05《1-5的认识及书写》

第一课时：1—5的认识及书写教学内容：教科书14—16页，练习二第1―4题。

教学目标：1、会读、会认、会写1—5各数，并注意书写的工整。

2、能用1—5各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、让学生感知生活中处处有数学。

教学重难点：会写1—5各数，初步建立数感。

教学准备：教具：数字卡片1—5、展台或主题图图片、计数器、3个苹果、点子图。

学具：数字卡片1—5、小棒、圆片或其它图片。

教学流程：一、从已有生活经验出发，看图说数：教师出示1、2、3、4、5。

问：你认识这些数吗？大家一起读一读。

你能用其中的一个数字来说一句话吗？二、从现实中抽象出数：导入：小朋友们说的真好，为了奖励你们，老师带你们去参观“野生动物园”。

（展台呈现14、15页的彩图）1、看，我们来到了野生动物园。

这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？（学生边数边交流，教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

）2、学生汇报，教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行再次认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

3、说说每个数字像生活中的什么东西。

（1像小棒，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。

）三、反馈实践1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？（如：珠子，铅笔，手指，点子图，画圆圈…）2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？3、同桌之间考一考。

4、感知数的顺序（1）逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？依次感知3、4、5的子图，请学生给它们5个排排队。

老师报一个数，你们按这个数赶快把手拉起来组成这个数，看哪一组反应快，哪一组就获胜。

（2）联系生活，丰富联想。

谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。

{（1）小组交流。

1～5各数的写法问题导入 1～5各数怎样写呢？（教材16页例题）方法讲解：把1写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔，写时略倾斜，不要写成竖直的。

：把2写在田字格的左半格，从左上方起笔向右写半圆后倾斜向下，写到左下方时向右拉平。

：把3写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注意两个半圆要写得圆滑些。

：把4写在田字格的左半格，两笔写成。

从左半格上方中间起笔向左下写竖，在中间虚线靠下的位置向右拉平，第二笔是一个略倾斜的竖。

：把5写在田字格的左半格，两笔写成。

从左半格上方偏左的位置起笔向左下写竖，写到中间虚线时写半圆，注意半圆要写得圆滑些，第二笔是横。

归纳总结书写时，根据每个数字的形状，按数字在田字格中的位置工整地书写。

误区警示【误区一】看图圈数。

错解分析此题错在把数出来的几个数都圈起来了。

要先数出物体的个数，有几个就用几来表示，再把这个数圈出来。

错解改正温馨提示看图圈数时，数出图中物体的个数后，是几个就圈几。

【误区二】判断：在1～5各数中，4的后面是3，前面是5。

(√)错解分析此题错在把一个数的前面和后面混淆了。

4的后面应该是5，前面是3。

错解改正×温馨提示判断一个数的前、后位置各是什么数时，可以根据数数时，先数谁，后数谁，先数的数在前面，后数的数在后面。

【误区三】填空：与3相邻的两个数是(4)和(5)。

错解分析此题错在没有理解相邻的意思，相邻就是挨着，而3和5不相邻。

错解改正 2 4温馨提示与一个数相邻的两个数，就是指这个数的前一个数和后一个数。

教学环节教学内容与教师活动学生活动设计
意图
一、
情境导入：
二、
主动探索出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什
么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什
么？
认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可
观察回答
（一）
认真观察，
主动学习
（学生随意
回答）
情境导
入，激
发兴趣
通过
三、教写数字
四：练一练
五
全课小结1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三
角形
3、请你拿出5个圆片。

学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师
示范。

第21页的第1――――4题
（1）学生互评（2）集体评（3）教师
评价
1――5
书空，然后在
书中描红。

做在书上
互评集体评
巩固
新知
作
业
设
计
（
可
附
页
）
1―――5的认识及书写板
书
设
计。

《1—5的认识及书写》教学设计（5篇模版）第一篇：《1—5的认识及书写》教学设计《1－5的认识及书写》教学设计教学内容：1—5的认识及书写（第14面—第16面）完成第21页的第1题—第4题教学要求：1、会读、会认、会写1—5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：会写1—5各数，初步建立数感。

教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1—5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：一、导入出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1—5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

“1-5的认识及书写”说课稿各位老师，各位评委，大家好！今天我所执教的是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）一年级上册第三单元1-5的认识和加减法（1-5的认识及书写）一、说教材本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。

这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

二、说学情学生在前面的课程里已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本内容时就有了一定的铺垫，不会让课程的进行显得格外机械。

三、说教学目标和重点、难点我确定本课的教学目标为：1.会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写的工整。

2.能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，并能进行交流。

3.会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点：会写1-5各数教学难点：对数1-5的含义及1-5数字的书写四、说教法及学法（一）说教法1.情景教学法：新课开始，电脑出示课本五只小羊的彩图，让学生仔细观察这幅图，并让学生来说一说这个画面里都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。

2.示范法：用不同颜色的笔在卡片上依次写出数字1-5，让学生区分数字1-5的形状和写法；教师在黑板上贴算珠，学生跟着教师拨弄算珠，带动学生的思维，让学生与教师步调一致。

3.发现法：教师举例前面几个数字可以用几根小棒表示，后面的要求学生自己发现并回答出来（二）说学法1.观察法：观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。

例如，观察教学主题图时，目的明确。

教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。

2.实践操作法：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。

1―――5的认识及书写（教案）教学内容：教材第14页——第16页教学要求：1、会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整。

2、能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点、难点：会写1——5各数，初步建立数感。

教学准备：电脑课件投影仪师：5个正方形磁片。

生：5根小棒。

教学过程一、谈话导入：课件出示主题画：师：我们长沙的动物园就要搬家了，到时候就是野生动物园了。

大家知道什么是野生动物园吗？今天老师就带了一张小朋友们去参观野生动物园的图片，大家可以以先来了解了解。

师：你从这幅图里看见了些什么呢？（羊长颈鹿小朋友老师花云太阳……）二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你摆出1根小棒2、认识2（1）你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？（3）请你摆出2根小棒3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）说一说师：刚才我们数了数图上的东西，现在我们可以数数教室里，自己身上的东西吗？（数的时候按顺序，从1数到5）三、教学写数字1――5师：刚才老师看同学都摆了摆小棒，现在老师收也痒了，现在请同学们看老师摆一摆好吗？1.学习1并书写先摆一个正方形，问：你认为这可以用数字几表示？（学生答，师板书：1）师：同学们跟着老师来写写好吗？教写数字1的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红；（使用投影仪演示）2.学习2并书写如果再增加一个正方形呢，又可以用数字几表示？（学生答，师板书：2）教写数字2的起笔，运笔、落笔。

《1至5的认识及书写》教案设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1―5的认识及书写教学要求：1．会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2．能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3．会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点：会写1―5各数，初步建立数感。

教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―5各数（一）认真观察，主动学习1．认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2．认识2（教学方法同上）3．认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4．认识4、5（教学方法同上）（二）出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1―51．教师教拿笔姿势2．教写每个数字的起笔，运笔、落笔。

先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

四、练一练第21页的第1―4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价教学反思：内容总结（1）1―5的认识及书写教学要求：1．会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2．能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流（2）1―5的认识及书写教学要求：1．会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2．能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流（3）先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

《1至5的认识及书写》教学反思本单元内容主要由两部分构成，一部分是5以内个数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

因为5以内各数，在整数集合是最为简单的几个，由于数小，抽象程度低，儿童理解比较容易。

认数与加减计算穿插进行，适当结合。

这样编排有利于学生掌握整数的概念，分散写数字的难点，使学生认数字的时候，有较多的时间练习书写数字，可以更好地掌握数字的书写。

这节课的反思主要有以下几点：1、要留给学生充分的时间自主观察，培养他们观察的习惯，并且要对认真观察的学生及时给予表扬。

2、要让学生多交流，培养学生清楚表达事物的能力。

3、初入学的一年级学生对数字的结构和笔顺不容易掌握，如写2、3、5等数字时，拐弯不圆滑，写的不匀称、不整齐，我要多示范，学生要多练习，从小教好学生写好数字，养成规范写数字的习惯4、本节课的教学也有令我不太满意的地方，特别是大部分学生不能把图上的事物完整的说出来，每次只说一种，学生的观察能力、语言表达能力还有待于训练提高。

本单元内容主要由两部分构成，一部分是5以内个数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

因为5以内各数，在整数集合是最为简单的几个，由于数小，抽象程度低，儿童理解比较容易。

认数与加减计算穿插进行，适当结合。

这样编排有利于学生掌握整数的概念，分散写数字的难点，使学生认数字的时候，有较多的时间练习书写数字，可以更好地掌握数字的书写。

一年级上数学教案1―5的认识及书写1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写机灵。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生明白标记“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、即是）来描述5以内数的巨细。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的要领口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示平常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并举行交流。

课题：1――5的明白及书写课型：新授学习目标：1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的机灵，2、能用1―5以内的各数来表述平常生活中事物的数量，初步建立数感，并能举行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

传授重难点：会写1―5各数，初步建立数感。

教具准备：西席：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

传授历程：一、导入：出示主题画：问：你以为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：明白1―――5各数。

（一）认真查看，主动学习1、明白1，（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：通常象这样：1个别、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、明白2（传授要领同上）3、明白3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、明白4、5（传授要领同上）（二）、出示计数器：1、先拔一颗珠，问：你以为可以用数字几表示？要是再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序：全班齐读：正、反读西席问：3的火线是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、西席说，学生操纵1、请你伸出4个手指头。