江苏省射阳县第二中学高中政治唯物辩证法的辩证否定观导学案新人教版必修4

第2课时唯物主义和唯心主义学习目标1.知识目标:(1)知道唯物主义和唯心主义的含义及各自的分类;(2)懂得相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说,辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义;(3)学会判定什么样的观点是唯物主义的,什么样的观点是唯心主义的。

2.能力目标:(1)初步具有识别不同哲学派别本质的能力;(2)具备识别唯物主义和唯心主义基本形态的能力。

3.情感态度价值观:(1)对世界的不同认识形成了不同的哲学,各种不同的哲学总是在相互辩难中发展,我们应该坚持辩证唯物主义观点,自觉反对和批判唯心主义;(2)坚持用辩证唯物主义的观点认识世界,用辩证唯物主义的观点指导自己的生活和实践。

预习检测一、唯物主义1.唯物主义认为,①是本原,先有物质后有意识,②。

2.唯物主义有三种基本形态。

(1)古代朴素唯物主义,认为世界是③的,坚持了唯物主义的根本方向。

但它把物质归结为④,就把复杂问题简单化了。

(2)近代形而上学唯物主义,丰富和发展了唯物主义。

但它把物质归结为⑤,因而具有⑥等局限性。

(3)辩证唯物主义和历史唯物主义正确地揭示了⑦,反映了社会历史发展的客观要求,反映了最广大人民群众的根本利益。

它是无产阶级的科学的⑧,是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

二、唯心主义1.唯心主义认为,⑨是本原,物质依赖于意识,⑩。

2.唯心主义的两种基本形态。

(1)主观唯心主义把夸大为唯一的实在,当成本原的东西。

(2)客观唯心主义把看作世界的主宰和本原,认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。

3.唯物主义、唯心主义和辩证法、形而上学的关系。

(1)辩证法和形而上学总是附属于的哲学体系之中。

(2)没有游离于唯物主义和唯心主义之外的的独立派别。

(3)要么与唯物主义结合,要么同唯心主义共处。

【答案】①物质②物质决定意识③物质④具体的物质形态⑤自然科学意义上的原子⑥机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义⑦物质世界的基本规律⑧世界观和方法论⑨意识⑩意识决定物质人的主观精神客观精神唯物主义或唯心主义辩证法或形而上学辩证法和形而上学知识拓展一、如何理解和评价唯物主义的三种基本形态?唯物主义在其历史发展中形成了三种基本形态,即古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。

8唯物辩证法的发展观第二课时用发展的观点看问题【课堂目标】一、知识目标1、识记和理解新事物的本质，掌握事物发展的前进性和曲折性道理2、识记和理解量变、质变的概念，掌握量变与质变的辩证关系及方法论意义二、能力目标能分析实例，学会用发展的观点看问题，提高学生战胜困难和挫折的能力。

三、情感态度价值观目标1、增强学生对社会发展的信心，树立远大理想和崇高信念。

2、让学生切实认识到做任何事物都需要脚踏实地。

3、使学生认同并自觉坚持科学发展观【教与学】一、前途是光明的道路是曲折的［探究一］采用小组讨论的方法，同学之间相互交流“为什么社会主义具有远大发展前途”？1、事物发展的前途是光明的。

新事物含义：是符合。

在社会历史领域中，新事物符合，反映，符合。

［探究二］同学间讨论“新生事物的发展会不会一帆风顺？为什么？”从而引出事物发展曲折性的原因2、事物发展的道路是曲折的原因：(1)、新事物的发展总要经历一个，的过程(2)、新事物本身不可避免地存在着。

(3)、旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。

［思考］列宁说：“设想世界历史会一帆风顺、按部就班地向前发展，不会有时出现大幅度的跃退，那是不辩证的，不科学的，在理论上是不正确的”这句话体现的哲学道理？［探究三］列宁指出：“谁害怕社会主义建设中的困难，谁被这些困难吓倒，谁见了这些困难就悲观起来或张皇失措起来，谁就不是社会主义者。

”体现怎样的哲学道理？对我们有何现实意义？答：（1）事物发展的总趋势是前进的，而发展道路是迂回曲折的。

前进性和曲折性是统一，是一切新事物发展的途径。

（2）这段话的现实意义是帮助我们学会正确对待我国社会主义事业前进中的困难。

第一，要坚信前途是光明的，对社会主义事业的前途充满信心。

第二，要准备走曲折的道路，满腔热情地支持社会主义事业，做社会主义事业的建设者和接班人。

第三，既要反对只看到光明前途而盲目乐观的观点，又要反对只看到曲折和困难而悲观失望的观点。

第九课唯物辩证法的实质与核心第一、二框矛盾的特点【学习目标】1．矛盾的特殊性（A）2．坚持具体问题具体分析（C）3．矛盾普遍性和特殊性的辩证关系（C）预习案1.什么是矛盾的特殊性？如何全面理解矛盾的特殊性？其方法论要求是什么？2.什么是具体问题具体分析？其地位如何？3. 为什么要具体问题具体分析？4. 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系是什么？其重要性是什么？5. 矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理的方法论要求是什么探究案课堂探究：（自主思考-----组内交流-------组间合作竞争）活动一：矛盾的特殊性【探究一】阅读课本70页上面方框内的材料，谈谈你对下列两个问题的看法。

1、上述事实说明了什么哲学道理？2、列举：针对矛盾特殊性采取不同办法的成语。

【探究二】1、画图：用图画出你对矛盾特殊性三种情形的理解。

2、归纳总结：矛盾特殊性的原理及其方法论。

活动二：坚持对具体问题作具体分析【探究一】阅读课本73页下面方框内的材料，谈谈你对下列两个问题的看法。

1、上述材料包含了什么哲学道理？2、你在生活中是如何分析具体问题的？【探究二】阅读课本74页方框内的材料，思考：孔子的做法包含了什么哲学道理？【探究三】请从三方面谈谈你对具体问题具体分析的理解：是什么（含义）、为什么（哲学依据+地位、意义）、怎么办（要求）。

活动三：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系【探究一】1、阅读课本71页上面方框内的材料，思考：从这个故事中，你可以悟出什么道理？2、阅读课本71页下面方框内的材料，谈谈你对下列两个问题的看法。

（1）资本主义的基本矛盾在什么范围是普遍性矛盾，在什么范围是特殊性矛盾，为什么？（2）请你举出实际生活中矛盾的普遍性和矛盾的特殊性之间相互转化的例子。

【探究二】归纳总结：矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理、意义及方法论要求。

活动四：【易错剖析】1.事物处于运动状态时才有矛盾，处于相对静止状态时，不存在矛盾。

2.矛盾的普遍性是世界上诸种事物之所以千差万别的内存原因。

⾼中政治第⼗课辩证的否定观教案新⼈教版必修4第⼗课创新意识与社会进步10．1树⽴创新意识是唯物辩证法的要求[教学⽬标]理解辩证否定的含义及实质坚持辩证的否定观，树⽴创新意识坚持唯物辩证法，反对形⽽上学【教学重点】辩证否定的含义及实质坚持辩证的否定观，树⽴创新意识【教学难点】坚持唯物辩证法，反对形⽽上学【教学⽅法】理论⽣活相结合，⾃主探究【导学】1、辩证否定观与创新意识（1）辩证否定的含义辩证的否定，是事物_____的否定，即_____否定_____，⾃⼰发展⾃⼰。

（2）辩证否定的特征①辩证的否定是_____的环节，是实现新事物产⽣和促使旧事物灭亡的_______。

②辩证的否定是_____的环节，新事物产⽣于旧事物．它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为⾃⼰存在和发展的基础。

（3）辩证否定的实质辩证的否定，既不是简单地__________．也不是简单地________，⽽是既_____⼜否定，既克服⼜_____，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。

辩证否定的实质就是。

【注意】辩证的否定观和形⽽上学否定观的区别2、坚持辩证的否定观，树⽴创新意识（1）原理：辩证的否定是事物⾃⾝的否定，即⾃⼰否定⾃⼰，⾃⼰发展⾃⼰。

辩证的否定是联系的环节，也是发展的环节，辩证否定的实质就是“扬弃”。

（1）⽅法论：树⽴创新意识综合探究坚持唯物辩证法反对形⽽上学1、唯物辩证法主张⽤的观点看问题。

形⽽上学⽤的观点看问题。

2、唯物辩证法和形⽽上学对⽴的焦点和根本分歧在于是否，是否。

⽭盾分析法是认识事物的。

是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物和处理⼀切⽭盾的关键。

【课堂巩固】⼀、判断题1、发展是新事物对旧事物全盘否定。

2、辩证的否定是联系的环节，只要有联系就是对事物辩证的否定。

3、辩证的否定观的实质是创新。

4、否定是外⼒作⽤的结果。

5、辩证法按其本质来说，是孤⽴、静⽌、⽚⾯的⼆、选择题1、⼈民公园是天津市仅存的清代私家园林。

【A：自主预习案】课题：唯物辩证法的辩证否定观预习范围：课本第十课预习任务：记忆基本知识辨证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。

辩证的否定是发展的环节和联系的环节，辩证否定的实质是“扬弃”。

既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。

（1）辩证否定原理【原理内容】辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。

辩证的否定既是联系的环节也是发展的环节。

辩证否定的实质就是“扬弃”。

【方法论】这一原理要求我们必须树立创新意识。

⑵辩证法的革命批判精神要求我们坚持辩证的否定观，树立创新意识。

世界永远处在不停地运动、变化和发展的过程中。

辩证法按其本质来说是批判的革命的和创新的。

辩证法的革命批判精神和创新意识是紧密联系在一起的。

树立创新意识要求我们（破与立）：①不唯书，不唯上，只唯实，密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不符的成规陈说，敢于突破落后的思想观念。

②注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路。

任何社会的进步和发展，归根到底都与创新密切相关。

①创新推动社会生产力的发展。

②创新推动生产关系和社会制度的变革。

③创新推动人类思维和文化的发展。

④创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个政党永葆生机的源泉。

创新是时代的引擎，是社会发展的动力。

唯物辩证法与形而上学的对立（1）唯物辩证法主张用联系、发展、全面的观点看问题。

（2）形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题。

（3）唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于，是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。

【B：课堂活动单】【学习目标】辩证否定的含义及实质坚持辩证的否定观，树立创新意识坚持唯物辩证法，反对形而上学【学习重、难点】辩证否定的含义及实质坚持辩证的否定观，树立创新意识坚持具体问题具体分析【活动方案】活动：【树立创新意识的哲学依据】唯物论依据：创新意识是人的主观能动性的表现，体现了尊重客观规律和发挥主观能动性的统一。

7 唯物辩证法的联系观第二课时用联系的观点看问题【课堂目标】一、知识目标1、识记和理解整体与部分的辩证关系，并掌握其方法论意义2、识记和理解系统优化的方法原则，并掌握其方法论意义二、能力目标解析事物整体与部分的关系，尝试用系统优化的方法安排工作一、情感态度价值观目标树立整体意识，培养全局观念。

坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合，培养学生的综合性思维和合作精神。

【教与学】一、坚持整体与部分统一［探究一］小组讨论黄筌为什么无法改动吴子道的画？1、整体与部分是相互区别的。

(1)、含义不同：整体是；部分是。

(2)、地位、作用和功能不同：整体；部分。

［思考］“三个臭皮匠，顶上个诸葛亮”与“三个和尚没水喝”在哲学上分别指哪种情况？［探究二］小组辩论“离开人身体的手算不算手”这个话题，来引出整体与部分是相互联系、密不可分的。

［思考］中医学治病认为要从整体上去分析五脏六腑之间的关系，而不能头痛医头、脚痛医脚。

你是怎样理解这句话的？2、整体与部分是相互联系的(1)、整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在。

(2)、部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起。

整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

3、整体与部分的方法论意义。

我们应当树立全局观念，；同时必须重视部分的作用，。

二、掌握系统优化的方法［探究三］小组讨论木桶和短板的争论，请代表回答整体与部分的关系。

1、系统含义：系统是由统一整体。

2、系统的基本特征：、和。

［探究四］小组讨论，学习了唐代韩愈读书的“提要钩玄”和宋代苏东坡的“八面受敌”法。

结合自己学习体会，总结出了什么样的学习方法？3、怎样掌握系统优化的方法：(1)、要着眼于事物的整体性，；(2)、要注意遵循系统内部结构的有序性，；(3)、要注重系统内部结构的优化趋向，。

这种系统优化的方法对于安排我们的学习和工作具有重要意义。

［探究五］同学们思考，我们平时有没有用系统优化的方法来解决问题？得到什么启示？4、系统优化方法的方法论意义系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。

【A：自主预习案】课题：第九课唯物辩证法的实质与核心第一框矛盾是事物发展的源泉和动力预习范围：P67--69预习任务：填空1.唯物辩证法的总特征、实质与核心（1）总特征：的观点是唯物辩证法的一个总特征。

的观点是唯物辩证法的又一个总特征。

（2）实质与核心：世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是，发展的根本动力是，没有矛盾就没有世界，是唯物辩证法的实质与核心。

，是我们认识世界和改造世界的根本方法。

2、矛盾概念：世界上的事物都包含着既相互，又相互的两个方面。

矛盾就是反映事物内部关系的哲学范畴。

矛盾就是。

3.矛盾的两种基本属性是：、。

(1)、矛盾的同一性：矛盾的同一性，是矛盾双方相互、相互的属性和趋势。

它有两个方面的含义：一是矛盾双方相互，一方的存在以另一方的存在为，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互，即相互、相互，在一定条件下可以相互。

(2)、矛盾的斗争性矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互、相互的属性，它体现着对立双方相互的倾向和趋势。

(3)、矛盾的同一性和斗争性的辨证关系。

同一性和斗争性是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

同一以差别和对立为，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。

矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。

4.矛盾的普遍性(1)矛盾的普遍性原理：矛盾就是对立统一。

矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，即有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即有矛盾。

(2)方法论要求：①承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的。

矛盾的普遍性要求我们要矛盾，矛盾，勇于矛盾，积极寻找正确的方法矛盾。

②要用全面的、一分为二的观点看问题。

【B：课堂活动单】课题：第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力学习目标：1、唯物辩证法的根本观点A2、矛盾就是对立统一B3、矛盾的普遍性A重点难点：矛盾就是对立统一B活动一：矛盾的同一性和斗争性1、课堂探究：讨论课本67页中”漫画：你敢吗?”中的两个问题.谈谈你的理解。

【A：自主预习案】课题：哲学的基本问题预习范围：哲学与生活的关系预习任务：看课本P10-P12填空1．哲学的基本问题是思维和存在的关系问题（2）思维和存在的关系问题是，是人们在生活和中首先遇到和无法回避的问题；是都不能回避、必须回答的问题；哲学发展的始终、对这一问题的不同回答着决定着各种哲学的和，决定了它们对其他哲学问题的回答。

2．划分唯物主义和唯心主义的唯一标准对思维和存在何者为问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

3.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题（1）思维和存在的关系问题，首先是人们在和中首先遇到和无法回避的基本问题。

无论认识世界还是改造世界，说到底都要解决一个共同的问题，即思维和存在的关系问题。

因此，哲学的基本问题和我们的生活息息相关。

（2）思维和存在的关系问题是都不能回避、必须回答的问题。

它贯穿于哲学发展的始终，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答。

【B：课堂活动单】【学习目标】理解哲学的基本问题及其两方面的内容【学习重、难点】思维和存在有无同一性的问题【活动方案】活动一：探究：有人说哲学应该研究宇宙中的大问题，有人说哲学应该研究人生问题，也有人说哲学应该研究人类认识的问题。

哲学研究的问题有许多，我们能不能从中找出一个贯穿哲学发展始终的基本的问题？活动二：请同学解释庄子的名句：《庄子·秋水篇》中说了这样一段话，惠子说：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子就说：“子非我，安知我不知鱼之乐？”庄子属于可知论还是不可知论？活动三:在实际生活中，人们都会面对思维和存在的关系问题。

学生要面对和处理自己的学习计划与学习实际之间的关系，教师要面对和处理自己的教学计划与教学实际的关系，农民要面对和处理耕作计划与耕作收获的实际之间的关系。

(1)上述材料涉及的共同的哲学问题是什么?(2)你认为处理好学习计划与学习实际之间的关系重要吗?为什么?活动四：判断下面各种说法属于唯物主义还是唯心主义：存在就是被感知心外无物天行有常，不为尧存，不为桀亡【交流展示】学生自主构建知识体系【C：检测巩固卷】班级姓名一、易错易混1.哲学的基本问题是思维和存在的辩证关系问题2.对哲学基本问题的不同回答是划分唯物主义和唯心主义的依据3.认为思维能正确反映存在的属于可知论。

【A：自主预习案】课题：第十课创新意识与社会进步预习范围：课本P75-P83预习任务：填空并梳理书本基础知识一、辩证否定观1、辩证的否定的含义：辨证的否定，是事物______ 的否定，即自己______ 自己，自己____ 自己。

2、辩证的否定的特征：（1）辩证的否定是__ 的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的__________________；（2）辩证的否定是_____ 的环节，新事物产生于旧事物，它总是___ 、___ 和___ 旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。

3、辩证的否定的实质：辨证的否定，既不是简单地____ ，也不是简单地__________ ，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的___ 的内容，保留的是旧事物中_______ 的因素。

辩证否定的实质就是_____ 。

4、辩证的否定观方法论要求：要求我们必须树立________意识。

【知识链接】资料P47. 辨证否定观与形而上学否定观的区别。

二、辩证法的革命批判精神与创新意识1、理论依据：世界永远处在不停地运动、变化和发展的过程中。

2、基本内涵：（1）辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解，即对现存事物___ 的理解；（2）辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中，因而也是从它的____ 方面去理解；（3）辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是___ 、和创新的。

3、辩证法的革命批判精神与创新意识的关系：。

4、方法论要求：密切关注变化发展着的实际，敢于______与实际不相符合的成规陈说，敢于___ 落后的思想观念。

注重研究_________，善于提出___________，敢于寻找____________，确立新观念, 开拓_________。

三、创新的社会作用——创新是民族进步的灵魂1、创新推动社会生产力的发展创新更新了人们的，促进了，提高了的素质，开辟了更广阔的，推动了社会生产力的发展。

第三单元思想方法与创新意识【唯物辩证法】1．联系的普遍性、客观性、多样性及其指导意义（B）（1）联系的普遍性：①表现：世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立的。

②原理及方法论：联系具有普遍性，要求要用联系的观点看问题。

（2）联系的客观性①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。

②表现：自在事物的联系和人为事物的联系都是客观的。

③方法论：A．联系的客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

B．联系是客观的，并不意味着人对事物的联系无能为力。

人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。

（3）联系的多样性：原理及方法论：A．联系多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。

B．一切以时间地点和条件为转移。

2．整体与部分的辩证关系及其指导意义（B）（1）整体与部分的辩证关系：辩证统一。

——区别：①含义不同；整体是事物的全局或发展的全过程，部分是事物的局部或发展的各个阶段。

②地位、作用和功能不同：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。

——相互联系密不可分：①二者相互依赖：整体是由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不能成为部分。

②二者相互影响：部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；整体的功能状态及其变化也会影响到部分。

（2）方法论（指导意义）：①树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。

②必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。

3．发展的实质（B）世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

要求我们用发展的观点看问题。

【A：自主预习案】课题：关于世界观的学说预习范围：关于世界观的学说预习任务：看课本P7-P9填空一、哲学是系统化理论化的世界观1. 世界观的含义世界观是________对整个________以及________的总的看法和根本观点。

2. 哲学与世界观的关系哲学是关于________的学说，但世界观并________哲学。

3. 方法论的含义方法论是人们用________作指导去________世界和________世界的________和________。

当人们用一定的________去________、________和________时，世界观就具有了________的意义。

4. 世界观与方法论的关系（1）有什么样的________，就有什么样的________。

________决定________，________体现________。

（2）哲学是________和________的统一。

二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结________知识1. 人类形成的具体知识有三类 ________知识________知识2. 哲学与具体科学知识的关系（1）哲学与具体科学的区别：（2）哲学与具体科学既有区别，又有联系。

①________是哲学的基础，________的进步推动着________的发展。

②________能为具体科学提供________和________的指导。

【B：课堂活动单】【学习目标】1、了解哲学是什么2、理解哲学是系统化、理论化的世界观3、理解哲学是世界观和方法论的统一4、理解哲学与具体科学的关系【学习重点】1、哲学是系统化、理论化的世界观2、理解哲学与具体科学的关系【学习难点】哲学与具体科学的关系【自学质疑】活动一：哲学是系统化、理论化的世界观对牛弹琴看漫画“对牛弹琴”，说说，人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家，这是为什么呢？活动二：哲学是世界观和方法论的统一请阅读课本第8页最上面框里的内容，思考：人的思想观念与其为人处世的方式方法间有什么关系？活动三：哲学与具体科学的关系学生阅读教材P8第2段，了解各门具体知识的含义和分类，分析哲学与具体科学的区别。

第九课唯物辩证法的实质第二框用对立统一的观点看问题预习范围：P72—73上预习任务：填空1.主要矛盾和次要矛盾关系的原理：①区别：（地位、作用不同）A、主要矛盾：在复杂事物发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾是主要矛盾B、次要矛盾：处于地位、对事物发展不起作用的矛盾是次要矛盾②联系：主要矛盾和次要矛盾相互、相互，并在一定条件下相互。

（2）方法论要求：①主次矛盾辩证关系原理要求我们坚持两点论和重点论的统一的认识方法。

既要集中主要力量解决主要矛盾，抓重点。

②要恰当处理次要矛盾，做到统筹兼顾。

2.（1）矛盾的主要方面和次要方面关系的原理：①区别：A、矛盾的主要方面：矛盾的两个方面中，处于地位，起着作用的方面是矛盾的主要方面。

事物的性质主要是由主要矛盾的决定的。

B、处于地位，不起作用的方面是矛盾的次要方面。

②联系：矛盾的主要方面与次要方面既相互，又相互，并在一定条件下相互。

（2）方法论要求：①矛盾的主要方面和次要方面辨证关系的原理，要求我们坚持两点论和重点论相统一的认识方法。

要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流；②不能忽视矛盾的次要方面，即支流。

3、两点论与重点论（1）主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面辨证关系的原理要求我们，要坚持和相统一的认识方法。

（2）坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到，又要看到；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的，又要看到矛盾的。

（3）坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的，要抓住。

（4）辩证法的两点论是有的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是。

我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对和【B：课堂活动单】课题：第九课第二框用对立统一的观点看问题学习目标：1.主要矛盾与次要矛盾的含义及辩证关系B2.矛盾的主要方面与次要方面的含义及其辩证关系B3.坚持两点论与重点论统一C重点难点：1.主要矛盾与次要矛盾的含义及辩证关系B2.矛盾的主要方面与次要方面的含义及其辩证关系B3.坚持两点论与重点论统一C活动一、主要矛盾和次要矛盾（1）主要矛盾和次要矛盾关系的原理：①区别：（地位、作用不同）A、主要矛盾：在复杂事物发展过程中处于地位、对事物发展起作用的矛盾是主要矛盾B、次要矛盾：处于地位、对事物发展不起作用的矛盾是次要矛盾②联系：主要矛盾和次要矛盾相互、相互，并在一定条件下相互。

第七课唯物辩证法的联系观【学习目标】联系及其联系的普遍性、客观性、多样性整体与部分的辩证关系系统优化方法【自主探究】请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。

一、教材助读1.什么是联系？2. 如何理解联系的普遍性？联系的普遍性要求我们如何做？3.如何理解联系的客观性？联系的客观性要求我们如何做？4.如何理解联系的多样性？联系的多样性要求我们如何做？5.什么是整体？什么是部分？6.整体与部分的辩证关系如何？7.整体与部分的辩证关系要求我们如何做？8.什么是系统？其基本特征有哪些？9.如何掌握系统优化方法？二、预习自测（一）单项选择题：1.唯物辩证法所说的普遍联系是指A．世界上任何一个事物都和周围的其他事物无条件地联系着B．世界上任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着C．任何事物之间都是互相影响、互相作用的D．事物是普遍联系的，想怎么联系就怎么联系2．建设生态文明，要基本形成节约能源、资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式，主要污染物排放得到有效控制，生态环境质量明显改善。

建设生态文明的哲学依据是①规律具有客观性，必须按客观规律办事②联系具有普遍性，要用联系的观点看问题③客观规律和人的主观能动性之间是互相制约的④价值观对人们改造世界具有促进作用A．①② B．③④ C．②③ D．②④3．《诗经•终风》云：“寤言不寐。

愿言则嚏。

〔传〕愿，犹思也，盖他人思我，我则嚏之也。

”《毛诗笺》云：“今俗人嚏则曰人道我，此古之遗语也。

”上述观点违背了A. 联系的普遍性B. 联系的客观性C. 联系的多样性D. 联系的条件性4.为了让人们更好地了解、参与今年的“两会”，人民网专门开通两会专题网，你只要点击，就会及时了解关于“两会”的有关信息。

这表明A．发挥主观能动性是尊重规律的前提和基础B．人们可以根据事物固有的联系建立新的联系C．坚持与时俱进是我们做好各种事情的基本要求D．工作能否取得成效取决于工作方式的创新5.一个男人在社会上可能扮演父亲、儿子、学生、教师、管理者、被管理者等不同角色。

江苏省射阳县第二中学高中政治（13）世界时普遍联系的学案新人教版必修4预习范围：看课本P54-P57预习任务：填空1.唯物辩证法的总特征（1）唯物辩证法的总特征是。

2.联系的普遍性（2）联系的含义，就是之间以及的、、。

（3）联系的普遍性表现在：第一，世界上一切事物都与有着这样或那样的联系。

第二，每一事物各个部分、要素之间是相互联系的。

第三，是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面，其中没有一个事物是孤立存在的。

３、联系的客观性（4）联系的客观性：联系是事物本身所，不以人的意志为转移。

（5）联系的客观性分类：就其与实践的关系来说，可以分为和。

（6）联系的客观性方法论要求：我们要从事物联系中把握事物，切忌主观随意性。

联系是客观的，人们可以根据事物联系，改变，调整原有的联系，建立新的具体联系。

４、联系的多样性（7）联系和多样性含义。

（8）事物的联系是的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。

（9）联系的多样性要求我们。

我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重，又要恰当运用自身的；既要把握事物的，又要关注事物的；既要认识事物的，又要重视事物的。

总之，一切以、、为转移。

【B：课堂活动单】【学习目标】1 、了解联系的观点是唯物辩证法的一个总特征2、理解联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题【学习重点】理解联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题【学习难点】理解联系的含义和联系的普遍性、客观性、多样性，坚持用联系的观点看问题【活动方案】活动一：联系的普遍性思考：1、联系和规律有什么关系？2、美国金融危机产生多米诺骨牌效应，波及整个世界，说明了什么？活动二：联系的客观性思考：1、联系客观性的根源是什么？2、联系是客观的，是不是意味着人们对事物的联系无能为力?3、人类建立新的联系有没有违背联系的客观性？思考：自在事物的联系是客观的，人为事物的联系是主观的？【C：检测巩固卷】班级姓名一、【易混易错】1、事物的联系是普遍的、客观的、无条件的。

第八课唯物辩证法的发展观（辩证法）【A：自主预习案】预习范围：第八课预习任务：填空1、发展的实质________________________________________________________________。

事物发展的前途是光明的。

因为新事物是_______【B：课堂活动单】学习目标：1、发展的实质B2、发展的前途是光明的，道路是曲折的A3、量变与质变的辩证关系及指导意义C重点难点：量变与质变的辩证关系及指导意义C活动一：发展的实质1、发展的实质________________________________________________________________。

2、发展与运动.变化的区别、联系？变化活动二：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的【合作探究】探究一：①火车刚产生时存在这样的缺陷：它丑陋笨重，走得很吃力，像个病魔缠身的怪物。

②人们讥笑他：“你的火车怎么还没有马车快呀？”有人责怪他的火车声响又尖又大，把附近的牛都吓跑了，引起了农民的恐慌。

于是，有人跟他吵架，提出抗议，找他算账。

③当时马车的构造已相当完善，成了当时最现代化的交通工具，只要抽上几鞭，就可以让蒸汽机车望尘莫及。

上述材料反映了什么哲学道理？活动三：做好量变的准备，促进事物的质变。

探究二：黑格尔《哲学史讲演录》中有个有趣的论证，叫做“秃头论证”。

他说：“少一根头发能否造成一个秃头？----不能。

----再少一根怎样？----还是不行。

这个问题一直重复下去，总是问减一根头发如何，最后的结果就是从“满发”变成了“秃头”。

“满发”到“秃头”的变化中，哪方面是量变？哪方面是质变？这一过程说明了量变和质变各有什么特点？探究三：列举体现量变与质变原理的成语、俗语、古诗。

（至少5个）例如：千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金—刘禹锡不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香—裴休宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

第七课唯物辩证法的联系观第二框用联系的观点看问题预习任务：填空1．整体与部分的辩证关系（1)区别：①含义不同:整体是事物的____________和发展的____________，从数量上看它是______;部分是事物的_______________和发展的_____________，从数量上看它是___________。

②地位、作用和功能不同：整体居于___________地位，整体___________着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于_____________的地位，部分服从和服务于整体。

(注意：功能不同:①整体具有部分根本没有的功能②当部分以有序、优化的结构构成整体时，整体的功能会大于各部分的功能之和③当部分以无序、欠佳的结构构成整体时，整体的功能会小于各部分的功能之和）(2）联系：二者是____________、密不可分的。

①整体是由____________构成的，部分的_____________及其变化会影响________________的功能，______________的功能及其变化甚至对整体的功能起____________________作用。

②部分是____________中的部分，整体的功能状态及其变化也会影响到_____________________.2．方法论意义（1）应当树立___________观念,立足_________,统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于_____________之和的理想效果.(2）重视____________的作用，搞好__________，用局部的发展推动_____________________的发展。

【B：课堂活动单】课题：第七课第二框用联系的观点看问题学习目标：整体与部分的辩证关系及其指导意义B重点难点：整体与部分的辩证关系及其指导意义B活动一：坚持整体与部分的统一（一）独立思考：请阅读课本第57-58页，思考:整体和部分的辩证关系区别联系含义不同:相互依赖:地位与作用不同：整体和部分的辩证关系原理功能不同：①整体具有部分根本没有的功能②当部分以有序、优化的结构构成整体时，整体的功能会大于各部分的功能之和③当部分以无序、欠佳的结构构成整体时，整体的功能会小于各部分的功能之和相互影响：方法论要求（二）合作探究:根据木桶和短板的争论，说说整体和部分的关系。