多媒体课件制作与教学资源应用讲义

多媒体课件的制作与应用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学信息技术教材五年级上册第五章“多媒体课件的制作与应用”。

本章主要让学生了解多媒体课件的概念，掌握使用PowerPoint等软件制作多媒体课件的方法，以及如何将多媒体课件应用于实际教学中。

二、教学目标1. 让学生了解多媒体课件的概念，理解多媒体课件在教学中的重要作用。

2. 培养学生运用PowerPoint等软件制作多媒体课件的能力。

3. 培养学生将多媒体课件应用于实际教学中的意识，提高学生的教学创新能力。

三、教学难点与重点重点：掌握PowerPoint的基本操作，制作出内容丰富、形式多样的多媒体课件。

难点：如何将多媒体课件应用于实际教学中，提高教学效果。

四、教具与学具准备教具：多媒体教室、计算机、投影仪、PowerPoint软件。

学具：学生计算机、PowerPoint软件、教学素材。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生动有趣的多媒体课件，让学生感受多媒体课件在教学中的魅力。

2. 理论知识讲解：介绍多媒体课件的概念、特点和作用。

3. 软件操作演示：讲解如何使用PowerPoint制作多媒体课件，包括插入文字、图片、音频、视频等。

4. 学生动手实践：学生分组合作，利用PowerPoint制作一个简单的中秋节多媒体课件。

5. 作品展示与评价：学生展示自己制作的多媒体课件，互相评价，教师给予指导和建议。

6. 应用于实际教学：让学生思考如何将多媒体课件应用于实际教学中，提高教学效果。

六、板书设计板书设计如下：多媒体课件的概念与作用特点：生动有趣、形象直观、信息量大作用：提高学生兴趣、激发学生思维、辅助教学PowerPoint制作多媒体课件1. 插入文字2. 插入图片3. 插入音频4. 插入视频如何应用于实际教学1. 结合教学内容2. 突出重点与难点3. 注重互动与参与七、作业设计1. 作业题目：制作一个关于“春天的故事”的多媒体课件。

答案：包含有关春天的图片、文字、音频等元素，展示春天的美丽与活力。

多媒体课件制作与教学资源应用讲义一、多媒体课件制作的重要性1.提高学习兴趣：多媒体课件采用生动、图像化的方式呈现知识，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动参与到学习中。

2.帮助理解和记忆：多媒体课件可以通过动画、声音等形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆知识，提高学生的学习效果。

3.提供示范和演示：多媒体课件可以展示实验、实物、过程等，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高实践能力和操作技能。

4.弥补时间和空间限制：多媒体课件可以用于课堂教学、网络教学等多种形式，弥补时间和空间限制，实现教学资源的共享和传播。

5.方便教学评价：多媒体课件可以记录学生的答题情况、学习行为等，方便教师进行教学评价和反馈。

二、多媒体课件制作的步骤1.教学设计：明确教学目标，确定教学内容和教学方法，为多媒体课件制作提供基础。

2.素材收集：收集与教学内容相关的图片、视频、音频等素材，确保素材的质量和版权。

4.效果调整：对制作好的多媒体课件进行预览和修改，调整文字、图像、声音、动画等效果，以达到更好的教学效果。

5.输出与使用：将制作好的多媒体课件输出为可播放的格式，如PPT、PDF等，方便学生在不同的设备上使用。

三、教学资源应用的方法和途径1.网络教学资源：利用互联网平台，收集和使用各类教学资源，如教学视频、教学课件、教学案例等，与学生进行在线学习和交流。

3.教育应用软件：使用各类专业教育应用软件，如作业系统、考试系统等，方便教学资源的管理和应用。

4.云端存储和共享：将教学资源上传至云端存储平台，方便学生随时随地使用和访问，同时也方便教师进行教学资源的共享和备份。

5.利用电子图书馆：利用图书馆的电子资源平台，给学生提供丰富的教学内容，如电子书、学术论文等，拓宽学生的知识广度和深度。

四、多媒体课件制作与教学资源应用的优势1.提高教学效果：多媒体课件和教学资源的应用可以提高教学的直观性、生动性和针对性，从而提高学习者的学习效果。

2014年秋季学期双桥小学“十二·五”教师继续教育工作多媒体课件制作与教学资源应用培训讲义主讲人：杨刚多媒体课件制作与教学资源运用培训讲义第八章：Authorware制作交互型多媒体教学软件Authorware是由Author（作家；创造者）和Ware（商品；物品；器皿）两个英语单词组成，顾名思义为“创造者用来创造商品的工具”。

Authorware最初是由Michael Allen于1987年创建的公司，而multimedia正是Authorware公司的产品。

1970年代，Allen参加协助PLATO学习管理系统（Learning nagement System，PLM）的开发。

Authorware是一种解释型、基于流程的图形编程语言。

Authorware 被用于创建互动的程序，其中整合了声音、文本、图形、简单动画，以及数字电影。

第一课时8.1显示、电影、声音、擦除等图标的应用——作品展示封面的制作实例说明：本例可以为多个作品展示提供一个链接入口。

屏幕上首先出现视频片头，经过一段时间后，自动进入到作品展示封面。

通过实例了解“显示”、“擦除”、“声音”、“数字电影”及“等待图标”的功能和属性，学会使用绘图工具箱中的各种工具，掌握文本编辑，掌握图片、声音、数字电影及Flash动画文件的导八方法。

操作步骤：l、打开Authorware窗口。

2、设置文件属性：打开文件属性窗口，在文件属性窗口中可以设置文件标题，背景颜色，设演示窗口的大小，也可以决定演示窗口是否显示标题栏、菜单等相关选项。

3、建立实例流程图。

建立流程图的方法是：将图标栏中的相应图标用鼠标拖拽到流程线上，然后松开鼠标。

程序的基本过程是：片头等待擦除图片、文字显示，其他图标是用来修饰作品展示背景的。

4、双击名为“片头背景”的显示图标，打开演示窗口，选择绘图工具箱中的矩形工具，在演示窗口中画一个矩形，在色彩区中用边框颜色工具将矩形边框设置为黑色，用填充颜色工具将矩形填充也设为黑色。

老凹坝乡“十二五”教师继续教育培训《多媒体课件制作与教学资源应用》校本培训讲义培训授课教师：何远达二〇一四年七月三日多媒体课件制作与教学资源应用（第二版）讲义第一讲第一章：计算机辅助教学与课件电子计算机是一种能够存储程序,并能按照程序自动、高速、精确地进行大量数据计算和信息处理的电子机器,简称计算机。

打开计算机,我们可以写文章、作画、听音乐、玩游戏、看电影、学习、做多媒体课件等。

目前最普遍的应用就是上因特网(Internet),它使我们足不出户就能畅游世界,知道天下大事,通信,与朋友进行在线交流等。

同时,计算机的发展和应用水平体现了各个国家的科学技术发展水平和经济实力。

因此,学习和应用计算机知识,对于每一名学生、科技人员、教育者和管理者来说,都是十分必要的。

一、多媒体计算机在教育中的应用从世界上第一台电子计算机ENIAC诞生以来,计算机经历了 50多年的历史,在这短短的50多年间,计算机产品和技术飞速地发展着。

大量的计算机涌入了企业、学校、办公室和家庭,甚至是我们生活的每一个角落,在各个方面都发挥着重要的作用。

它已经成为我们生活和工作中密不可分的一个重要组成部分。

1.1.1计算机辅助教育的主要形式计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展,使现代的工作方式和生活方式都发生了巨大的变化,它们对教育产生了重要的影响,单纯的传统教育很难适应时代和社会的要求。

计算机在学校教育中的应用,引起了传统的教育思想、教育内容和教育方法的深刻变革,延续多年的教育教学方法也在逐渐发生着变化。

1.计算机辅助教学计算机辅助教学（Computer Aided Instruction,简称CAI)是指以计算机为媒体,帮助教师执行教学功能的活动。

CAI是通过屏幕上的文字、图形、动画显示和声音,向学生讲述概念、事实、规律和方法,引导学生发表自己的意见,进行讨论和对话。

随着人工智能技术的发展,未来的CAI将是智能化的CAI,也称为ICAI。

多媒体课件设计与制作（36课时）专题一：多媒体教学软件概述随着现代教育技术的迅速发展，多媒体教学已逐渐成为各个阶段教学不可替代的手段，多媒体教学也已成为计算机辅助教学的一个重要组成部分，成为改变传统教学模式、实践先进教学理念与开展教学创新的重要途径之一。

作为组成多媒体教学结构的学习资料，多媒体教学软件的编制则成为影响教师教学与学生学习有效性的关键。

一什么是媒体媒体（Medium）一词,音译为媒介。

意为两者之间，即使双方发生关系的人或事物。

国际电报电话咨询委员会（CCITT）按照信息的获取、存储、传输和呈现方式将媒体划分为五种类型：（1）感觉媒体（Perception Medium）：指直接作用于人的感官而产生感觉的媒体，如声音、图形、图像、数据、表格等。

（2）呈现媒体（Presentation Medium）：指感觉媒体和传输信号之间进行转换的一些设备，如录音机、扬声器、扫描仪、打印机等。

（3）再生媒体（Representation Medium）：经过加工、处理后的感觉媒体，常用的加工处理技术如声音编码、图像编码、文本编码等。

（4）存储媒体（Storage Medium）：用于存储再生媒体的物理介质，如磁盘、光盘等。

（5）传输媒体（Transmission Medium）：用于传输再生媒体的物理介质，如同轴电缆、微波、光缆等。

从以上的划分可以看出，这五种类型的媒体可以归纳为两大类：一种主要指信息的载体，如感觉媒体和再生媒体；另一类主要指用于存储、传输和呈现媒体的设备，如呈现媒体、存储媒体和传输媒体。

加拿大著名传播学家麦克卢汉认为“媒介就是信息”，传播媒介不只传递信息，还告诉人们世界是什么样子。

人们在掌握文字前主要试用当面交谈的手段，即听觉、视觉并用。

而有了印刷文字后，人们便长期依靠报纸、书籍（视觉）；以及有了电视，人们才将视觉、听觉并用，既延长了感官，也恢复了感官的平衡。

接着，他在在《理解媒体------论人体的延伸》一书中，他把任何一种媒体都看成是人体某一器官的延伸：“过去的一切技术只不过是我们手、足、牙齿和体温控制系统的延伸，他们全都是我们人体的延伸”。

中小学教师多媒体课件制作培训讲义小学教师多媒体课件制作培训讲义版块：新技术主讲：舒中厚主题：小学教师多媒体课件制作第一章多媒体课件制作基础教学内容1.制作多媒体课件的意义1.1信息技术与课程整合1.2多媒体课件制作的意义2.多媒体课件制作基础知识2.1基本概念2.2多媒体课件的特点2.3多媒体课件设计理论简介2.4多媒体课件基本结构2.5多媒体课件的基本类型3.制作多媒体课件的一般流程3.1课件设计3.2稿本编写3.3素材准备3.4制作步骤3.5多媒体课件的测试4.课件开发的注意事项4.1课件开发前的认证4.2教学与课件的关系4.3课件开发前的整体设计4.4课件开发的几个误区5.小学教学课件评价标准5.1科学性5.2教育性5.3艺术性5.4技术性教学重点1.制作多媒体课件的意义1.2多媒体课件制作的意义2.多媒体课件制作基础知识2.2多媒体课件的特点2.4多媒体课件基本结构2.5多媒体课件的基本类型3.制作多媒体课件的一般流程3.3素材准备3.4制作步骤4.课件开发的注意事项4.4课件开发的几个误区5.小学教学课件评价标准5.1科学性5.2教育性5.3艺术性5.4技术性教学要求所有重要且常用的知识点能够与课件实例紧密联系起来，引导学员多展开讨论，进行高级思维。

教学方法用问题引导，用实例验证，通过完成练习加深印象。

教学资源1.PPT教学讲义2.Excel表制成的练习作业。

教学过程本章的知识主要是多媒体课件理论，我采用自问自答，学员边看边想的形式依次了解以下几方面的内容。

（播放PPT讲义，引导学员了解如下知识点）1.制作多媒体课件的意义1.1信息技术与课程整合1.1.1信息技术与学科的整合？信息技术与学科的整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程资源有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。

1.1.2什么是312工程？即把三个不同性质的对象（信息技术、信息资源、课程）在一个场所（教学过程）中有机结合起来，完成两项任务（建构有效的教学方式，促进教学的最优化）1.1.3信息技术与学科整合的实质？是用技术手段改变传统教学模式，其主要过程是利用信息技术所提供的处方探索、多重交互、合作学习等学习资源进一步发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

多媒体课件设计与制作讲义－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《多媒体课件设计与制作》培训资料汇编刘付民编著2006年4月目录第一讲多媒体课件概述(3)一、多媒体有利于知识的获取与保持(3)二、多媒体课件的特点(3)三、多媒体课件的类型(4)第二讲多媒体课件的开发(7)一、环境分析(7)二、教学设计(8)三、脚本设计(9)四、软件编写(10)第三讲学科教学用多媒体课件的设计(11)一、科学地进行多媒体课件的选题(11)二、以建构主义学习理论指导多媒体课件的教学设计(13)三、提高多媒体课件教学设计质量的四条原则(14)第四讲多媒体讲义制作要求(15)一、字符设置(15)二、字体设置(15)三、字符颜色(15)四、背景设置(16)五、颜色设置(16)六、效果声设置(16)七、数学推导过程(16)第五讲学用PowerPoint制作高质量课件（案例分析）(16)2第一讲多媒体课件概述一、多媒体有利于知识的获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。

这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。

实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)作过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，即人类获取信息主要通过哪些途径。

他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。

还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。

多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。

这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。

信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。

他还作了另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。

结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。

这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。

《多媒体课件制作与应用》课程教学大纲（开放小教本科适用，54学时）第一部分大纲说明一、课程的性质和任务《多媒体课件制作与应用》是开放专业小学教育的一门选修课。

内容涉及计算机辅助教学的有关基本概念和课件开发环境、课件开发素材的制作和编辑、课件开发的方法、实例等方面。

通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机辅助教学的基本概念和方法，能较熟练地用有关课件制作软件制作多媒体课件。

二、课程内容教学要求的层次在课程内容教学要求的层次上，按“掌握、理解、了解”三个层次要求。

第二部分教学媒体和教学过程建议一、学时分配本课程课内计划学时数为54学时，各部分内容学时数建议分配如下：序号教学内容授课实验备注1 模块一多媒体技术基础知识、多媒体CAI课件的设计开发（补充）第1章多媒体技术基础 1第2章多媒体数据基础 1第3章多媒体计算机环境 1多媒体CAI课件的设计开发（补充） 12 模块二多媒体素材的采集与制作第4章多媒体素材的采集与制作（图像素材、动画素材）4 12 学做合一第5章用屏幕抓图软件采集多媒体素材 1 13 模块三多媒体课件制作第6章认识Authorware 1 1 学做合一第7章Authorware在多媒体创作中的应用 4 12合计14 26二、课程考核采用期末考试成绩与平时作业、实验成绩相结合作为本门课程的考核成绩的方式。

其中：平时考核占考核总成绩的30%，期末考试占考核总成绩的70%。

学生期末卷面考试、平时成绩均合格才获得本课程的学分。

三、教学方法和教学形式建议本课程涉及的应用软件较多，实践性较强，为保证教学效果，建议理论教学和实践教学相互结合，以实践为主。

面授须在多媒体教室授课。

四、教学和实验软硬件配置建议硬件：多媒体电脑内存：64MB以上显卡：有16M以上显示内存的显卡有声卡、音箱、话筒操作系统：Windows 98/2000/xp，Windows NT 4.0教学软件：1.IE7.02.Photoshop7.0以上版本；3.Flash MX或以上版本；4.Authorware7.0以上版本；第三部分教学内容和教学要求一、教学内容模块一多媒体技术基础知识、多媒体CAI课件的设计开发（补充）第一篇基础篇第1章多媒体技术基础1.1 多媒体技术的基本概念1.1.1 多媒体的定义1.1.2 多媒体的类型1.1.3 多媒体的主要特性1.2 多媒体技术的应用领域1.3 多媒体技术的发展1.3.1 多媒体的发展历史1.3.2 多媒体发展现状1.3.3 多媒体未来的发展趋势1.4 多媒体集成工具1.4.1 多媒体处理软件1.4.2 多媒体创作软件第2章多媒体数据基础2.1 图像信息处理基础2.1.1 图像的基本概念2.1.2 图像文件格式2.1.3 图像文件的存储2.2 视频和动画信息处理基础2.2.1 视频和动画的基本概念2.2.2 视频和动画文件格式2.2.3 视频和动画文件的存储2.3 声音信息处理基础2.3.1 声音的基本概念2.3.2 声音文件的格式和分类2.3.3 声音文件的存储2.4 多媒体数据压缩技术2.4.1 多媒体数据冗余的产生2.4.2 多媒体数据压缩方法2.4.3 图形和图像压缩技术2.4.4 音频和视频压缩技术第3章多媒体计算机环境3.1 多媒体计算机的硬件环境3.1.1 多媒体计算机的硬件系统组成3.1.2 声卡3.1.3 视频采集卡3.2 多媒体软件环境3.2.1 多媒体操作系统3.2.2 多媒体I/O设备的驱动软件3.3 Windows 98提供的多媒体服务3.3.1 画图3.3.2 CD播放器3.3.3 媒体播放机3.3.4 录音机3.4 多媒体输入、输出设备3.4.1 扫描仪3.4.2 数码照相机3.4.3 数码摄像机3.4.4 彩色打印机3.4.5 光盘刻录机补充多媒体CAI课件的设计开发补1 多媒体CAI课件设计的理论基础补2 多媒体CAI课件设计的原则补3 多媒体CAI课件的开发流程补4 多媒体CAI课件系统结构的设计补5 多媒体CAI课件的脚本设计模块二多媒体素材的采集与制作第4章多媒体素材的采集与制作4.1 声音素材的制作4.1.1 声音素材的获取途径4.1.2 声音素材的制作与编辑4.1.3 声音文件格式的转换4.2 图像素材的采集与制作4.2.1 图形、图像素材的获取途径4.2.2 图形素材的制作与编辑4.2.3 图像素材的制作与编辑4.2.4 图像文件的格式的转换4.3 动画、视频素材的制作4.3.1 动画文件的制作4.3.2 视频文件的制作4.3.3 动画、视频文件格式的转换第5章用屏幕抓图软件采集多媒体素材5.1 SnagIt概述5.1.1 SnagIt6.2功能简介5.1.2 SnagIt6.2的安装5.2 使用SnagIt6.2 抓取静态图像5.2.1 抓取静态图像5.2.2 抓取滚动窗口图像5.2.3 抓取“菜单”图像5.3 使用SnagIt6.2动态屏幕抓图5.4 SnagIt的辅助工具5.4.1 抓图的后期处理工具——SnagIt工作室5.4.2 图库浏览器5.4.3 文字捕获5.4.4 网络捕获模块三多媒体课件制作第二篇应用篇第6章认识Authorware 7.06.1 Authorware7.0简介6.1.1 Authorware7.0的主要功能6.1.2 运行Authorware7.0的软件、硬件环境6.1.3 Authorware 7.0的安装过程6.2 Authorware7.0快速入门6.2.1 Authorware7.0的启动6.2.2 Authorware7.0界面组成6.3 Authorware的菜单6.4 Authorware工具栏按钮6.5 Authorware设计图标面板6.5.1 图标工具栏6.5.2 程序设计窗口第7章 Authorware 7.0在多媒体创作中的应用7.1 显示图标的使用7.1.1 基本绘图工具的使用7.1.2 引入外部图片7.1.3 设置图形的属性7.2 运动图标的使用7.2.1 固定终点的动画7.2.2 点到直线的动画（Direct to Line）7.2.3 点到指定区域的动画7.2.4 沿任意路径到终点的动画7.2.5 沿任意路径到指定点的动画7.3 擦除图标和等待图标的使用7.3.1 擦除图标的属性设置7.3.2 等待图标的属性设置7.4 声音图标和电影图标的使用7.4.1 声音图标的使用7.4.2 电影图标的使用7.5 交互图标的使用7.5.1 交互响应的属性设置7.5.2 交互响应的类型第四部分实验安排本课程安排了26学时的实验课时，具体内容为：1.多媒体CAI课件素材的获取与编辑（图像素材+动画素材）12学时2.Authorware课件开发16学时第五部分教材多媒体技术与应用，张振宇，科学出版社，2008.4湖州广播电视大学周柏清2009年3月。

多媒体课件制作与教学资源应用讲义多媒体课件制作与教学资源应用讲义第一章：计算机辅助教学与课件第一课时笔记一、多媒体计算机在教育中的应用1.1.1计算机辅助教育的主要形式1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验1.1.2、用于教育的常用工具软件1、文字处理软件，如Word，Wps等2、数据库软件，如Access，Visual FoxPro，SQL等3、电子表格软件，如Excel等4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等7、网络和远距离通信软件，如因特网等第二课时二、多媒体计算机教学软件概述1.2.1多媒体CAI及相关概念1、计算机辅助教育2、计算机辅助教学a、计算机辅助学习CALb、计算机化教学CBIc、计算机化学习CBL3、多媒体CAI1.2.21、多媒体CAI的硬件平台2、多媒体CAI的软件平台a、多媒体CAI的系统软件b、多媒体教学信息素材采集与制作软件c、多媒体教学信息素材编辑合成软件第三课时笔记一、计算机辅助教学的基本功能与作用1.3.1计算机辅助教学的基本功能1、教师的作用a、传授知识b、帮助学生掌握知识和技能c、构造和组织测验2、学习伙伴作用a、鼓励和调动学生的学习积极性b、启发与促进学生去“发现”规律和知识3、助手与工具作用a、教师备课和教学研究的帮手b、学习中的得力工具c、实验中的“万能”仪器1.3.2计算机辅助教学的作用1、优化课堂教学结构2、有利于突出教学重点和突破难点3、培养学生多维化的思维方式4、有效地提高教学效率5、给学生创造多层次的学习目标第四课时笔记二、计算机辅助教学的基本原理1、选择学习内容2、计算机呈现教学内容3、学生接收信息4、计算机提问5、学生回答6、判断和反馈7、作出教学决策第五课时一、计算机辅助教学的基本模式1.5.1多媒体课件的教学模式1、操作与练习模式2、个别指导模式3、问题解决模式4、模拟模式5、游戏模式6、发现学习模式7、对话模式1.5.2多媒体课件的类型1、助教型2、助学型3、综合型4、积件型1.5.3多媒体课件的发展趋势1、网络CAI2、智能CAI3、虚拟现实CAI第六课时二、多媒体课件的使用过程1.6.2试讲学习1、确定乔当的使用时机2、明确教学的重点3、分析学习中可能出现的问题1.6.4正式使用1、控制学生的注意力2、鼓励学生积极参加与教学3、组织好课堂教学管理工作第二章：计算机网络教学应用第七课时笔记一、计算机网络的结构2.1.1硬件系统1、服务器2、客户机3、网卡4、传输介质5、集线器6、调制解调器7、中继器8、路由器9、网关2.1.2软件系统1、多媒体授课系统a、课件点播系统b、同步广播授课系统2、网络题库系统3、师生交互工具4、教学管理系统2.1.3资源系统1、媒体素材2、题库3、课件与网络课件4、案例5、文献资料6、网络课件第八课时笔记一、教学网络的类型2.2.1教学网络基本类型1、局域网计算机教室2、多媒体计算机局域网教室3、校园网2.2.2基于网络的学习模式1、媒体教学模式2、个别化学习模式3、小组协作学习模式4、发现式学习模式5、资源查询模式2.2.3网络课程实现方法及工具1、利用WWW浏览器呈现教学内容2、通过Java，Flash实现实时交互式教学3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑4、利用网络数据库进行动态教学第九课时笔记一、网络教学相关技术2.3.1电子函件E-mail1、服务项目多2、服务性能高3、服务对象广2.3.2万维网WWW1、检索的灵活方便性2、应用的广泛性3、内容的丰富性2.3.3远程登录TELNET2.3.4文件传送协议FTPFTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。

《多媒体课件制作与教学资源应用》辅导计划辅导教师：田茂春一、“十二五”规划的指导思想高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，适应国内外形势新变化，顺应各族人民过上更好生活新期待，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，深化改革开放，保障和改善民生，以构建服务型中小学教师继续教育体系为导向，坚持公平与效益并重，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

结合我校教师的实际情况，特制定如下培训计划。

二、培训目标和任务提高我校教师实施素质教育的综合能力和教育教学水平。

通过培训，使教师不断提高自身的思想政治素质和个人修养，不断树立现代教育思想和观念，更新和拓展学科基础知识，了解和掌握现代教育方法和现代教育技术，培养一批具有较强教育教学实践能力、科研能力和创新能力的骨干教师队伍。

三、培训对象及培训方式学校全体在职教师，采用集中学习加自主学习两种方式。

四、培训内容与要求教师《多媒体课件制作与教学资源应用》第八章、第九章的培训。

21世纪的教育是现代技术的教育。

作为新世纪的教育工作者，必须具备信息技术教育的能力。

为让我校教师尽早地掌握现代教育信息技术，充分用好我校教育资源，制定学校教师信息技术培训达标计划，分类培训，分步达标，平时训练，假期定级培训，把信息技术的培训与学科教学的培训充分结合起来，提高教师的基本技能，促进教育教学质量的提高。

让全体教师掌握网络基本知识。

让教师能用计算机上网查找资料，制作课件，进行辅助教学和开展教育科学研究。

“树人自是千秋业，名扬教师万里风。

”教育是一种特殊的生产部门，教师是一种特殊的生产者。

随着基础教育课程改革的深入和普及，教师也面临着严峻的挑战。

教师不学习，就得不到新鲜的血液补充，就不能很好的进行教育教学工作，就不能好好的教好学生。