精品示范课(精)
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喜欢和爱——青春期情感辅导付玉金牛中学设计意图已经进入青春期的八年级学生由于其生理和心理发展的特点,往往容易对自己内心倾慕的异性同学产生好感。
本课旨在帮助学生正确认识中学阶段发生在男女同学之间的喜欢是青春阶段一种特殊的情感需求,它不同于友情,但也不是爱情;但这种情感是美好的,自然的,合乎心理规律的,我们应该坦然面对。
通过对喜欢和爱的区别的探讨,引导学生正确对待青春期阶段的这种情感,从而更有益于成长。
活动目标1.帮助学生认识喜欢一种自然美好的情感,它不同于友情,也不是爱情,而是青春期男女同学之间一种特殊的情感体验。
2. 正确区分初中阶段喜欢和爱。
活动重点正确认识和区分初中阶段的喜欢和爱的区别。
活动难点营造自由受保护的课堂氛围,引导学生积极坦诚地参与讨论,使学生能够在轻松的气氛中正确认识喜欢不是爱情,学会理智地控制自己的情感。
授课年级八年级学生课时一课时活动准备玫瑰花、若干张A4工作纸和笔;活动过程1.热身活动:“生生不息”随着音乐,当老师喊:“女生”,则女生高高举起手并大声喊“GIRL”,男生不动;老师喊:“男生”,则男生高高举手并大声喊“BOY”;如果老师喊:“学生”,则男生女生都高高举起手,不喊。
教师手里拿一支玫瑰(PPT出示一大束玫瑰图片),然后问学生从这枝玫瑰联想到什么?学生自由回答,引出今天的主题:喜欢和爱。
2.案例故事:教师有感情地讲述这一故事:初二年级的男生张浩,个高,责任心强,体育好。
上学期班里转来一位女生李雅,温柔,善良,成绩优秀,人生地不熟。
老师安排李雅坐在张浩的前面。
平时两人在学习、生活上互相照顾,通过一段时间的相处,两人对彼此的印象都不错。
张浩觉得李雅聪明、能干还很温柔,而李雅也认为张浩有责任心、真诚、篮球打得好。
渐渐地两人开始经常关注对方,被对方所吸引。
真情大考验:你认为李雅和张浩之间的这种相互吸引是喜欢还是爱?为什么?(各小组同学开始讨论,将小组意见写在工作纸上,老师深入小组倾听小组意见,然后请代表发言)师:要区分他们之间的相互吸引究竟是喜欢还是爱,我们首先要明白什么是喜欢,什么是爱?3.明白喜欢是油然而生的自然美好的情感(1)小组内分享自己喜欢的物品或者人物等,并说明为什么喜欢,看到你喜欢的人或物时心里的感受是什么?(2)请学生个别发言,说说自己喜欢的物品或者人物,理由,感受美好的事物自然会喜欢。
探索记忆的规律【设计理念】记忆力是智力的基本要素之一。
人们通过记忆来积累知识、经验。
学生升入初中后,课程增多,课程内容增多,要记忆的东西也相应的增多了。
因此,学生若要想在有限的时间内完成学习任务,必须寻找更加有效的记忆方法,比如:加强有意记忆,由机械记忆为主转向意义记忆为主等等;这务必要求学生进一步了解记忆和遗忘的规律。
【教学目标】1. 指导学生了解记忆的规律。
2. 体会到科学记忆的重要意义,培养对记忆的兴趣和信心。
3. 让学生掌握一些记忆诀窍、选择一些适合自己的学习方法来提高学生的记忆能力。
【教学年级】七年级【教学过程】一、导入:(欢迎同学们再次来到心理课堂!在我们学期初上过的“探讨中小学不同”那节主题课上,我们很多同学谈到:升入初中后,科目增多了,每门课的内容增多了,因此同学们要记的内容也相应的增多了;在这种情况下不少同学感觉脑子整天似乎忙不过来了。
因此如何提高记忆的效率,或许是我们每个同学都很关注的。
今天这节课,我们就来共同探索记忆的规律,以期提高我们的记忆效率。
二、探索记忆的规律与记忆方法(一)有意记忆与无意记忆1.探索练习(1)问:你对十块钱纸币熟悉吗?(大多数人都熟悉)问:谁能说说它背面的图案?(大多数人不能一下子很准确地说出来)(师)我们感觉很熟悉,但是当它不在你眼前时你却不能说出它。
为什么?(请同学来说。
)这跟我们平时学习中的一种现象是一样:有同学跟我说:老师,考试之前我看书上的东西,我都会,可是为什么一考试我就考不好,或者是卷子上的很多题目不会或者是卷子上的很多题目总是拿不准犹豫来犹豫去就又出错了。
很多同学认为是自己记忆力差,其实不是。
因为记忆分为:有意记忆和无意记忆两种2.知识链接:有意记忆与无意记忆有意记忆:有明确的记忆目的,凭借意志努力记忆某种材料。
无意记忆:没有明确的记忆目的,也不需要意志努力记忆某种材料。
心理学研究表明,有意记忆的效果明显优于无意记忆效果。
尤其是在时效上。
精品示范课活动方案1. 活动背景精品示范课是一种有机结合理论与实践的教学活动,旨在提高学生的研究兴趣和能力。
为了促进学生的综合素质发展,我们计划开展精品示范课活动。
2. 活动目标- 激发学生的研究热情和创造力;- 培养学生的实践能力和解决问题的能力;- 提升学生的团队合作和沟通能力;- 培养学生的自主研究和自我评价能力。
3. 活动内容3.1 选择示范课主题我们将邀请优秀的教师或专家设计并讲授精品示范课。
主题可以选取与学生研究内容相关的实践案例、科学研究成果、创意设计等。
3.2 制定教学方案教师或专家将根据主题制定详细的教学方案,并结合多种教学方法和教学资源,使学生能够全面地理解和应用所学知识。
3.3 开展示范课将示范课作为学生的研究活动,通过演示、实践和互动等方式,引导学生主动参与,触发学生的研究兴趣,并培养学生的问题解决能力。
3.4 学生展示和评价在示范课后,学生将有机会展示他们通过参与示范课所获得的研究成果,同时进行同伴评价和自我评价,以促进学生的互动和自我反思。
4. 活动安排- 时间:活动将在每学期末进行,每次持续一天;- 地点:在学校的教室、实验室或其他适合的场地进行;- 参与对象:全校各年级的学生,参与人数根据实际情况确定。
5. 预期效果通过精品示范课活动的开展,我们期望达到以下效果:- 提高学生的研究兴趣和研究动力;- 锻炼学生的实践能力和创新思维;- 培养学生的团队合作和沟通能力;- 提升学生的综合素质和能力水平。
6. 组织保障为确保活动的顺利进行,我们将:- 成立活动组织小组,负责活动的策划、组织和执行;- 邀请优秀的教师或专家参与活动的设计和讲授;- 提供足够的教学资源和场地支持;- 定期对活动进行评估和改进。
以上是我们的精品示范课活动方案,请各相关部门和教师支持和配合,共同促进学生的全面发展和提高教学质量。
谢谢!注:以上方案仅供参考,具体实施细节还需根据实际情况进行调整和完善。
一、学习目标1.积累文中重点字词,识记有关文学常识。
2.反复阅读课文,掌握课文内容。
3.体会作者的爱国情怀。
二、重点难点深入理解文章题目“灯笼”的含义,体会作者的爱国情怀。
三.知识链接--------写作背景简介本文写于20世纪三十年代,那是中华民族一个多灾多难的时代,作者以“灯笼”为题,从文化及情感两方面,方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义,最后跳出个人情感圈子,升华为家国情怀的表达,呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
学习过程四、主动预习课文(一)、读准读音争讼()领域()斡旋()静穆()思慕()怅惘()褪色()熙熙然()(二)、结合语境体会词语含义斡旋:静穆:思慕:怅惘:褪色:熙熙然:暖融融:马前卒:人情世故:2、反复阅读课文,了解文章的大意,并做好批注。
在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句,在喜欢的内容旁边写下自己的感悟和思考,对文中不懂的地方写出自己的疑问五、自主学习,整体感知。
1、文章文章写了有关灯笼的那些事?满含了怎样的感情?2、请以“我喜欢,因为”的句式,来表达你对文中的某个词语、某句话或某件事的理解或感悟。
六、合作探究1、第1自然段叙述了什么事情?有何作用?2.第10自然段写了哪些名将?有何作用?3.文章中表达“我”强烈情感的句子是哪一句?表达了“我”怎样的情怀?4、如何理解这篇文章的主旨?七.拓展延伸(比较阅读)请试着比较阅读本文和《土地的誓言》,谈谈两文在写作上的一些异同。
八、板书设计:灯笼忆灯笼忆祖父——母亲念乡情——民俗爱灯笼指夜路——暖人心凭今吊古爱国情教学反思:这篇写于20世纪30年代的散文,烙上那个年代的印记。
作者经过良好的古典文学和外国文学的熏陶,散文语言典雅而蕴藉,简净而不芜杂。
但是,雅致的语言给我的学生带来一定的学习难度。
他们基础差、底子薄,理解思考能力弱,对于文中出现的典雅词语,引用的语句,理解不到位,更有甚者根本不会,尽管课下有较全的注释,所以,课堂上。