小学美术《小鸟找家》教学设计及课后反思.docx

小学美术（小鸟找家）教学设计及课后反思一、教学内容分析：本课是一节通过创设情境训练学生思维能力的典型课目。

考虑到低龄儿童常依靠主观意识进行推断、推理的心理倾向。

故联系课本上的教学插图设计了一个小鸟在黑夜里不识回家之路的多媒体动画故事，引导他们将思考的结果通过绘画的形式表现出来。

同时，通过看多媒体图片和实物演示，使学生获得一些发光物体的信息，再通过使用视频展台进行作品观赏和交流。

整堂课充分利用各种信息传播工具，使各种信息技术有效、有用地整合于课堂教学中，让各种信息技术更好地效劳于这节美术活动课之中。

学习活动主要分三个局部：⑴观看多媒体动画理解题意。

⑴学习通过画小鸟和发光物进行绘画表达。

⑴作业评价及互助友爱故事的商量。

美育贯穿在整个学习活动中，通过学习让学生学会思考，学会用绘画形式表现美，学会去关爱他人，学会去正确面对迷路这样的困难，从小培养自我爱护能力，树立平安意识。

二、教学目标：⑴能依据特定情境进行简单的推理，促进形象思维与逻辑思维的同步开展，养成良好的思维习惯。

⑴运用绘画形式表达自己的感情和思想。

⑴在美术活动中表达关爱他人、互助友爱的思想。

三、教学设计：引导学生抓住小鸟的表情、动态、言语提示及周围环境的变化进行表达〔也可联系课本上的插图进行看图说话〕，明确学习目的。

教师结合导入的动画启发学生商量，分析小鸟找不着家的原因，在特定的情境中思考解决问题的方法，如向学生提问：树林里怎样更亮？小鸟的朋友会采纳什么方法来援助它呢？运用尝试教学法让学生尝试表现推理思考后的结果，再通过多媒体图片、教师示范、学生交流解决学生绘画表现中遇到的障碍：对发光物〔月亮、星星、手电筒、萤火虫等〕外形的描绘；对光线〔辐射、直射〕的表现；对小鸟外形〔头、躯干、翅膀、尾〕的简单描绘；对环境〔树林〕的适当表现。

教材中的“学生作业〞的三幅观赏作品仅提供学完后的指导。

此外，本节课采纳比较教学法，引导学生观察多幅作品，让其认识表现形式的多种可能性，并进行选择。

《小鸟找家》教学设计玉林市玉州区古定中心小学钟海燕教材分析：湖南版美术实验教材一年级上册册第八课《小鸟找家》，本课以故事“小鸟找家”情节的发展为教学主线。

教材的编写考虑到了学生们的生活经验和情感体验，也考虑到了低年级学生常依赖主观意识进行判断、推理的心理倾向，这有利于创设教学情境，利于课堂教学。

同时拟人化的故事情节，学生很容易融入其中，感受小鸟的喜怒哀乐，有利于学生进行简单的思考分析，并把自己的思考结果用简单的绘画语言表现出来。

教学目标：1、能根据特定情境进行简单的推理，促进形象思维与逻辑思维的同步发展，养成良好的思维习惯。

2、运用绘画形式表达自己的情感和思想。

3、在美术活动中体现关爱他人、互助友爱的思想。

教学重点：感受对光的表现，完成一幅形象生动的《小鸟找家》想象画。

教学难点：通过游戏，体会迷路者的感受，将《小鸟找家》画得形象生动。

教学过程：一、导入( 一 ) 情景导入伴随一阵轻快的乐曲声，屏幕上出现了大片苍翠的森林，镜头渐渐地拉近一棵棵大树，不知不觉间，传来了一阵阵小鸟欢快的鸣叫声。

镜头在大树繁茂的枝叶中穿行，一个个色彩斑斓、形状各异的鸟窝出现在眼前，这是小鸟的家呀，鸟妈妈和鸟娃娃们有的在唱歌，有的在游戏，有的在捉虫……他们幸福地生活着，充满了甜蜜和温馨。

这时，一只快乐的小鸟被定格在屏幕上。

( 二 ) 知识插入老师在黑板上出示一张小鸟结构图，简单讲解小鸟的基本形体结构。

头( 眼睛、嘴 ) 、身体、翅膀、尾巴。

( 三 ) 情景转折突然，教室里的灯光全暗了 ( 事先拉好窗帘 ) ，屏幕上夜色深沉，小鸟躺在妈妈的怀里睡着了。

一阵阵隆隆声由远处传来，小鸟惊醒了，问妈妈：“什么声音 ? ”鸟妈妈：“是雷声，不要怕，快睡吧。

”可怕的隆隆声由远而近，小鸟睡不着，惊恐地睁大眼睛。

鸟妈妈打开窗子向外看去，一只猫头鹰飞过来了，大声地叫着：“不好啦，不好啦，我们的家园被一群怪物摧毁了。

”镜头中出现了一个个被砍伐的树桩，机器声、电锯声、喊叫声嘈杂混乱。

小班社会教案及教学反思《小鸟找家》教学目标1.帮助学生了解小鸟生活的基本特征，包括它们的外貌、饮食习性和生活习性。

2.培养学生对小鸟的爱护意识，让他们明白保护动物和环境的重要性。

3.培养学生观察和记录的能力，通过观察小鸟的行为和生活习性，进行简单的记录和描述。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作进行观察和记录。

教学准备1.《小鸟找家》绘本故事。

2.装有小鸟饲料的容器。

3.小鸟窝和碗。

4.大手镜。

5.铅笔和纸。

6.小组合作记录表格。

教学步骤第一步：导入1.利用师生互动的方式，先向学生介绍小鸟，并引发学生对小鸟的兴趣。

2.引导学生观察教室外的小鸟，让他们描述小鸟的外貌和行为。

第二步：观察小鸟1.带领学生到室外，找一个安全的地方观察小鸟。

2.发放装有小鸟饲料的容器，让学生撒在草地上，吸引小鸟前来觅食。

3.引导学生观察小鸟的行为，记录下来。

第三步：探究小鸟的生活1.引导学生观察小鸟的巢穴，并观察巢内是否有小鸟蛋或小鸟幼崽。

2.鼓励学生用大手镜仔细观察小鸟窝内的细节。

3.引导学生思考小鸟为什么会选择在这里筑巢，并与他们分享小鸟的饮食习性和生活习性。

第四步：小组合作记录1.将学生分成小组，并发放铅笔和纸。

2.让每个小组观察一只特定的小鸟，并记录下它们的外貌特征、行为习性和觅食方式。

3.激励学生在小组内合作，共同完成任务。

第五步：展示与分享1.邀请每个小组派一名代表，向全班展示他们的记录和发现。

2.学生可以用口头或书写的方式分享自己小组的观察结果。

3.鼓励学生互相提问和交流，加深对小鸟的理解。

第六步：故事阅读1.带领学生集体阅读《小鸟找家》绘本故事。

2.引导学生思考故事中的小鸟为什么要找家、遇到了什么困难，以及最后是如何解决问题的。

3.引导学生从故事中体会小鸟的坚持和勇敢，并与他们分享自己的反思和感受。

教学反思在这堂社会教育课中，学生们通过观察和记录小鸟的外貌、行为和生活习性，获得了与小鸟相关的知识。

【导语】美术教学可以更⼤限度地解放学⽣的思想，激发学⽣的能动性，提⾼学⽣⾃⼰解决问题的能⼒。

因此，我们必须重视美术在学⽣教育中的重要性，不能就让学⽣只去追求科学理论，艺术情感同样重要，共同提⾼才是⼀个全素质的⼈才。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级美术《⼩鸟的家》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级美术《⼩鸟的家》教案 【教学⽬标】 1、学习⼩鸟做窝的⽅法，做⼀个富有创意的⼩鸟窝。

2、在学着⽤彩泥做⼏只⼩鸟与鸟窝搭配。

3、引发学⽣热爱⾃然，保护鸟类的情感。

【教学重点】 学会⽤彩泥、树枝、卡纸、⽢草等物品做材料，通过揉、搓、捏、拼、折、剪、贴等⽅法制作成⼩鸟和鸟窝。

【教学难点】 巧妙利⽤各种材料，设计制作独特⽽美观的鸟窝和⼩鸟。

【教学准备】 教师：课件，提前制作好⼏种⼩鸟和鸟窝。

学⽣：彩泥、树枝、树叶、卡纸、⽻⽑、⼲草、剪⼑、胶⽔等。

【教学过程】 ⼀、情境导⼊，激发兴趣 1。

图⽚展⽰各种⼩鸟和鸟窝。

教师播放⼩鸟叫声的⾳乐，戴上⼩鸟头饰扮演⼩鸟，带领同学们去观看⾃⼰和同伴的家。

2。

导⼊课题《⼩鸟的家》。

⼆、赏析评述，讲授新知 1、看书欣赏各种⼩鸟和鸟窝的图⽚ 看⼀看，说⼀说鸟窝有什么特点。

（形状，材质，结构等）⼩结： （1）鸟窝基本上呈⼀个杯状构造，将鸟窝拢为⼀个整体。

（2）⼩鸟⼀般将窝搭在树枝上、草丛边、房檐底下等等。

（3）⼩燕⼦衔泥造窝，⼤部分鸟类采⽤树枝、⽢草、⽻⽑等材料造窝。

2、展⽰2008北京奥运会主场馆鸟巢的图⽚ 以鸟巢的外形⽽设计的，如同孕育⽣命的“巢”，寄托着⼈类对未来的希望。

3、出⽰漫画，渗透环保教育 讨论：“⼩鸟为什么会失去了家？” 思考：“你能为⼩鸟做点什么？” （重建美丽的家园。

） 4、提问：你会给⼩鸟设计个什么样的家呢？ （1）⿎励学⽣⼤胆想象、创设，采⽤彩泥或者卡纸制作⼩鸟，树枝或者树叶等等材料制作鸟窝。

（2）引导学⽣⼩组合作，讨论根据⼩鸟和鸟窝的外形，设计基本图形，突出概括、简洁特点。

小学二年级美术《小鸟的家》教学反思小学二年级美术《小鸟的家》教学反思身为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学二年级美术《小鸟的家》教学反思，欢迎阅读与收藏。

小学二年级美术《小鸟的家》教学反思1我把这课作为本学期大组上课的内容，课前我在思考如何呈现这课的作业形式，效果会比较好呢。

因此，本课我没有采用单一的绘画形式，而是采用彩纸绘画加拼贴的方法，这样呈现的效果比较好。

现在不是一直在说常态课吗？这次的公开教研课，其实也是我的常规课，我并没有因为要上公开课，而特意准备很多教具。

我确定了本课的教学重难点之后，然后整理了一下课件，就上公开课了。

本课重点让学生画各种动态和形态的小鸟和营造和谐家园氛围。

让学生形成爱护小鸟的意识。

本课我让学生进行了两次的练习，第一次的小练笔让学生画单只的小鸟，4分钟内能画出几种不同动态的鸟，第二次再画完整的作业。

课后我在思考我有这样几点做的`不好，一是我是在引导学生画小鸟的时候，没有引导学生画花纹，错失了教学良机。

其实完全可以将第一次的小练笔的小鸟画上花纹，然后剪下来贴在树上，可能更省时，效果更佳。

二是学生作画的时候，没有播放一个合适的音乐，让学生更加愉悦的画画。

三是本课最后没有让作品展示出来，因为是两节课连着上，因此我就没有安排，但是作为一节公开课不展示作业是不完整的。

不管是公开课还是常态课，我们都必须要反思，反思学生的收获，反思作业的呈现效果等等。

只有反思才会有进步，每一次的不足、每一步的改变，每一天的成长，我们一直在越来越好的路上。

小学二年级美术《小鸟的家》教学反思2一、备“框架”课好几次备“框架”的美术课，即粗线条备课，精细在课堂的“叶尖”上，从学生中来，到学生中去，于是一个简单的教学流程形成：1、感知鸟的特点和表现方法：学生从形状（鸟头圆形、鸟身椭圆形、鸟尾三角形）、色彩上感悟鸟的特点，教师则从构线、重叠涂色和鸟的动态上示范。

小鸟找家绘画创作课小学美术教案1. 概述本教案是为小学生开设的绘画创作课程，以小鸟找家为主题进行教学。

通过本课程的学习，学生将了解小鸟的特点、生活习性，并运用绘画表达自己对小鸟的想象和感受。

通过绘画创作的过程，培养学生的观察力、创造力和审美能力，同时培养学生的团队合作精神。

2. 教学目标•了解小鸟的特点和生活习性•学习基本的绘画技巧和方法•运用绘画表达自己对小鸟的想象和感受•培养学生的观察力、创造力和审美能力•培养学生的团队合作精神和交流能力3. 教学内容3.1 小鸟的特点和生活习性•给学生介绍不同种类的小鸟，如麻雀、喜鹊等，并讲解它们的特点和生活习性。

•带领学生观察小鸟，了解它们的外形、行为特点等。

3.2 基本的绘画技巧和方法•针对小学生的绘画水平，介绍基本的绘画技巧，如线条的运用、颜色的搭配等。

•给学生提供一些简单的绘画方法，如素描、水彩等，让学生体验不同的绘画方式。

3.3 绘画创作•学生根据对小鸟的想象和感受，进行绘画创作。

•鼓励学生发挥创造力，可以加入自己的想法和故事。

•引导学生将绘画作品进行修饰和装饰，提升其审美效果。

3.4 团队合作分享•学生分组展示自己的绘画作品，并进行互相欣赏和交流。

•学生可以对其他同学的作品提出建议和意见，为彼此的作品提供改进的方向。

•鼓励学生共同合作，将各自的作品组合成一个整体的展示作品，提高团队合作精神。

4. 教学步骤4.1 导入环节•引导学生讲述自己对小鸟的认识和感受。

•教师简单介绍小鸟的特点和生活习性，激发学生学习的兴趣。

4.2 学习绘画技巧•教师进行基本绘画技巧的讲解，并进行实际示范。

•学生跟随教师的示范，进行练习和实践。

4.3 绘画创作•学生按照自己的想象和感受，进行绘画创作。

•教师在旁边提供指导和帮助，引导学生表达更加具体和丰富的想法。

4.4 作品修饰和装饰•学生可以使用一些装饰性材料，如贝壳、彩纸等，对自己的绘画作品进行修饰。

•教师提供一些修饰和装饰的示范和指导。

教课设计：小鸟找家_小学美术教课设计 _模板《小鸟找家》教课设计年级：一年级美术课执教：卢瑾课题：小鸟的家课业种类：综合教课目的：认知领域：经过教课使学生认识到小鸟家的各种形态。

操作领域：经过听、看、想、说、演、做、玩游戏等不一样的活动形式，使学生能够较成功的表现出自己对小鸟的家的真切感觉。

感情领域：经过小鸟的家的综合活动教课，增强学生的爱鸟护鸟的意识，以增添他们对自然和生活的热爱。

教课要点：学生对小鸟家的认识认识，也是对人类自己生计环境的理解。

教课难点：组织勤学生的各种表现活动。

教课准备：多媒体课件、彩纸、剪刀、挂图等。

教课过程（）：（一）：导入新课： {1 、赏识：小鸟在丛林里欢声歌唱。

2、游戏：猜猜小鸟的名字。

} 引出小鸟的家在漂亮的树林里（二）：新授过程1、谈谈我画的小鸟（复习，讲评）2、融入角色，启示想象。

A ：让学生饰演小鸟，表现小鸟在丛林里的快乐生活。

（让学生感觉小鸟的欢喜）B：插入昏暗的画面和伤心的歌曲（我是一只小小鸟）。

议论：“小鸟为何哭了？”（转折，引出小鸟失掉了家）C：思虑：“小鸟为何会失掉了家？”“你能给小鸟做点什么？”结论：师生一同用大块的纸样在黑板上展现受到损坏的树林。

（指引学生找到帮小鸟解决难过的方法：重修漂亮的家园。

）D：提出创作要求：“你会给小鸟设计个什么样的家呢？”E：小组议论，选代表谈一谈。

（三）：学生设计教师指导运用你以为最好的形式给小鸟设计一个暖和舒坦的家。

（彩纸粘贴）课件展现部分学生作品，播放高兴的音乐。

（四）：讲堂小结1：展现学生作业（贴在“栽种”的树林里）谈谈创作领会2：进行爱鸟护鸟教育。

A （出示“中国野生动物保护协会会标，奖赏。

）B议论：如何保护小鸟？C发布建议建议。

D边听音乐边整理废纸。

一、预期成效1、应掌握的知识在详细情境和活动中，初步认识加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数归并在一同求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算 5 之内的加法。

《小鸟找家》教学反思《小鸟找家》是湘版小学美术教材一年级上册的教学内容。

通过备课，写教案，熟悉教材，了解学生，把这一课的教学设计流程定为：故事导入——引导思考——贴图示范——作品欣赏作业要求——巡视指导——展示评价通过课堂教学的时间、学生作业的反馈、听课老师们的建议，对《小鸟找家》这一课作出以下几点总结和反思：一、导入导入我采用了两个方式，一个是让学生学小鸟的叫声来进行表演，第二个是通过教材中的图片进行改编成一个小故事。

两个导入的形式中第一个导入对整节课的意义与作用并不大，第二个故事导入过于细而过于长，占用的时间比较多。

导入上可以直接采用故事导入法，简单明了，学生兴趣也浓厚，还要缩短故事导入上所花的时间。

二、贴图示范贴图示范虽然在贴上去的那一瞬间，带给了孩子视觉上的冲击，也抓住了他们的注意力，但在如何来绘画，没有说明与作画步骤的讲解，导致孩子在作画过程中出现“小鸟怎么画”、“树怎么画”等绘画上的问题。

在这一环节上可以适当的添加教师的亲手示范、对构图的讲解、线条、色彩以及主体物的表现等美术学科方面的知识渗透。

三、展示评价整个教学流程中“展示评价”这个环节是不可缺少的教学部分，但在这一课的教学中由于时间上的把握不恰当，导致这一环节在课堂上没有呈现出来，在往后的教学中一定要吸取教训。

展示评价是对孩子们的鼓励和肯定，对提高美术兴趣有很大的帮助，这个环节也是对整节课成果的一个展示，没有这个环节，整节课就显得不那么完整了。

四、作画要求：在作画要求中我要求学生用铅笔和橡皮作画，但有经验的老师给了我建议，小孩子在作画中用铅笔橡皮作画有一定的弊端，用橡皮反复的擦，会导致画面的不整洁以及画纸的损坏，更不利于孩子大胆放手的画，老师们建议用黑色水彩笔及深色水彩笔在画纸上直接作画。

我会听取老师们的建议，积极改进。

五、多媒体课件在多媒体辅助教学中，我的课件对整节课的帮助不大，在课件的设计上也存在缺陷，并没有给我的教学起到明显的辅助作用，而需加入更多的示范图片，对听觉有吸引力的小鸟叫声及音乐。

中班主题小鸟找家教案【含教学反思】一、教学目标1.帮助幼儿了解小鸟的基本特征和生活环境。

2.培养幼儿对小鸟的保护意识。

3.促进幼儿动手能力和想象力的发展。

二、教学准备1.小鸟资料图片、音频、视频。

2.各种颜色的纸张、色彩笔、剪刀、胶水、麻绳。

3.听音识字卡片、桌游。

4.DVD动画片资料。

三、教学过程1. 导入环节介绍今天的主题：小鸟找家。

请幼儿们想想小鸟们住在哪里。

2. 手工制作环节1.带领幼儿们制作小鸟巢。

材料：各种颜色的纸张、色彩笔、剪刀、胶水、麻绳。

步骤：（1）先选一张鸟巢的图片，让孩子们自己观察。

（2）用手上的颜色笔在纸上画出鸟巢的形状。

（3）用剪刀把鸟巢的形状剪下来。

（4）把鸟巢上的小毛毛团团粘上去，让鸟巢更真实。

（5）r把鸟巢两端穿过麻绳并打个结，好让鸟巢可以悬挂。

2.制作小鸟。

材料：各种颜色的纸张、剪刀、胶水。

步骤：（1）先选具有代表性的小鸟图片，观察小鸟的眼睛、翅膀、毛等部位。

（2）根据观察到的图片特征，在纸上画出小鸟的一些关键部位，如：头、身体、翅膀等。

（3）用剪刀将画好的部位剪下来，粘到充满小鸟气息的位置上。

（4）退役小鸟，现在就是一只生动的小鸟。

3.小鸟找家游戏。

材料：听音识字卡片、桌游。

步骤：（1）把卡片的图案贴到桌子上，每个图案下画一个小窝。

（2）播放动物叫声，让幼儿边听音辨识，边找到对应的“窝”。

（3）边玩边学，帮助幼儿们更加了解小鸟的生活环境。

3. 观察和思考环节1.播放小鸟资料视频，让幼儿们观察小鸟飞翔的姿势和行动特征。

2.要求幼儿们画出自己心目中最喜欢的小鸟，并进行简单的介绍。

引导幼儿们进行自我表达。

3.带领幼儿们一起陈述并总结今天所学的知识。

四、教学反思本次教学中以“小鸟找家”主题为主线，采用多元化的教育手段，增强了幼儿们的动手能力和想象力的发展。

通过观察、认知和玩游戏，运用多种传统和现代教学方式，让幼儿们在轻松自由愉悦的氛围下，感受到教育的乐趣，同时也培养了他们的观察能力和表达能力。

小鸟找家课程教案反思教案标题：小鸟找家课程教案反思教案目标：1. 帮助学生了解小鸟的栖息地和不同类型的鸟巢。

2. 通过观察和探索，培养学生的观察力和探索精神。

3. 促进学生的语言表达和合作能力。

教学重点：1. 让学生了解不同类型的鸟巢，例如树洞、草窝、鸟笼等。

2. 培养学生仔细观察和描述的能力。

3. 培养学生团队合作和相互帮助的意识。

教学准备：1. 图片或图片卡片，展示不同类型的鸟巢。

2. 画笔和彩色纸，供学生制作自己的鸟巢模型使用。

3. 笔记本和铅笔，学生用于记录观察结果。

4. 活动材料，例如树枝、草等，供学生使用以建造鸟巢模型。

教学过程：1. 导入 (5分钟)- 利用图片或图片卡片展示不同类型的鸟巢。

- 向学生提问：“你见过哪些不同类型的鸟巢？你认为为什么不同的鸟会选择不同类型的鸟巢？”- 鼓励学生分享自己的观察和想法。

2. 观察和讨论 (15分钟)- 给每个学生一张彩色纸和一些画笔。

- 指导学生根据自己对不同鸟巢的观察，绘制自己理想中的鸟巢模型。

- 鼓励学生描述他们的模型，包括使用的材料和形状。

- 创建小组，让学生分享他们的设计，讨论不同设计的优点和缺点。

3. 实践和建设 (20分钟)- 将学生分为小组，并给每个小组分发一些建造鸟巢所需的材料，例如树枝、草等。

- 指导学生合作建造他们的鸟巢模型。

- 鼓励学生在建设过程中相互帮助和交流。

- 引导学生讨论他们的建设过程，包括遇到的问题和解决方法。

4. 反思和展示 (10分钟)- 邀请学生展示他们的鸟巢模型，并让他们分享他们的设计思路。

- 引导学生回顾整个活动，反思他们的观察和建设过程。

- 提问学生：“你在这个活动中学到了什么？你觉得你的鸟巢模型有什么改进的地方？”- 鼓励学生相互评价和给予建设性的反馈。

教学延伸：1. 邀请学生去户外观察和记录不同类型的鸟巢，并将观察结果制作成简单的报告或海报。

2. 让学生分析小鸟选择不同鸟巢的原因，例如保护、隐秘性等，进行小组讨论。

2024年中班主题《小鸟找家》教案及活动反思一、教学内容本节课选自2024年中班主题教材《小鸟找家》的第二章节，详细内容包括：认识小鸟的种类、特点和生活习性；学习描述小鸟的外貌、颜色和叫声；通过故事、游戏和实践活动，培养幼儿对小鸟的关爱和保护意识。

二、教学目标1. 了解常见小鸟的种类、特点和生活习性，能够正确描述小鸟的外貌、颜色和叫声。

2. 培养幼儿观察、表达和创造力，提高幼儿对自然环境的关注和保护意识。

3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高幼儿的社会交往能力。

三、教学难点与重点教学难点：描述小鸟的外貌、颜色和叫声，理解小鸟的生活习性。

教学重点：认识常见小鸟的种类，培养幼儿对小鸟的关爱和保护意识。

四、教具与学具准备教具：小鸟图片、视频、故事书、挂图、玩具小鸟等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒、小鸟头饰等。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织幼儿观察校园内的小鸟，引导幼儿关注小鸟的种类、特点和生活习性。

（2）请幼儿分享观察到的鸟类，讨论小鸟给我们的生活带来的乐趣。

2. 例题讲解（1）展示小鸟图片，引导幼儿观察并描述小鸟的外貌、颜色和叫声。

（2）通过故事《小鸟找家》，让幼儿了解小鸟的生活习性，培养幼儿关爱小鸟的情感。

3. 随堂练习（1）请幼儿分组，每组选择一种小鸟进行观察，完成观察记录表。

（2）组织幼儿进行“小鸟找家”的游戏，巩固对小鸟生活习性的理解。

4. 小组讨论（1）引导幼儿讨论如何保护小鸟，关爱自然环境。

5. 创意手工（1）发放画纸、彩笔等材料，让幼儿创作小鸟画作。

（2）鼓励幼儿发挥想象，为小鸟设计美丽的家园。

六、板书设计1. 小鸟的种类、特点和生活习性2. 描述小鸟的外貌、颜色和叫声3. 保护小鸟，关爱自然环境七、作业设计1. 作业题目：观察身边的鸟类，记录它们的外貌、颜色和叫声，并画出它们的家园。

2. 答案：根据观察，完成作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践、游戏和讨论，让幼儿了解了小鸟的种类、特点和生活习性，培养了幼儿关爱和保护小鸟的意识。

We cannot choose our origin, but our future is changed by ourselves.通用参考模板（WORD文档/A4打印/可编辑/页眉可删）小鸟找家活动反思小鸟找家活动反思一、创设情境，引入新课。

情感是道德行为的精神支柱，而情境教学法是从感受形象出发着眼于情感的陶冶。

运用直观手段创设特定的情感和气氛，让学生通过咛听、观察、想象、思索、进入情境。

例如：我在上小学美术中的《小鸟找家》时。

首先，绘声绘色地讲述自编故事：“小鸟随鸟妈妈搬迁到一个美丽而陌生的地方。

好奇心驱使它告别妈妈，和其他的小动物一起玩耍。

不知不觉，天渐渐黑了，朋友们都回家去了，可它却迷了路，怎么也找不到家。

”故事讲完后要求学生看图思考，互相讨论。

激发学生们的兴趣。

然后让学生说说小鸟是怎样找家的，并请一些同学表演鸟是怎样找家的。

有的学生学着小鸟东奔西窜，有的学着小鸟喳喳叫个不停，还有的学小鸟一边哭，一边嚷：“我要回家。

”学生们完全被课堂气氛感染了，沉浸在“小鸟找家”的情境中，为了抓住这种有利气氛，我顺势引入新课：小鸟找不到家，谁能想办法帮小鸟找到家呢？学生又带着疑问开始思索。

二．开展讨论，拓宽思维。

低年级学生的思维比较单一。

利用小组讨论的形式既可以开阔思路、互相交流、取长补短，还可以给每个学生提供自我表现的机会，从而提高认识。

在教学中为了帮助学生讨论，先引导学生仔细观察从别人作品中找到认知。

然后分小组讨论：“小作者是怎样帮小鸟找家的？谁有更好的办法能帮小鸟找到家呢？让学生几互相讨论。

有很多同学争论得很激烈，还提出自己对图的看法。

这样学生的思维在讨论中激活，在想象中拓宽了。

我当即表扬了敢于表述自己见解的学生，表扬他们平时注意观察周围的事物，并告诉他们美术________于生活，美术就是把自己平时看到的东西借助笔、颜色、材料等工具表现出来。

美术要与生活经验紧密联系。

小鸟找不到家是因为天黑了，要帮小鸟找家，首先要有光、有灯，因此在画的过程中一定要想到这一点。

湖南版小学美术《小鸟找家》教学设计及反思湖南版小学美术《小鸟找家》教学设计及反思教材：湖南版小学美术义务教育课程标准实验教科书一年级上册第8课关键词：学生主体地位个性化独特性发展创新能力背景分析：教育的终极目标是人的发展，培养学生的创新能力是教师的重要任务。

一些教师在培养学生的创新思维方面做了大量的工作，比如鼓励学生求异、求新、注重知识积累等，却忽视了突出学生主体地位在培养学生创新能力方面的重要作用，或者是片面的把引导学生主动学习看作是突出了学生的主体地位。

突出学生的主体地位是展示学生个性的重要方面，是学生的独特性和创造性得以发展的重要因素。

只有做到充分发挥学生的主体作用，才能给学生营造一种自由自在的、无拘无束的表现自我的（即表现学生个人独特性）氛围，学生的创造能力才能得以外现。

只有每个学生都展现出他们独特的一面，才能使他们的独特性在班集体中得到共享，使每一个问题都能生发出许多答案，为学生的创造思维打下了很好的基础。

教学理念：以学生的发展为本，尊重学生的主体地位。

注重让课堂与学生主体的社会生活环境紧密地联系在一起，从而展现出每个同学个性化的生活经验；尊重学生主体独特的审美感受，让学生的造型和表现更趋于个性化，让学生表现出不同风格的美术作品；加强课堂上教师与学生以及学生主体之间的交流互动，尽量给予学生表达自己的思想和情愫的机会。

教学过程：一、趣味猜谜导入：师：早知道同学们都很聪明，今天老师想检验一下。

下面请你们猜测一则谜语：脑袋圆圆，嘴巴尖尖，和云儿比高，和树儿交友（谜底：小鸟）。

（用一则简单的谜语让学生将注意力转向课堂）二、学生看图后讲述小鸟谜路的故事，提出问题：怎样帮小鸟找家？师：我们今天学习《小鸟找家》这一课，请同学们把书翻到第10页，仔细观察书中的连环画，并用流畅的语言大声地把故事讲出来！生1：一只小鸟长大了，想独自出去玩，于是和妈妈再见后出了门，小鸟玩得高兴极了，一会儿看见了美丽的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，还摘了一朵花插在自己的头上，它玩得好高兴啊，这时天慢慢地暗下来了，哎呀，该回家了啊，可是小鸟看不见路啊！怎么办呢，它哭得好伤心哪！生2：一只小鸟长大了，想独自出去玩，于是对妈妈说：妈妈，再见！便出发了。

关于小学美术小鸟找家教案教学设计1、音乐欣赏。

随着音乐声，学生一个个都全神贯注的听着。

2、提问：同学们，你们在刚刚的音乐中听到了什么？你知道发生了什么事情吗？学生迫不急待，争先恐后地各抒己见。

3、动画欣赏结合刚刚的音乐，欣赏音乐中的故事情节。

学生都目不转睛的盯着荧幕，故事情节溶入到他们的思维中了。

4、提问：小鸟怎么了？生1：小鸟很贪玩，忘了回家的时间。

生2：天变暗了，四周真可怕，小鸟哭了。

生3：小鸟迷路了，找不着家，回不去了。

生4：小鸟真可怜呀。

学生答复，并体验小鸟伤心难过的表情、动作。

同时让学生意识到，小鸟迷路的原因是因为贪玩。

（通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，同时也能鼓励学生对需要帮助的人要有爱心。

）1、情景剧表演。

学生以小组为单位讨论，配上音乐表现出自己认为的小鸟当时的心情。

2、引出：你想做什么？（生异口同声）：我想帮小鸟找家。

生1：天太暗了，我真希望荧火虫和星星能出来帮它引路。

生2：我想告诉小鸟，找不着家的方向时，可以乘出租车，让司机送它回家。

生3：小鸟是我们的朋友，我们生活在同一个地球上，我想陪它一起找家，并告能再贪玩了。

3、讨论学习：小鸟、树、等有关事物的创作方法。

（通过情景表演和讨论学习，激发学生帮助小鸟找家的欲望和热情，为更好地创作下了良根底。

）1、分组创作：小鸟找家运用各种不同的绘画材料以及各种不同的绘画方式进展艺术创作。

2、参加音乐背景。

3、教师随时指导并给予鼓励。

（通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作气氛，鼓励学生的创作信心。

）。