金蝉脱壳 第一课时

金蝉脱壳教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学方法：提倡探究和自主学习相结合的方法，充分发挥学生的主体作用。

教学准备：1、课文内容的投影片。

2、蝉的资料。

教学时间：2教时第一课时教学内容：课时编号：020初读课文，学习生字。

课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，初步感知课文内容。

教学过程：一、谈话导入1、板书课题：金蝉脱壳。

齐读课题2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。

3、讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

二、初读课文1、听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？2、生自读课文，画出生字词，读准字音。

①出示生字词。

②指名逐自然段朗读。

3、默读课文。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、指导写字1、出示生字，学生讨论，互相提醒书写注意的地方。

2、学生书写生字。

四、布置作业。

1、搜集蝉的资料。

2、有感情地朗读课文。

第二教时教学内容：课时编号：021细读课文课时目标：1、了解金蝉脱壳的起因。

2、感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。

今天我们接着来学习。

2、交流蝉的资料。

二、学习课文第一部分。

1、指名读第1-2自然段。

2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读。

3、哪件事“神奇有趣”？4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。

”①指名朗读。

②说说你的理解。

5、齐读第1-2自然三、学习第二部分1、默读第3-6自然段。

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宿豫区实验小学备课专用纸
教后反思：蝉是孩子喜爱的昆虫，爱玩是孩子的天性，捕蝉更是他们的拿手好戏.课文让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程.用生动有趣的故事,引领孩子走进动物世界,聆听动物的歌唱,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,萌生对自然科学研究的兴趣.
教学开始,为了激发学生的兴趣,我准备蝉壳让大家想象蝉脱壳的过程,大家各抒己见,有的说先出头,有的说先出尾,好不热闹.在此关键时刻,我问他们是否愿意和我一起观看蝉脱壳的过程,大家一致赞同.我们便随着作者一起上了那棵树,亲眼目睹了脱壳的过程.先出背、出头、再出脚、最后出尾.同学们兴趣正浓,我让他们一起表演蝉脱壳的过程,抓住：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。

通过表演真正体会,尤其是蝉尾脱壳更是精彩,引来了大家的阵阵掌声.教学中，我先让学生交流读后的体会，归纳出金蝉脱壳的“神奇有趣”和“奇特动人”，然后再引导学生细读课文4、5小节，圈出重点的词语，画出相关的语句，记下读后的感受，交流感悟的心得，课堂上学生的思维火花迸发，精彩语言递出。

在此基础上，通过设问“作者为什么能写得这么具体，这么真实呢？”，让学生在自读2、3小节的过程中明白观察的重要，激发观察的欲望，掌握观察的方法，形成观察的能力，为以后发现问题、提出问题、解决问题，形成自主探究的能力奠定基础。

引导学生有感情的朗读这一段.在学习这篇课文的同时，启发学生明白在日常生活中要做个有心人。

通过教学,我觉得应该给孩子创设一个自由地学习空间,让他们自由地畅游在科学的殿堂,让他们自由地发挥想象,有时确实会得到意想不到的收获。

《金蝉脱壳》第一课时一、导入新课1.出示蝉（图）：同学们，看这是什么？（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了）看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？——（齐：《所见》）2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）3.通过预习，谁能用自己的话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了蝉儿，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化4、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计。

课前同学给我们讲的三国故事《死诸葛吓走活仲达》中诸葛亮用的就是“金蝉脱壳”这计。

二、初读课文1、在我们今天一起来学习《金蝉脱壳》这篇课文，课文中有一些词语我们先读好它们，下面请小组内先自由读好？（指名、齐读）2、将这些词语带进课文中，你们也能读好吗？下面，请同学们自读课文。

然后小组内交流，简洁的概括一下课文的主要内容。

3、简洁的概括就是用最简单、最准确的语言进行归纳总结4、作者在文中用了哪两个词组表达了对金蝉脱壳过程的感受？5、作者用生动的语言介绍了金蝉脱壳这神奇有趣的过程，向我们展示了那奇特动人的情景。

板书：神奇有趣、奇特动人4、出示两句话让我们把这两个词语放到句子中读一读。

（指名读）5、“金蝉脱壳”到底有什么奇特之处，让“我”念念不忘，这节课就让我们跟随作者一起去探寻金蝉脱壳的神奇过程。

三、精读课文（一）学习第3、7小节1、课件显示图片。

你看到了一只怎样的蝉虫？谁来说说？2、那文中作者是怎样形容它的？课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

金山小学电子备课教案课题7、金蝉脱壳备课人韩善明教材简析：本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：启发同学们留心观察周围的事物。

教学准备：挂图、卡片、录音教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，感知课文脉络。

教学目的：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

教学重点：正确、流利的读通课文，学会生字。

教学难点：感知课文脉络。

教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、揭示课题。

2、说说你对“金蝉脱壳”的理解。

二、初读课文：1、 自读课文，看看本文讲了什么？2、 检查字词柿子 搜索 花椒籽协调 趴在 抽搐 配合第一行是翘舌音，第二行是平舌音，第三行要读准，提示“柿、 搜、协、配”写法。

3、 以第四自然段为内容，检查学生朗读情况。

4、采用多种读书方法，力争让学生把课文读通顺。

5、 讨论：本文主要写了什么。

三、默读课文，理清条理：1、 默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？2 、 学生默读。

3 、 集体交流：四、指导写字。

1、引领学生仔细读字，体会字的间架结构。

2、有重点地指导一些字。

3、学生完成习描红，教师再有针对性地指导。

五、课堂小结六、作业1、 组词搜（ ） 躲（ ） 椒（ ） 协（ ）艘（ ） 投（ ） 叔（ ） 办（ ）2、 照样子写词语依依不舍 （ ） （ ）（ ）3、搜集蝉的资料，与同学互相交流。

【苏教版小学语文五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。

教学重点：整体感知课文，理清脉络教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备: 有关成语“金蝉脱壳”的资料, 自制PPT o教学过程（一）、导入新课1.:同学们，我们今天来猜几个谜语。

这是什么？出示（谜语）（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了）2•今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性一一揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中,“壳”在这个成语中念qiao,在其他词语中都念ke ）通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事? （指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中,年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化3、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，谁知道这个故事？（出示）师相机帮助理清人物关系。

｛三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功, 终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。

为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。

姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后, 秘不发丧，对外严密封锁消息。

他带着灵柩，秘密率部撤退。

司马懿派部队跟踪追击蜀军。

姜维命工匠仿诸葛亮摸样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。

并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。

魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。

司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”,又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤, 观察蜀军动向。

姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。