部编本人教版二年级语文下册寓言二则—《揠苗助长》

部编版语文二年级下册揠苗助长说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册揠苗助长说课【第1篇】说教学目标1、会认10个生字，会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能把故事讲给别人听。

重点、难点在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

说教学过程：一、引入1、师：小朋友们应该都听过许多故事，今天，我们一起来学习一则寓言故事——揠苗助长（课件出示课题）师：有没有听说过这则寓言？谁能说说？（请一位小朋友讲）师：看来小朋友们都多多少少了解这则寓言。

2、揭题师：今天就让我们一起来走进这个故事。

读课题：个别读齐读二、初读1、听课文录音师：我们先来听一听这个故事2、自读课文师：好听吗？师：赶快读一读这个故事，把生字读正确，难的句子多读几遍。

3、认读生字①学生领读师：谁来当一下小老师，带小朋友们读一读这些生字？②看生字卡，齐读生字③学生当小老师，领读词语④开小火车读生字、词语三、深入学习课文师：让我们来细细地看看这个故事是怎样发展的。

i、学习第一自然段1、出示第一自然段，请一个小朋友读一读师：你知道了什么？师：种田人为什么要帮助禾苗生长？师：种田人巴望自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？（焦急）师：哪里看出他很焦急？a、巴望：师：给它找个近义词吧。

（盼望）b、古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：读出他的着急。

师：今天看……（明天看）……天天去看。

一起读一读，读出他的着急。

c、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师：读出他的焦急好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）师：天天去看……（禾苗好像一点儿也没长高）师：从一点儿你感觉到什么？师：他真是太……（急了）师：自己读一读第二句话（以各种形式多读几次）2、把1、2两句合起来齐读一下，读出种田人的焦急3、师：一个人着急的时候，你猜猜他会有什么动作？师：再想象一下，他看着禾苗会怎么想呢？他可能会对着禾苗说些什么呀？4、师：这个人真的很急，在田边转来转去，读一读师：这里有个词语，自己跟自己说话，是……（自言自语）师：那应该怎么读呢？（轻一点）试试看（读一读这句话）师：谁能来模仿一下他的样子再一起读一读ii、学习第二自然段师：他想啊想啊，你看他怎么了？（出示）（很高兴）师：从哪里看出来的？（看图说）师：我们看一下，他到底想出了个什么办法？（出示）师：你从这句话中感受到了什么，知道了什么？（1、筋疲力尽：很累，好象力气也用完了2、急忙跑到田里3、一棵一棵：生怕漏了一棵4、终于：说明他想了很久5、从中午一直忙到太阳落山师：累不累？师：怪不得都怎么样了……（筋疲力尽）6、往高里拔：拔得高，时间用得久）师：谁能把刚才体会到的劳累用朗读表现出来？师：体会到了他拔禾苗累吗？个别读，小组读师：虽然他很累，但他觉得自己累得怎么样，再看看图，他的表情……师：他看见禾苗这么高，他会怎么想？（出示）师：他洋洋得意地夸起自己来（出示图2）师：他会怎么夸自己？（个别说）师：把心里的想法说给同桌听听iii、学习第三、四自然段师：他这份好的心情啊，一直保持到了家里。

2018新部编本二年级下册语文第12课寓言二则《揠苗助长》说课稿说教材《揠苗助长》是二年级下册第三单元中的一篇讲读课文。

《揠苗助长》选自《孟子﹒公孙丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。

这则寓言告诉人们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。

安排这篇课文的意图是：让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。

寓言本身通俗易懂，故事情节鲜明有趣，但寓意深刻，体会寓意是学习本课的重点和难点。

二、说教学目标根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律，我确定了以下教学目标： 1、学会本课3个生字，认识一个二类生字。

掌握由本课生字组成的词语。

2、读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。

3、朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。

结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意” ，我把本课的教学重点定为以读为本，在读中感悟，读中理解，读中品位。

本课教学的难点是让学生抓住重点词语，通过朗读来理解课文内容，在读中悟出寓意，潜移默化地从这个故事中汲取经验教训，达到自我完善的教育效果。

三、说教学思路新课程要求教师的主导作用与学生的自主学习相结合，力求做到教学方法的多样性、灵活性、创造性。

为此，在本课的教学中，我着力启发学生质疑、朗读、表演……努力营造宽松和谐的教学氛围,让教师与学生平等对话,课堂上激发学生主动参与,积极探究,合作交流……在阅读中培养语感、发展思维、不断创新，最终使学生学会学习，使语文课堂真正成为师生合作互助、共同探索、共同进步、共同享受的乐园。

因为本课是一则寓言，短小精悍，所以我准备一课时完成本课教学。

课前准备：多媒体课件。

四、说教学设计下面我就说说我的教学设计：（一）、初读课文。

一篇新的课文，在学生还没有阅读之前，他们肯定有很多疑问。

那么，我就给学生充分的时间阅读课文，并且给学生提出了两个阅读要求：1、读准字音，把课文读正确，读通顺。

最新人教部编版小学下册语文精品资料设计最新人教部编版小学下册语文精品资料设计 1 《揠苗助长》教学反思 教学中，我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。

在朗读方我采用了，多种朗读方式，如男女生分读、小组、同桌等多种形式，学生通过朗读，都能很好的领会到寓意，另外是引导学生抓住重点词语来理解和动作演示去体会种田人盼望禾苗快些长高的那种急切的心情。

如：理解他在天边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。

”我让学生自由读，边读边加上动作。

学生的表演非常到位，正是因为学生能够体会到那个人的焦急机，所以才能演得如此到位。

另外，来理解“一天，他终于想出了一个办法，就急忙跑道田里，把禾苗一棵一棵高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

”体会筋疲力尽时，我让学生拔一拔那些禾苗。

学生在拔禾苗的同时，师引了这样一段话：“火辣辣的太阳底下，那个人正在把禾苗一棵一棵地瓦工内高里拔，一分钟、两分钟、半个小时、一个小时，一直从中午拔到了晚上。

终于拔好了。

此时我忙问：“小朋友，你们现在有什么感觉。

”有的说累，有的说手酸，还有的说腰酸背疼。

这就是课文中说的筋疲力尽。

这样的角色体验让学生很容易地就明白了筋疲力尽。

在理解为什么觉的禾苗一点也没长高时。

我觉得不够到位。

有学生说禾苗长得慢，还有学生说那个人心理急。

此时我直接就让学生通过朗读来表现急。

如果当时我接着学生的话题说下去。

是呀，正因为禾苗长的慢，那个人性急，所以觉的禾苗没长高，禾苗没长高心理就更急了。

此时再让学生来朗读。

这样学生的体会就更到位了。

整节课的自我感觉还可以，我想只要努力就一定会有所收获、进步。

人教部编版二年级语文下册【教案2】寓言二则——揠苗助长教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。

《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成.违背常理.结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1.会认5个生字.会写“筋.疲”两个生字。

2.正确.流利地朗读课文.默读课文.能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3.能把故事讲给别人听。

教学重难点：有感情地朗读课文.理解寓意。

课前准备：生字词语卡片.课件课时安排：1课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认5个生字.会写2个字。

2.正确.流利地朗读.默读课文.理解《揠苗助长》的寓意。

教学过程：一.导入新课：今天我们学习一则寓言故事《揠苗助长》.齐读课题。

二.初读感知.学习生字。

1．学生自由读课文.提出要求：把课文读通顺.字音读准确。

2.相信小朋友们已经把课文读会了.要是课文里的词娃娃跑出来了你们还认识吗？课件出示带拼音的词语。

焦急喘气一大截巴望自言自语白费筋疲力尽总算生认读.多种形式读。

3.写写“筋.疲”。

3.请同桌互读课文.看看是不是能把句子读通顺.课文读准确。

三．学习课文第1自然段。

1.读完课文.小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？【拔苗助长】那你知道“揠”的意思了吗？2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？指名回答。

出示“古时候有个人.他巴望自己田里的禾苗长得快些.天天到田里去看。

”【1】“巴望”是什么意思？你能换个词语说吗？希望.盼望.渴望。

【2】谁来读一读？【3】农夫天天到田里去看.他的心情会怎样？【焦急】【4】农夫这么心急.会对禾苗说些什么呢？3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？出示“可是一天.两天.三天.禾苗好像一点儿也没有长高。

”【1】禾苗真的一点儿也没长高吗？从哪个词看出来的？禾苗实际是长高了.“好像”一词就说明禾苗是在不断生长.只不过速度不像这个人想象的那么快。

【2】比较句子.去掉“好像”可以吗？“可是一天.两天.三天.禾苗好像一点儿也没有长高。

人教版部编本二年级下册《寓言二则：拔苗助长》课文原文遇到问题怎么办?动动脑筋,我们会找到解决题的好办法。

寓言二则揠苗助长①
古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

可是,一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。

”
一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。

从中午一直忙
到太阳落山,弄得筋疲力尽。

!力气总算没白费,禾苗都长高了他回到家里,一边喘气一边说:“今天可把我累坏了
一大截。

”
他的儿子不明白是怎么回事,第二天跑到田里看,禾苗都枯死了。

____________________
①本文根据《孟子·公孙卫上》改写。

试题一、单选题(2分)1．(2分)《揠苗助长》这则寓言告诉我们（）A.把禾苗拔高，它长得快。

B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。

C.禾苗要想长得好，得去锄草。

二、现代文阅读(6分)2．(6分)阅读理解。

乌鸦和百灵鸟乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。

人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。

乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓子，那该有多好啊！乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。

百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持练习，这样长期不断地练下去，一定会获得成功。

”乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏地飞走了。

害怕困难的人，什么也不会得到。

(1)怎样才能有一别好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的，用“____”在短文中画下来。

(2)乌鸦练成好嗓子了吗？为什么？(3)这篇短文告诉我们一个什么道理？把这句话找出来，抄在横线上。

三、语言表达(4分)3．(4分)修改句子。

(1)他把羊圈修得结结实实。

（改为“被”字句）(2)他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（改为陈述句）四、填空题(15分)4．(3分)组词拔（）亡（）丢（）拨（）忘（）去（）5．(3分)我能写出画线字的近义词。

(1)他在田边焦急的转来转去。

（）(2)他巴望着田里的禾苗快长高。

（）(3)禾苗好像一点儿也没有长高。

（）6．(4分)组词。

寓（）闷（）疲（）则（）遇（）闹（）披（）侧（）7．(2分)给“亡”选择合适的解释亡：A.丢失 B.灭亡 C.逃跑 D.死掉亡国（）逃亡（）阵亡（）亡羊补牢（）8．(3分)看拼音写词语quàn ɡào（）diū shī（） wánɡ yánɡ bǔ láo（）试卷答案一、单选题1．【答案】B【解析】《揠苗助长》这则寓言告诉我们：违反事物发展的客观规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。

12 寓言二则—《揠苗助长》教材分析：本课由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。

《揠苗助长》给我们呈现的是一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟的人；教学目标：1、会认7个生字，会写“精、疲”两个生字。

2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：有感情地朗读课文，理解寓意。

课前准备：生字词语卡片、课件课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写个字。

2、正确、流利地朗读、默读课文，理解《揠苗助长》的寓意。

教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。

（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。

“则”的意思就是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。

“助”是帮助。

“长”是生长。

⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。

⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

同桌之间认读生字，交流记字方法。

⑶巩固生字：读生字卡片。

（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。

老师巡视，发现错误及时纠正。

３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。

你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。

出示重点句子，体会种田人的心情。

禾苗好像一点儿也没有长高。

他在田边焦急地转来转去。

有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

⑵种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

揠苗助长
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予同“余”助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。

天下之不助苗长者寡矣。

以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。

——《孟子·公孙丑上》亡羊补牢
“……庄辛去之赵，留五月。

秦果举鄢、郢、巫、上蔡、陈之地，襄王流弇于城阳。

于是使人发骥，征庄辛于赵。

庄辛曰：‘诺。

’庄辛至。

襄王曰：‘寡人不能用先生之言。

今事至于此，为之奈何？’庄辛对曰：‘臣闻鄙语曰：‘见兔而顾犬，未为晚也。

亡羊而补牢，未为迟也。

’臣闻昔汤、武以百里昌，桀、纣以天下亡。

今楚国虽小，绝长续短，尤以数千里，岂特百里哉！’……”
——出自《战国策·楚策四》。

《亡羊补牢》是楚国的臣子庄辛劝勉楚襄王时所说的比喻。

劝谏楚襄王远佞臣，戒淫逸,以免破国亡身之祸。

12、寓言二则【教材简析】《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。

这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

【学情分析】学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。

【教学目标】1.学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

【重点】1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。

2.朗读课文。

能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思【难点】通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。

引导学生理解感悟。

抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

【课前准备】搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。

【课时安排】2课时。

【口语交际】讲寓言故事。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。

看老师写课题：亡羊补牢。

3.指名读，齐读。

二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，学习生字。

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。

部编版小学语文《揠苗助长》课文原文及赏析
《揠苗助长》原文：
宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。

”其子趋而往视之，苗则槁矣。

译文：
在宋国有一个农夫，他担忧自己的禾苗长得不够快，于是就用手把禾苗一棵棵地拔高。

他忙忙碌碌地工作了一天，回到家里，对家人说：“今天可把我累坏了，但是我帮助禾苗长高了。

”他的儿子听了，赶紧跑到田里去看，却发现禾苗都已经枯萎了。

赏析：
《揠苗助长》这篇寓言故事，通过描绘一个急于求成的农夫拔苗助长的故事，生动形象地揭示了一个深刻的道理：事物的发展有其自身的规律，不能违背自然规律，强行加速发展只会适得其反。

故事中的农夫因为过于急切地希望禾苗快速生长，采取了拔苗助长的错误做法，结果反而导致禾苗枯萎。

这个故事告诫我们，无论是教育孩子、培养人才，还是做任何事情，都不能急于求成，要遵循事物发展的自然规律，给予适当的时间和空间，才能取得良好的效果。

此外，这个故事也反映了人的主观愿望与客观现实之间的矛盾。

农夫的愿望是禾苗快速生长，但他忽视了禾苗生长的自然规律，最终导致了悲剧的发生。

这启示我们在面对问题和挑战时，不能仅仅依赖个人的主观意愿和努力，还要尊重和顺应客观规律，才能找到解决问题的正确途径。

总的来说，《揠苗助长》是一篇富有哲理的寓言故事，它以简洁明快的语言和生动有趣的情节，向我们传递了关于尊重自然规律、避免急功近利的重要价值观。

人教部编版二年级下册12、揠苗助长教学目标：知识与技能：1、会认“焦、筋、疲、喘、截”五个生字，会写“筋、疲”两个生字。

2、能读通句子，有感情的朗读课文。

3、理解故事所蕴含的道理。

过程与方法：通过多种形式地读，抓词品句，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

德育目标：1、学习社会主义核心价值观内容。

2、通过学习懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。

重点难点：重点：1、理解词语意思。

2、有感情的朗读课文，能复述课文内容。

难点：通过学习故事，懂得做什么事情都不能急于求成，否则，欲速则不达。

教法与学法：教法：抓词品句，教师引导。

学法：读悟结合。

课时安排：1课时教学过程：每课三分钟1、出示老师和学生的图片，师：图片里的他们是谁？2、出示赞美老师的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

”3、什么是敬业？4、我们怎么做到敬业？教学过程：一、导入1、猜谜语：出示图片，同学们猜图片出自于哪个故事？2、板书课题，解题。

3、听录音，思考：农夫是怎样帮助禾苗长高的？二、初读课文1、按要求读课文：（1）用自己喜欢的方式读课文，将课文中的生字画出来多读几遍。

（2）想一想：农夫为什么要把禾苗往高里拔？2、出示生字，检查生字。

三、品读课文，体会农夫的“焦急”1、出示“巴望着自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

”2、解释“巴望、天天”并体会。

3、出示“可是一天，两天，三天……禾苗好像一点儿也没有长高。

”体会农夫的着急。

4、课文中还有一个地方写出了农夫很着急，你找到了吗？出示“他在田里焦急地转来转去，自言自语地说：“我得【děi】想办法帮他们长。

””5、体会“转来转去、自言自语”两个词语。

6、拓展：说更多的ABAC式词语。

7、朗读课文第一自然段。

四、品读课文，体会农夫的“急”“累”1、农夫想到了办法他还是着急啊，他怎么做的？出示：一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高拔，从中午一直干到太阳落山，累得精疲力竭（jié）。