人教版初中思想品德七年级上册《丰富多样的情绪》教学设计

《丰富多样的情绪》说课案一、本课课程标准链接全日制义务教育《初中思想品德新课程标准》（试验稿）对本课内容，有如下相关规定和要求：1、本课隶属内容标准“成长中的我”；“学习调节情绪，增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态。

”2、相关课程标准能力要求为：“形成自我调适、自我控制的能力，能够理智地调控自己的情绪。

”二、教材体系及结构简析本课是人教版思想品德七年级第六课《做情绪的主人》的第一节。

是建立在学生对初中新阶段、新环境有认识之后，又进一步认识自我的基础之上，具体学习和指导怎样“过有情趣的生活”，是对前两个单元的深化和具体化。

本课共一节两框。

人教版思想品德教材很好地实践了新课程标准的课程性质，努力体现课程的思想性、人文性、实践性和综合性。

本课内容尤其体现在人文性上，“关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。

”三、教学三维目标1. 认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

2. 理解情绪的多样性构成了人类丰富多彩的生活。

3. 认识情绪与生活的密切关系。

4. 理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

四、教学重点：情绪的基本类型。

五、教学难点：情绪的神奇作用。

六、教学手段：多媒体课件七、学情分析：授课的705班学生教学秩序好，学生学习思想品德的积极性很高，课堂思维活跃，踊跃回答问题，与教师互动效果好，并且不时能提出一些出乎意外的问题，或者答出超越教师预料的答案。

他们很乐意用思品知识和能力来解决生活和学习中的难题。

但是这个班也存在学习归纳能力不强，答题和应考技巧欠缺的问题，极少数学生上课自律能力较差，需要教师不时提醒，上课时口是心非的应付作答的现象也还存在。

八、教学方法设计：1、活动教学贯穿课堂始终，以此努力践行课程的实践性；“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

《丰富多样的情绪》教学设计《丰富多样的情绪》教学设计（精选5篇）《丰富多样的情绪》教学设计篇1总体设计意图:当我们把课程理解为“知识”时，它就像圣经一样，显得那样权威，不容我们有一丝冒犯和亵渎。

但当我们把课程理解为“体验”“活动”时，它又显得是那样的开放，大度和民主。

所以在设计本节时没有照搬教材，而是以学生的生活作为构建课程的基础，精选大量与学生生活经验相关的材料，提供大量生活场景，设计了一系列学生自主参与的，多种多样的活动，让学生在活动中体验丰富多样的情绪，在活动中感悟情绪的产生和作用，以达到教学效果，从而诠释“课程即体验”的理念。

课标要求理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态；教学目标：（1）知识目标：通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。

(2)能力目标:举例分析情绪的表达；培养学生在生活中的积极情绪，克服消极情绪。

（3）情感态度价值观目标：树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪是正常的现象。

在实际生活中克服消极的情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。

教学重点：情绪对人会产生不同的作用。

教学难点：情绪的含义教学策略：活动、举例、讨论、比较方法，通过各种情景体验，来调动学生学习的积极性和主动性，让学生在自己的动手、动口、动脑中体验情绪。

教学过程环节一：导入新课：（公开课）今天许多领导和老师来到我们教室，听我们的课,同学们有什么感受？（学生回答紧张、害怕等等）老师：老师也感到紧张、激动，心里也有些惴惴不安，有这么同行来指导听课，很怕自己讲不好。

紧张、高兴、害怕等这些代表情感体验的词语，反映的就是人的情绪。

这节课，就让我们共同走进丰富多样的情绪世界。

设计意图：由于“情绪”的概念对学生来说比较抽象，难以理解,提供真实的生活场景，让学生有真实的情绪体验，有利于激发学生学习本课的兴趣，从而达到教学目的。

《丰富多样的情绪》教学设计一、教学背景分析情绪是人类活动中不可或缺的一部分，也是人际交往中重要的沟通方式。

在日常生活和工作中，我们需要能够理解和表达自己的情绪，同时也需要善于处理他人情绪。

因此，教育培养学生丰富多样的情绪表达能力是十分必要的。

本教学设计以培养学生丰富多样的情绪表达能力为目标，通过多种教学方法和活动，帮助学生理解和认识情绪，提高情绪表达能力，增强人际交往技巧。

二、教学目标设定1.知识与技能目标：a.理解和认识不同情绪的特点和表现方式；b.掌握几种情绪表达的基本技巧和方法；c.培养多种情绪表达的能力，包括言语、肢体语言等；d.提高人际交往技巧，学会有效处理自己和他人情绪。

2.情感态度目标：a.培养学生对情绪的认识和体验；b.培养学生积极乐观的情绪态度；c.培养学生情绪管理和自我调节的能力；d.培养学生尊重和理解他人情绪的意识。

三、教学内容与教学方法设计1.情绪的概念和分类a.通过课堂讲解和讨论，帮助学生理解情绪的概念和种类；b.分类介绍常见情绪，例如喜怒哀乐等，并讨论不同情绪的表达方式。

2.情绪的表达技巧a.情绪言语表达：让学生练习用适当的言语表达自己的情绪，例如说出“我感到很开心”、“我感到很生气”等；b.情绪肢体语言表达：通过角色扮演等方式，让学生学会用肢体语言表达情绪，如面部表情、手势等。

3.情绪管理和调节a.情绪管理技巧：介绍情绪管理的方法和技巧，如深呼吸、放松练习等；b.情绪调节方法：教导学生如何在情绪激动时进行冷静思考，避免做出冲动的行为。

4.人际交往中的情绪表达a.良好沟通技巧：教导学生在交流中有效表达自己的情绪，并倾听他人的情绪；b.学会体谅他人：让学生了解他人情绪背后的原因，提倡尊重他人情绪。

四、教学活动设计1.观看视频：通过观看真实情绪的视频，让学生学会观察和分析情绪表达的方式和技巧。

2.情绪绘画：让学生以绘画的形式表达自己的情绪，通过色彩和线条表达内心感受。

3.角色扮演：设计情景，让学生分角色演练各种情绪的表达，提高情绪表达的能力。

七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》优秀教学案七年级上册思想品德《丰富多样的情绪》优秀教学案【教材分析】本节课是人教版《思想品德》七年级第六课的第一框《丰富多样的情绪》，主要内容是认识我们的情绪以及不同情绪对个人行为和生活有什么不同的作用。

情绪指的是人对周围人、事、物的倾向性态度表现。

可以简单分为喜怒哀惧四种基本类型；不同的情绪对人会产生不同的作用。

其核心是情绪对人的行为和生活的神奇作用，理解它的关键是认识到情绪与情境的关系，正是由于有不同情境下不同的情绪才构成人们多姿多彩的生活。

本框的重点是我们应辩证地看待情绪的积极作用和消极作用，解决重点的关键是通过对各种基本情绪的体验，认识情绪影响着人们的行为、影响着人们的生活，在此基础上提出“情绪犹如一把双刃剑”，我们应辩证看待情绪的作用。

【学情分析】对于不同的情绪每个人都有过不同的感受和体验，学生已经积累了一些经验，但是要真正地理解情绪的含义，还需要教师的进一步点拨。

情绪会对人产生不同的作用。

初中学生的心里发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。

他们的情绪容易冲动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化明显等特点。

引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养和保持健康的心态。

【教学目标】情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。

要保持积极乐观的情绪状态。

（二）能力目标通过本节课的学习，使学生知道在生活中要较理智地调控自己的情绪。

知识目标1.认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

2.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。

难点：情绪的含义。

【教法及教具】事例分析法、讨论法、活动体验。

power point 课件。

【教学过程】一、导入新课记者采访导入，教师采访两到三个学生上课前的心情和原因，由此引出本节课的课题“丰富多样的情绪”。

丰富多样的情绪教案丰富多样的情绪教案1【教学目标】●知识与能力：通过本课学习使学生了解情绪的含义和种类，掌握不同的情绪对于人的不同作用。

●过程与方法：通过情境的设置，学生充分参与，让学生在感受中提高对情绪的认识和理解。

●情感态度价值观：通过本课的学习使学生明白情绪的产生以及情绪对一个人的影响，学会调节自己的情绪，做一个乐观快乐的少年。

【教学重点与教学难点】●教学重点：情绪的产生及其种类●教学难点：情绪是一把双刃剑，不同的情绪对于人的影响是不相同的，学会做情绪的主人，在日常生活中正确运用情绪的影响，做一个健康、快乐的少年。

【学生学习情况】青少年尤其是初中学生有着强烈而丰富的情绪反应,因此对于不同学习层次的学生来说有都有较好的学习基础.，且学生的学习兴趣浓厚。

当然本课对学生来说也有一个难点，即如何理解情绪是一把双刃剑。

在日常生活中学会做情绪主人，做一个快乐的人是本课学习的落脚点，也是本课的一个难点。

【设计思路】本节课教学以思想品德新课程的基本理念为依据，创设真实的情境以引导学生积极主动地参与学习，并在教师的保障下对知识形成真正的理解、认识，以及获得对思想品德学科学习的积极体验与情感。

【教学方法】：讲授法、小组讨论法、多媒体演示【课前准备】：搜集资料、划分学习小组等【课时安排】：一课时【教学过程】教学环节教学活动设计意图媒体应用教师活动学生活动情景创设故事导入《快乐的秘诀》聆听感悟故事导入直接简练能够使学生直接进入主题。

优美的轻音乐伴随着故事的讲述活动一发礼物先通过多媒体展示礼物再由教师将事先准备好的礼物向学生发放，通过学生得到礼物以及没有得到礼物的不同表情得出情绪的含义学生的发言要能符合情境的内容说出自己的情绪感受通过创设情境，让学生感受情绪的四个类别。

多媒体显示礼物活动二猜图片展示四幅图片,让学生看分别是什么表情;请学生上台表演.得情绪的四中不同类型.观看、竞答、表演。

学生到讲台上，用肢体语言分别表演了喜、怒、哀、惧这四种情绪;并奖励表演好的同学一个小礼物通过这一活动加深了学生对情绪的理解与掌握。

《丰富多样的情绪》说课稿范文（精选3篇）《丰富多样的情绪》说课稿范文（精选3篇）《丰富多样的情绪》说课稿1第一部分：教材分析：这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。

依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课，旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。

第二部分：学情分析：初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会调节情绪，培养和保持乐观心态，对学生的健康成长具有重要意义。

通过平常的观察，我发现学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此；他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显，情绪表现很不稳定，自我控制能力比较差。

不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学习、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好的调控情绪，驾驭自己。

第三部分：教法分析（一）教学目标：1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情对于个人行为和生活的影响和作用。

2、能力目标树立正常心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。

3、情感态度价值观目标懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

（二）教学重、难点：重点：1、认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型2、理解情绪对人产生的不同作用难点：理解情绪的含义1、情境教学法。

由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学习本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境剧，用多媒体展示人类的情绪表现。

2、活动教学法。

《丰富多样的情绪》教学设计【教学目标】（一）知识目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

(二)能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格。

要保持积极乐观的情绪状态。

【教学重难点】重点：了解情绪对人会产生不同的作用。

难点：情绪的含义。

【教法及教具】事例分析法、讨论法、情景表演、活动体验。

powerpoint课件。

【教学过程】一、引入新课谈话：上课的铃声响了，谁愿意说一说自己现在的心情是怎样的？我们来做个游戏，缓解一下紧张害怕的心情怎么样？（游戏内容：老师悄悄告诉一名同学一个词，请这位同学来做动作，其他同学们猜一猜他的动作可以用哪个词来形容：手舞足蹈、拍案而起、泪流满面、大惊失色、大发雷霆……）现在老师采访刚才表演的同学，说说自己在生活中有没有过大发雷霆的时候、手舞足蹈的时候呢？那时你的心情是什么样的？像同学们说的，高兴、生气、伤心……这些都是我们的情绪感受。

在我们成长的过程中，我们有着丰富多样的情绪感受。

今天我们就来一起感受《丰富多样的情绪》。

二、讲授新课（一）丰富多样的情绪1.活动一：情境表演《身边的故事》。

在我们的生活中每天都会发生许多故事，让我们一起走进《身边的故事》。

情景：小洪起床，发现自己长出了青春痘，很自卑;上学了，遇到同学夸奖她的衣服漂亮，心情顿时很高兴；上课了，老师公布了考试成绩，当听到自己的成绩很低，而且老师要找家长时，她很害怕，此时同学又和她吵架，小洪很生气，与同学吵了起来。

提问：故事中主人公几个环节所表现出的不同情绪能用一个合适图片的小脸谱来表示吗？让学生在黑板上画喜、怒、哀、惧的脸谱。

通过看这几幅图片，你能不能用一个词概括出图片表示的情绪？板书：情绪的四大类：喜、怒、哀、惧。

《丰富多样的情绪》教学设计马德生轵城实验中学《丰富多样的情绪》教学设计【教学目标】（一）知识目标1．认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

2．理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

(二)能力目标通过本节课的学习，使学生知道生活中要较理智地调控自己的情绪。

（三）情感态度价值观目标通过学习，使学生懂得良好的情绪有助于形成健全人格，要保持积极乐观的情绪状态。

【教学重难点】重点：情绪的基本分类。

难点：情绪对人会产生不同的作用。

【教学方法】案例分析法、事例分析法、讨论法、情景表演法、活动体验法、多媒体教学法等多种方法相结合。

【教学手段】多媒体。

【学情分析】初中阶段恰是学生的“青春逆反”阶段，这一阶段的学生情绪较冲动、不稳定、不成熟、自控力较差。

而这一阶段又是学生身心发展的关键时期，如何启发、引导学生正确认识身心变化的特点，学会调控情绪，培养和保持乐观心态，这对于学生的健康成长，具有重要的意义。

这一框题的内容就是帮助学生认识情绪的多样化，引导中学生做情绪的主人，顺利度过这一关键时期，形成乐观向上的心态，从而培养健全人格。

【教学过程】一、导入新课：同学们，刚才大家看到这幅动画时是什么心情？今天，这节课由我来给大家上，看到新老师是什么心情？这一节课有许多领导、老师来到我们班听课，你的心情又是什么？（如果学生紧张，就和学生一起做深呼吸。

）开心、紧张等，这些都是我们什么的表现？在我们的日常生活中，情绪随时随处都存在，一切活动都会自然或不自然地打上情绪的印迹。

这一节课我们一起来学习《丰富多样的情绪》。

二、讲授新课：（一）走进情绪活动一：非常猜想下面请同学们观看图片。

通过观看图片归纳情绪最常见的四种类型。

活动二：非常比拼要求：全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看哪组想到的情绪词语又多又准。

每小组准备两分钟，写在书第61页上，每组挑一名同学发言，同组同学可以补充。

《丰富多样的情绪》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识情绪的多样性，包括喜、怒、哀、乐等基本情绪，以及焦虑、紧张、害羞等复杂情绪。

2. 帮助学生理解和掌握情绪的产生原因，以及情绪对个体行为和心理的影响。

3. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会调节和管理情绪，以便更好地适应生活和学习。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解情绪的多样性，掌握情绪的产生原因，学会调节和管理情绪。

2. 教学难点：帮助学生理解和掌握复杂情绪的产生原因，以及如何调节和管理情绪。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解情绪的种类、产生原因和影响。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生理解情绪的多样性和影响。

3. 小组讨论法：分组讨论如何调节和管理情绪，分享彼此的经验和方法。

四、教学准备：1. 教材：《心理学导论》或相关教材。

2. 案例材料：挑选一些有关情绪的案例，用于分析和讨论。

3. 投影仪或白板：用于展示案例和重点内容。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍情绪的定义和重要性，激发学生的兴趣。

2. 讲解情绪的种类：介绍喜、怒、哀、乐等基本情绪，以及焦虑、紧张、害羞等复杂情绪。

3. 分析情绪的产生原因：讲解情绪产生的生理、心理和社会因素。

4. 情绪的影响：探讨情绪对个体行为、思维和心理健康的影响。

5. 案例分析：展示一些情绪案例，让学生分组讨论，分析案例中的情绪种类、产生原因和影响。

6. 小组讨论：让学生分享自己调节和管理情绪的方法，讨论如何应对不同情绪。

7. 总结与反思：总结本节课的主要内容，强调情绪调节和管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极应对情绪。

六、教学拓展：1. 引入情绪相关的心理学理论，如情绪认知理论、情绪调节理论等，帮助学生深入了解情绪。

2. 探讨情绪与社会交往的关系，如何通过情绪表达建立和维护人际关系。

3. 分析情绪与心理健康的关系，了解情绪调节对心理健康的重要性。

七、实践练习：1. 设计一些情绪调节的实践活动，如冥想、深呼吸、情绪日记等，让学生亲身体验并学会调节情绪。

七年级上册思想品德（丰富多样的情绪）教学设计教案教学内容]人教版七年级（思想品德）上册第六课第—框（丰富多样的情绪）。

教学目标]1．感情、态度和价值观目标：懂得克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境是进行情绪修养的重要内容。

激发学生保持积极、乐观、向上的情绪状态。

2．能力目标：初步具有辩证地看待情绪的作用的能力。

3．知识目标：明确人类情绪的丰富多样性，了解喜、怒、哀、惧是情绪的四种根本类型。

理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包含情绪的积极作用和消极作用。

教学重难点]情绪对于个人行为和生活的影响和作用，既是本框的教学重点，也是教学难点。

教学过程]导入新课多媒体显示“神舟十号〞与“天宫一号〞交会对接的图片，并显示文字：当你看到“神舟十号〞与“天宫一号〞交会对接成功的画面时，你的情绪如何？学生答复后，多媒体显示2022年汶川地震的图片，并显示文字：当你看到汶川地震的画面时，你的情绪如何？学生答复。

教师：当我们看到不同的画面时，就会有不同的情绪。

那么，人的情绪有哪些类别和特点？情绪对人产生怎样的影响呢？就这是我们今天学习的内容（丰富多样的情绪）。

多媒体显示：丰富多样的情绪合作探究多媒体显示：说一说你一天的情绪变化。

例：当我解答了一道数学难题时，我非常快乐。

学生答复。

多媒体显示：人的一天会有这么多的情绪变化，这说明情绪有什么特点？学生：丰富多样。

多媒体显示：情绪词语接龙规则：全班分成四小组，各代表喜、怒、哀、惧四类情绪，看那个组说出的同类情绪词语多。

学生答复。

多媒体显示：人的四种根本情绪：喜、怒、衰、惧〔分别配上四种情绪的漫画〕。

多媒体显示：你演我演──体验情绪请你来一个即兴表演: 内容是你最快乐、最生气、最畏惧和最难过的时候。

〔分别配上喜、怒、衰、惧的漫画〕学生表演。

多媒体显示：情绪调色板〔喜悦+惊讶〕──惊喜〔喜悦+悲伤〕──悲喜交加〔悲伤+愤慨〕──悲愤〔愤慨+恐惧〕──恼羞成怒教师：由此可见，人的情绪是复杂多样、丰富多彩的。

1、七年级政治上册《丰富多样的情绪》教学设计一等奖【知识目标】1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型2.知道情境不同情绪表现就不同3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括清醒的积极作用和消极作用【能力目标】1.通过教学，培养学生通过人的表情观察情绪，进而了解人的心理活动的能力；2.能够理解情绪的多样性，识别不同情境下的不同情绪表现，能够区分积极情绪和消极情绪；3.培养学生的动手能力、参与能力、分析和解决问题的能力等多种能力。

【情感态度价值观目标】懂得调控情绪对于个人行为和生活的重要性教学重点情绪的四种基本类型、情绪的作用教学难点情绪的作用教法学法活动法、讨论法、表演法等教学过程教学环节知识点位教师活动学生活动活动目的备注导入讲故事国外有一位医学心理学家做了一个实验。

他在监狱中选择了一名死刑犯，对死刑犯说：“我们决定采用一种安乐死的方法割破你的动脉，让血慢慢流出体外，让你平静地、无痛苦地死去。

”行刑在半夜进行，死刑犯被蒙上眼睛带到旁边装有水龙头的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮肤，同时拧开水龙头滴水，滴水声犹如流血声。

心理学家不时告诉死刑犯：“你现在已被割断动脉，在不断流血”“你的血液已流去二分之一，开始头晕了”“现在已经流掉了四分之三血液，你将不省人事了”……不久，死刑犯果然安静地死在座椅上。

实际上，这名死刑犯根本没有被割断动脉和流血，完全是在暗示下“吓死”的。

这说明惊恐等不良情绪足以使人丧命！到底什么是情绪？它是怎样产生的？对我们有什么影响？让我们来进行一次探究吧！听故事吸引学生出示目标学习目标：1.认识人类情形的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是四种基本的情绪类型2.知道情境不同情绪表现就不同3.理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用看目标学生初步了解本课知识学习新课情绪万花筒自主学习1：请同学们看书p60—61，同时思考下列问题：用笔画出重点1.人的情绪有哪四大基本类型？这四种类型的表现各是什么？2.情绪是怎样产生的？思考回答自主学习教师总结1：情绪的四大基本类型：喜、怒、哀、惧学生活动：分别请四名同学通过动作和表情，表现喜怒哀惧，其他同学说出相关成语还有那些复杂的情绪？喜忧参半、哭笑不得、又惊又喜……活动表演式教学教师总结2：不同的情境会产生不同的.情绪。

图一、情绪万花筒环节一：小采访—分享你我的运动会感受（导入）师：在刚刚结束不久的白云学校第二届运动会上我们班同学都有不凡的表现，想必大家对这次运动会都有自己不同的感受。

接下来，我想当回记者来采访一下各位运动员，让参赛运动员和我们再次分享一下他的运动会感受。

采访学生1：听说你在这次运动会上大展身手，破了学校记录，你能谈谈你当时的心情如何吗？请你为大家重现下你当时的表情。

采访学生2：：在这次运动会中你参加了什么项目的比赛，成绩如何？取得这个成绩时你当时心情如何？也请你为大家重现下你当时的表情。

采访学生3：在这次运动会中，竞争最激烈的要数女子接力赛了，据我了解当时我们的一位女运动员比赛结束后还留下了泪水，我想请这位同学来谈谈你当时为什么流泪。

采访学生4：…….（板书：开心伤心生气害怕）师：刚才同学们谈到了在运动会中有开心、伤心等感受，并为大家精彩重现了当时的表情，其实这些就是我们情绪的表现。

在日常生活中，情绪无处不在，人们的一切活动都打下情绪的印记。

黑板上的这四个词正是情绪的四种基本类型。

每一类用一个字来概括，都是什么呢？（板书：喜怒哀惧）生1：开心（表演开心的表情）生2：伤心（表演伤心的表情）生3：生气（表演生气的表情）生4：害怕（表演害怕的表情）生：喜、怒、哀、惧创设情境，通过谈论运动会感受，引出新课内容—情绪的四种基本形式(喜怒哀惧),同时让学生谈论自己的亲身感受也为了让学生明白情绪在生活中无处不在。

另外，“小采访”的形式，学生积极参与并对表情研究产生兴趣，以趣激学。

师：四种情绪的主要特征我们已经了解了，现在大家快速搜寻一下你脑袋里的记忆库，想想都有哪些词汇可以表达这些情绪。

在汉语词典里，关于情绪的词汇多达2000多个，接下来我们通过一个小竞赛的形式，检阅下大家平时的积累情况。

环节二：小组竞赛—词语接龙提示：以得分最多的为胜。

（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。

但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）（比赛结束，统计分数）师：在刚才的比赛过程中，不知大家有没有发现，有些同学说的情绪词汇有些特别，比如：刚才有个同学说了“喜怒哀乐”这个词，大家看这个次和你们说的有何区别？对，由于人的内心感受是丰富多样的，所以表现出来人的情绪感受也是复杂多样的，在生活中我们经常会同时产生多种情绪。

《丰富多样的情绪》【教学目标】：1、情感态度价值观目标：使学生逐步体会到个人的喜、怒、哀、惧等情绪表现与遭遇的不同事情和所处的不同情境有关的。

情绪是丰富多样的，是个人心理活动的一种正常表现。

懂得适时适当地表达自己的情绪。

2、能力目标：通过学习，提高学生对情绪的了解和把握，使学生对自己和他人的情绪表现有比较正确的认识与评价。

3、知识目标：知道情绪是人的正常心理活动的重要表现，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，情绪产生的原因。

【教学难点】什么是情绪【教学重点】什么是情绪【教学方法】分组讨论、情境体验、讲授引导【课前准备】把学生分成七组；分发阅读材料；喜怒哀惧的简笔画面具【教学过程】［新课导入］活动一：请你猜一猜教师：同学们，你们好！从上课一开始，你仔细观察过老师了吗？有没有什么发现？请大胆说，看谁是我们班的火眼金睛。

学生：紧张、激动、幸福、还有点不知所措。

教师：是的，初次与大家见面，老师的确很紧张、激动、幸福、还有点不知所措,这些都是老师在此时此刻的情绪反映。

可见，情绪是人的内心世界的“窗口”，透过这个“窗口”让我们了解了人的心理。

那，什么是情绪呢？让我们一起来探讨这一个问题吧。

［学习新课］第一框丰富多样的情绪（用五颜六色、大小不一的艺术体字张贴在黑板上）一、情绪万花筒（板书）1、情绪的表现（板书）教师：情绪究竟是怎么回事呢？让我们一起来了解一下《小王的喜和忧》。

（出示材料，人手一份）活动二：讨论表演《小王的喜和忧》小王的喜和忧小王是一名初二的学生，在初一下学期的期中考试中他的成绩是全班第一名，为此他兴奋得翻来覆去一夜睡不着觉，认为自己真是不简单，觉得周围的一切都是那么美好。

可是好景不长，在期末考试中他却考砸了，他同样又是一夜没合眼，认为自己怎么这样无能，真是丢人，无法向父母交代。

第二天，同学小李说风凉话了：小王，全班第一名不是那么好拿的，上一次还不知道是让你怎么给蒙上了。

小王听了顿时生起一股无名的火，觉得自己咽不下这口气，于是一拳打过去……小李把这事告诉了班主任，小王知道自己这下可闯了祸，既后悔又害怕……组织学生按预先分好的小组讨论以下问题，并回答：（1）期中考试后，小王的心情怎样？（2）期末考试成绩公布后，小王有什么反应？（3）听到小李说风凉话时，小王有什么反应？（4）当小李把自己的遭遇告诉了班主任后，小王的心情又如何？要求：让学生在组内充分讨论后，推选代表用自己特有的方式来回答问题。