职校电气控制课程实施理实一体化教学体会[论文]

电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践的论文电机与电气控制技术课程理实一体化教学改革与实践的论文一、课程改革的背景《电机与电气控制技术》是高职电气自动化专业、机电一体化专业的核心课程，所包括的内容有直流电机、变压器、三相异步电机、常用低压电器及三相异步电机的电气控制线路、典型机床控制电路等[1]。

该课程既涉及较深的理论知识又有较强的实践操作性。

我院在2014年以前的教学中，因教学条件不足，基本是在多媒体教室上课，对于变压器磁路、电机的原理等教学内容利用计算机的多媒体功能增强了直观性和形象性，但学生没有接触实物，不易理解。

更为不利的是学生缺乏动手实践操作，这与技术技能型人才的培养是不相匹配的。

2014年把该课程安排到实践场所教学，由于缺少多媒体设备，考虑到学生的学习难度，教师在教学中把交直流电机的原理和结构理论部分删减，因理论知识不足导致学生在学习后续的《电力电子技术》、《交直流调速》等课程时感到困难。

自2015年采取理实一体化教学模式后，将理论知识贯穿于实践中，调动了学生的主观能动性，活跃了课题气氛，使基础较差的学生也能感受到学习的快乐。

二、课程改革指导思想理实一体化教学模式是将专业理论教学、实践教学融于一体的复合型教学模式，强调学生主体和教师的主导作用，素质和技能的培养贯穿于整个教学过程中，要求将学科知识与学生实践活动结合培养目标遵循学生的认知规律来进行教学设计并组织教学，真正做到学做结合。

以“能力为本位”积极探讨并实施“理实一体化”课程与教学改革，培养出能够与区域经济发展相适应的技术技能型人才。

三、课程改革的实践探索理实一体化教学模式的改革，必须打破传统的学科系统，以项目为载体，将知识、技能和素养的培养融于一体，让理论学习和职业实践在同一时间和空间下完成，同时要融合信息化教学，提高人才培养质量[2]。

1.建设理实一体化教学场所。

理实一体化教室是一个系统化的教学场所，能够实现讲解、演示、操作等功能。

理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施随着社会的不断发展，电工电子专业已经成为了中职教育中非常重要的一个专业。

电工电子专业的教学在不断发展，其中一个重要的发展方向就是理实一体化教学。

理实一体化教学是将理论教学和实践教学结合起来，使学生在学习的过程中既能够掌握理论知识，又能够具备实际操作能力。

本文将探讨理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施。

一、理实一体化教学的理论基础理实一体化教学的理论基础主要包括教学理论和认知理论两个方面。

教学理论是指教育教学实践中积累的教学经验和教学方法，它为教学实践提供了基础的理论支持。

而认知理论则是指人类认知活动的规律和规则，它为教学实践提供了认知学习的理论基础。

理实一体化教学正是基于这两方面的理论基础，旨在以实际操作为基础，以理论知识为指导，将学生的认知活动与实际操作有机结合起来。

1. 增强学生的实际操作能力电工电子专业是一个实践性非常强的专业，学生的实际操作能力对其未来的就业和发展至关重要。

通过理实一体化教学，学生不仅能够掌握理论知识，还能够通过实际操作增强自己的实际操作能力，为将来的就业做好准备。

2. 提高教学质量理实一体化教学将理论教学和实践教学有机结合起来，使学生在学习的过程中能够立即应用所学的理论知识，加深对知识的理解和记忆。

这种教学方式能够提高教学质量，使学生的学习效果更好。

3. 培养学生的综合素质通过实际操作，学生不仅能够掌握实际操作技能，还能够培养自己的分析问题和解决问题的能力，增强自己的创新意识和实践能力，培养自己的团队合作精神。

这些都是中职电工电子专业学生所必须具备的综合素质。

三、如何实施理实一体化教学1. 制定合理的教学计划在制定教学计划的过程中，要将理论课程和实践课程有机结合起来，合理分配各类课程的时间，保证理论和实践教学的协调推进。

2. 强化实践操作环节在课程设置中，要加强实践操作环节的设置。

可以通过实验课、实训课、实习课等形式，让学生接触更多的实际操作内容，使他们在实际操作中能够加深对理论知识的理解和掌握。

在中职电气自动化专业中开展“理实一体化”教学的实践摘要：随着社会经济的不断发展，电气自动化专业的发展空间更加广阔。

因此，“理实一体化”的教学理念被逐渐重视。

重视“理实一体化”教学，才能让学生的专业能力更加显著，从而更好地为将来打下坚实的基础。

本文从中职电气自动化专业开展“理实一体化”教学的目标出发，剖析目前教学过程中存在的困境，最后提出相应的解决意见，希望对提升电气自动化专业教学水平起到一定的借鉴作用。

关键词：中职；电气自动化；“理实一体化”教学；对策一、中职电气自动化专业开展“理实一体化”教学的目标“理实一体化”教学就是将理论教学与实践教学实现无缝对接，从理论与实践两个方面保障学生自身的专业能力。

中职电气自动化专业践行“理实一体化”教学模式的目标就是要打造双重能力的社会人才，为社会经济的深入发展积累更多的人力资源。

只有革新陈旧的教学模式，创新教学理念，才能让学生具备深厚的理论基础，具备丰富的实践经验，从而做到专业能力上的并重，避免顾此失彼。

“理实一体化”教学模式是尊重社会经济发展客观规律的自然选择，是中职学校确保教学质量的有效途径和手段。

二、当前教学过程中存在的困境面对电气自动化市场的不断变化，我国中职学校的电气自动化专业教学仍然没有适应新的发展形势，还有予以调整的空间。

因此，我们应当正视这些问题，更好地了解自身存在的不足。

1.能力方面有所失衡，理论学习重视程度较低理论是实践活动的有效先导。

然而，很多中职学校的老师依然过分看重实践环节的成绩和效果，而严重忽视了理论学习的重要性，明显割裂了理论学习与实践环节的内在联系，使学生在实践环节缺乏有利的理论指导，如此，专业理论水平呈现较低状态，无法适应教育体制改革的潮流。

2.现代化教学设备不完善，与市场要求差距较大必要的设备设施是保障教学质量的重要因素。

然而，很多中职学校缺乏现代化的教学设备设施，无法将学生引入更加贴近的工作环境与氛围当中，使得教学过程中的实践环节效果不太明显，也导致理论知识无法在实践环节充分运用。

电工专业“一体化”教学有感目前，我国职业技术技能人才的紧缺已影响到了中国经济的快速发展。

大力发展职业技术教育，加强中、高级技术技能人才的培养已成为当务之急。

随着科学技术和知识经济的迅猛发展，对二十一世纪的职业教育也提出了更高的要求，教育改革已成为关注的焦点。

职校中传统的教学模式已经不适应当前的实际情况，各专业“一体化”教学模式正在被逐渐推广和运用，同时，各专业“一体化”教学改革也在如火如荼地全面推进。

建立师生互动的教学模式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，组织各专业“一体化”教学，已成为我们一线教师的共识。

下面，本人将针对多年在电工专业课教学过程中的一些心得，浅谈一下该专业在“一体化”教学模式中的一些问题、设计方法和新设想。

一、传统教学方法存在的缺陷多年来，电工专业的传统教学方法是先进行理论教学，然后进行实习教学，由于理论教学与实习教学由不同的老师担任且相隔一定时间，再加上课程进度有时不统一，因此存在如下一些问题：1.理论学习比较抽象，不利于与生产实践相结合。

如在《电力拖动控制线路》课程中，教师在讲解工厂常用生产机械的电气控制线路时，在讲台上费尽心血向学生讲述线路原理，学生往往却听得一塌糊涂。

2.学习内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

学生对理论知识只是死记硬背、机械记忆，很难达到灵活应用的目的，难以提高学生的学习积极性。

3.学生做理论作业不能达到提高技能的目的。

学生做作业没有实践操作的机会，缺乏感性认识，很难提高思维能力和实践能力。

4.理论学习具有盲目性，缺乏针对性。

学生在学理论课时，不知道重点与非重点，只是盲目进行接收，所学内容和目的不够清楚。

5.实习教学滞后，加重了理论与实践的脱节。

传统教学方法是理论教学和实习教学分阶段进行的，理论学习不扎实，到实习时不能很好利用理论知识，也就谈不上用理论来指导实习训练。

长期以来，由于上述问题的存在，使以教师为中心的传承式教学模式很难实现课程的教学目标，更难以提高学生的综合素质和综合能力。

中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践随着信息技术的发展，现代社会对电子技术人才的需求与日俱增，培养电工电子专业的人才已成为许多中职学校的重要任务之一。

但传统的理论教学和实践教学相对孤立，难以满足社会对电子技术人才全面能力的需求。

因此，实现“理实一体”教学非常有必要。

在本文中，将探讨中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践。

理论教学与实践教学相对孤立的问题传统的教学模式中，理论教学和实践教学往往是分开进行的。

在电子技术这个实践类专业中，理论课程通常只包含基本的电子理论和工艺技术的介绍，学生很难在这些理论知识中掌握实践技能，因此实践教学就显得尤为重要。

然而在传统的实践教学中，学生通常很难将理论知识与实践技能结合起来，这就导致了理论教学和实践教学相对孤立的问题。

实现“理实一体”教学的必要性为了培养全面能力的电工电子人才，实现“理实一体”教学是非常必要的。

通过将理论教学和实践教学相互结合，可以让学生在理解理论知识的同时，吸收并掌握实践技能，从而更好地适应社会的需求。

同时，实现“理实一体”教学也可以提高学生的学习兴趣与积极性，增强学生的学习信心，促进学生在理论和实践中获得更好的提高。

中职电工电子专业“理实一体”教学的实践1.融合课程：对于电子技术这种实践类专业，许多学校已经开始实行“融合课程”。

这种课程通常将理论知识和实践技能结合起来，并以项目为导向，使学生能够在实践中学习理论知识，更好地掌握实践技能。

这种“融合课程”在中职电工电子专业中的应用非常广泛。

2.实验教学：实验教学是中职电工电子专业“理实一体”教学中最常见的教学方法之一。

实验教学可以让学生理解理论知识的同时，直接将其应用到实践中，并掌握原理和实践技能。

3.模拟实践：除了实验教学，模拟实践也是中职电工电子专业“理实一体”教学中的一种重要形式。

这种形式通常是通过模拟电路等方式来模拟实践场景，让学生在模拟场景中练习实践技能，最终达到理论和实践相结合的目的。

理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施理实一体化是一种全新的教学理念，它强调学校教育要与社会实际紧密结合起来，提倡校内教学和社会实践的结合，使学生在学校学到的知识能够真正应用到社会实践中。

在中职电工电子专业教学中，理实一体化的实施具有重要意义，可以促进学生的实践能力和创新能力的提升，使学生更好地适应社会需求。

理实一体化可以促进学生创新能力的提升。

电工电子领域是一个不断更新换代的领域，需要具备创新精神的人才。

实施理实一体化教学可以使学生从实际工作中获得灵感，启发学生的创新思维，培养学生解决问题的能力。

通过在实践中发现问题、分析问题、解决问题的过程，可以培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合素质。

理实一体化可以促进学生就业能力的提升。

电工电子行业的就业市场需求大，但企业更加注重学生的实际能力和素质。

实施理实一体化教学可以使学生掌握更丰富的实践经验，提高学生的实际操作能力和综合素质，增加学生的就业竞争力。

学生在实习实践中还能够结识企业，积累人脉资源，为毕业后就业提供更多的机会和选择。

实施理实一体化教学需要全社会的共同参与。

学校、企业、政府等各方应共同合作，打破各自独立的壁垒，实现资源共享、优势互补。

学校要与电工电子领域的企业合作，共同制定教学计划、教学内容，使学校教学与企业需求紧密结合。

企业可以为学生提供实习实践的机会，为学生提供更广阔的发展空间。

政府也可以制定相关政策和措施，为理实一体化教学提供更好的保障和支持。

理实一体化在中职电工电子专业教学中的实施具有重要意义，可以促进学生实践能力和创新能力的提升，提高学生的就业竞争力，实现社会教育资源共享，促进产学研深度合作。

希望各方共同努力，为推进理实一体化教育贡献力量，为培养更多高素质、高技能的电工电子人才做出应有的贡献。

【2000字】。

中职电气运行与控制专业实施理实一体化教学的研究与探讨【摘要】传统的教学模式是将理论教学与实践教学分开进行。

这种教学模式的弊端是以教师为中心和主体，而不是把学生当作教学的中心和主体，无法体现“以职业能力为本位”的职业教育本质，不能充分调动学生学习的积极性和主动性，无法更好的实现中职学校的培养目标。

所以，必须进行改革。

理实一体化教学法是一种先进的教学模式，这种教学模式强调充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在整个教学环节中，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。

突出学生动手能力和专业技能的培养，可充分调动和激发学生学习兴趣。

我校电气运行与控制专业通过理实一体化教学模式的实施，收到了可喜的教学效果。

【关键词】理实一体化电气运行与控制理论实践教学目前中等职业学校的教学工作大多还是以学科为中心展开，突出课程的科学性、系统性和完整性。

在进行专业课教学时，将理论教学和实践教学分开进行，实行先理论教学，后实训实习，专业课教学全部结束后，再进行综合性的课程设计或实践。

在教学形式上实行集体统一授课，集中实训实习，期末统一命题考试，用分数作为反映学生理论知识和实践能力的唯一标准。

这种教学模式的弊端是以教师为中心和主体，而不是把学生当作教学的中心和主体，无法体现“以职业能力为本位”的职业教育本质。

特别是近几年，伴随着高中阶段普及程度的提高和高等教育大众化步伐的加快，接受中高等职业教育的学生的差异性越来越大，中职生源质量严重下滑，学生基础普遍较差。

大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力。

少部分学生的人生目标不明确、自信心不足、学习兴趣不高、学习习惯较差。

如果在专业课教学上继续沿用传统的理论和实习教学各自独立进行的方法，已很难实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”职业教育教学的目标。

《电气控制》课程理实一体化教学探究1 引言《电气控制》课程是机电工程专业的一门主干课，该课程专业性、实践性强，理论知识与技能训练高度统一。

学生毕业后面对的岗位大多与设备制造、使用与维修有关，对学生实践技能操作有一定的要求。

如何设计教学形式和方式才能找到学生的兴趣点，调动他们的学习积极性，并提高学生的实践操作技能，是在《电气控制》课程教学过程中急需解决的问题。

在课程教学过程中，采用理实一体化教学，将理论与实践有机结合，让学生真正做到学以致用，对完成教学目标、实现技术技能型人才的培养具有重要意义。

2 理实一体化教学方法的基本内涵理实一体化的教学方法起源于欧洲，是理论实践一体化教学法。

国外的教学基本都是从企业岗位的能力需求出发而进行的，培养目标决定了教学方案如何实施。

在整个教学的过程中，注重教学的均衡发展。

理实一体化的教学突破了以前理论知识和现实实践相脱离的现象，将专业课程的理论知识教学和实践教学以及岗位需求相融合，它从学生技巧技能形成的认知规律出发，实现了理论知识和实践的有机结合，可以有效的促进学生理论以及专业技能的共同提升。

教学的环节比较集中。

强调要充分发挥老师在教学过程中的主导作用，通过设定好相关教学任务以及教学目标，可以让师生双方边引导、边学习、边动手，整个过程将构建素质以及技能培养体系，极大的丰富了课堂教学以及实践教学环节，有效的提高教学质量，突显学生的动手能力以及专业技能的培养，是一种充分调动和激发学生学习兴趣的教学方法。

3 理实一体化教学法在《电气控制》课程教学中应用的优势《电气控制》课程是机电工程专业的必修考试课程，是电气控制理论知识在实际生产中的应用，使学生可以更好的适应社会需要，学习该课程可以提高学生的职业素质养成与职业能力。

《电气控制》课程作为许多专业学生必修的专业课程中的核心基础课程，知识相对较为抽象，对动手操作能力的要求高是该课程的典型特征，是把理论与实际结合的重要课程。

理实一体化的教学相较于传统教学方法更有助于培养有知识、有技能、有能力、有素质的综合性人才。

浅谈数控高职《电气控制》课程的教学体会【摘要】《电气控制》是数控专业的难点课程。

随着生源素质的下降，如何通过教学改革来达到教学的目标，是一个重要课题。

本文对《电气控制》课程采用启发式、理实一体化等教学方法作了一些探索，取得明显成效。

【关键词】电气控制教学方法启发式理实一体化《电气控制》是职业学校数控专业的主要课程之一，这门课有一个明显的特点，就是计算少，习题少，分析理解的内容多，训练动手能力的项目多。

那么如何使学生更快、更容易、更轻松地适应这种教学内容和教学特点，并学好这门课程，结合新的教学理念及多年教学与技能等级考评经验，笔者尝试采用启发式、理实一体化等教学方法，取得明显的教学效果。

一、提出明确的教学要求教师要教好书，首先要把握整个教材的灵魂，要有达到教学目标的实施计划与明确的要求，这样才能真正做到胸有成竹，达到事半功倍的效果。

经过多年的教学实践，笔者有一个深刻的体会，学生学习《电气控制》课程好比登山，学习第一章要求学生了解低压电器结构，理解工作原理，熟练掌握选用图形符号和文字符号，这就好比刚登山，正处于上坡阶段，有点吃力，也是最艰辛的，最容易让学生放弃，如果这个时候放弃，一切会前功尽弃，如果坚持下来，就迈出成功的第一步；学习第二章要求学生掌握基本控制线路，熟练默画出基本控制线路，具备独立设计简单控制线路的能力，这就好比登到山顶，有一种心旷神怡的感觉，真正体会到坚持就是胜利；学习第三章要求学生学会分析典型机械设备的电气控制系统的方法，提高阅读电路图的能力，为进行电气控制系统的设计打下基础，这就好比下山的阶段，整个过程相对轻松，只要坚持到底，一切就很顺利地过去了。

懂得这个道理，教师在教学中，才能真正做到心中有数，准确把握教学的重点难点。

二、采用灵活的教学方法根据教学要求，突出重点，突破难点，运用启发式、理实一体化等教学方法，效果明显。

（一）常用低压电器的教学方法了解电器的结构。

运用实物讲解，通过对接触器进行拆装，并利用摄像投影图片，要求学生把拆下的零件与图片进行对照，并说出它们的名称，加深了印象，这样可快速记住接触器结构，不用死记硬背。

中职电工电子专业“理实一体” 教学的思考与实践摘要：目前我国已经正式迈入世界教育大国行列，随着教育的不断深化与发展，慢慢的我国对精专人才的需求逐渐增长。

根据调查发现，我国目前大部分的中职院校的电工电子专业的教育内容依旧老套，不能够适用现代化的发展，以往的教育只注重理论，所以采用的是应试教育。

这样的教育模式之下，教育出来的学生们普遍思维受限制，实践能力不强。

当有一天他们步入社会之后，就会发现根本无法与社会接轨。

社会需要的是全方面实践理论于一体的人才。

同时，也不能促进电工电子专业的稳定发展与创新。

根据上面的阐述，我国也做出了相应的调整，比如把理实一体教学纳入课堂之中。

目前，理实一体教学已经成为我国中职院校不可或缺的一部分教学内容。

针对于此，本人根据很多年的相关教育工作经验，对下面电工电子专业目前存在的问题进行阐述以及提出一些建议，使其能够更好的与理实一体结合，共同促进我国中职院校电工电子专业的可持续发展。

关键词：经济发展；参考与分析；社会需求；传统模式；创新发展；建议由于我国教育的全面改革，中职院校只有把理实一体的教学模式纳入到本院校的教育中去，才能够使学生们在电工电子专业获得更好的培养。

同时也能够增加本院校的影响力与知名度。

把专业的基本理论知识与实际操作二者结合到一起，使其在有理论的前提之下能够及时的运用到实际中去，这就是所谓的理实一体教学方法。

这种教学方法能够有效的增加学生们的学习热度，使他们都参与到实践中来，从此不在被动的接收知识。

大大的促进了学生们的专业能力。

与此同时，这种教学模式培养出来的学生具有很强的动手能力，理论知识也很强。

这样的学生就能够很好的与社会接轨，从而适应社会发展的需要，更好的为我们国家的电力事业贡献出自己的一份力量。

一、中职电工电子专业传统教育方式存在的弊端分析电工电子专业包含电路概念介绍、暂态电路分析、正弦交流电路、磁路与变压器、交流电动机、电气控制技术这几个领域。

这几个领域的内容非常复杂，其内容不但不容易理解更不容易传授。

年轻人·教育NIANQINGREN JIAOYU２０１９·０　８中职电工电子专业“理实一体”教学的思考解析冯洪云（江苏省海门中等专业学校，江苏 南通 226100）摘　要：文章以中职电工电子专业“理实一体”教学的思考解析为主要内容进行阐述，以时代需求为主要依据，从教师一体化、教学内容一体化、教学场地一体化、构建“理实一体”维修网点、通过“理实一体”开发产品、校企合作达成“理实一体”双赢效果、谋求政府宏观指导这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强中职电工电子专业“理实一体”教学效果，为相关研究提供参考资料。

关键词：中职院校；电工电子；理实一体；校企合作中图分类号：TN0-4；TM1-4；G712 文献标志码：A 文章编号：1672-3872（2019）32-0159-01中职教学目标就是源源不断向社会提供高素质以及高质量技能人才。

由于现代时代进步较快，使得学校教育无法跟上时代的脚步，需要学生具备更专业基础知识和基本技能，以满足企业实际需求，解决学生就业问题，从而推动整个企业的快速发展。

“理实一体”教学思想融入电工电子专业之中，具有一定价值，不但要注重理论知识讲解，还要注重实践探究分析，为社会培养更多人才。

1 注重“理实一体”教学模式实施1.1 教师一体化基于中职电工电子教学中，将双师型教学模式融入其中，便于“理实一体”教学模式实施，传统教学中会理论和实训是分开进行的，不同教师讲解速度不同，从而使得学生理论实践教学无法有效对接，并且教师对于学生认知不同，理论教师帮助学生指导，实训教师提升学生操作，并未从整体出发设计，使得学生能力维持在平衡状态下无法提升，不能提供针对性指导。

因此，此时急需双师型人才，不但具备扎实理论知识，并且拥有充足实践能力，在学生实训期间可以进行合理指导，提升学生知识技能和动手操作等各方面能力，真正促进学生全面发展。

1.2 教学内容一体化在电工电子教学“理实一体”中，教师要针对教学内容进行改进和分析，针对教学存在的难点和重点知识进行合理设计，使得学生具备良好理论知识，并借助实验操作加深对理论知识的理解和掌握，使得两者之间优势互补，有效提升。

在电气自动化专业中开展理实一体化教学实践[5篇]第一篇：在电气自动化专业中开展理实一体化教学实践在电气自动化专业中开展理实一体化教学实践在中等职业学校中，更注重的是对学生职业技能的培训，学生在学校中学到的理论知识要通过实践活动才能更好的掌握，仅凭课本中内容讲述，很难使学生更好的理解这些知识，而“理实一体化”的教学模式就很好的将理论与实践有效的结合起来，使枯燥的理论知识在实践的过程中变的更加生动，也大大提高了知识的使用价值，使同学们认识到了这门技术的重要性，提高了学习的积极性。

在教学的过程中，一边讲理论一边实际操作，有利于提高学生学习的主动性，而且在实训室上课，可以提高学生的学习兴趣。

下文主要介绍了中等职业学校中，电气自动化专业开展“理实一体化”教学，在几个方面的应用情况以及效果的回馈情况。

一、“理实一体化”有利于提升教学水平“理实一体化”的教学方式可以提升教师的教学水平。

教师作为知识的传播者，在教学过程中发挥着主导作用，俗话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话证明了老师在教育教学中发挥着重要作用。

“理实一体化”要求教师在教课的过程中，不但要注重理论的阐述与讲解，让学生理解记忆知识的概念或者定义，更重要的是要在实践的过程中，让学生掌握这门技术，在操作的过程中将理论与实践结合在一起，才能充分理解这门知识的深刻含义。

所以“理实一体化”的教学方式要求教师的备课的过程中，这加强对技术的操作能力，这样才能辅导学生更好的实践。

在理论知识的讲解过程中，教师要从易到难循序渐进，对重点知识要加强学生的记忆与重视，这样在实践的过程中，才不会犯错。

在具体实践活动中，教师要选择有代表性的实验，这样可以有效的将学生所学到的知识运用在实验中，这样有利于培养学生的成就感，使其在今后的学习中更加积极主动。

例如讲解某一小型机器的工作原理，可以使用“理实一体化”的教学方法，将这个小型机器发到每一位同学的手中，当然这个机器的运作不能具有危险性，这样学生就可以实际操作机器，并亲眼看到机器的工作过程，让学生更好的了解机器的运作需要哪些设备的配合，开关、线圈、电源是以怎样的形式组合在一起的等等问题。

技工院校电气专业一体化课改心得摘要：技工院校一体化课程体系主要是以培养学生的职业能力为主，融入《国家职业技能标准·维修电工》的考核要素，改变原有的课程体系，以工作任务为驱动，将学生的职业能力，方法能力，专业能力，三位一体培养符合新时代新思想的高技能人才。

关键词：电气专业；一体化；教学策略一体化教学是顺应当前职业技术教育发展而产生的一种教学模式，要求理论教学与实践教学内容的一体化、教学场所的一体化、教材教案的一体化、教学组织过程的一体化，其主要特征是强调学生参与教学全过程，强调学生互相合作解决实际问题，强调以模块为基础的经验性知识培养。

因此，一体化教学模块绝不是理论教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。

一、一体化课程改革的效果1.学生层面在进行电气一体化教学过程中，首先学生需要从企业典型工作中提取学习任务，极大的提高了学生的积极性，学生在企业调研过程中的主动性明显提高，能够充分发挥自身的主观能动性，学习效率明显提高，并且工作任务的实施一般都是需要团队的合作完成，增强了学生的团队意识。

其次，在工作中完成学习，需要学生自行查找翻阅资料，提高了学生的自主学习能力，丰富了学生的知识体系。

再次，在工作任务学习中，学生会碰到理论专业课程无法覆盖的实际工作问题，学生在解决这些问题的同时，就能极大的提高自身解决问题的能力，并且在以后的工作过程中能够独立发现问题、解决问题。

2.教师层面电气一体化教学要求教师在设计教学任务时，能够将典型的工作任务通过教学设计转化成为学习任务，并且教师能够进行专业的技术操作，提高了理论教师的专业实践能力。

同时，实习指导教师也需要对理论知识很好的掌握才能在学生实践过程中指导学生理论知识的理解与掌握，从而也提高了实习指导教师的理论水平。

这样就能够形成教师团队的优势互补，提高学院整体师资水平。

另外，一体化教学模式注重师生之间的沟通交流，增加了师生之间的良好互动，教师能够掌握学生的学习进度，进行有针对性的教学，并且还能够消除师生间的距离感，更好的实现教学相长。

中职学校电工一体化教学之我见中等职业学校《电工学》是一门以实践为基础的学科。

其内在规律的发现和理论的建立都必须以严格的实验为基础,并进行实验检验。

突出课堂教学既要强调基本理论、基本知识的传授,又要注重加强学生实践能力和延续,它与理论教学相辅相成,缺一不可。

因此,笔者在教学实践中体会到在中职电工教学中教学与实验、实践为一体的教学法是让学生通过观摩实验获取最典型的感性认识,再通过最简捷的思维活动建立概念、总结规律,并把理论知识运用于实践的一种最有效的学习方法,也是我们老师培养学生思维品质,提高教育教学质量的有效方法。

一、采用由难化易,由繁化简的方法,激发学生的学习兴趣一体化教学应立足于培养学生的思想品德出发,培养学生的思维独立性。

笔者在中职电工一体化教学实践中,注意培养学生不依赖别人的帮助,不期望得出现成的答案,而能独立认识事物,探索解决问题的新途径。

例如,给学生提供电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、小灯泡、定值电阻、开关、导线等,要求学生能自己将测定小灯泡功率所需要的器材找出来。

此题可设多种方案,可以培养学生思维的灵活性、变通性。

题目可以变动为根据这些器材,能完成哪些电学实验。

题意变化,学生的学习兴趣随之增加,同学们争先恐后,大胆参与设计,提出了十几种方案。

在这种良好的思维环境中,无形中培养了学生思维的独立性,提高了动手操作的能力。

二、引导学生开阔思路,触类旁通,扩展思维应遵循从感性到理性、从具体到抽象的原则,帮助和引导学生寻找电工知识的内在联系细节,激励学生打破原有的认识结构和思维方式,培养学生思维的广阔性。

如在学生做了“用伏安法”测小灯泡的功率后,学生对该实验原理、电路设计、操作都比较熟练。

这时老师趁热打铁,及时提出问题:利用这种实验电路还可以完成哪些以前学过的电学实验,一石激起千层浪,思考问题刚提出来,学生的思维十分活跃,积极思考,分别设计了许多种实验方案。

这种做法的结果,较大地扩展了学生的思维,不仅巩固了学过的知识,也培养了学生思维的广阔性。

第1篇随着我国社会经济的快速发展，电气自动化技术已经成为各行各业的重要支撑。

为了培养具备实际操作能力和创新精神的电气控制人才，我国高校纷纷开设了电气控制专业。

作为电气控制专业的一名学生，我在学习过程中，深刻体会到了电气控制实践教学的重要性。

在此，我对电气控制实践教学进行一番反思，以期提高自己的实践能力和综合素质。

一、电气控制实践教学的必要性1. 提高学生动手能力电气控制实践教学将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实际工作中迅速掌握电气设备的安装、调试、维护和故障排除等技能。

通过实践，学生能够将所学知识转化为实际操作能力，提高自己的综合素质。

2. 培养学生创新精神电气控制实践教学注重培养学生的创新意识，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题。

这种教学方式有助于激发学生的创新潜能，为我国电气自动化领域培养一批具有创新精神的人才。

3. 增强学生就业竞争力随着电气自动化技术的广泛应用，企业对电气控制专业人才的需求日益增加。

通过电气控制实践教学，学生能够掌握实际操作技能，提高自己的就业竞争力。

二、电气控制实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足目前，部分高校的电气控制实践教学资源不足，如实验设备陈旧、数量不足等。

这导致学生在实践过程中难以充分发挥自己的潜能，影响了实践教学质量。

2. 教学方法单一部分教师在实践教学过程中，仍然采用传统的“教师讲解、学生操作”模式，缺乏创新和互动。

这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，限制了学生的实践能力。

3. 学生实践意识薄弱部分学生在实践过程中，对电气控制技术缺乏足够的认识，认为实践只是理论学习的一种补充。

这种观念导致学生在实践中被动接受，难以充分发挥自己的主观能动性。

三、改进电气控制实践教学的措施1. 优化实践教学资源高校应加大投入，更新实验设备，提高实践教学资源水平。

同时，加强校企合作，与企业共同开发实践教学项目，为学生提供更多实践机会。

2. 改革教学方法教师应转变教学观念，采用多样化的教学方法，如项目教学、案例教学等。

《中等职业学校电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践》摘要：主要体现在教学资源过于落后，教师仅仅借助书本来向学生传授知识，并没有对学生的实际掌握情况进行了解，由于电工电子专业的教学资源较为落后，学生仅仅通过课本上的知识是不能更好的掌握电工电子技能的，甚至不能对所学的知识进行有效的实践，我国中等职业学校加强与企业之间的合作力度是提升中等职业学校电工电子专业理实一体的重要举措之一，为了进一步的提高我国中等职业学校的电工电子专业的整体水平和综合技术能力，优化电子专业的教学资源势在必行摘要：当今我国教育行业尤其是中等职业学校教育较以往有了极大的进展。

中等职业学校更应该转变以往的教育理念，注重理论与实际相结合，从而培养出更多具有专业技能的人才。

对此，本文着重分析了当前我国中等职业学校电工电子专业的现状，并对此提出了几点优化策略，旨在为我国培养出更多专业性的人才献力。

关键词：电子专业理实一体教学思考引言随着时代的发展，我国教育行业的发展水平较以往有了极大的提高[1]。

在这一大环境下，教育部对我国中职院校中学生的专业能力更是给予一定的重视程度，对于中等职业技术学校中学生的实际动手能力以及专业技能进行了新的要求。

但是，当前我国中等职业学校内部的教学资源与教学理念已经不能更好的适应于当前节奏过快的发展模式。

因此，转变以往的中等职业学校教育模式，并注重理论与现实的结合势在必行。

一、电工电子专业将理论与实际相结合的重要意义近些年来我国电力行业的发展逐渐加快，信息化技术逐渐被引入我国电力行业中，智能电网技术应运而生。

在这一大环境下，我国对电工电力专业技术人才的需求量逐渐增多，中等职业学校加快人才培养步伐并提高教学水平势在必行。

但当前我国中等职业学校机电专业教师的讲授比较偏重理论知识，却没有更多地去注重培养学生的实践能力，从某种意义上讲并不利于我国专业人才的培养[2]。

除此之外，中等职业院校中的电工专业的学生为了提升自己的求职能力，并展现出自己的专业技能，中职院校更要保证学生具有专业的技术以及较为熟练的操作水平，这样才能更好的保证学生可以更好的胜任未来电工的工作，此外，我国大部分中等职业学校学生的年龄较小，心智发展尚未成熟，在这个年纪阶段并不能深刻地了解自身专业的重要性，在进行理实一体化的教学模式后，可以让学生充分认识自身工作的重要性和意义，从而以正确的心态和积极的学习态度去进行本专业的学习，并提升自身的专业技能。