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2014年本科专业教学质量年度报告1、专业发展概况（包括专业发展历程、专业办学的经费投入、图书资料、实验室等基本教学条件、在校学生数、生师比、一志愿录取率、新生报到率、学生转入和转出人数）。
电气信息工程系其前身是建于1978年10月的原上海师范学院分院的物理系，1992年改名为电子工程系。
设有应用电子技术教育、电气技术教育、计算机应用三个专业。
至1994年10月与上师大并校时，有专任教师28名，其中副教授5名，讲师及实验师20名，助理实验师及助教3名。
设有电子、电工、电气自动化、计算机、物理五个教研室和相应的实验室。
1999年1月成立机械与电子工程学院时，把应用电子技术和电气技术二个专业分别提升为电子工程系和电气工程系；2000年又建立了计算机科学与技术系。
至2000年9月设有电子应用技术教育、电子信息（通信）工程、电气技术教育、电气工程及自动化、计算机科学与技术、教育技术六个本科专业和电子、电气、制冷三个专科专业，2002年下半年之后，由于学校要求：通信工程、计算机科学与技术、教育技术三个本科专业相继被并入数理信息学院。
2010年月学院为考虑到教育资源的更优化配置，把电子工程系和电气工程系二个系又合并为电气信息工程系。
电气信息系设有三个专业：电子信息工程、通信工程和电气工程及其自动化。
2014年本专业在校学生300人，生师比为20.6。
第一志愿录取率为100%，新生报到率为97.78%，有3名学生转入本专业，转出人数为0。
2、专业定位、培养目标与培养方案（包括专业定位、培养目标、课程体系结构、理论课、实践课、选修课的学时学分分配）。
（1）专业定位电子信息工程专业是一个面向信息技术产业的宽口径专业。
作为信息技术领域中的主干专业，主要研究信息获取、信息传输、信息处理与信息应用等方面的理论、技术和工程实现问题，培养从事电子设备与信息系统的设计、开发、生产和维护工作的应用型工程技术人才。
电子信息工程专业属于电子信息类学科，授予工学学士学位。
湖南省教育厅关于2014年普通高等学校专业办学水平和新增学士学位授权学科专业评估结果的通报【法规类别】教育综合规定【发文字号】湘教通[2014]234号【发布部门】湖南省教育厅【发布日期】2014.06.10【实施日期】2014.06.10【时效性】现行有效【效力级别】XP10湖南省教育厅关于2014年普通高等学校专业办学水平和新增学士学位授权学科专业评估结果的通报（湘教通[2014]234号）各普通高等学校：根据《关于2014年普通高校专业办学水平评估和新增学士学位授权学科专业评估的通知》（湘教通〔2014〕92号）部署，我厅于5月26日－5月30日组织专家对全省36所普通高等学校91个有首届毕业生的普通本、专科专业或新增学士学位授权的学科专业进行了评估。
经专家认真评审，我厅严格审核，确认91个专业“合格”。
评为“合格”的本科专业，同时取得学士学位授予资格。
从评估情况看，多数高校重视新办专业建设，专业办学思路清晰，定位准确，与经济社会发展结合紧密，较好地适应了国家重大需求和战略性新兴产业发展需要；人才培养目标明确，教学方案符合培养要求；师资队伍基本满足教学需要，总体结构比较合理；新专业的教学经费投入逐年增加，实践条件建设成效明显，能较好地满足教学需要；教学运行与管理规范，教学过程监控得力，学生满意度较高，办学水平和人才培养质量得到了较好的保证，毕业生综合素质达到了培养要求，总体社会需求情况较好。
针对新办专业在建设和发展过程中存在的一些共性问题，评估专家提出了以下改正意见和建议。
一是要进一步明确专业办学定位。
部分专业的办学定位不够准确，与学校整体办学定位不够吻合；少数专业甚至脱离学校办学实际，办学定位过高。
各学校必须进一步重视和加强专业建设研究，特别是加强新专业办学定位的研究，进一步明确专业办学方向和建设内涵。
二是要进一步修订完善人才培养方案和课程体系。
部分专业的人才培养方案和课程体系不符合教育部本科专业目录中对该专业的培养要求；有的专业培养目标过于宽泛；有的专业培养目标模糊；有的专业核心课程不明确，专业课课时偏少；有的专业实践教学环节设置太少。
湖南省普通高等学校2014年本科教学质量分析报告（一）湖南省教育厅二O一五年十二月湖南省2014年本科教学质量分析报告按照《国务院教育督导委员会办公室关于普通高等学校编（国教督办函…2015‟制发布2014年<本科教学质量报告>的通知》40号）要求，我省36所本科院校均编制了2014年度本科教学质量报告。
在认真分析各普通高校本科教学质量报告文本的基础上，结合我省普通高等教育整体状况，现就我省普通高校2014年本科教学质量分析报告如下：一、全省普通本科教育概况2014年，全省高校认真贯彻党的十八大、十八届三中、四中全会精神，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》等文件精神，以提高教育质量为核心，全面深化教学综合改革，优化学科专业结构，大力加强教学建设，不断完善质量保障机制，确保了教学工作的有序运行和教学质量的稳步提升，为我省经济社会发展和“四化两型”建设提供了强有力的人才保障。
全省有普通本科院校36所（不包括国防科学技术大学），依托普通本科院校举办的独立学院15所，其中，国家“985工程”大学2所、“211工程”大学3所；教育部直属高校2所，省属高校34所；公办高校31所，民办高校5所。
2014年新增本科院校4所。
2014年招收本科新生16.89万人，比上年增加0.75%，全日制在校本科生66.53万人，比上年增加2.07%。
有专任教师40981人，其中博士10185人，占 24.85%，硕士15462人，占37.73 %；具有高级职称教师19112 人，占46.64%，其中正高职称教师6337人。
生师比为19.46。
本科院校教学科研仪器设备总值829403万元，生均9219 元；图书6758万册，生均77 册；总占地面积44894683 平方米，生均62平方米；教学行政用房总面积9194446 平方米，生均13.83平方米。
2014——2015学年教学质量分析报告天津市蓟县杨家楼中学二〇一五年六月2014——2015学年教学质量分析报告蓟县杨家楼中学2014——2015学年的教育教学工作已经结近尾声，在全校干部师生的共同努力下，我校的教学工作也取得了令人满意的结果。
三个年级组教师团结协作，爱岗敬业，全体学生刻苦努力，服从老师的统一教导，在原有的基础上，都取得了新的进步。
回顾本学年的工作，我们从加强教学管理入手，确立了“以人为本，在发展学生的同时，发展教师、发展学校”的教学管理思路，积极开展教学管理改革，扎实推进教学目标管理，基本实现了教学质量目标管理的科学化、高效化、合理化、人性化和可操作性。
具体做法如下：1、加强组织领导，进一步构建大力提高学校教学质量的组织网络，不断提高全校干部教师的目标意识和责任意识。
学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长，年级组长和教研组长为成员的“提高教学质量工作”领导小组。
2、不断强化目标管理。
大力推进教学质量目标体系建设，我们建立学校、年级组、教学班三级教学质量目标管理网络体系，及时将县教育局下发给我校的教学质量目标分解到各年级各班、各学科各位教师。
根据县局下达给我校的“质量目标”，结合我校实际，我们确定了我们学校、年级、班级和教师个人的教学工作质量目标如下：（1）学校及年级目标：①巩固率98%以上。
②各种县级及以上考试平均分、及格率、优秀率位居全县前三名。
③高考一本率、二本率位居全县前三名。
④高考600分以上3～5人。
（2）班级目标：①巩固率98%以上。
②各种县级及以上考试平均分、及格率、优秀率位居平行班中等以上。
③高考一本率、二本率位居平行班中等以上。
④高考力争有突破600分的学生。
（3）任课教师个人目标：①期中、期末考试平均分、及格率、优秀率位居同学段同学科中等以上。
②学业水平测试的A级率、AB级率、合格率位居同学段同学科中等以上。
③高考的平均分、及格率、优秀率位居同学段同学科中等以上。
2014年本科教学质量报告二0一五年十一月目录前言 (2)一、本科教育基本情况 (3)（一）人才培养目标及定位 (3)（二）专业设置情况 (3)（三）在校生规模 (4)（四）生源质量 (4)二、本科教学基本条件 (6)（一）师资队伍 (6)（二）主讲教师 (7)（三）教学经费 (7)（四）办学条件 (8)三、教学建设与改革 (11)（一）专业建设 (11)（二）课程建设 (12)（三）教材建设 (13)（四）教学研究与改革 (14)（五）实践教学 (14)（六）学生创新创业教育与社会实践 (16)四、教学质量保障体系 (18)（一）教学中心地位 (18)（二）教学质量保障体系建设 (19)（三）日常监控及运行情况 (20)（四）开展专业认证（评估）情况 (21)五、学生学习效果 (22)（一）学生学习满意度 (22)（二）应届本科生毕业及学位授予情况 (23)（三）应届本科生就业及攻读研究生情况 (24)（四）毕业生成就 (24)（五）学生体质测试与达标情况 (25)（六）用人单位对毕业生满意度 (25)六、发展特色 (27)（一）紧贴行业需求，凸显学科专业体系的行业特色 (27)（二）紧贴社会需求，多模式培养复合型应用型人才 (27)（三）创新心理健康教育模式，心理教育特色明显 (28)（四）建立全程就业服务机制，破解就业难题 (29)七、存在的问题及解决措施 (31)（一）本科人才培养存在的主要问题 (31)（二）下一步改进计划与措施 (31)前言华东交通大学是一所以交通为特色、轨道为核心、多学科协调发展的教学研究型大学。
1971年，国家决定将上海交大机车车辆系以及同济大学铁道工程专业并入上海铁道学院，更名为华东交通大学，迁往江西南昌。
1978年，华东交通大学与上海铁道学院各自独立办学。
学校原隶属铁道部，2000年，转为“中央与地方共建、以地方管理为主”，是江西省重点加强建设高校，是博士学位授权单位。
2014年度本科教学质量报告二O一五年十一月目录学校概况1. 本科教育基本情况 (1)1.1 人才培养目标与服务面向 (1)1.2 本科专业设置 (1)1.3 在校学生人数及招生与生源质量 (1)2. 师资与教学条件 (2)2.1 师资队伍 (2)2.2 教学行政用房 (3)2.3 教学经费 (4)2.4 教学科研仪器设备 (5)2.5 图书和信息资源 (5)3. 教学建设与改革 (5)3.1 专业建设 (5)3.2 人才培养理念与模式改革 (6)3.3 课程建设与改革 (7)3.4 课程教学方法改革与考试改革 (7)3.5 课程设置与教材建设 (8)3.6 实践教学与改革 (8)3.7 教育国际化 (9)4. 质量保障体系 (9)4.1 落实人才培养中心地位 (9)4.2 教学质量监控体系 (10)5. 学生学习效果 (11)5.1 本科生毕业与就业情况 (11)5.2 学生学习满意度 (11)5.3 学生体质健康测试结果 (12)5.4 用人单位对毕业生满意度 (12)5.5 创新精神与实践能力 (12)6. 特色发展 (13)6.1构建了以学生为中心的课程教学管理制度体系 (13)6.2形成了青年教师教学能力培训长效机制 (14)7. 需解决的问题 (15)7.1 高水平应用型创新人才培养理论研究有待加强 (15)7.2 本科教学经费投入需要进一步增加 (15)学校概况武汉轻工大学创建于1951年，是全国最早一所培养粮食行业专门人才的学校。
曾先后隶属于原国家粮食部、商业部、国内贸易部，1998年实行中央和地方共建，以湖北省管理为主的体制，是湖北省和国家粮食局重点支持建设的普通高校。
截止2014年底，学校设有14个学院（部），建有教学实验室（中心）54个，其中湖北省实验教学示范中心7个；拥有校内实习实训中心15个、稳定的校外实习基地198个，其中国家级实践教育基地2个，省级实习实训基地4个。
PINGDINGSHAN UNIVERSITY本科教学质量报告（2014年）平顶山学院2015年11月目录一、本科教育基本情况 (2)（一）人才培养目标与服务面向 (2)（二）本科专业设置情况 (2)（三）在校本科生情况 (5)二、师资与教学条件 (5)（一）师资队伍情况 (5)（二）教学条件保障 (6)三、教学建设与改革 (7)（一）专业建设 (8)（二）人才培养模式改革 (8)（三）课程和教材建设 (9)（四）实践教学 (10)（五）毕业论文（设计） (10)（六）教学改革与研究 (11)四、教学质量保障措施与实施 (12)（一）完善教学管理制度 (12)（二）加强过程监控和质量改进工作 (13)五、学生的学习效果及反馈 (13)（一）思想品德 (13)（二）专业知识和能力 (14)（三）体育美育 (14)（四）创新创业教育 (14)六、特色发展 (15)（一）围绕地方主导产业发展需求，开展科技创新与成果转化 (15)（二）挖掘地方文化资源，推动区域文化发展 (16)（三）发挥教师教育传统优势，开展师资及各类职业培训 (18)七、需要解决的问题 (18)（一）师资队伍建设需进一步加强 (18)（二）教学质量保障体系建设需进一步完善 (19)（三）人才培养模式改革需进一步推进 (19)平顶山学院是一所全日制普通本科高校，有南、北两个校区。
学校占地面积154.6万平方米，建筑面积55.49万平方米，形成了功能完善的教学科研区、体育活动区、学生和教师生活区。
图书馆现有藏书212.3余万册，中外文期刊1859余种。
学校网络中心是河南省教育和科研计算机网平顶山市网络接点中心，信息点遍布教学、科研和生活场所。
学校现有教职工1276人，具有硕士及其以上学历（学位）760人，副教授和高级实验师以上职称人员314人。
有河南省省管优秀专家、曾宪梓教育基金奖获得者、国家级优秀教师和教育工作者、河南省跨世纪学术和技术带头人和河南省高校优秀中青年骨干教师等70余人，聘有两院院士、知名专家教授80余人为兼职教授、客座教授。
加强教学基本建设提高本科教学质量——我校召开2014年本科教学工作会议1.2014-12-31 17:02:272.综合科3.83012月30日，我校2014年本科教学工作会议在图书馆报告厅举行。
会议全面总结了2012年以来我校的本科教学工作，提出了今后两年学校本科教学工作的发展思路和主要任务。
会议还为获得国家级、省级教学成果奖教师及校级“十佳教师”颁了奖。
广东省教育厅高教处处长郑文，我校党委书记李大胜、校长陈晓阳，校党委副书记钟仰进、副校长陆华忠、吴鸿、廖明、咸春龙、总会计师蒋育燕出席会议。
上午的会议由教务处处长张永亮主持。
副校长廖明作了题为《加强教学基本建设，提高本科教学质量》的工作报告会上，廖明副校长作了题为《加强教学基本建设，提高本科教学质量》的工作报告。
报告从推进学分制，深化人才培养模式改革；加强实践教学平台建设，提高学生实践动手能力和创新能力；加强课程资源建设，提升课程建设水平；优化专业结构，加强专业内涵建设；规范“质量工程”管理，凸显项目建设成效；重视教学改革研究，培育教学成果；加强教学质量监控，完善质量管理体系等七个方面总结了2012年以来我校本科教学工作取得的主要成绩。
两年来，学校重点构建了通识训练、专业实验、校外实践、创新实践四个类型的实践教学平台，新建了4个省级、2个国家级实验教学示范中心；建设了6个国家大学生校外实践教育基地（含农科教合作人才培养基地）、15个省级大学生校外实践教育基地、3个省级应用型人才培养示范基地；新增了国家级大学生创新创业项目120项、省级大学生创新创业项目188项、校级大学生创新创业项目646项；学生参与发表论文268篇，其中核心期刊68篇，SCI收录32篇，专利33项；获批了1门国家级精品视频公开课，2门省级精品视频公开课，3门国家级精品资源共享课，25门省级精品资源共享课；我校教师获主编国家级“十二五”规划教材9种、部委级“十二五”规划教材127种；12种主编教材获农业部全国高等农业院校优秀教材，15种教材获广东省精品教材；学校新增了“种子科学与工程”、“表演”、“日语”、“商务英语”、“风景园林”和“房地产开发与管理”6个专业。
江苏省教育厅关于做好《2014年度普通本科院校教学质量报告》编制和发布工作的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2015.11.04•【字号】苏教高函〔2015〕21号•【施行日期】2015.11.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文省教育厅关于做好《2014年度普通本科院校教学质量报告》编制和发布工作的通知苏教高函〔2015〕21号各普通本科院校：为深入贯彻国家和省中长期教育改革发展规划纲要，建立高等学校质量年度报告发布制度，及时监测我省高等学校教育教学质量状况，总结交流各校深化教育教学改革的成功经验，现就做好我省《2014年度普通本科院校教学质量报告》（以下简称“《本科教学质量报告》”）编制和发布工作通知如下。
一、《本科教学质量报告》编制和发布要求各高等学校要高度重视本科教学质量报告编制和发布工作，实行主要领导负责制，以编制本科教学质量报告为契机，主动开展本科教学工作的自我检查和评估，不断提高教育教学质量和人才培养质量。
在本科教学质量报告编制中要客观反映学校实际情况，紧扣本科教学工作，强化学生主体地位，分析教学基本状态，突出教学改革亮点、成就和经验，准确把握存在的问题，全面展示人才培养状况和教学质量现状，并在报告中体现相应支撑数据（见附件）。
各高校要在学校门户网站开设相应的信息公开栏，向社会公开发布本校的本科教学质量报告。
省教育厅将对各校本科教学质量报告发布情况进行督导检查。
二、《本科教学质量报告》主要内容本科教学质量报告应围绕本科人才培养工作的核心要素，既要反映高等教育人才培养的共性，又要充分反映各高校自身的优势特长，展现学校本科教学的新思想、新政策、新措施、新成果。
本科教学质量报告应主要包含以下内容：（一）本科教育基本情况。
包括本科人才培养目标及服务面向、本科专业设置及学科门类情况，各类全日制在校学生情况及本科生所占比例，本科生源质量情况等。
2014年师范学院工作总结〖转载师范学院工作总结范文请标注. 〗2014年，时逢祖国x华诞，稷师也迎来了五十周岁生日，在这一年里，学校的各项工作都得到了长足发展，在实现跨越式发展的里程上，更是迈出了历史性的关键一步，拉开了筹建新校，搬迁合并的大幕。
一年来，学校围绕科学发展、长远发展这一命题，坚持“服务为本，责任为根，创新为魂”的理念，积极地进行了一系列创新性、求实性的探索与努力，各项工作稳步推进，扎实有效，教育教学管理、师德师风建设、校风学风建设、党风廉政建设等工作都有了新的突破与发展，影响学校发展的一些主要问题、重点难题也得到了科学有效的解决。
学校先后荣获“全国五四红旗团委”、“运城市教育系统先进集体”等荣誉称号。
现在围绕这一年来学校工作的重点、亮点，作以下总结：一、树立科学发展理念，形成科学发展模式。
随着“旧三级”师范教育向“新三级”教师教育的战略过渡，以及中小学教师队伍整体素质的不断提高，教师教育从总量不足、全面紧张转变为结构性矛盾和对高学历高素质教师的需求，这就迫切要求作为地方基础教育师资培养主体力量的地方师范学校提升办学层次。
据上级部门有关要求，我省17所师范学校将通过合并、撤销、转型等途径，压缩到9所。
我校地处偏僻，学校发展尤其受到地域限制，无论是周边环境氛围、师资力量或是生源，与其他同等学校相比，都拉下了距离。
面临困难，学校领导一班人不等不靠，直面挑战，将学习实践科学发展观活动作为学校实现安全发展、转型发展、和谐发展的契机，在“保增长、保民生、保稳定”的前提下，进行了一系列创新性、求实性的探索与努力，并取得了阶段性成果。
第一，为促进学校转型发展，适应大专院校的全面建设，校领导一班人经过多方考察，科学规划，结合学校实际情况和长远发展需要，确定我校近几年的发展思路为：明确一个办学理念（以人为本）；紧扣一个工作中心（教学中心）；开展两项教学改革（教学管理和内容）；加强三项基本建设（师德师风、师资队伍、特色专业）；力争促进四个提高（教师素质、教育管理、教学质量、教师待遇）；全力打造一所名校（在办学品牌方面创建全省名校）；最终达到一个目标-----培养基本功扎实，富有创新精神，实践能力强的合格小学师资。
2013-2014 学年第一学期本科教课期中检查剖析报告人材培育是高校的根本任务。
最近几年来，学校牢牢环绕着提高人材培育质量不停深入教课改革，教课条件连续获取改良，实践教课资源不停拓展，整体局势向好。
为增强质量监控，稳固教课次序，增强教课经验交流与推行，进一步提高教课管理水平易人材培育质量，教务处于 11 月 4 日至 11 月 15 日（第十、十一教课周）组织各教课单位，展开了本学期期中教学检查工作。
本次期中教课检查工作中，教务处要求各学院联合党的民众路线教育实践活动中本科教课组调研会谈会上采集的建议，深入剖析先期毕业生满意度检查结果中表现的突出问题，经过听课、观摩教课、展开会谈会、查阅教课档案等形式，联合新办专业评估工作，对本科教课状况进行全面的检查。
教务处在整理、剖析各教课单位提交的资料以及抽查、认识各学院检查状况的基础上，现将本次检查工作整理通告以下：一、讲堂教课检查状况1.学校管理层参加状况。
校领导重视期中检查工作，多次走进讲堂，认识教师讲课状况，合计听课7 门次，校领导听课后还与教师进行评论和交流。
教务处及学校教课督导组依据检查计划参加各教课院（部）的教课检查工作，经过深入讲堂、组织会谈会、参加学院会谈会及查阅各样教课档案等方式全面认识各教课单位的运转状况。
2.各教课单位听课状况。
本次期中教课检查共回收各教课单位提交的听课卡904 份，被听课教师346 名，占检查时期全校开课教师总人数的49.15% ，被听课程428 门次，占全校开课总门次的32.13% ，管理人员听课144 次，占听课总数的比率为15.93% 。
各教课单位均依据学校要求，组织教师听课，但存在听课比率不均衡的现象。
有的教课院（部）特别重视，被听课程门次占检查时期应开课程门次的比率远远超出全校均匀水平，如保护区学院、体育教课部；而有的学院领导层未能足够重视本次听课活动，在管理人员听课比率、被听教师所占比率以及被听课程门次所占比率等方面显然低于均匀水平，各教课院（部）详细数据见下表：表 1各教课院（部）听课状况一览表听课管理人管理人检查时期被听被听课检查时期被听被听课教课院卡数员听课员听课应开课教课教教师所应开课程课程程所占（部）量次数比率师数师数占比率门次门次比率林学院55 4 7.27% 41 15 36.59% 54 16 29.63%水保学院72 20 27.78% 36 15 41.67% 83 17 20.48% 园林学院76 21 27.63% 78 34 43.59% 68 29 42.65% 生物学院51 1 1.96% 39 12 30.77% 36 12 33.33% 资料学院96 10 10.42% 52 23 44.23% 130 29 22.31% 经管学院121 9 7.44% 87 74 85.06% 185 86 46.49% 人文学院49 6 12.24% 62 15 24.19% 95 12 12.63% 信息学院47 10 21.28% 44 24 54.55% 70 26 37.14% 外语学院63 6 9.52% 68 33 48.53% 222 40 18.02% 工学院47 5 10.64% 54 26 48.15% 102 47 46.08% 理学院68 11 16.18% 43 29 67.44% 130 68 52.31% 保护区学院36 5 13.89% 12 10 83.33% 12 10 83.33% 环境学院17 5 29.41% 11 3 27.27% 11 3 27.27% 艺术学院50 14 28.00% 44 11 25.00% 99 12 12.12% 体育教课部56 17 30.36% 33 22 66.67% 35 21 60.00% 总计904 144 15.93% 704 346 49.15% 1332 428 32.13%二、各教课单位组织观摩教课和会谈会状况本次教课检查时期，教课督导深入参加教研室活动，参加各种会谈会，与师生交流，共同商讨学校教课工作。
衡阳师范学院2014年本科教学质量报告一、本科教育基本情况（一）学校基本情况衡阳师范学院的前身是1904年创办的湖南官立南路师范学堂。
1999年3月，经教育部批准，由衡阳师范高等专科学校、衡阳教育学院合并升格成立的全日制普通本科院校。
2002年，湖南省第三师范学校并入。
衡阳师范学院地处湖南省衡阳市，是师范类院校，举办者为省级教育部门，于1999年03月建立。
学校有本科专业55个，其中18个为新办专业。
招生批次为第二批次招生A。
学校有2个校区，均为本地校区。
学校办学历史悠久，文化积淀厚重，教师教育特色鲜明，百余年来，培养了近30万莘莘学子，涌现了恽代英、张秋人、蒋先云、黄克诚、江华、张平化、张际春、曾希圣、唐天际、周里等杰出校友。
（二）学校定位与发展目标1.学校校训厚德、博学、砺志、笃行。
2.学校定位与发展总体目标（1）学校定位：办学总体目标定位——努力把学校建设成为在省内有较高地位，在全国同层次、同类型的院校中居于先进行列的以教师教育为特色的现代教学型大学。
办学层次定位——立足本科教育，积极创造条件开办研究生教育，多形式、多途径发展成人高等教育。
人才培养目标定位——培养思想政治素质高、身心健康、基础理论扎实、基本技能过硬、知识面宽、实践能力强、具有创新精神和创造能力的高素质、复合型的基础教育教师和适应地方经济社会发展需要的高级应用型专门人才。
瞄准“厚基础、宽口径、强能力、高素质、重应用”的本科人才培养总目标，师范专业张扬教师教育特色、培养高素质复合型师资，非师范专业突出高级应用型人才培养的特色，培养创新能力优、实践能力强的人才。
服务面向定位——立足湖南、面向全国，为地方基础教育和经济社会发展服务。
办学类型定位——普通本科院校。
（2）发展总体目标：加快推进以教师教育为特色的现代教学型大学建设，创造条件提升办学层次与办学声誉，加强国际交流与合作，积极探索开放合作的办学思路，综合办学实力达到全国同层次、同类型的院校先进行列。
（三）本科专业设置情况1.本科专业设置情况根据新的专业目录，学校现设55个全日制本科专业，其中师范类专业16个、新办专业18个。
学科专业覆盖法学、工学、管理学、教育学、经济学、理学、历史学、哲学、文学、艺术学等十大学科门类，形成了学科门类较为齐全、师范专业和非师范专业相协调、结构合理、特色优势明显的学科专业布局。
（四）本科学生情况1.在校生情况学校现有全日制本科学生14934人，夜大（业余）学生252人，折合在校生数15009人，学生规模适中。
2.生源情况2014年学校本科招生计划为3864人，面向全国30个省、市招生。
实际招生录取3808人，其中省内2983人，省外825人。
2014年，学校当年录取平均分与批次最低控制线的差值文科为30分、理科为28分，生源质量较好。
外省文科生源质量较好的有：广西、福建、四川；外省理科生源质量较好的有:广西、浙江、福建、海南。
表1-1本科招生生源情况省份批次录取数批次最低控制线（分）当年录取平均分与批次最低控制线的差值（分）文科理科文科理科文科理科北京第二批次招生A23527495-15-8天津第二批次招生A32486459-6-4河北第二批次招生A12134964743031山西第二批次招生A1111462442159内蒙第二批次招生A553853365755古辽宁第二批次招生A554604191817吉林第二批次招生A784334052933黑龙第二批次招生A554103714244江上海第二批次招生A023*******江苏第二批次招生A111631331022浙江第二批次招生A22394724287381安徽第二批次招生A78558511114福建第二批次招生A23284624106171江西第二批次招生A14154874902310山东第二批次招生A10105104902623河南第二批次招生A11164554582621湖北第二批次招生A564774481315湖南第二批次招生A79616324814553028广东第二批次招生A15145245191116广西第二批次招生A2527380320102116海南第二批次招生A28485885465745重庆第二批次招生A875325271714四川第二批次招生A874734454330贵州第二批次招生A784723723221云南第二批次招生A810470425369陕西第二批次招生A55467440146甘肃第二批次招生A78465417155青海第二批次招生A554203631510宁夏第二批次招生A87478416132新疆第二批次招生A101041438146273.招生报到情况报到率创历史新高，达98.55%，其中汉语言文学、汉语国际教育、化学、历史学等24个专业报到率达100%。
表1-2本科生招生、录取、报到情况序号专业（大类）招生计划数实际录取数实际报到数报到率（%）1编辑出版学464646100.00 2财务管理959595100.003汉语国际教育454545100.00 4汉语言文学191191191100.00 5化学101101101100.00 6化学生物学484848100.00 7绘画595959100.008计算机科学与技术（非师范）858585100.009教育技术学464646100.00 10历史学818181100.00 11旅游管理868686100.00 12商务英语515151100.00 13生物科学（师范）858585100.00 14食品科学与工程454545100.00 15视觉传达设计747474100.00 16思想政治教育505050100.00 17统计学454545100.00 18网络工程494949100.00 19舞蹈学282828100.00 20信息管理与信息系统484848100.00 21学前教育898989100.00 22英语161161161100.00 23知识产权454545100.00 24自然地理与资源环境404040100.00 25数学与应用数学14214214199.30 26音乐学(师范)136********.26 27体育教育11011010999.09 28国际经济与贸易86868598.84 29经济学86868598.84 30新闻学80807998.75 31环境设计75757498.67 32物理学12112111998.35 33电子商务50504998.00 34应用化学50504998.00 35翻译48484797.92 36地理信息科学45454497.78 37环境工程45454497.78 38物流管理45454497.78 39信息与计算科学45454497.7840动物科学44444397.73 41应用心理学(非师范)44444397.73 42运动训练87878597.70 43人文地理与城乡规划43434297.67 44美术学42424197.62 45地理科学80807897.50 46电子信息科学与技术80807897.50 47法学90908796.67 48广告学70706795.7149计算机科学与技术(师范)46464495.6550物联网工程46464495.65 51电子信息工程85858195.29 52动画41413995.12 53音乐表演71716794.37 54广播电视学45454293.33 55戏剧影视文学42423992.86 56高分子材料与工程51514792.16 57生物科学（非师范）0000.00 58艺术设计0000.00 59应用心理学（师范）0000.0060资源环境与城乡规划管理0000.00二、师资与教学条件近年来，学校本着符合学校定位和发展目标，适应学校教学的需要，适应学校学科专业建设与发展的需要，构建了一支生师比合理适中、学历构成优良、年龄结构较为恰当、职称构成合理、结构优势明显的良好的师资队伍。
（一）师资队伍1.教师数量与生师比2014年学校共有教职工1188人，其中，专任教师727人，外聘教师180人，生师比为 18.37。
表2-1 教师数与生师比学年度折合在校生数教师总数生师比 专任教师数外聘教师折合数合计2.专任教师队伍结构职称构成。
近年来申报高级、中级的教师数量大幅度增加，而且通过率逐年上升。
2014年有正高职称88人、副高职称215人，副高以上的教师已达303人，占41.6％；中级311人，占42.7％。
学历构成。
经过多年“重培强引”，现有教师中具有硕士以上学位的达到56.5%，具有博士学位的教师比例达18.5%，满足教学和科研的需要。
表2-2 专任教师队伍学历结构统计表学年度 教师人数博士 硕士 学士及其他 人数 比例（%）人数 比例（%）人数 比例（%）2014 727 135 18.5 411 56.5 181 24.9年龄结构。
通过近年的发展与建设，学校专任教师队伍已初步形成老中青结合，以中青年教师为主力的合理的“金字塔”式教师队伍结构。
表2-3 专任教师队伍年龄结构统计表3.教师培养培训情况学校非常重视在职教师的培养培训，2014年学校参加各级各类培养培训教师数达288人，其中攻读博士学位52人。
表2-4 教师培养培训情况项 目 数量当年参加培养培训教师数 总计 288其中：攻读博士学位 52攻读博士学位占当年培养培训教师的比例（%） 18.06境内进修人次数（人次） 1622014 15009 727 90 817 18.37学 年 度 教师人数≤30岁 31-40岁 41-50岁 ≥51岁 人数 比例（%） 人数 比例（%） 人数 比例（%） 人数 比例（%）2014 727 81 11.1 373 51.3 204 28.1 69 9.5境外进修人次数（人次） 15参与教改立项课题（校级以上）人次数（人次） 1057（二）本科课程主讲教师情况通过实施“英才支持计划”、青年教师“导师制”和青年骨干教师培养，学校建设了一支素质高、能力强的主讲教师队伍。
2014 年度，本科课程授课专任教师747人，累计主讲课程4190门次。
其中教授讲授本科课程累计254门次，占总课程数的比例为9.64%，主讲本科课程的教授占教授总数的比例为76.6%。
（三）教学经费投入情况2014年，学校教育经费总额24950.68万元，教学经费总额10647.65万元，教学改革与建设专项经费总额1604.32万元。
生均本科教学日常运行支出0.57万元，生均本科实验经费0.04万元。
表2-5 本科教学经费概况项 目金 额学校教育经费总额（万元） 24950.68教学经费总额（万元） 10647.65学校年度教学改革与建设专项经费（万元） 1604.32（四）教学条件学校现有2个校区，占地1443980.05平方米，其中绿化用地420000平方米。
