抓班级文化建设促良好行为习惯养成从“孟母三迁”的典故，到“近朱者赤，近墨者黑”的古训，再到现在的“环境岀人才”, 无不在证明着文化环境的重要性。
班级文化是''潜在的教育”“隐形的教冇”，具有间接而内隐的教冇影响。
班级的文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。
班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛国，还能为形成一个勒奋向上，布满活力的班集体起到桥梁纽带作用。
加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我提髙班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
实施这一要求的过程，实际也是一个教育的过程，是一个创造新的文化和文明素养的过程。
因此，在班级环境文化建设上，我组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育作用。
让每一块墙壁都说话，成为隐性的课堂，成为学生获取新知、陶冶情操、表现创造力、体现个性化的舞台，从而促使学生养成良好的行为习惯。
身负建设班集体重任的班主任我，认真对待班级文化建设，提髙管理水平，使班级工作有所创新，迈向新的台阶。
我这个三二班是我从一年级跟上来的。
从那时起我就非常注重班级文化建设，用班级文化建设来促学生行为习惯的养成，从而来加强班级管理。
说起来容易，当你认貞•做时还是挺费劲儿的，你得挖空心思用动态和静态的班级文化去管好你的学生，我的具体做法是：一、确定班划和口号班爼和班级口号要能体现一种希望、一种积极向上、一种刻苦求知的精神状态，能使班级成员受到激励并砺志成材。
我结合班级特点，确定把“态度决圧一切，细肖决泄成败”作为我们班的班级口号，也就是班训。
把它贴在教室门上作为班训，这几个字提示同学们每一个人都是有着自身的优势和特点,每个人只要有好的态度和注重细卩的品质，就能实现自我, 同时也能为班级荣誉贡献力呈:。
二、确立班级目标目标是前进的方向指引、也是奋斗的不竭动力。
作为一个由学生共同体组成的班级，也应该有苴奋斗目标。
班级目标应该从学生和学校实际出发，应尽量考虑学生的潜能和外界教冇彫响的作用。
需要指出的是，学生因家庭环境、文化熏陶、智力差异及性格和习惯等因素的不同，就呈现出参差不齐的成长态势，这就需要班主任加以引导，使每个人都向着良性的方向发展。
让学生铸就一颗锐意进取之心、一种永不言败的精神和浑身是胆的豪气。
同时引入竞争机制，鼓励学生确進各自的奋斗方向和追赶目标。
我有效利用能利用的地方-讲台，设置一块“比学赶帮超”板块，这位置特好了，在教室的正前方，这是我对班上42位学生进行动态管理，我设宜三种颜色的旗帜，红色代表优秀，黄色提岀警告，紫色表示鼓励。
这是大家一周一评的，根据学生综合表现，学生校内校外相互监督。
就拿三年级上学期有一周评比来说吧，当给我班万明锦同学发旗时，大家你一言我一语说开了，有位同学就说："他呀，只能得黄旗，因为他在家悄悄拿了奶奶一张一百元钱上街乱花，第二天上学老师问他，他不老实，还撒谎，更不孝顺，你看他父母双双外岀打工，由奶奶照顾他上学，他这样对待奶奶，对吗？”一番话呀说的万明锦都哭了。
万明锦站了起来，当着大家的面保证，说：“下次我再也不干这种事了，请大家监督我，还请老师原谅我不诚实的表现。
”话音一落，教室里响起了一阵阵掌声。
当给孟弘毅同学授旗时，有同学说紫色旗，有同学说红色旗，因为，孟弘毅同学别看他成绩差，身体有残疾，但他能做好事，心中有他人、心中有集体。
这周每天早上到校都很早，主动打扫淸洁区。
这么一说、一表扬，孟弘毅同学的心情可想而知了••••••这一块已成为我班的核心文化，在学习和纪律上形成了“你追我赶，不甘落后”的良好竞争氛囤，使班级文化得到了进一步升华。
这个讲台的侧而，我的提示语，时刻提醒大家认真做事，注意安全。
三、美化教室环境前苏联著名教冇家苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的髙度深入规划，以便挖掘苴潜務默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。
教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、冇人的阵地，是师生情感交流的地方。
整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。
因此，班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
每学期开学我对于班级室内室外文化布巻，就像各门学科一样有计划。
比如13年秋季开学，学生升级了，教室也随之而换，而对新教室要让学生有一个崭新的自我。
到新教室后，我绝不留老班一点痕迹，我和孩子们一起设讣，首先是室外，我设计两块儿，一块儿是单元优秀作文展示，取爼-书香文苑。
这里随内容的改变而更换题目，另一块取划-成长足迹。
第一期大标题-整装岀发。
小标题-《新学期打算》或《学习目标卡》。
每开学第一天，学生领到新书了，上新课之前，我指导学生说说写写新学期计划。
收起来我认貞•批改后，让学生再抄在我事先准备好的的专用小稿纸上，我又给每人先写上班主任寄语，学生将作品拿回家给家长看，并让家长写上对学生的心愿。
第二天早必须交上来，有些家长写的特好的话我当堂夸赞，并念给大家听。
第一张张贴上墙了。
张贴时，我故意将一张字写得不工整而纸而又不淸洁的贴了上去，结果有一学生在课间对我说：“老师那一张不好看，乱样子。
”“是吗？哪一张，给我拿下来，大家评评，”我说。
结果大家都知道，拿下这张的原因：同学们懂得做事既然要做就得把它做好的道理。
完成好了第一期，紧接着我就布置第二期任务，第二期大标题:成长足迹。
小标题-金秋九月我收获。
第三期夸夸我的优点。
第四期-我心中的小秘密，还有积累有趣之类等等。
激励学生们多读课外书，养成读书摘抄的好习惯。
现在我班的孩子在我的耐心指导下，会做读书卡了，并且很美观。
这样以来，学生心中就有数了，他们知逍接下来自己该做什么了。
我用同样的方式让学生完成每一期。
可是光展示语文学科也不行呀，也得展示其他学科，比如数学百题口算竞赛，满分获得者的试卷也得展示上墙。
截止目前结果很令我满意。
室内墙壁我更要精心设计了，就说教室后墙黑板，我们在不同时段设讣不同的专栏，让学生自己动手又动脑。
看，新学期一开学办的这一期，这是13年11月份的，学生自己设计, 我呢，负责剪字，有时呢提提建议。
这是教师节、国庆节、元旦盯办的。
黑板下而的一面墙是我班的亮点，这可是学生人人展示的好舞台呀，这里我们取名“展示台”。
在这里展示了学生的才华，锻炼了学生的动手动脑能力，体现了班级的风貌，对学生具有无形的教育力量, 起到了“随风潜入枚，润物细无声”的作用。
看，这是孩子们在二年级时，利用下午的兴趣活动课做读书手抄报的情景，他们做得很认真。
当学生们看到自己的作品被张贴上墙，又被人欣赏和表扬，他们可高兴呢。
现在上三年级了，孩子们一般都是利用课外时间完成作品，他们做的更好了，版面设计优美，图案色彩鲜艳，书写工整，展示台里的内容随时更新，内容多样。
书法、美术、读书摘抄、手抄报等等作品，都展示了学生风采和特K,使学生树立自信心和班级小主人意:识。
在庆祝14年元旦系列活动中，学校的两版内容就有我们三年级举办，三一班是书法版，三二班是读书手抄报。
凡是要展示学生的这些作品，我同样有指导-检査-验收的过程，这个过程对于学生的好习惯早养成有着重要的作用。
上周我布置个任务…做一张读书卡，我的耍求：时间是两夭，不能在课堂上作，也不能耽误写作业，要高质量完成。
第三夭我收作品的时候，王志坤同学来交作品了，他笑笑说: “老师，我这张呀，整体看来还可以，要是仔细看来，就不行了，就验收不上了。
”我说：“为什么呀？”他说：“因为我的字没写好。
”我仔细瞧了瞧。
笑笑说：“内容写的还可以，质量上还不错。
这字要是写的再认真一点就太好了。
那你自己看呗，该怎么办。
”他说：“我还是重写算了。
”真的，这些孩子也学会了严格要求自己，太可爱r。
室内另一而墙上的一处榜样栏里，这是一月一评的，评比依据是五星：学习星、进步星、安全纪律卫牛•星、勤劳星、敬孝星。
为什么有学习星还设了进步星，也就是让那些学困生、德闲生也有展示自己的机会，鼓励他们努力学习，激励他们进步。
看看这几张，成绩不是我用来衡莹他们的唯一标准，但我可以通过这种方式来展示学困生的进步。
这两张是三上第一次同步检测，小组六人语文总分和数学总分相加在首位的，六人都给予奖励。
这是期中检测的。
这样呢好让学困生树立自信心，更让他们知道：小组合作中只有大家都进步了，集体才光荣。
还让他们明白：自己并不比别人差，别人能办到的事，只要经过努力，也一定能做到，且榜上也有名。
13年秋季期末统考我又改变奖励办法了，五科成绩都上八十分的，就给予奖励。
42位参考就有28位得奖的，这些得奖的合个影，进榜样栏儿。
别看这些小小奖励，孩子们可在乎。
教室里无论哪一而墙壁，都会让学生学会反思，自我激励：学会珍惜，懂得感恩：学会做人，从小立志。
四、制定班规班纪“没有规矩，不成方圆”，因此，根据校纪校规，结合我班的实际•惜况，由班十部牵头，经过全体同学的讨论之后，制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，并依照标准量化每位学生的日常表现，使每个学生时时都在一定的准则规范下，自觉地约束自己的言行, 使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
并且，我们在制定班级规章制度时，不仅要注意制度本身的科学完善，还要从文化的角度來审视制度，赋予班级制度以文化色彩，重点突出了具有文化气息的条款，真止实现具体规定与培养忖标的和谐统一。
这样才有助于规章制度的强制作用与激励作用的共同发挥。
教室里、校园里我班打狂的学生少，做好事的人多。
就说我班的卫生吧，从一年级到现在，我班从未排过值日生，但教室和走廊道都一尘不染。
教室里没有垃圾桶，只有学校发给的一把拖把，学生每人一条抹布。
自己的地盘自己做主，管好自己的手和嘴，不乱买零食，不乱扔垃圾。
上三年级了，学校给我班划有一块淸洁区，早上谁先来谁自觉去打扫，我也没安排过值日生，大家争着去做好事儿。
现在的家庭一般来说都是独生子女，条件好，有钱用，哪家孩子上学没带上几元钱呀，其实就是带“垃圾”进校园。
为了教育我的学生养成勤俭节约、讲究卫生的好习惯，我采取一个办法：学生上学有带零花钱的，班上有一个储钱袋，谁想买零食吃了，谁就把钱省下来放在这个袋子里，积少成多，捐给我们班的特困生张家辉买校服穿，班长登记，班上公布。
正因为孩子们人人有爱心，半年来一盘点，光买零食就节省五十多元钱，一套校服钱差多少我就凑多少，我也捐。
所以，我们班的卫生特好做了，教室里你很少见到食品袋和果皮、纸屑等垃圾。
每周评比啊，这些做好事和献爱心的学生也榜上有爼，一个个都乐呵呵的。
五、传递班级情感班级文化更多的是一种心理氛用，是学生对集体认同后产生的一种鱼水关系。
心理学家马斯洛在其需要层次理论中指岀，人类在人际交往中，有被关注、被爱、被理解的欲望和需求。
