小学语文-的得地的用法
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小学语文“的”“地”“得“用法详解小学语文基础知识小学语文的地得用法详解日常工作中,常会有人提到的地得用法的问题,不少学生对的、地、得用法也是含糊不清,乱用一气,作业自然会在的地得用法上出错,并且屡改屡犯。
一、的、地、得用法记忆小窍门的、地、得用法口诀大家都知道,的、地、得是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以,用对的、地、得,是非常重要的。
为了规范的、地、得的用法,并易记好懂,容易掌握,在此提供一组用法口诀供大家参考。
(一)的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,左边两人就使得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。
(二)的、地、得快板的地得、的地得,用作助词都读de.作文写话用不准,朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树,活动是事,树是物。
事物前面用的字,小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑,想跑看摸是动作。
动作前面用地字,位置千万不要挪。
看得清,记得准,唱得好,飞得高。
动作后面用得字,补充说明要记牢。
(三)的、地、得用法简要口诀名词前面白勺的,动词前面土也地,形容动后双人得,当作助词都读de。
☑二、的、地、得用法小析的后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......地后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......得前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......☑三、的、地、得的用法补充说明1、如果de的后面是很、真、太等这些词,十有八九用得。
小学二年级语文下册“的、地、得”用法+练习(全)一、“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水....................②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑..................③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊.........注:1. 如果“ de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2. 有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
二、例句分析,明确用法1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的” 后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2. “地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3. “得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
三、“的、地、得”的读音“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音,但当它们附着在词、短语、句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候,都读轻声“ de”,没有语音上的区别。
小学语文“的、地、得”专项练习,附用法解析一、“的、地、得”用法口诀大家都知道,”的、地、得“是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以,用对“的、地、得”,是非常重要的。
为了规范“的、地、得”的用法,并易记好懂,容易掌握,在此提供一组用法口诀供大家参考。
(一)的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。
左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。
(二)“的、地、得”快板的地得、的地得,用作助词都读de.作文写话用不准,朗读往往会念错。
有趣的活动、绿的树,活动是事,树是物。
事物前面用的字,小朋友们都记着。
认真地想、快快地跑,想跑看摸是动作。
动作前面用地字,位置千万不要挪。
看得清,记得准,唱得好,飞得高。
动作后面用得字,补充说明要记牢。
(三)“的、地、得”用法简要口诀名词前面“白勺”“的”,动词前面“土也”“地”,形容动后“双人”“得”,当作助词都读“de”。
“的、地、得”用法小析“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......“的、地、得”的用法补充说明1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
小学一年级语文“的、得、地”的用法
的、得、地”的用法
的、得、地”口诀儿歌,得地用法不一样,记在心上。
左
边白,右边勺,名词前面要加“的”。
如:美丽的花儿、青青的草儿、清清的河水、水中的鱼儿、暖暖的微风、可爱的小鸟。
左边土,右边也,动词前面要加“地”。
如:认真地写字、专心地听讲、用心地思考、勤奋地研究、轻轻地走路、辛勤地劳动。
双人得不一般,形容词前面常出现“得”。
如:公鸡起得早、小鸟飞得高、花儿开得美、XXX跑得快、树叶落得慢、作业
做得好。
另外,需要注意的是:
1、兔子跑得快,乌龟爬得慢。
2、XXX乐呵呵地捉回了一只彩色的蝴蝶。
3、一个小女孩在高兴地画画。
4、雨后,天空挂着一道彩虹。
小学语文“的地得”的正确使用方法关于“的地得”的正确使用方法,我们先来做一个练习吧(文章最后会附上正确答案):这是绿色()看()见走()真快亲切()老师说()话叽叽喳喳()议论担心()问题显()很重要静()出奇自己()座位河水清()透明小镇()早晨家乡()变化斩钉截铁()说摔倒()老人映照()更美丽八岁()生日焦急()等待偷偷()溜走开心()很我()心曾经听说,因为大家混用“的地得”,后来干脆默认使用“的”都可以。
不管怎样,我想还是明确一下比较好。
我的这个方法特别简单,也特别有效,掌握之后,保证不会用错“的地得”。
下面,分三点来讲述:第一:“的”的用法这个“的”字,我们又可以称之为“白勺的”。
不要试图用什么动词、名词、句式去套,那样太复杂了。
只需要在“白勺的”的后面确认一下是不是“什么”就可以了。
公式如下:的(什么)也可以是()的,比如:你的,我的,红的,黄的。
应用举例:我的书包,绿色的围裙,美丽的花园,快乐的一天,伤心的泪水,慈祥的外婆……发现了吗?后面如果是“什么”,或者后面没有词语,都可以用“的”。
第二:“地”的用法这个“地”老师们也不要给孩子们讲什么语法,不管前面用什么词,只要后面表达的是“干什么”就要使用“地”。
这个“地”,大家可以命名为“土也地”。
公式如下:地(干什么)应用举例:认真地说,慢慢地走,迅速地写作业,仔细地想想,孤零零地走着……第三:“得”的用法这个“得”,我们称之为“双人得”,同样的道理,老师们不要去讲语法,词性,只管后面表达的意思,如果是怎么样,那就用这个“得”。
公式如下:得(怎么样)应用举例:听得清楚,看得仔细,学得认真,跑得快飞得高,过得幸福……怎么样?后面都是“怎么样”听得怎么样?听得清楚。
飞得怎么样?飞得高。
下面,再强化一下文章开头练习的答案,看看你能不能完全掌握:这是绿色(的)看(得)见走(得)真快亲切(的)老师说(的)话叽叽喳喳(地)议论担心(的)问题显(得)很重要静(得)出奇自己(的)座位河水清(得)透明小镇(的)早晨家乡(的)变化斩钉截铁(地)说摔倒(的)老人映照(得)更美丽八岁(的)生日焦急(地)等待偷偷(地)溜走开心(得)很我(的)心。
“的、地、得”的用法和区别(一)“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。
这样做的好处,就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。
如:①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。
2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。
如:③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。
3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。
小学语文“的、地、得、作、做、坐、座”分不清?看这篇就够了小学语文考试中的失分项,“的、地、得”可以说是最冤枉的了,看似简单的三个字,使用频率很高,用法却各有不同。
下面详解各种用法和例句,快为孩子收藏、转发!“做” 和“作”“作”和“做”,都是常用字,音同,有时通用,所以使用时让人犯难,不知该用哪个字。
作,是古老的字作这个字,很早的时候就有,最初的含义是“起、发生”,像现在我们仍然使用的“振作”、“一鼓作气”、“枪声大作”中的“作”,都是“发生、兴起”的意思。
在这个意义上跟“做”不会打架,因为“做”无此含义。
“作”和“做”,都有“从事”、“制作”、“充当”的含义,所以容易混淆。
做,是后造字做字,最早出现在宋、元时代,当“即使”“播弄”“做作”讲。
到明代,“做”成了“作”的俗字,渐渐演变成为“作”的同义词。
“习惯上,具体东西的制造一般写成‘做’,如‘做桌子、做衣服、做文章’。
抽象一点的、书面语言色彩重一点的词语,特别是成语里,一般都写成‘作’,如‘作罢、作废、作对、作怪、作乱、作价、作曲、作战、装模作样、认贼作父’。
”所以,区分“作”“做”用法的一般规律是:1) 区别的基本标准是:是否是书面语,内容抽象或书面语言色彩重的词语,一般用“作”,成语都用“作”。
2) 做单音节动词用,多数用“做”,少数用“作”的,其宾语内容也比较抽象。
宾语是动名词的(如:报告,调查,榜样,处理,动员,贡献),一般也用“作”。
3) 表身份、成绩、行为等义的“作为”,用“作”。
4) 遇到没有把握的词,宁可写“作”不写“做”,但要做到局部(一篇文章或一本书)统一。
“坐”与“座”座是个名词,而坐是个动词。
坐,是指古人双膝跪地,把臀部靠在脚后跟上。
这是本来的意思,后来指以臀部着物而止息:席地而坐,坐垫,坐骑。
或者表示乘,搭:坐车,坐船。
建筑物的位置或背对着某一方向:坐落,坐北朝南。
把锅、壶等放在火上:坐锅。
物体向后倒:房顶往后坐。
小学语文“的、地、得”专项练习(附答案)小学语文考试中的失分项,“的、地、得”可以说是最冤枉的了,看似简单的三个字,使用频率很高,用法却各有不同。
下面详解各种用法和例句,快为孩子收藏、转发!“的、地、得”用法小析①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语:如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语:如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑......③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的:如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 注:1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。
2.有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
例句分析,明确用法1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
总结如下:1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
“的、地、得”用法小儿歌的地得;不一样;用法分别记心上;左边白;右边勺;名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸;青青的草儿弯下腰;清清的河水向东流;蓝蓝的天上白云飘;暖暖的风儿轻轻吹;绿绿的树叶把头摇;小小的鱼儿水中游;红红的太阳当空照。
左边土;右边也;地字站在动词前;认真地做操不马虎;专心地上课不大意;大声地朗读不害羞;从容地走路不着急;痛快地玩耍来放松;用心地思考解难题;勤奋地学习要积极;辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得;形容词前要用得;兔子兔子跑得快;乌龟乌龟爬得慢;青青竹子长得快;参天大树长得慢;清晨锻炼起得早;加班加点睡得晚;欢乐时光过得快;考试题目出得难。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍以上几种用法;可以写成下面几种公式:修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词(形容词)+“得”+补充说明“的”、“得”、“地”练习1、秋天()夜晚;明亮()月光照在床前;远离家乡()人望着那天上()月亮;不由()思念起故乡来。
2、这首诗是谁写()呀?是唐代()大诗人李白。
3、成功()喜讯4、四面八方()人们5、一次又一次()将满地()鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦()飞奔着。
7、五颜六色()礼花映亮了北京()夜空;也映亮了狂欢()人们。
8、天安门广场成了欢乐()海洋。
9、他乐呵呵()捉回了一只绿色()蝈蝈。
10、喜滋滋()送给了邻居家()盲婆婆。
参考答案1、秋天(的)夜晚;明亮(的)月光照在床前;远离家乡(的)人望着那天上(的)月亮;不由(得)思念起故乡来。
2、这首诗是谁写(的)呀?是唐代(的)大诗人李白。
3、成功(的)喜讯4、四面八方(的)人们5、一次又一次(地)将满地(的)鲜花抛向天空。
6、许多人举着旗帜不知疲倦(地)飞奔着。
7、五颜六色(的)礼花映亮了北京(的)夜空;也映亮了狂欢(的)人们。
8、天安门广场成了欢乐(的)海洋。
9、他乐呵呵(地)捉回了一只绿色(的)蝈蝈。
的地得,不一样,用法分别记心上。
左边白,右边勺,名词跟在后面跑,美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。
左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。
名词前面是“白勺”动词跟着“土也”跑形动后补“双人”到默记五遍脑开窍修饰限词+“的”+名词修饰限词+“地”+动词动词(形容词)+“得”+补充说明“的、地、得”的用法具体说明1.的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。
如:①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。
2.地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。
如:③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。
3.得——补语的标记,一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。
如:⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。
“的、地、得”短语积累汇总1、“的”字短语:(后面跟的是一个事物)美丽的图画金黄的灯笼红红的脸颊金色的波浪燃烧的火把大大的“人”字勤劳的人们陡峭的山峰高高的山峰翻滚的云海安静的小院许许多多的知识绿色的枝叶盛开的花儿难忘的日子慈祥的微笑紧张的心情和蔼可亲的样子满意的笑容金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲欢庆的锣鼓声美好的日子美丽的城市宽阔的广场欢乐的海洋美丽的雪景绿毯似的草坪洁白的棉花雪白的小花小小的叶子红红的苹果美丽的风筝浅绿色的衣服可爱的笑脸红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方可爱的小葫芦不幸的朋友健康的身体心爱的裙子羡慕的眼光可爱的小鸟粉红色的裙子机灵的小鸟蓬松的羽毛翠绿的树苗崭新的木牌白色的浪花细长的葫芦藤长长的波纹美丽的景象变幻的山峦清澈的湖水企盼的目光浅水洼里的小鱼浓浓的气味快活的时刻美丽的森林半圆的桥洞美丽的景象淘气的小花鹿呱呱的回声带刺的铠甲特殊的淋浴器蹦蹦跳跳的小白兔又宽又长的柏油马路粗心的小朋友又大又红的枣子雾蒙蒙的树林活泼的小山羊金光闪闪的雄鸡正要跳起的青蛙奇形怪状的岩石展翅欲飞的雄鹰2、“地”字短语:(“地”后面跟的是一个动作)不住地啼叫亲切地说亲切地问怦怦地跳高兴地点头紧紧地握住沉着地操纵顺利地打出仔细地观看赞许地握手兴奋地走惊奇地问深情地说不好意思地说自言自语地说慢慢地变黄高兴地说高兴地吃断断续续地流深深地吸气悄悄地走飞快地行驶使劲地吹不住地点头大口大口地吃迫不及待地爬上去生气地说吞吞吐吐地说用心地画静静地躺呆呆地望高兴地笑快活地成长奇怪地问迫不及待地打开高兴的迎上去紧紧地攥着飞快地跑不停地弯腰兴致勃勃地观看不停地扔不停地捡用力地扔不停地叨念平稳地走牢牢地钩住欢快地跳舞3、“得”字词语(“得”后面跟“怎么样”)长得高长得矮长得好玩得高兴长得又细又长长得好看长得快走得慢来得早画得多焐得热吃得饱飞得高跳得远跑得快笑得欢做得对说得好吃得开心做得粗糙做得认真看得入神长得茁壮跑得无影无踪。
的、地、得的用法的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,左边两人就使得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。
"的”“地”“得”的用法区别“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。
这样做的好处,就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。
小学语文-小学语文语法知识——“的、地、得”口诀的地得,不一样,用法分别记心上,
左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,
暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,
小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,
左边土,右边也,地字站在动词前,
认真地做操不马虎,专心地上课不大意,
大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,
痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,
勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,
左边两人双人得,形容词前要用得,
兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,
青青竹子长得快,参天大树长得慢,
清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,
欢乐时光过得快,考试题目出得难。
“ 的、地、得” 用法小儿歌的地得,不一样,用法分别记心上,左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照。
左边土,右边也,地字站在动词前,认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气。
左边两人就使得,形容词前要用得,兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,青青竹子长得快,参天大树长得慢,清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,欢乐时光过得快,考试题目出得难。
名词前面是“ 白勺”动词跟着“ 土也” 跑形动后补“ 双人” 到默记五遍脑开窍以上几种用法,可以写成下面几种公式:修饰限词 +“的” +名词修饰限词 +“地” +动词动词(形容词) +“得” +补充说明常见搭配1 、“的”字 ( 后面跟的是一个事物 )金黄的果实浅绿色的衣服洁白的鸽子欢乐的乐曲美好的日子美丽的城市宽阔的广场欢乐的海洋绿毯似的草坪欢庆的锣鼓声美丽的雪景洁白的棉花细长的葫芦藤雪白的小花火红的旗帜小小的叶子可爱的小葫芦金光闪闪的雄鸡红红的苹果美丽的风筝可爱的笑脸又大又红的枣子红红的太阳寒冷的北风好吃的谷粒遥远的地方2 、“地”字:(“地”后面跟的是一个动作)仔细地观看自言自语地说赞许地握手兴奋地走惊奇地问深情地说不好意思地说高兴地说慢慢地变黄深深地吸气使劲地吹断断续续地流高兴地吃飞快地行驶不住地点头生气地说3 、“得”字:(“得”后面跟“怎么样”)做得对长得快走得慢来得早长得好看吹得无影无踪笑得欢飞得高跑得快吃得开心做得认真看得入神焐得热吃得饱“ 的地得” 专项练习1、清晨,可爱()多多兴高采烈()来到金灿灿()葵花园。
她兴奋()东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻()摸摸,一会儿细细()闻闻,情不自禁()翩翩起舞。
2、呀!怎么变成红色()天啦?明明兴奋()手舞足蹈,高兴()跳起来。
作文指导方法九十九:学习正确使用“的”、“地”、“得”读大家的习作,普遍发现同学们对“的”、“地”、“得”这三个词重视的程度不够——或使用得不准确、不恰当,或把三者混为一谈。
“的”、“地”、“得”在汉语普通话词类中,都属于结构助词,都读作轻声“de”,但是在书面语言中必须要写成三个不同的字。
因为每个词都各有自己的用法。
大家读读下面这篇短文,画出带有“的”、“地”、“得”这三个结构助词的语句,体会一下它们各自的用法:世上只有妈妈好星期六的晚上,我和妈妈爸爸正在看电视。
忽然,一个电话打来,老舅妈要生孩子了,让我妈赶快去县医院。
我妈妈一听,急出了一头冷汗,连外衣也没拿,穿着毛衣跑了出去.妈妈不在的时候,我可想妈妈了。
我焦急地在屋里走来走去。
从早晨走到中午,从中午走到黄昏,多少次好像看到妈妈走到我的身边,多少次听到楼道里的脚步声,打开门一看,却不是妈妈。
到了晚上,妈妈终于回来了,只见她的头发乱乱的,衣服也皱皱的,脸色又黑又黄,疲倦极了。
我情不自禁地扑到妈妈的怀里,说:“妈妈,您可回来了。
您不在的时候,中午我都没吃饱。
”劳累了一天一夜的妈妈听后,二话没说,赶忙来到厨房为我做饭。
她做了我爱吃的鸡蛋炒米饭和拌西红柿。
虽然饭菜简单,但我吃得心里热乎乎的。
我吃完饭和妈妈一起去看电视。
看着看着,妈妈睡着了,睡得那么香,那么沉,妈妈一定是累坏了。
我从小屋里拿出小被子轻轻地给她盖好。
早晨,我睡眼朦胧中听厨房有动静,睁眼一看,才五点钟。
不知不觉,我又睡着了。
当六点半的钟声把我叫醒时,我去大屋一看,爸爸睡得死死的,妈妈却不见了。
我想:妈妈一定又去医院了。
饭桌上放着一张字条,上面写着:“儿子,天气凉了,多穿点衣服。
”旁边还放着妈妈为我做的早饭。
我看着字条和早饭,情不自禁地流下了眼泪。
天下的母亲们:您们辛苦了。
天下的儿女们:我们要为父母多做一些事。
世上只有妈妈好,有妈的孩子真幸福……①星期六的晚上,我和爸爸妈妈正在看电视。
(名词)(表示时间的名词)②多少次好像看到妈妈走到我的身边,多少次听到楼道里的(代词)(表示方位的名词)(表示处所的名词)脚步声。
的、地、得的用法的地得,不一样,用法分别记心上,
左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,
左边土,右边也,地字站在动词前,
认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,
左边两人就使得,形容词前要用得,
兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,
青青竹子长得快,参天大树长得慢,
清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,
欢乐时光过得快,考试题目出得难。
为了便于记忆,请记住一个顺口溜:
名词前面是“白勺”,
动词跟着“土也”跑,
动词后面“双人(得)”到,
默记5遍脑开窍。
补充两点:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是用来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
练习
一、选择“的、地、得”填空。
紧张()工作静静()流过变化()真快
明亮()月光缓缓()移动熟练()操作
愉快()歌唱茂密()树林美丽()田野
暖暖()春风谁()橡皮清清()河水
用力()踢仔细()看开心()笑笑
扫()真干净笑()多甜考()好
缓缓()流淌五彩()泡泡高兴()跳起来
红红()花朵香甜()面包辛勤()劳动
清澈()小河慢慢()走大声()说
跑()快唱()好跳()高
70、()的天空()的海洋()的田野()的情景
()的歌曲()的山峰()的时间()的宝库
()的草地()的微笑()的翅膀()的爪子
()的清香()的游戏()的眼睛()的旗帜
()的粮食()的身体()的身影()的城楼
()的歌吟()的谷粒()的商人()的笑容
()的气息()的变化()的景物()的声音
()的大地()的雨露()的沙漠()的祝福
()的雷声()的江河()的宇宙()的礼物
71、匆匆地()悄悄地()甜甜地()拼命地()
痛快地()慢慢地()偷偷地()好奇地()
()地说()地问()地观察()地思考
()地落下()地保存
72、()得开心说得()跑得()
73、()的春天()地来了。
()的小溪地流着。
树木吐出()的小芽。
()的小花地开放,()的花香引来了()的蝴蝶,它们在花丛中()地飞来飞去,在()的春风中()地舞蹈,享受着()的春光。
在一个()的清晨,小熊威尼()地来到()的山坡。
它看到()的草地,()的树林,闻到()的空气,感到心旷神怡,()地又唱又跳。
美丽()景色飞快( )奔跑勤劳( )人民欢呼( )人群
跑()飞快抬( )高高的努力( )学习认真()思考
优秀( )成绩有趣( )游戏下( )真大跳( )很远
难受( )流泪积极()举手玩( )开心平静( )湖面
巨大()轮船亮( )夺目美( )难以形容高高()站立
热闹( )市场流动( )人群站( )笔直累( )无精打采
激动( )欢呼起来。