外研社新标准三年级上册M2U2教学设计及反思

三年级上册英语教学设计-Module 2 Unit 2 -外研社（一起）一、教学目标1.学生能够掌握单词 fruit, vegetable, food, rice, noodle, and fish。

2.学生能够熟练运用句型What’s your favourite…? My favourite…is…3.学生能够在简单的情境中交流。

4.学生能够通过学习这一单元，培养他们对健康饮食的意识。

二、教学重难点1.学生能够熟练运用句型What’s your favourite…? My favourite…is…2.学生能够在简单的情境中交流。

三、教学准备1.PPT2.单词卡片3.实物或图片等教具四、教学过程1. 导入（5分钟）老师打招呼，问候学生们，并介绍本节课主题：对健康饮食的意识。

2. 学习新单词（10分钟）1.老师要求学生跟着PPT读单词，并在PPT上展示相应的图片。

2.然后，老师出示单词卡片，让学生自己读和分类。

3. 学习新句型（10分钟）1.老师出示 PPT 上的句型What’s your favourite…? My favourite…is…，并通过PPT呈现对话的情景。

2.然后，老师使用实物或图片等教具，在课堂上让学生们互相交流，用这个句型问和答。

4. 听、说、读、写（25分钟）1.听：老师在PPT上播放相关的听力，让学生听并作出相应的反应。

2.说：老师设计了一系列问答，让学生们在课堂上用所学单词和句型进行交流。

3.读：请学生朗读班级词汇表中的单词。

4.写：请学生完成单元练习册上的作业。

5. 教学扩展（5分钟）请学生阐述他们对健康饮食的看法，鼓励学生积极表达。

6. 课后作业1.默写所学单词。

2.完成单元练习册上的作业。

五、教学反思通过本节课的教学，学生们掌握了本单元的核心内容：单词 fruit, vegetable, food, rice, noodle, and fish，及句型What’s your favourite…? My favourite…is…。

Unit2 参考教案一．教学准备与分析1. 教学内容学生用书第2单元活动1、2、3活动用书第2单元活动1、22．教学目标2．1 技能与知识目标：A．基本要求能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。

能听懂并会说、会读词汇your, name, afternoon.B. 初步要求初步了解Mr. 与Ms.的区别。

C．复习巩固利用所学的对话进行语言交流。

如：Good morning! / Hello! /Hi! / How are you? I’m fine .And how are you?I’m fine ,too . Thank you.2．2 运用能力目的能在不同时间段，正确地向他人问好。

（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。

并可以用I’m x x. 对他人的提问进行回答。

2．3 素质教育使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称；Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。

通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。

3．教学重点能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m…及词汇your ,name, afternoon4．教学难点name 中的/m/ 与afternoon中/n/的发音。

5．任务设计A. 学习任务学习Good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。

学习What’s your n ame? 的用法及用I’m x x. 回答别人的提问。

B．运用任务运用任务1 传话游戏运用任务2 游戏“你是谁？”运用任务3 歌曲“Good morning”6．教学用品录音机、磁带、人物头饰、太阳的图片二．课堂教学程序1. 启动（2分钟）运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。

英语三年级上册教案Module2 Unit 2 What’s your name-外研版（三起）一、教学目标语言知识目标1.能够听懂、认读并说出单词：name，my，your，I，am。

2.能够理解、询问并回答一些基本的个人信息，比如姓名、年龄、国籍等。

3.能够熟练口头表达简单的自我介绍并了解其他同学的基本信息。

情感态度价值观目标1.培养学生良好的语言学习习惯，主动参与英语课堂活动，培养兴趣，积极参与。

2.培养学生基本的礼貌表达能力，提高他们自我介绍的自信意识。

3.培养学生团队合作的意识，鼓励他们互相交流合作，分享信息。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂、理解并熟练口头表达关于姓名、国籍、年龄等基本信息的英语表达方式。

2.教学难点：学生在口头表达个人信息过程中，需要根据所学内容展开适合的交流互动，并以自然流利的方式表达清楚。

三、教学准备1.多媒体课件2.学生的教材和练习册3.课堂实物道具，如图片、姓名卡片、图画等四、教学过程1. Warming up通过师生互动，了解孩子们的基本信息并培养他们参与课堂活动的情绪和兴趣。

T: Hello, everyone. I’m your English teacher, and what’s your name? (等待孩子们依次回答)S1: My name is…T: Good. How old are you?S1: I’m…T：Where are you from?S1：I’m from China.2. Presentation本节课主要介绍“name”的发音，学生并在情境语境下理解单词的学习并会读及会唱名字歌。

1.教学单词及其发音，辅以图画表现，让学生了解单词的基本意义和应用场景。

T：Now, l et’s learn a new word. What’s this?S：Name.T：Yes, it’s name. How do you say it? Let me hear you say it after me.（学生跟着老师读）4.教学单词“my”、“I”及其发音，在复习“name”的情境下让学生逐步理解其含义。

三年级英语上册教案 Module 2 外研社（三起）教学内容本模块为三年级英语上册的第二模块，教学内容围绕日常生活，包括自我介绍、家庭、朋友、学校生活等基本话题。

课程旨在通过听、说、读、写等多种教学活动，让学生掌握基础的英语词汇和日常用语，并能运用所学进行简单的英语交流。

教学目标1. 知识目标：使学生掌握与家庭、朋友、学校相关的英语词汇和表达方式。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行自我介绍和日常交流的能力。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识和交际能力。

教学难点1. 正确发音和记忆新词汇。

2. 构建简单句子，进行基本对话。

3. 理解和运用一般现在时。

教具学具准备1. 多媒体教学设备。

2. 图片卡片、单词卡片。

3. 学生练习册和教科书。

4. 彩色粉笔和小黑板。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示与家庭、朋友相关的图片，引导学生用中文描述，进而引入英语词汇的学习。

2. 新授：展示单词卡片，教授新词汇，让学生跟读并模仿发音。

通过实物展示和动作表演，帮助学生理解单词意义。

3. 操练：设计小组活动，让学生在小组内用新学的词汇进行自我介绍和对话练习。

4. 巩固：通过角色扮演、唱英文歌曲等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

板书设计1. Module 2 ——《外研社（三起）》。

2. 关键词汇：列出重点单词和短语。

3. 句型结构：展示常用句型和简单对话。

4. 语法点：简要介绍一般现在时的用法。

作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本模块相关的练习题。

2. 口头作业：向家长用英语介绍自己新学到的词汇和句子。

3. 扩展作业：鼓励学生搜集更多关于家庭、朋友、学校生活的英语词汇和表达。

课后反思通过课后反思，教师应评估教学目标是否达成，教学内容是否充分，教学难点是否得到有效解决，以及学生的参与度和反馈。

同时，针对教学过程中出现的问题和不足，教师应及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

此教案设计旨在为三年级学生提供一个全面、系统的英语学习框架，通过丰富的教学活动和多样的教学方法，使学生能够在愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言应用能力。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅第1页/共5页读能力提高很快。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

M2U2教学案
【学习目标】
会用“Good afternoon”与他人对话,
并能询问他人姓名“What’s your name?”
【热身复习】教师与学生进行对话。

【自主学习】
学唱第四部分并会说、读、作动作。

【合作交流】
1.学习第三部分并表演。

抽查几组同学做出示范（这样可以调动学生的积极性，激发学习兴趣）。

小组内用真实姓名进行对话（这样可以让课本知识在真实生活中有应用、更加有真实感）。

2.在学习第一部分时，可以利用“Good morning”图片，把太阳的位置变一变引出下午，再问好“Good afternoon”。

之后可以做活动，比如让学生分成两大组，扮演“Mr Li”和“Sam”进行对话。

对表现好的组加分。

还比如教师利用图片变换太阳的位置让学生根据图片时间段的不同组织对话。

【巩固检测】
学习过后，游戏过后，让学生自己读一读，同桌互相检查一下
【板书设计】
【作业】
读唱第四部分
【反思】。

外研版小学三年级英语上册Module2教案（范文大全）第一篇：外研版小学三年级英语上册Module2 教案Module2Unit1 I’m Ms Smart.一、教学目标1、基本能听懂、会说、会读How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的语言结构。

2、基本能听懂、会说、会读词汇Good morning，Ms Smart3、使学生初步了解和感知too 的用法；初步了解感知词汇boys and girls。

4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。

5、培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。

对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣，在游戏和比赛中树立学习英语的自信心。

二、教学重点1、学会并运用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are y ou ? I’ m fine , too.Thank you.三、教学难点词汇的girls Ms Smart的发音四、教学过程(一)、导入1、唱模块一学的歌曲“Hello,Hello”,活跃气氛。

2、热情和学生打招呼“Hello/Hi”和练习告别语“Goodbye./Bye-bye”.并引导学生回应。

3、复习介绍自己的句型“I’m+名字”。

（二）、活动11、播放第一遍动画，请学生看图。

问学生：图中熊猫遇到了什么事情？学生回答后，听第二遍录音。

学习新单词：boy,girl.2、学习“boy,boys”.请一位男生到讲台前面，告诉学生“This is a boy”,学习新单词“boy,boy,boy”.指向一组男生，告诉学生两个以上的要在后面加上“s”,学习”boys,boys,boys”.请全班男生齐读、分组读、个人读。

3、学习“girl,girls”.和学习”boy,boys”的过程一样。

外研社（三起）三年级英语上册Module 2教案 (2)一、教学目标1.学生能正确听、说、认读以下单词：pencil（铅笔）、pen（钢笔）、ruler （尺子）、eraser（橡皮擦）、crayon（彩色蜡笔）。

2.了解单词pen和pencil的区别。

3.学生能继续熟记并正确使用人称代词：I、you、he、she、it、we、they。

4.学生能正确说出和理解Here you are的用法场景。

二、教学重难点1.重点单词：pencil、pen、ruler、eraser、crayon。

2.理解单词pen和pencil的区别。

3.进一步学习人称代词的用法。

三、教学过程1.热身活动利用新授内容中的单词和句型，进行热身活动。

例如：教师说出单词，让学生快速做出相应手势，齐声说出单词或者句子。

2.新词讲解和学习教师板书所要学的新单词，并根据单词的音、形、义结合实物、图片或视频等多种形式，让学生正确理解和记忆单词。

注：这里可以借助PPT或者其他多媒体教学工具，让学生更加直观地认知单词。

3.游戏活动类比快乐学习的方法，教师可设计各种游戏环节，加强学生对新单词的认识，有效提高学生的记忆能力和积极性。

例如：游戏1学生围成一个圈，将所学习的单词依次传递，每位学生说出一个单词并将球传给下一位，按照时间形式竞赛，看哪组能最快完成。

游戏2每组学生选出一名代表，手持单词卡，根据教师提出的单词解释汉语意思，而其他组学生要猜出单词。

游戏3学生按照教师给出的单词表格，两人一组展开对话互换学习单词的方法。

4.巩固活动为了加强新学单词、句型、流利地说出单句和简短对话的能力，在不断地学习生活中加强巩固活动的方法显得尤为关键。

在巩固的过程中，学生要反复练习句子，要求能够说出完整的句意。

例如，教师针对学生熟悉的Here you are的用法场景，让学生意识到Here you are的场景不仅限于交换物品的情况，例如在餐馆用餐时，可以使用Here you are or Enjoy your meal。

外研社（三起）三年级英语上册教案：Module2 Unit2 What’syour name第四课时教学目标•学生能够听懂、理解并掌握英语日常用语：What’s your name？My name is …•学生能够在实际情境中正确地使用问候语和自我介绍的表达方式。

•学生能够准确地拼写和书写每个人的名字。

教学重点•学生能够掌握英语日常用语：What’s your name？My name is …•学生能够在实际情境中正确地使用问候语和自我介绍的表达方式。

教学难点•学生能够准确地拼写和书写每个人的名字。

教学准备•教材：外研社（三起）三年级英语上册•工具：黑板、彩色粉笔、卡片、音频文件教学过程Step 1 Revision1.复习上节课的语音、句型、词汇和动作，让学生回忆上次学习的内容，并作简单的练习。

Step 2 Presentation1.对于新单词“What’s your name？”“My name is …”进行清晰的发音，并介绍意义。

2.向学生展示卡片（带有人名和照片），根据图片问“What’s your name？”“My name is …”，让学生学会正确的问候和自我介绍方式。

3.重点在发音、口语、问候语和自我介绍中引导学生认真思考、练习Step 3 Practice1.学生分成小组，互相进行介绍和认识，类似于模拟实际的场景，以培养学生学以致用的意识2.针对拼写人名进行练习，让学生逐个读出对应人名的拼写，并重新进行纠正和发音。

Step 4 Consolidation1.针对练习内容进行简单的总结，指引学生全面掌握新学知识，以完成知识点巩固。

Step 5 Homework1.课堂结束后，让学生互相进行介绍，并在家中练习问候语和自我介绍，以加深学生的印象和记忆。

教学反思本节课主要是一节口语训练的课程，针对学生的口语和语音进行了简单的表演和训练。

学生真正感受到并学习到了实际英语表达。

课程还针对学生的听力和阅读进行了适当的培养，以加深学生的印象。

外研出版社三年级上册Module 2 Unit2 What’s your mane!教案与教学反思
教材分析
本节课是外研出版社三年级上册Module 2 Unit2 What’s your mane!的内容，这个模块是学习一些问候语以及问姓名询问他人姓名。

要求通过本课的学习之后，学生能听说读写出本课的新词及熟练运用句型Good afternoon. What’s your name?-I’m…于现实生活中。

本课的学习将会为这个模块后一课的学习打下基础。

我将以“任务型”教学为纲领，通过听、写、说、读、演、唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣。

学情分析
本班学生年龄都处于
八、九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有十分浓厚的兴趣。

教学目标
1. 语言知识目标：
学习单词：what your name afternoon Mr
学习句型：Good afternoon. What’s your name? I’
m Sam.
2.语言技能目标：
①使学生能用Good morning / Good afternoon /Good evening进行简单的问候；
②②能够运用 What’s your name?询问他人姓名并能用I’m…进行回答。

3.情感目标：
培养学生的学习英语的兴趣和学生的合作精神。

教学重点和难点
教学重点：能准确地听，说，读，写出本课所教单词的音。

教学难点：能熟练用What’s your name?询问他人姓名并能用I’m 进行回答。

外研社（三起）三年级英语上册Module 2教案教学内容：本模块主要围绕“家庭”这一主题展开，教学内容包括家庭成员的介绍、家庭成员的称呼、家庭成员的喜好等。

通过本模块的学习，学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员，并能够询问和回答家庭成员的喜好。

教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本模块的单词和句子，并能用英语简单介绍自己的家庭成员。

2. 能力目标：学生能够运用所学知识，进行家庭成员的介绍，并能询问和回答家庭成员的喜好。

3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭观念。

教学难点：1. 家庭成员的称呼和喜好单词的记忆。

2. 句子的正确表达和运用。

教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、教学课件、单词卡片、家庭成员图片。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水。

教学过程：1. 导入：通过歌曲或游戏等方式，引起学生对家庭的兴趣，导入本模块的主题。

2. 新课呈现：通过图片、实物等教学手段，引导学生学习家庭成员的单词和句子。

4. 巩固：通过练习册、黑板练习等方式，巩固学生对单词和句子的掌握。

板书设计：1. Module 2 家庭2. 家庭成员的单词和句子。

3. 家庭成员的喜好。

作业设计：1. 完成练习册的相关练习。

2. 用英语简单介绍自己的家庭成员，并询问和回答家庭成员的喜好。

3. 收集一些关于家庭的英语歌曲或故事，与同学分享。

课后反思：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同时，我还会加强与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的英语综合运用能力。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学效果和学生的学习成果。

在本模块的教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段和活动，提高学生的英语听说能力。

同时，我也注重培养学生的家庭观念，让他们懂得家庭的珍贵和重要性。

详细的补充和说明：1. 导入：在导入环节，我选择了一首与家庭相关的歌曲，通过歌曲的旋律和歌词，引起学生对家庭的兴趣。

Unit2 参考教案一．教学准备与分析1. 教学内容学生用书第2单元活动1、2、3活动用书第2单元活动1、22．教学目标2．1 技能与知识目标：A．基本要求能听懂并会说、会读Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。

能听懂并会说、会读词汇your, name, afternoon.B. 初步要求初步了解Mr. 与Ms.的区别。

C．复习巩固利用所学的对话进行语言交流。

如：Good morning! / Hello! /Hi! / How are you? I’m fine .And how are you?I’m fine ,too . Thank you.2．2 运用能力目的能在不同时间段，正确地向他人问好。

（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。

并可以用I’m x x. 对他人的提问进行回答。

2．3 素质教育使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；使学生知道Mr.不仅可以指男教师，还可以表示对男士的尊称；Ms.不仅可以指女教师，还可以表示对女士的尊称。

通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。

3．教学重点能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m…及词汇your ,name, afternoon4．教学难点name 中的/m/ 与afternoon中/n/的发音。

5．任务设计A. 学习任务学习Good afternoon的用法，一般在12点之后到6点间使用。

学习What’s your n ame? 的用法及用I’m x x. 回答别人的提问。

B．运用任务运用任务1 传话游戏运用任务2 游戏“你是谁？”运用任务3 歌曲“Good morning”6．教学用品录音机、磁带、人物头饰、太阳的图片二．课堂教学程序1. 启动（2分钟）运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。

Module 2Unit 2 What’s your name ?准备导入：1．黑板上写出下列句型结构：Good morning，class．I’m…。

2．选一些学生上前向全班介绍自己。

3．学生可以用自己的姓名，也可以用假名介绍自己。

其他的学生听，根据姓名是否正确说“Yes或者“No”。

活动1：听音，指图，说话1．让学生看对话。

用中文问他们能否猜出图中学生在说什么（Sam和Mr Li在打招呼，Mr Li在介绍自己，Mr Li 在问Sam的姓名，Sam告诉了他）2．确保学生知道“Good aftemoon”和“Good morning”用法类似。

我们可以在午后至下午6点之间使用它向别人问好。

3．放录音，每句后停顿让学生跟读。

4．指着一个人物，读他的对话中的话，让学生跟读。

以同样的方式读其他的对话。

5．让学生两人一组，一个人指图，另一个人读对话中的句子。

6．让学生合上书。

指着人物，挡住对话，让学生回忆课文内容。

活动2：指图说话1．再放一次上个活动的录音。

让学生注意这部分中不完整的对话。

2．向学生解释这部分对话要参照“听音，指图，说话”中的对话完成。

3．和一个学生作一个例子，如老师读Ms Smart，那个学生读Lingling。

老师说：“Good morning．I’m Ms Smart，”鼓励学生说出：“Good moning，Ms Smart，”老师说：What’s your name？”学生必须说：“I’m Lingling．”4．让学生两人一组进行活动。

5．在黑板上写出下列结构：A：Good moning I’m…B：Good moning…A：What’s your name？B：I’m…6．选一个学生和师一起做一个对话，老师是A，他是B.7．两人一组练习。

他们必须使用黑板上的句型。

8．在黑板上写出下列句型：A：What’s your name？B：I’m….9．让两个学生起立把对话填完整。

外研社（三起）三年级英语上册Module 2教案 (2)教学内容：本模块主要围绕“我的家人”这一主题展开，通过学习，学生能够用英语介绍自己的家庭成员，如：father, mother, brother,sister等，并能够用简单的英语句子描述家人的外貌和性格特点。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本模块的生词和句子；能够用英语介绍自己的家庭成员；能够理解并在实际情景中运用本模块所学语言知识。

2. 过程与方法：通过图片、实物、情景模拟等多种教学手段，培养学生英语听说能力；通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语交际能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱家人、尊重他人的情感态度；培养学生合作意识，提高学生团队协作能力。

教学难点：1. 学生对家庭成员的英语表达方式的理解和运用。

2. 学生对描述人物外貌和性格特点的英语词汇的掌握。

教具学具准备：1. 教具：PPT课件、教学录音、图片、卡片等。

2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 热身活动：教师播放英语歌曲，学生跟随音乐做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 导入新课：教师展示一张家庭照片，引导学生用英语介绍自己的家庭成员。

3. 新课内容学习：教师通过PPT课件、图片、实物等教学手段，教授本模块的生词和句子。

学生跟读、模仿，并进行小组练习。

4. 情景模拟：教师创设不同的家庭场景，学生分组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员。

5. 巩固练习：教师设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

学生独立完成练习，教师进行讲解和指导。

7. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。

板书设计：Module 2: My Family1. 生词：father, mother, brother, sister,2. 句子：This is my father. He is tall and kind.3. 情景模拟：介绍家庭成员作业设计：1. 用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。

外研社（三起）三年级英语上册Module 2说课稿（2）一、教材基本信息•来源：外研社（三起）三年级英语上册Module 2•单元主题：In the Garden•课时数：2课时•教学目标：能够听懂、认读并正确使用单词 flower、tree 和 bird，了解它们的基本形态并能用英语描述它们。

培养学生观察力和表达能力，提高学生的自信和英语运用能力。

•适用对象：三年级学生，小班授课二、课程内容1. 听力训练（15分钟）主要在这个环节让学生通过听音辨识单词，让学生熟悉花、树、鸟的英文单词，从而使学生能够更好的去掌握英语单词的发音及意思。

教师可以利用教材中的配音光盘并按照指令要求进行听力训练。

重点单词：flower、tree、bird2. 生词学习（10分钟）学生对三个重点单词进行认读学习，掌握基本的单词形态、意思和发音。

3. 图片展示（10分钟）通过图片展示的方式辅助学生进一步理解花、树、鸟的含义，并掌握它们的基本形态。

教师可以引导学生观察图片，了解花、树、鸟的特点和形态。

4. 句型鸟语（20分钟）设定角色，教师模拟鸟语，将鸟语与简单的语言结合，让学生真正感受到英语的趣味性和灵活性，激发学生学习英语的热情。

例句：I see a bird in the tree. It is singing.（我看到一只鸟在树上。

它在唱歌。

）5. 听说训练（15分钟）通过带有语音提示的问答的方式，让学生在课堂上使用新学单词 flower、tree、bird。

不断强化这些单词的使用，让学生掌握使用英语表达花、树、鸟的能力。

6. 课堂作业（10分钟）1.默读今天课上学习的新单词三遍，并记住它们的发音及基本形态。

2.家庭作业：每个学生都可以拍照一朵花、一棵树或者一只鸟，并在下一堂课上描述这个花、树或鸟的基本形态并用英语说一段话。

（三句话为原则）三、教学方法1.以学生为中心的教学策略，激发学生的学习热情。

2.善用图片、音频等辅助教学工具，使得学生更好地理解单词和知识点。