人教版小学语文上册11秋天的雨
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人教版小学语文课《秋天的雨》课文原文及赏析《秋天的雨》课文原文:秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。
它告诉大家,冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
赏析:《秋天的雨》这篇课文以生动的语言描绘了秋天的美丽景色和丰富物产,通过“钥匙”、“颜料盒”、“香味”和“小喇叭”四个形象的比喻,展现了秋天的独特魅力。
首先,作者将秋天的雨比作一把钥匙,轻轻打开秋天的大门,形象地表达了秋天的到来。
接着,作者用丰富的色彩描绘了秋天的景象,将秋天的雨比喻为一盒五彩缤纷的颜料,赋予了各种植物不同的颜色,使读者仿佛置身于一幅绚丽的秋景画卷中。
然后,作者通过描述秋天的雨带来的各种香味,让读者感受到秋天的丰富物产和丰收的气息。
最后,作者将秋天的雨比作一只小喇叭,预示着冬天的到来,同时描绘了动物们为过冬做准备的生动场景,展现了大自然的生命力和季节更替的规律。
整篇文章语言优美,富有诗意,通过细腻的观察和生动的描绘,让读者深切感受到秋天的美好和丰富。
同时,文章也寓含了对生命的尊重和对大自然的敬畏之情,具有很高的教育意义和艺术价值。
《秋天的雨》教学设计教学目标:1、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难。
课前准备:(一)多媒体课件(二)学生预习1、给加点的字注音钥匙扇子扇走邮票衔来喇叭衣裳2、朗读课文,标自然段序号教学过程:一、复习倒入师:今天我们继续学习11课。
上节课我们初读了课文,认读了生字词语,学习了课文的第一个自然段,知道了秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。
秋天的大门敞开了,让我们一起走进秋天去看看吧!二、学习第二自然段(一)学习写银杏树的句子师:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
它把黄色给了银杏树,我们先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开。
谁能读读写银杏树的句子?其他同学边听边想,说说通过读这句话你知道了什么?生:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
师:说说你们知道了什么?生:银杏树叶是黄黄的。
生:它像小扇子一样扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
师:(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子,它像什么?生:小扇子。
师:其实这句话也可以这样写(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
)谁能给大家读读。
生:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
师:我们再和原句比一比(在该句下面出示课文原句:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
)默读这两个句子,你觉得哪句话写得更好?为什么?生:第二句好。
因为黄黄的叶子像一把把小扇子,这是一个比喻句,让我们一下子就知道了银杏树的样子。
生:扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像真的扇走了夏天的炎热。
人教版三年级上《秋天的雨》说课稿(通用8篇)三年级上《秋天的雨》说课稿篇1《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。
__名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
__层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。
从课前的教学设计到课中的教学过程,我始终努力凸现学生的主体地位,赋予学生以广阔的学习空间,引导学生全身心的沉浸到由语言文字所建构的教材意境中,做语言的积累,能力的运用,真情的感悟和精神的审美。
教学实践中,我抓住一个“读”字,始终以读为本,使学生在读中感悟、读中体验、读中积累:一、说教学重点、难点使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是本课的教学重点。
引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天的美好,理解课文是从哪几方面写秋天的雨的,是本课的教学难点。
二、说教法:创设情景、品读感悟课文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读中,积累语言。
教学中采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情。
配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。
课文的第二自然段描写了“秋天五彩缤纷的色彩”,语言文字生动优美、朗朗上口。
结合课文特点,我以调动学生朗读兴趣为目的,采用了多种教学策略,使“以读为本”这一理念落到实处。
具体做法如下:1、适时指导学生边读边看课件,当学生看到枫叶等课件时都不禁齐声赞叹,老师趁势用巧妙的语言指导学生展开想象,如:那一片片红红的枫叶跳着轻快的舞蹈向我们飘来了!这样有助于学生在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象,以想带读,使学生的朗读充满童趣,更生动。
小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)大班语言《秋天的雨》篇一活动目标:1、理解散文的内容,知道秋天是一个充满喜悦的丰收季节。
2、能仔细倾听并欣赏,从不同角度去感受秋天的美。
3、感受散文诗中表现的秋雨带来的美景。
活动准备:ppt 配乐诗活动过程:一、猜谜语、谈话导入,引导幼儿回忆秋天的景象。
二、借助ppt分段欣赏散文,感受散文的意境。
1、播放欣赏第一段ppt提问:秋天的雨是怎样唱歌的?秋天的雨是一把什么呢?它是怎样打开秋天的门的呢?(带着清凉的温柔,悄悄的打开了秋天的门)2、播放欣赏第二段ppt提问:秋雨姐姐告诉我们,秋天的雨有一盒什么呢?(五彩缤纷的颜料)她把各种颜色都给了谁呢?我们一起再来看看(再次播放第二段视频,边放边讲)3、播放欣赏第三段ppt提问:听了秋雨姐姐的介绍,你们知道秋天的雨给我们带来了哪些味道?4、播放欣赏第四段ppt提问:小动物们听到喇叭里说的话之后,他们是怎么做的呢?5播放欣赏第五段ppt师:秋天的雨带给大地的是一首什么样的歌?(丰收的歌)带给小朋友是一首什么样的歌?(快乐的歌)三、完整欣赏散文师:今天呀,秋雨姐姐带我们玩了这么多的地方,她把今天我们所玩到的、看到的、闻到的、听到的编成了一篇优美的散文,我们一起来欣赏一下吧!(播放配乐散文诗)四、活动延伸师:秋天的景色这么美,你们想不想把它画下来呢?那我们一起回活动室吧!大班语言《秋天的雨》篇二一,教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋各种动物,植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,快乐的秋天。
二,教学目标分析知识与能力:读懂课文内容,感受秋天的美好,有感情地朗读课文,积累好词佳句;以扩大阅读的方式丰富语言积累,深化主题;以写作方式对学生进行思维的深加工,升华主题。
人教版三年级上册《秋天的雨》原文《秋天的雨》一文是人教版三年级上册语文课文中的一课,以下是小编整理的人教版三年级上册《秋天的雨》原文,欢迎参考阅读!秋天的雨秋天的雨,是一把钥匙。
它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味勾住。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠找来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树脚下。
它们都在准备过冬了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
《秋天的雨》教学设计【教材分析】1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课,这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
2、本课的学习内容包括会认8个生字,会写12个生字;正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句;了解比喻、拟人的写作手法,通过多种方法对学生进行创造性思维的训练;进行相关内容的扩展对比阅读;让学生初步感受主题对比的方法;利用网络资源搜集秋天的图片、散文等,并根据教材和扩展阅读,激发学生的想象力,进行作文打写。
3、本课需要时间为3课时。
教学课题:11 秋天的雨
教材版本:人教版小学语文三年级上册学校:温宿县托乎拉乡第二小学教师:张红梅
11《秋天的雨》教学设计
一、自主阅读课文并在小组内交流:
在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受,你最喜欢那部分内容,你从中体会到了什么,是从哪里体会到的?请画出有关语句或者词语,并在小组内交流。
二、展示交流
(一)体会“五彩缤纷”
学生默读第二自然段,寻找描写的颜色词语。
秋雨把()给了银杏树,()的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
秋雨把()给了枫树,()的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
()是给田野的,看,田野像()的海洋。
()是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了,()、()、()……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊!用书上的一个词来形容那就是。
修正栏
【目标导学】
1.正确认读文中生字词。
2.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
3.积累好词佳句。
【自主学习】
(一)学习任务一:熟读课文,学习字词,感知课文
一、我会读
钥匙清凉扇走炎热凉爽
柿子菠萝喇叭衣裳仙子
衔来趁着邮票五彩缤纷
二、我会填
作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受,你找到了吗?请试着填写下面的空格:
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
【合作探究】:
仿写:秋雨还把什么颜色送给了谁?你能仿照文中的句子说几句吗?秋雨把()给了牵牛花,()的牵牛花像一个个()。
吹呀吹呀,吹来秋天的凉爽。
秋雨把()给了松树,()的松树像一枚枚(),缝呀缝啊,缝出了一个()的秋天。
秋雨把()给了柿子,()的柿子像一个个()。
照呀照呀,照亮了()秋天
(二)体会“气味的香甜”
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢?
梨(),菠萝(),还有苹果、橘子,好多好多()的气味,都躲在小雨滴里呢!
(三)体会“金色的喇叭”
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?看看动植物们在干什么?
(四)秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,香甜的水果气味,冬天要来的信息,所以作者说:
秋天的雨,带给()是一曲( )的歌,
带给()是一首( )的歌。
你觉得秋天的雨,带给小动物的是一首()的歌。
带给田野的是一首()的歌
三、你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情?
【拓展延伸】
望洞庭
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,
白银盘里一青螺。
———刘禹锡唐
山行
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
【达标检测】
1.美文积累:把文中描写优美的句子背诵下来,并摘抄在美文记录本上。
2.利用“十一长假”与爸爸、妈妈一起秋游,把看到的景色写下来。