冀教版数学三年级数学下册第二单元教学课件第6课时 整理与复习

冀教版一年级上册数学第六课时整理与复习教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第六课时整理与复习教学内容教材77～78页把20以内的加法算式有规律地整理到加法表中教学提示学生已经学习了20以内的进位加法以及整理10以内的加减法表。

教学时充分利用情境图以及小组合作，让学生动脑思考，动嘴描述，体会整理20以内加法表的思维方法，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。

过程与方法：能把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现20以内加法表中的规律。

情感态度与价值观：积极参与小组合作，感受小组合作解决问题的意义。

重点、难点重点：把20以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现20以内加法表中的规律。

难点：经历小组合作整理、交流20以内进位加法算式的过程。

教学准备教具准备：主题图、课件、20以内的进位加法题卡、加法表。

学具准备：20以内的进位加法题卡、加法表。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，在每个学习小组的课桌上都有许多小题卡，请聪明的小朋友快速地写出这些题卡的得数。

（板书：整理与复习）（学生以小组为单位，分组写题卡；教师巡视学生做题情况，对于做法不明确或得数错误的及时进行组内指导）设计意图：通过比赛，调动学生的学习热情，激发学生参与到小组合作学习中的氛围中。

二、探求新知---整理加法表。

师：再请细心的小朋友观察一下这些题，你发现了什么？（小组内同学间说一说，然后全班汇报）生1：有的是9加几，有的是8加几，有的是7加几，......生2：有些题的得数相同：如，9+2、8+3、7+4、6+5、......它们的得数都是11.生3：有些题的一个加数相同，如：9+2、9+3、9+3、9+4、......师：根据你们发现的数学信息和以前学过的10以内的加法归纳经验，请同学们把20以内的进位加法整理在表（或整理到教材第77页加法表）中。

总复习第1课时数与代数【教学内容】第1单元——年、月、日第2单元——两位数乘两位数第6单元——小数的初步认识第8单元——分数的初步认识【教学目标】1.理解12时计时法、24时计时法之间的转化,会计算经过的时间。

2.学会两位数乘两位数的进位、不进位,及乘数末尾有零的乘法,掌握笔算原理。

3.学会小数的加减法和分数的加减法的笔算方法和计算法则,并能解决简单的实际问题。

【教学重点】分数的加减法、小数的加减法及两位数乘法的笔算原理和24时计时法的有关计算。

【教学难点】解决现实生活中的问题。

【教学准备】PPT课件。

教学过程教师批注一、复习24时计时法和年、月、日1.12时计时法前面加时间词,24时计时法第一圈去掉时间词,第二圈是12时计时法去掉时间词加上12。

2.计算经过的时间。

3.和年、月、日的实际问题有关的计算。

二、复习两位数乘两位数的计算方法和算理1.两位数乘两位数的进位和不进位,及乘数末尾有零的乘法的笔算原理。

(1)两位数乘两位数不进位乘法。

(2)两位数乘两位数进位乘法。

(3)乘数末尾有零的乘法。

(4)估算。

2.PPT课件出示一些练习题。

3.指名说一说在计算过程中还有什么地方不明白,容易出错的地方。

三、复习分数、小数的加减法1.小数的加减法的笔算原理。

2.分数的加减法笔算原理和分数的大小比较。

3.利用分数、小数的加减法解决实际生活中的问题。

四、课堂小结师:你们获得了几颗星?通过这节复习课你们有什么收获?五、布置作业相关习题。

【板书设计】数与代数12时与24时计时法两位数乘两位数分数和小数的加减法【教学反思】[成功之处]本课时在学生学习了分数加减法、小数的加减法的计算方法,及用其解决问题的基础上,通过再次巩固,以点代面,使学生能进一步理解和掌握所学的知识,能够灵活运用所学知识解决实际问题。

[不足之处]对于一些细节问题处理得不得当。

[再教设计]再次教学时,教师要注意处理教材中的细节问题,抓住重点。

第2课时图形与几何【教学内容】第3单元——辨认方向第4单元——毫米和千米第7单元——长方形和正方形的面积【教学目标】1.会识别八个方向,能根据方向和距离确定物体的位置,能根据平面图确定图中任意两地的相对位置,能描述简单地点之间的路线。

人教版小学五年级数学下册第6课时《整理与复习》教案一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第6课时《整理与复习》主要是对本册书中的知识点进行梳理和复习，包括数的认识、数的运算、几何图形、计量单位、方程等内容。

通过本节课的学习，使学生对所学知识有一个全面、系统的认识，提高学生的数学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的数学知识，对于数的认识、运算、几何图形等方面有了一定的了解。

但部分学生在面对复杂问题时，仍缺乏分析问题和解决问题的能力。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生对数的认识、运算、几何图形、计量单位、方程等知识有一个全面、系统的认识，提高学生的数学素养。

2.过程与方法：培养学生整理和复习知识的能力，提高学生的自主学习能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：对所学知识进行梳理和复习，提高学生的数学素养。

2.教学难点：如何引导学生自主整理和复习知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。

3.案例分析法：通过典型例题，引导学生分析问题、解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：整理和复习相关知识，准备典型例题和练习题。

2.学生准备：回顾所学知识，准备参与到课堂讨论中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，引出本节课的主题——整理与复习。

例如：讲述一个关于数学知识在生活中的应用的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要复习的知识点，包括数的认识、运算、几何图形、计量单位、方程等。

通过呈现，让学生对所学知识有一个全面的认识。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作学习，让学生自主整理和复习所学知识。

教案标题：三年级上册数学教案-第二单元第6课时整理和复习及练习四人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握万以内的加减法运算，并能熟练运用。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

二、教学内容1. 万以内数的加减法运算。

2. 加减法运算的应用。

3. 整理和复习第二单元的知识点。

三、教学重点与难点重点：万以内数的加减法运算。

难点：理解和掌握加减法运算的规律，并能熟练运用。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究和发现数学知识。

2. 通过实例讲解，让学生理解和掌握加减法运算。

3. 设计丰富的练习题，巩固学生的数学知识。

4. 采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾第二单元的知识点。

2. 新课讲解：讲解万以内数的加减法运算，通过实例让学生理解和掌握运算规律。

3. 练习：设计丰富的练习题，让学生巩固加减法运算知识。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学习，培养合作意识和团队精神。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置适量的作业，让学生课后巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师应及时关注学生的学习情况，对学生的提问和疑惑给予耐心解答。

2. 教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生主动探究和发现数学知识。

3. 教师应关注学生的学习习惯，培养学生良好的数学学习习惯。

4. 教师应注重课堂纪律，营造良好的学习氛围。

5. 教师应不断改进教学方法，提高教学效果。

七、附录练习四：1. 计算下列各题：（1）234 567 =（2）890 - 321 =（3）456 123 =（4）789 - 456 =2. 小明有365元，小红比小明多123元，小刚比小红少156元。

请问小红和小刚各有多少元？3. 一个数比234大156，比456小123。

请问这个数是多少？4. 小华有789个糖果，他给小明一部分糖果后，自己还剩下456个糖果。

第1课时24时计时1.下午6时用24时计时法是怎样表示的？（）A,18时 B.16时C.6时2.晚上7时开始，用24时计时法表示就是（）开始.A.17：00B.7：00C.19：003.时间转换我能行.普通计时法24时计时法9：30中午12时45分16：20下午5时10分晚上10：080：00答案1.A2.C3.上午9：3012：45下午4时20分17：1022：08夜里12时第2课时同一天内经过的时间1.凌晨2时用24时计时法是（）A.2小时B.2时C,14时2.某校初三学生早晨5：30开始跑操，经过40分钟后跑操结束，结束时刻是。

3.下面是药店每天营业时间。

营业时间：上午：8：30-------11：30(1)这家药店------J(2)这个药店每天营业小时。

(3)小英下午1时去买药，行吗？答案1.B2.6:103.(1)24时计时法(2)6(3)不行。

因为下午1时也就是13时，13时〈14时，13时药店没有开门。

第3课时经过若干天的时间1.2018年2月25日早晨妈妈要出差，下月3日晚上回来，妈妈为萌萌留下生活费350元。

妈妈出差几天？萌萌的生活费平均每天多少元？2,周末，小华一家去郊游，下面是他们早上的出发时间和第二天回到家的时间。

请你算一算他们一家人在外面玩了多长时间。

答案1.出差7天，生活费平均每天50元.2.21个小时第4课时年、月、日1.中7月份和8月份一共有（）天A.62B.60C.612中华人民共和国是年月日成立的，到今年（2018年）建国周年.3.去年寒假，我们从1月17日放假，到2月9日开学，一共放了（）天假。

答案1.A1692.1949103.23第5课时平年、闰年1.2020年是（）年，全年有（）天。

A.平年365B.闰年366C.平年3652.肖丽的生日在儿童节的前一天，是月日。

她是2008年出生的，这年一共有天。

3.某年的6月1日是星期二，你能根据这个信息，制作一张6月份的月历吗？星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六答案1.B2.5,31,3663.星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六12345 6789101112 13141516171819 20212223242526 27282930第1课时两位数乘两位数（不进位）的乘法1.涛涛每分钟步行65米，她11分钟步行（）米。

第二单元两、三位数乘一位数第6课时估算【教学目标】1、探索并掌握三、四位数乘一位数的估算方法、2、形成初步的估算意识,培养初步的估算能力、3、了解估算在生活中的作用,感受估算与生活的密切联系、4、体会估算在实际生活中的普遍应用,懂得用数学的眼光观察生活,思考并解决问题、【教学重点】能够结合具体情境,进行乘法估算,初步培养估算意识、【教学难点】解释估算的过程,调整估算策略、教学过程一、复习导入1、填空：在估算1263 + 3312时,一般先把1263看作（）,把 3312看作（）,再用（ )加( )等于（）、在估算352+147时,一般先把352看作（）,把147看作（）,再用（）加（）等于（）、2.口算下面各题：11×6= 34×2= 22×4= 13×5=13×3= 23×3= 42×2= 14×7=70×6= 4×900= 9×80= 600×6=400×4= 5×500= 800×4= 5×800=3、试着填一填：在估算199×5时,可以把199看作（）,再用（）×5等于（）；在估算1004×7时,可以把1004看作（）,再用( )×7 等于（）、师：刚才同学们复习了多位数加法的估算和两位数乘一位数的口算以及整十、整百数乘一位数的口算,题目完成的非常好,老师真为你们高兴、在复习中同学们也试着估算了一下三、四位数乘一位数、今天这节课我们就来学习三、四位数乘一位数的估算、二、探究新知1、多媒体出示教材第30页例题：例1学校组织293名同学参观科技展、门票每张6元,学生参观,每张门票优惠1元、估算一下:购买门票大约需要多少元钱？（1）师提示:估算就是不用算出准确的结果、（2）自主探索、先让学生独立思考,再在小组内交流想法、教师巡视,及时了解学生中不同的想法,并给予必要的指导、（3）交流讨论、指名汇报,教师要引导学生说一说估算过程：列式:6-1=5(元）293×5=1500(元）答：购买门票大约要1500元钱、估算过程:可以把293看作300,再用300×5等于1500、教师对学生的解答及时进行肯定和鼓励、（4）提出质疑、师:估算花多少元钱,是多估一些好还是少估一些好？（要求学生独立进行思考,然后在小组内交流自己的想法,在此基础提出质疑、指名回答,师再总结:在能够方便口算的原则下多估一些比少估一些好,多估一些肯定够花,少估一些很可能不够花、师：通过刚才的计算和交流,你有什么体会？指名回答、通过交流,引导学生认识到通过估算可以大概知道消费多少钱,同时了解估算的结果是个近似数,与精确值有一定的差距,在生活中去消费时要适当地多带一些钱、（5）总结归纳、师:怎样进行三位数乘一位数的估算？指名回答、通过交流,引导学生认识到可以先把被乘数看成比较接近的整十、整百数,然后再计算、教师要边强调边板书以下两点：取近似值时首先要考虑取的近似数与原数不能相差很大；同时要考虑运算的简便,要方便口算、2、多媒体出示教材第30页例题：例2 王大爷种了4个大棚的西红柿,一个大棚的西红柿卖了1052元、4个大棚的西红柿大约卖多少元？（1）师提示:大约多少元,是求近似值,不是求准确值、（2）自主探索、先让学生独立思考,再在小组内交流想法、教师巡视,及时了解学生中不同的想法,并给予必要的指导、（3）交流讨论、指名汇报,教师要引导学生说一说估算过程：方案一：列式：1052×4≈4000(元）答：4个大棚的西红柿大约卖4000元、估算过程：可以把1052看作1000,再用1000×4等于4000、方案二：列式：1054×4≈4200（元）答：4个大棚的西红柿大约卖4200元,估算过程,可以把1052看作1050,再把1050×4等于4200、教师对学生的解答及时进行肯定和鼓励、（4）提出质疑、师：估算卖多少元钱,是多估一些好还是少估一些好？（要求学生独立进行思考,然后在小组内交流自己的想法,在此基础上教师组织学生进行全班交流、）指名回答,师再总纳：只要能够接近准确值,方便计算就行、（5）总结归纳、师：怎样进行四位数乘一位数的估算？指名回答、通过交流,引导学生认识可以先把被乘数看成比较接近的整十、整百、整千数,然后再计算、师：在估算时要注意些什么？师引导学生说出,取近似值时首先要考虑取的近似数与原数不能相差很大,同时要考虑运算的简便,要方便口算、三、快乐尝试第一关：基础题教材第31页练一练第1题,估算下面各题、493×3≈508×6≈ 987×5≈389×9≈811×8≈1032×7≈第二关:深化题教材第31页练一练第2题、王晓丽每天骑自行车上学、她平均每分钟骑192米、王晓丽6分钟本约骑多少米?王晓丽家到学校有米,她骑车8分钟能到学校吗？第三关:拓展题教材31页练一练第3题、第4题、（要求学生独立完成、）3、一个室内体育场的看台分为8个区,每个区有61个座位、（1）这个体育场大约有多少个座位?（2）500人看一场体育比赛,座位够吗？4.李阿姨摘了一棵苹果树上的苹果,一共是517个,一共有9棵这样的苹果树、估算一下:李阿姨的果园里大约能摘多少个苹果？板书设计估算①取近似值时首先要考虑取的近似数与原数不能相差很大②同时要考虑运算的简便,要方便口算教学反思生活中,我们常常会产生估算的需要,没有需要,教学估算的意义无法体现、这堂课深刻地揭示了数学来源于生活,并与生活密切联系,数学就在我们身边这一理念、教师不是以知识的传授者,而是教学的组织者、引导者的身份,与学生一起平等地参与到教学之中、学生学习的积极性、主动性、创造性得到了充分发挥,学生思路广、方法多、策略新、教师把课堂当作一个小社会,把静态的知识改变成动态的探究对象,展示知识的发展过程,让学生学会参与合作,学会做学习的主人、学生以一种崭新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习,参与到教学之中、。