的事物位置。
以上是本节课的教学内容,希望同学们能够认真学习和掌握,提高对位置概念和方位词语的理解能力。
人教版小学一年级下册数学《位置》教案范文一、教学目标1.了解物体的位置和方向。
2.学会用描述性语言描述物体位置和方向。
3.练习观察和描述物体位置和方向的能力。
二、教学重点1.学会用描述性语言描述物体位置和方向。
2.练习观察和描述物体位置和方向的能力。
三、教学难点1.理解不同的位置和方向概念。
2.学会用描述性语言描述物体位置和方向。
四、教学准备1.教师准备的物品:–一张黑板或白板–粘贴在班级墙壁上的物体图片–班级中使用的物品,例如桌子、椅子和学生等2.学生准备的物品:–学生书包中的笔和本子五、教学步骤1. 导入教师可以在黑板或白板上画一张简单的地图,让学生来描述地图中的物体位置和方向。
让学生感受到位置和方向的实际意义和重要性。
2. 学习展示班级中使用的物品,例如桌子和椅子等,让学生描述这些物品的位置和方向。
通过让学生观察物体的位置和方向来学习。
3. 练习给学生两幅图片,让他们描述图片中物品的位置和方向。
让学生以小组为单位每组演示一下。
让其他同学来看看是不是描述的准确无误。
4. 巩固给学生几道练习题,让他们用描述性语言描述图片中物品的位置和方向。
让学生在课堂上完成,然后让同学交换答案进行互相检查。
5. 作业布置作业:请学生自己发挥想象,找到周围有趣的物体并描绘其位置和方向,并把这些描绘写在笔记本上,并在下次课前准备好。
六、教学总结和反思在本节课的教学中,我让学生通过观察和描述物体位置和方向的实际应用中学习这个知识点。
在导入部分,让学生感受到位置和方向的实际意义和重要性。
在学习部分,通过让学生观察物体的位置和方向来学习。
在练习部分,通过让学生组成小组来演示和检查,让学生加深对位置和方向的认识和理解。
在巩固部分,通过让学生完成几道练习题让他们更好地掌握了知识点。
在以后的教学中,我还需要注重让学生体验和发现,让他们更加积极主动地探究知识点,以更好地提高他们的学习效果和兴趣。
人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案一、教学目标1.知识与技能:能够正确理解左、右的概念,并能用简单语言描述左、右的关系。
2.过程与方法:通过教师示范和生活实例引导学生感知左、右的概念,培养学生观察能力。
3.情感态度:培养学生对方向概念的兴趣,增强学生对数学学习的积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点•左、右的概念及其表示方法。
•左、右在日常生活中的应用。
2. 教学难点•能够区分左、右的概念。
•能够正确理解左、右的关系。
三、教学准备1.教具准备:左右箭头卡片、具有左右概念的图片、绘本故事等。
2.教学环境:保持教室宽敞整洁,板书清晰明了。
四、教学过程1. 导入老师出示左右箭头卡片,让学生看图说出箭头的指向,引导学生思考左和右的概念。
2. 提出问题老师出示一个简单的生活场景图片,比如一只小鸟飞离巢穴,问学生小鸟飞向了哪个方向?引导学生用左和右来描述方向。
3. 练习1.让学生自由活动,鼓励他们分组,互相指示左右的方向。
2.教师提供更多生活实例,让学生观察并描述左右的关系。
4. 总结通过学习和练习,总结左右的概念及其在生活中的应用,让学生对左右有更深刻的理解。
五、课堂练习1.小明站在你的前面,你是处于小明的左边还是右边?2.用箭头指示自己的左边和右边。
3.你家的厨房在你的左边还是右边?六、作业布置完成练习册上关于左右方向的题目。
七、教学反思通过本节课的教学,发现了学生对左右概念的理解不够清晰,需要更多的生活实例让学生感知左右关系。
下节课将继续巩固左右概念,引导学生在生活中运用左右方向的知识。
人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案1一、教学目标1.知识与能力:学生能够正确理解并掌握左右的概念,能够用简单的语言说明左右的概念,并能够在常见的日常生活中正确运用左右的概念。
2.情感态度价值观:培养学生正确的方向感和空间感,引导学生尊重朋友、尊重合作,发扬团结协作的优良品质。
二、教学重点和难点•重点:学生正确理解并掌握左右的概念。
•难点:区分清楚左右的关系,正确运用左右的概念。
三、教具准备•教科书:人教版数学一年级下册•教学图片:左右的对比图片•尺子、卡片、实物或图片•讲义、黑板、粉笔四、教学过程1. 导入(5分钟)1.引导学生回忆上节课学习过的内容。
2.让学生自由活动,分组进行左右示范动作。
2. 学习新课(15分钟)1.通过教学图片向学生展示左右的对比图像。
2.通过实物或图片展示,让学生观察和认识左右的概念。
3.请学生自由活动,做出左右的示范动作。
3. 操练与训练(20分钟)1.给学生举例引导,让学生分析描述左右的位置关系。
2.让学生进行小组活动,用卡片表示左右的方向。
3.教师辅助引导,让学生用尺子比较左右的长度。
4. 巩固(10分钟)1.引导学生回答左右关系的问题。
2.师生互动,让学生描述周围环境中事物的左右方位关系。
5. 作业布置(5分钟)1.布置家庭作业:绘制自己家中房间的布局图,并标注左右方位。
2.预习下节课内容:学习课文中关于左右的内容。
五、教学小结通过本节课的教学,学生初步掌握了左右的概念,能够正确描述左右的位置关系。
接下来,我们要继续进行左右概念的巩固和拓展,培养学生良好的方向感和空间感。
以上就是本节课的教学计划,希望能够对学生的学习有所帮助,引导学生正确理解和运用左右的概念。
人教版数学一年级下册1.2《位置》(前、后)教案1一、教学目标1.认识位置词“前”、“后”。
2.能够用“前”、“后”来描述物体在其他物体之前或之后的位置关系。
3.能够通过图形展示和口头描述来表达自己对于“前”、“后”概念的理解。
二、教学重点1.掌握“前”、“后”的概念。
2.能够正确使用“前”、“后”来描述物体的位置关系。
三、教学准备1.教学课件:包含有关“前”、“后”位置示意图的课件。
2.小白板和笔用于互动练习。
四、教学过程1. 导入新知识•老师向学生展示一张包含多个物体的图片,并问学生不同物体之间的位置关系。
•引导学生发现并讨论物体之间的“前”、“后”关系。
2. 概念讲解•通过示意图和实物,讲解“前”、“后”的概念。
•请学生举例说明“前”、“后”的具体场景,并梳理总结。
3. 合作探究•让学生分组,每组讨论并展示不同场景下的“前”、“后”关系。
•学生通过讨论和展示,加深对“前”、“后”概念的理解。
4. 拓展活动•让学生在教室内外找到物体,描述它们之间的“前”、“后”位置关系。
•在班级内模拟不同场景,让学生观察描述物体之间的位置关系。
5. 总结复习•老师进行知识总结,帮助学生梳理和巩固所学内容。
•学生回答总结性问题,巩固“前”、“后”的概念。
五、课堂小结通过本堂课的学习,同学们对于“前”、“后”的概念有了更深刻的理解,能够通过讨论和实践来描述物体之间的位置关系,为日后数学学习打下基础。
希望以上教案能够帮助你更好地进行课堂教学。
如果有任何问题或需要进一步帮助,请随时联系我。
感谢阅读!。
人教版新课标一年级数学下册教案〔精选11篇〕新课标一年级数学下册教案篇1第一课时教学内容:教科书第1-3页。
教学目的:1. 能识别上、下、前、后这些方位,并用这些方位来描绘物体的相对位置。
2. 能将自己所学知识运用于生活实际,初步能在同一场所识别自己或别人所在的位置和方向。
3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程,体会位置和方向在生活中的价值,开展学生积极学习情感体验。
教学重点、难点:正确区分上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。
4. 锻炼学生的口头表达才能。
教学过程:一、联络生活,提醒课题师:谁能告诉大家,在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?学生自由说。
师:谁能帮老师数一数,你前面有几位小朋友,后面呢?学生汇报。
板书课题:上下、前后。
二、新课1. 上、下出示主题图,师:这是某个城市的跨江大桥,你们看,多宏伟啊,谁能把自己从图上看到的情景说一说?让学生用自己的话对主题图进展描绘,并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展准确的描绘。
学生独立完成课本的填空。
联络生活实际,学生用“上”、“下”描绘身边事物的位置关系。
2.前、后让一组学生排成一纵队,指名描绘小伙伴的位置,学会用“前”、“后”来准确描绘。
新课标一年级数学下册教案篇2教学内容人教版小学数学教材一年级下册第27页。
教学目的1、经历分类的过程,体验分类标准的多样性。
2、体验分类结果在同一标准下确实定性和不同标准下的多样性。
3、在与实际生活的联络中,体会分类的目的和作用。
重点难点学会按不同分类标准进展分类。
教学设计一、情境引入孩子们,这儿分别是淘气猴和萌小兔开的文具店,假如你要买练习本,在谁的文具店里能一下就找到?〔出示画面〕生:萌小兔的店里。
师:告诉老师为什么在萌小兔的店里能很快找到?生:因为它的店整齐。
师:大家同意吗?〔同意〕我也同意在萌小兔的店里去买。
因为它的店里的物品摆放的很整齐。
那么,生活当中,把这样一类的物品摆放在一起叫分类。
位置教学要求:1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点:根据行列确定某一物体的位置。
教学难点:能用语言去描述某一物体的位置。
教学准备:挂图投影课件座次卡教学过程:一、自我介绍,初步感知位置1、谈话引入师:小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友,你就对它介绍一下你的位置,它好过去找你2、小朋友自我介绍,并拿到动物卡。
二、创设游戏活动,进一步感知位置1、找座位游戏师:每个小动物背后都有一个小秘密,打开看一看(动物卡背后有新座位号)师:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说(学生互相说一说)师:在行动之前,你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。
学生按卡找座位2、介绍方法师:谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的?(指名回答)师:同学们在小动物的帮助下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看来同学们对前后左右掌握得较好,刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题:位置3、介绍新位置师:你们都有了新的座位,周围有了新的学习伙伴,现在请你在小组里说一说你的位置,然后请小朋友起来说给大家听一听。
(多说一些)4、点名游戏师:现在我们再做一个点名游戏,先看老师怎么做?第6组第3个站起来!第2组第1个拍拍手!××在哪里?第3组第4个是谁?师:谁愿意像老师这样发令做裁判?5、进一步探究位置相互间的关系师:我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?指名小组汇报生:左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈1、教师谈话:在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看(1)课件出示第8页的第4题师:让我们好好看看电影院的座号有什么特点?生:左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。
位置年级学科课题课次一数学位置教学目标1.能在具体情景中,根据行、列确定、描述物体的位置。
2.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念,会运用所学知识和方法解决简单的问题,培养实践能力。
3.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
结合活动,使同学们受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。
重点根据行、列确定物体的位置难点能够在具体的情景中,根据行、列来确定物体的位置教具教学挂图,或视频仪,小动物卡片。
教学过程一、创设情境,生成问题。
师:同学们,今天我们班来了好多可爱的小动物,它们很想和你们交朋友,(出示小动物卡片)你们想和谁交朋友,就把你的位置介绍给它,好让它去找你,好吗?学生分别作自我介绍,说出自己的位置。
现在,请同桌互相说一下你所坐的位置。
师:刚才,同学们说出自己所坐的位置,这节课我们共同探讨生活中有关位置的知识。
(板书课题:)二、探索交流,解决问题。
1.联系主题图,学习新知。
(1)出示主题图:师:这是一年级5班的同学们,看!他们坐得多整齐呀。
数一数一共有几组?每组有多少人?老师向学生介绍一位新朋友,名叫乐乐。
他坐在第1组第2个座位,你能图中找到他吗?学生可能得出以下几种答案:a.从左往右第1组,从前往后第2个。
b.从左往右第1组,从后往前第4个。
c.从右往左第5组,从前往后第2个。
d.从右往左第5组,从后往前第4个。
随着学生的回答,师指出其位置。
师:为什么大家说的不一样,却都找到了这位新朋友呢?学生回答后,老师点名问题:方向不同,叙述的方式不同,但都是同一位置。
所以,我们说位置时,要先确定方向。
(2)说位置要确定方向。
师:又有一位小朋友想和大家交朋友,她是第5组第5个,谁能说出这个小朋友的位置?A、从左往右数第5组,从前往后数第5个。
B、从左往右数第5组,从后往前数第1个。
C、从右往左数第1组,从前往后数第5个。
D、从右往左数第1组,从后往前数第1个。
师:说说自己还想和一年级5班的哪些同学成为好朋友?(同桌互相说一说,然后指名说)学生独立完成图中的两个题,集体订正。
第一单元:单元计划单元教学内容:第一单元(第1——9页)位置单元教材分析:儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下,前、后,左、右等方位已积累了一些经验,但不一定能准确地加以判断,因此本单元进行集中教学。
帮助儿童学会辨别:上、下,前、后,左、右,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。
如某个同学坐在第几组第几个。
本单元教材在编排上有下面几方面的特点。
提供丰富的生活和活动情境,帮助儿童体验空间方位。
2、依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。
儿童认识方位的顺序是先“上、下”,再“前、后”,最后是“左、右”。
单元教学目标:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”,“前、后”,“左、右”的基本含义,初步感知它们的相对性。
2、使学生会用“上、下”,“前、后”,“左、右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情境中,根据行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点:重点:辨别上、下,前、后,左、右,在此基础上学习从两个维度来确定物体的位置。
难点:1、根据行、列确定物体的位置;2、体会上、下,前、后,左、右的相对性。
单元课时安排:4课时第一课时教学内容:P1—2上、下,前、后,做一做。
选择体现儿童已有生活经历,如:交叉路口红绿灯、家中物的位置关系、拍手游戏等,使学生感受到生活中处处有数学。
2、数学学习活动化。
发展学生的空间观念。
让学生的数学学习活动中进行,在游戏中思考,在生活中运用。
注重学生的实践操作活动。
3、体现数学学习的个性化要求。
教学中注意张扬学生的个性,促进学生思维的开放,鼓劲学生按照自己的思考方式去实践,去应用。
教学目标:1、知识与能力:通过直观演示和实践操作,使学生初步理解“上、下”,“前、后”基本含义,会用“上、下,前、后”描述物体的相对位置,培养学生的上下空间观念。
2、过程与方法:让学生经历确定“上、下,前、后”位置关系的实践操作活动过程,初步感受“上、下,前、后”方位的相对性。
教学板块一、教学上、下。
(人教新课标)一年级数学教案下册位置教学内容:教科书第5~9页教学目标:1、结合学生实际,根据行、列确定物体位置。
2、学会确定物体位置。
3、培养学生团结合作的精神。
教学重点:结合实际正确描述物体位置,理解相对性。
教学难点:理解相对性。
教学过程:一、导入:小朋友们,今天有一位小客人来到我们班里,首先让我们表示热烈的欢迎。
二、学习新知:1、这位小客人坐在哪里呢?他坐在第1组第2个,谁能很快地找出他来?(出现四种找法,分别从前、后、左、右找起)2、我们一般都是怎样找?(使学生明确一般第一排是从前数,第几个是从左边开始数。
)3、在自己的书上找出第1组第2个小朋友,他就是我们的小客人。
4、教师提问学生指:(1)第5组第4个。
(2)第2组第3个。
5、学生小组活动:互相提问并在书上找出相应的小朋友。
6、先说一说你自己的座位,再填空。
你的座位是第()组第()个。
你前面的同学是第()组第()个。
你后面的同学是第()组第()个。
你左边的同学是第()组第()个。
你右边的同学是第()组第()个。
三、练习:(一)第6页做一做。
(1)教师提出问题:第1行第2个是(),狗在第()行第()个。
(2)你还能提出什么问题?(学生自由提问)(3)解决问题。
(二)完成练习一1、第1题。
(1)学生按一定的顺序坐成一排,教师提出要求,如:从前往后第4位同学请站起来,请xxx后面的同学举起右手。
学生根据教师的要求做。
(2)学生自己提出要求,其他学生根据要求做。
2、第2题。
(1)教师提出要求:我们来做拍手游戏。
两个小朋友一组,做你拍一、我拍一的游戏。
(2)学生分组活动。
3、第3题。
(1)教师出示第三题图画,提出要求:请帮小明布置房间。
说一说东西放在什么位置合适。
(2)学生先在小组中说,指名在图画板上贴。
(3)教育学生要养成自己整理房间的好习惯。
4、第5题。
(1)看图,说一说图上画了什么?(2)你能根据图提出什么问题?(学生自由提问)(3学生自己解决问题。
(人教新课标)一年级数学下册教案位置综合练习课题位置综合练习课型练习
教学目标知识与技能:能初步描述物体的相对位置。
过程与方法:
1.在对物体位置关系探索过程中,发展空间观念。
2.运用所学知识和方法解决简单问题,培养实践能力。
情感、态度和价值观:
1.在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
2.结合活动,使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。
教学重点准确描述物体的相对位置。
教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题。
教学准备座位号、电影票等。
教学活动教师活动设计预期学生行为教学意图及二
次备课
(一)巩固旧知激趣引入
(二)讲授新知一、巩固旧知、激趣引入
1.捉迷藏游戏
教师:你们最喜欢什么游戏?
教师:有四只小动物想和我们玩捉迷藏
游戏。
(教师分别把动物放在讲台的各个位
置)瞧!他们都已经藏好了,你们能找到他
们吗?
小鸭在讲台的左边,小狗在讲台的前面,
小兔在讲台的后面,小猴躲在讲台的右边。
教师:同学们观察得可真仔细,很快就
找到了小动物们躲藏的位置。
(小结引出课
题:位置。
)
2.联系实际进行描述
二、新授
1.复习上下、前后、左右
出图
学生说。
(齐答捉
迷藏。
)
指名学生把前、
后、左、右的同学
介绍给大家听。
在熟悉的情境
中,激发探究
的欲望,为后
面的学习作准
备。
初步培养
学生会听、会
说、会补充。
口答:在的()面
在的()面
的下面有什么?
提问:你还能提出什么样的问题?
站队。
请班中的5位同学来站队。
提问:说说 xx站在谁的前面,他站在谁的后面?
你还能提出什么样的问题?
自己提问自己回答并评价。
提问:说一说自己左边是谁?右边是谁?
出图P16 生活中的数学
提问:上楼是应该走哪侧?
观察后几幅图你都看懂了什么?
师:在北京,行人靠右走,而在香港,行人靠左走,左和右是相对的。
2.复习位置
出图 P8 5.提问:
蚂蚁往右走()格,再往上走()格到处
蚂蚁往右走()格,再往上走()格到处
蚂蚁还可以怎么走吃到或呢?
蚂蚁吃到青虫应该怎么走?
蚂蚁吃梨应该怎么走?
书 P9 6.出图,提问:
小兵的短裤挂在2件兰背心的右边,它是哪条呢?同桌互相说一说。
互相说一说
互相点评
(三)巩固练习
(四)全课总结
(五)布置作业
小明的兰背心左边有一条短裤,右边有一块毛巾,这件兰背心在哪?说说你是怎样找到的?
三、综合练习
1.按要求画图
(1)在的上面,在的上面,这幅图应该怎样画?
(2)画在的左边,画在的右边,这幅图应该怎样画?
2.按要求圈一圈
(1)哪个在两个苹果的右边?
(2)哪种水果在左边、右边都是桃?
(3)哪种水果的左边是桃?
3.填一填(表格见板书)
18 在第()行第()个
20在第()行第()个
15在第()行第()个
在第1行第4个写上12,在第4行第5个写上11
第3行第6个写上10,在第3行第4个写上8
16在第()行第()个
四、全课总结
今天我们一起复习了有关上下、前后、左右的知识以及有关位置的知识,同学在回答这类问题是要听清要求,分清位置。
五、布置作业
区检测
板书设计
位置第四行18
第三行15 16
第二行20
第一行
第1个第2个第3个第4个第5个第6个课后札记。