2012年本科教学质量报告.doc

兰州大学大气科学学院2012年本科教学质量报告二〇一三年四月2012年，我院坚决贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神。

一年来，学院坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持“内涵提升，创新驱动,质量优先，结构调整”的发展思路，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，解放思想、开拓创新,扎实推进本科教学各项工作。

第一部分学院本科教学基本情况一、本科人才培养目标根据2011年2月发布的《兰州大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》的精神，大气科学学院将本科人才培养目标定位于“培养具有优良的思想品德、健全的人格、扎实的专业理论知识、富有创新精神、实践能力、兼具宽广的国际视野与浓郁本土情怀的学术型、应用型和复合型精英人才”.学术型精英人才要具有宽厚的基础，在系统、完整地掌握本专业基础知识、基本理论、基本技能的同时，还应掌握与本专业相关学科领域的基础知识、基本理论和基本技能。

该类人才的主要任务是为今后认识、发现自然、社会和人类本身的各种客观规律，创造性地从事科学理论研究奠定基础.应用型精英人才要具有坚实的基础，要在系统地掌握专业基础知识、专业基本理论的同时,熟练地掌握专业基本技能,高度重视培养实践能力。

该类人才的主要任务是从事应用研究或生产实践，将客观规律转化为社会生产力，为社会创造直接利益。

复合型精英人才应至少掌握两门学科领域的基础知识、基本理论和基本技能.该类人才的培养应以提高综合素质为主,以能够适应不同工作岗位的需要.二、本科专业设置情况大气科学学院现有2个本科专业,分别是大气科学、应用气象学，为更加合理的培养各类本科阶段合格人才，学院目前对在校各年级分别设立了大气科学基础理论班、大气科学类、大气科学国防班、应用气象学4个专业班级,充分体现了各类学科人才协调发展的思想，形成了布局合理、特色鲜明的专业设置结构（参见表1。

清华大学教学简报清华大学教务处编印第826期2012年3月9日本科生课程课堂教学质量学生问卷调查评估情况发布（2011－2012学年度秋季学期）2011年秋季学期，13948名本科生在网上对所选课程（包括本科生理论课、双语课、实验（设计）课和体育课）的授课教师进行了评价，参评学生人数占应参评学生总数的99.00％。

本学期发放问卷126997份，收回问卷126228份，回收率为99.39％，其中有效样本124296份，有效率为98.47％；参评院（系、所）41个，评估课程1345门，教师1878人次。

统计情况见表1、表2。

表1 本科生课程评估情况统计表2 本科生课程评估结果统计（一）理论课教师评估结果分析1、全校教师的总体情况本科生理论课教师的评估项目共有11项。

在本次参评教师1273人次，学生评为教学效果优良（≥80分）的教师占被调查教师的99.69％，无教学效果差（＜70分）的教师。

评估结果见图1。

人数0.31%图1 全校参评教师评估结果示意图自2004年春季学期开始网上学生评教以来，被学生评为教学效果优秀（≥90分）的教师比例一直呈增长趋势，从2004年春季学期的25.47％，上升到2007年秋季学期的74.13％，2010年秋季达到87.26％。

本学期教学效果优秀的教师比例达到88.30%。

2011年秋季学期从事本科生理论课教学所有参评教师的平均分为93.61分。

本学期有32位教师获得最高分（97.50分）。

2、教师授课的单项得分情况从图2中教师授课情况各项平均分可以看到，在学生对我校教师授课情况的各项评价中，同上学期一样，对“热情、认真、投入、严谨，教书育人”的评价最高（平均得分97.01分），对“讲解生动、有吸引力，能激发学生的求知欲”的评价最低（平均得分94.37分）。

从图2中各单项平均分与最高分的对比来看，我校教师授课情况的平均得分与最高得分有一定差距，差距最大的是“讲解生动、有吸引力，能激发学生的求知欲”（相差5.63分）；而从最低分和平均分的对比看，“考核及评价方式能激励学生主动学习与钻研”一项相差最小为16.13分，其余项目的差距均达到20分以上，差距最大的也是“讲解生动、有吸引力，能激发学生的求知欲”（相差27.55分）。

学院本科教学工作合格评估整改工作报告学院本科教学工作合格评估整改工作报告（征求意见稿）2012年12月10日至13日，以蔡敬民教授为组长的教育部专家组，本着“替国家把关，为学校服务”的理念，严格遵照教育部关于普通高等学校本科教学工作合格评估的工作规范和工作程序，通过走访、座谈、听课、实地察看及调阅试卷、毕业论文（设计）等环节工作，对我校的本科教学工作进行了全面、深入、细致的考察。

在完成各项考察工作的基础上，形成了《关于***学院本科教学工作合格评估考察意见》（录音稿），并在全校领导干部及师生代表大会上作了反馈。

根据教育部文件精神和评估专家组反馈意见，学校党委、行政及时研究部署整改工作。

经过全校上下对评建工作的总结和充分的讨论，确定了我校本科教学工作的整改思路和主要任务，把整改作为评估工作的重要一环来抓。

现将我校近一年来的整改工作汇报如下。

一、专家组的意见和建议专家组对学校的总体评价是：“以评促建”成绩比较突出。

学校办学定位准确，发展思路明确；服务地方意识强烈；逐步形成自己的办学特色；办学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本得到保证；“四个促进”的效果比较显著。

专家组也就我校本科教学工作存在的不足与问题提出了中肯的意见和建议：1.要进一步明确学校的发展路径。

学校的办学定位、特色培育的方向的选择都很好，但要加强内涵建设，加快学校转型步伐和结构调整力度，进一步明确学校的办学定位和发展路径。

2.要加强师资队伍建设和改善办学条件。

在考虑数量、质量和结构的前提下，加大教师尤其是高水平学科带头人的培养和引进力度，加强教师培训工作，提升教师教学能力；要继续争取地方政府的支持，加大办学经费投入，进一步改善办学条件，为学校继续发展奠定更加坚实的基础。

3.要深化应用型人才培养模式改革。

要完善应用型人才培养方案，建立符合应用型人才培养的课程体系、实践教学体系、资源保障机制，加强教学方法与手段的研究与改革；加大产学研合作力度，创新校企合作模式，建立校企合作育人机制。

本科教学质量分析报告教学质量分析报告一、引言本报告是对本科教学质量进行分析和评估的研究，旨在提供宝贵的反馈和建议，帮助学校改进教学质量并提高学生的学习效果。

本报告将从课程设置、教学方法、教学资源和学生评价等方面进行全面分析。

二、课程设置课程设置是教学质量的重要基础，合理的课程设置能够为学生提供全面的知识体系和技能培养。

通过对课程设置的分析，我们发现本校的课程设置较为全面，涵盖了各个专业所需的基础课程和专业课程。

然而，存在一些问题。

首先，部分专业课程的更新较慢，无法及时跟上行业的发展和变化。

其次，课程设置中缺乏一些前沿和创新的课程，不能满足学生对新知识和新技术的需求。

因此，我们建议学校加强与企业和行业的合作，定期更新课程内容，增加前沿和创新的课程。

三、教学方法教学方法是影响学生学习效果的重要因素。

经过调查和观察，我们发现本校的教学方法主要以课堂讲解为主，缺乏互动和实践的环节。

虽然课程设置较为全面，但由于教学方法的单一，学生的学习兴趣和积极性不高。

因此，我们建议学校进行教师培训，提高教师的教学能力和教学水平。

同时，鼓励教师采用多种交互式教学方法，如案例分析、小组讨论和实践操作等，激发学生的学习兴趣和能动性。

四、教学资源教学资源是保障教学质量的重要保障。

本校的教学资源相对较为丰富，教室设施和实验室设备都比较完善。

然而，在实际使用中存在不合理的问题。

首先，教室利用率不高，一些教室闲置较多，造成资源浪费。

其次，实验室设备老化和维护不及时，无法满足学生的实际需求。

因此，我们建议学校进行资源管理和整合，合理分配教室和实验室资源，提高资源利用率。

同时，加强设备的维护和更新，确保教学资源的质量和有效性。

五、学生评价学生评价是对教学质量进行客观评价的重要参考。

通过对学生评价的分析，我们发现大部分学生对本校的教学质量持肯定态度，认为教师教学水平较高，教学内容丰富。

然而，也存在一些问题。

部分学生反映教学方法过于传统，缺乏趣味性和实践性。

外国语学院2012年本科教学质量报告2012年，在学校党委和行政的领导下，在教务处的指导下，在全院师生的共同努力下，外国语学院本科教学、期中期末考试工作顺利进行，全年没有出现教学事故。

学院积极开展各项教学评比、提高教师业务能力，成功举办各类竞赛，营造浓烈学习氛围，提升办学水平。

第一部分：本科教学概况一、办学理念以培养具有爱国敬业的高尚情操、表里如一的人格修养、锐意进取的创新思维、艰苦奋斗的工作作风的人才为根本使命。

二、专业及学生外国语学院设有英、俄、日、德、法语五个本科专业。

共有学生873人，其中本科生721人，占82.59%,绝大部分来自农村，外语基础一般。

三、师资及教学条件学院现有教职工141人，外籍教师14人。

其中，教授：11人，占8.73%；副教授：32人，占25.40%;讲师：74人，占58.73%；助教：9人，占7.14%。

■教授■副教授■ VM帀■助教四、教学时数学院全年开课266门数、901门次，课堂讲授量39729学时，其中给本院开课17770学时，给外院开课（大学英语）21959学时。

教学总数约占全校总教学时数的1/6，工作量较大。

五、教授为本科生授课情况第二部分：教学成果和创新~、成果学院要求教师努力加强专业素质，不断提高师德修养，做到认真备课，认真上课，认真批改作业，耐心细致地为学生辅导答疑，熟练掌握和运用教材内容。

大多数教师都能在教学过程中灵活运用多种教学媒体，尽力调动学生情绪，活跃课堂气氛，鼓励学生思考，激发学生兴趣，培养学生自主学习能力，保证了课堂教学质量。

绝大多数教师都能认真执行学院和学校关于课堂教学环节及教学管理方面的规章制度。

1.在教务处的支持下，2012年由袁洪庚教授牵头申请开设的全校公选课“外国文学赏析”初步立项，计划2013年春季实施。

此门课程由袁洪庚博士、桂林博士、毛世昌博士、司俊琴博士等英、俄、日、德、法专业教师讲授，涉及小说、诗歌、电影、戏剧等文学体裁。

教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2012年《本科教学质量报告》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2013.10.14•【文号】教高厅函[2013]33号•【施行日期】2013.10.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2012年《本科教学质量报告》的通知（教高厅函[2013]33号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，建立高等学校质量年度报告发布制度，我部决定普通高校编制发布2012年《本科教学质量报告》。

现将有关事宜通知如下：一、编制并发布本科教学质量报告，是开展自我评估、建立健全高等教育质量保障体系、完善信息公开制度的一项重要工作，是进一步增强社会责任意识、回应社会关切的重要体现，也是向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教学成果的重要途径。

高校本科教学质量报告应在自我评估基础上完成。

各省级教育行政部门和高校要高度重视本科教学质量报告编制工作，实行主要领导负责制，以编制本科教学质量报告为契机，不断提高教育教学质量。

本科教学质量报告将作为学校本科教学工作评估专家考察的重要依据。

二、按照属地化管理原则，各省级教育行政部门分别组织完成本地区公办高校2012年本科教学质量报告编制发布工作，鼓励民办高校积极参与。

各省级教育行政部门可参照普通高等学校2012年度本科教学质量报告基本要求（见附件1），结合本地区实际情况，对本科教学质量报告编制内容进行适当补充完善后实施。

三、各省级教育行政部门要指导有关高校完成本科教学质量报告编写工作，并在本地区高校质量报告基础上，经过分析、总结，形成省级本科教学质量分析报告。

本科教学质量报告内容要详略得当，格式可灵活多样，报告中要完整、如实体现相应支撑数据（见附件2），字数一般不超过1.5万字。

本科教学质量报告1. 引言本文档旨在对本科教学质量进行全面的评估和分析，为学校制定改进教学质量的措施提供依据。

本报告主要包括教学资源、教师队伍、教学评估和学生成绩等方面的情况分析，并提出相关的建议。

2. 教学资源2.1 图书馆资源学校图书馆是本科教学最重要的资源之一。

截至目前，学校图书馆拥有纸质图书和电子资源约XXX万册，覆盖多个学科领域。

此外，图书馆还提供一流的阅览环境和自习室，供学生进行学习和研究。

2.2 实验室设备作为科学实验的重要场所，实验室设备的齐全和先进性对于教学质量至关重要。

学校目前拥有一系列先进的实验室设备，包括化学实验室、物理实验室、计算机实验室等。

这些设备不仅能够支持本科教学的需求，还为学生提供了实践培训的平台。

3. 教师队伍3.1 教师总体情况学校的教师队伍是保障教学质量的重要保证。

目前，学校拥有一支由博士和硕士学位持有者组成的专业教师队伍。

教师的学历结构合理，具备较高的学术水平和教学经验。

3.2 教师评价情况教师评价是衡量教学质量的重要指标之一。

学校每学期都进行教师评价活动，全面了解学生对教师教学能力和态度的评价。

根据最新的教师评价结果显示，大部分教师受到了学生的认可和好评，但也存在一部分教师在教学方法和表达能力方面有待改进。

4. 教学评估4.1 教学评估方法学校采用多种方式对教学进行评估，以确保教学质量的提升。

主要的评估方法包括课程评估、学生评价、教师观课和专家评估等。

这些评估方法能够全面地了解教学存在的问题，并为改进提供有效的依据。

4.2 教学评估结果根据最新的教学评估结果显示，大部分课程得到了学生的好评。

学生对课程设置和教学内容的合理性给予了高度评价。

然而，仍有一些课程在教学方法和学习效果等方面需要改进。

此外，部分学生对教师的教学态度和方法提出了意见和建议。

5. 学生成绩5.1 总体学生成绩学生成绩是评估教学效果的重要参考指标之一。

根据近几年的成绩统计数据显示，大部分学生的综合成绩在优秀和良好等级，整体表现较为突出。

新疆农业大学2012年本科教学质量报告二○一三年十一月目录一、学校概况 (2)二、本科教学基本情况 (5)三、师资与教学条件 (8)四、教学建设与改革 (18)五、质量保障体系 (25)六、学生学习效果 (33)七、特色发展 (37)八、需要解决的问题 (40)2012年，新疆农业大学认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《自治区高等教育专项规划（2010-2020）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件和学校第四次教学工作会议精神，紧紧围绕学校‚十二五‛规划建设目标，密切联系办学实际，科学把握教育教学改革中的重大问题，不断强化教学建设，着力推进人才培养模式改革，加强教学质量监控，狠抓教风学风建设，本科人才培养质量和水平有了新的提高。

学校为稳疆兴疆育人才的办学宗旨更加明确和坚定，人才培养的中心地位和本科教育的基础地位日益巩固，自治区重点产业紧缺人才专业建设取得新的进展，以选派优秀本科生到国内985高校或211高校访学和建立创新学分替代课程学分制度为主要标志、人才培养模式多样式和人才评价多元化探索迈出新步伐，主辅修制、转专业、导师制、校企合作、校院合作等继续推进，以成立教师教学发展中心为主要标志、教师教学能力提升工作有序推进，整体教学条件和办学空间继续改善和拓展。

张敏教授教授荣获自治区高等学校教学名师称号。

两项教学成果分别荣获自治区高等学校教学成果一、二等奖。

一、学校概况2012年，学校举办了60年校庆系列活动。

活动热烈、隆重、高雅、精彩，受到各级领导、海内外校友、广大师生员工和社会各界的普遍赞誉。

校庆弘扬学校精神，总结办学经验，展示辉煌成就，展望美好蓝图，汇聚各方力量，争取各界支持，进一步拓展了对外交流，树立了良好形象，优化了办学环境。

新疆农业大学是自治区重点建设的一所多科性农业高等院校，前身为新疆八一农学院，是经毛主席和中央军委同意，由王震将军于1952年创建的本科高校。

蚌埠医学院2012年本科教学质量报告蚌埠医学院创建于1958年7月，由原上海第二医学院分迁和安徽医学院援建而成，是安徽省省属普通高等医学本科院校和国家首批具有学士和硕士学位授予权的单位，是安徽省院士工作站和博士后岗位设臵单位，是教育部、国家卫生和计生委第一批卓越医生教育培养计划试点高校，是国家级大学生创新创业实践基地和校外实践基地，是安徽省高等教育自学考试护理学专业主考单位。

学校位于蚌埠市风景秀丽的龙子湖畔，是一所功能齐全、环境优美，集智能化、生态化为一体的省级园林式单位和绿化模范单位。

在五十余年办学历程中，学校秉承“笃学、精业、修德、厚生”的校训，遵循“以医为主、以本为主、以人为本、以质为本”的办学理念，孕育铸就了“艰苦创业、严谨治学、精诚为医、团结奉献”的蚌医精神。

培养出包括中国工程院院士和中国科学院院士在内的各级各类医学专门人才五万余名，为我国的医药卫生事业和经济社会发展做出了重要贡献。

2012年，学校坚持“质量立校，人才兴校”理念，坚持教学中心地位，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，深化教育教学改革，强化内涵建设，不断提升学校的核心竞争力，以着力培养应用型卓越医学人才为目标，推动学校整体教育教学工作水平不断提高。

一、本科教育基本情况（一）人才培养目标与服务面向在长期的办学实践中，学校针对社会经济发展的需求和自身优势，认真研究医学模式转变给当前医学教育带来的深刻变革，将本科人才培养的目标定位为“培养具有良好的思想道德素质，扎实理论基础，较强动手能力，能较快适应岗位工作需要，并具有一定发展后劲的应用型医学人才”。

将人才培养的服务面向确定为“立足皖北、皖东，面向全省，辐射全国，服务于医药卫生事业。

”（二）本科专业设臵情况按照2012年教育部发布的《普通高等学校本科专业目录》，经整理上报审核后，我校现有临床医学等13个本科专业，另开设麻醉学、临床输血和全科医学3个本科专业方向，面向全国18个省市招生（表1）。

青岛滨海学院2012年度本科教育教学质量报告为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号），进一步强化教学工作中心地位，完善质量保障体系建设，提高人才培养质量，增强学校与社会沟通，广泛听取社会各方意见建议，办好人民满意的高等教育，我校在自我评估的基础上，编制了本年度本科教学质量报告。

一、本科教育概况（一）学校概况青岛滨海学院始建于1992年，位于青岛经济技术开发区。

1999年被国家教育部批准成为山东省第一批民办高等职业院校，2005年升格为普通本科院校，2008年开始参加本科二批次招生，2009年具有学士学位授予权，现参加山东省本科二批次录取。

学校规划占地1015亩，建筑总面积45万平方米，总资产12亿元，教学仪器设备总值1亿元；已建图书馆3个，适用纸质藏书158万册。

建有经济管理、电子科学技术等12个实验教学中心和88个校内外实训基地。

学校现有专职教师892人，其中正高职称70人，副高职称217人，中级职称374人，副高及以上职称者占专职教师的32.2%。

专职教师中硕士及以上学位者占专职教师的57.96%。

现有全日制在校生16000余人，下设13个院（部），共开设28个本科专业、37个高职专业。

其中机电一体化、会计电算化、应用韩语、日语等4个专业为省级特色专业，现有16门省级精品课程，经济管理实验教学中心为省级实验教学示范中心，机电一体化专业群被确定为“青岛市重点建设专业群”。

（二）育人理念学校以现代教育理念和教育思想为指导，遵循经济发展规律、高等教育规律和人才成长规律，依法办学。

建校以来，我校始终坚持“以兴教育才为己任，以利民报国为目的”的办学宗旨，矢志不渝地坚持“要学做事，先学做人；人人有才，人人成才”的育人理念，积极探索“人品为先，文化熏陶，宽严相济”的特色育人模式，树立“以质量求生存，以特色创品牌，以创新谋发展”的发展理念，实施“从严治校、质量立校，特色兴校，人才强校”的发展战略，确立“稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新、整体推进、重点突破”的发展思路，坚定不移地走以质量提升为核心的内涵式发展道路。

2012年本科教学质量报告湖南警察学院二〇一三年十二月目录前言 (1)一、本科教学基本情况 (3)（一）人才培养目标及服务面向 (3)（二）本科专业设置情况 (3)（三）在校生情况及本科生所占比例 (3)（四）本科生源质量 (3)（五）学生体质测试达标率 (4)二、师资与教学条件 (4)（一）师资情况 (4)1．师资队伍整体现状及建设思路 (4)2．主讲教师情况 (6)3．教授承担本科课程情况 (6)（二）教学条件 (7)1．教学经费投入情况 (7)2．教学用房 (7)3．仪器设备 (7)4．图书资料 (7)5．信息资源 (7)三、教学建设与改革 (8)（一）教学建设 (8)1．学科专业建设 (8)2．课程建设 (8)3．教材建设 (9)4.教学制度建设 (9)5.实践教学基地建设 (9)（二）教育教学改革 (10)1．人才培养方案改革 (10)2．课堂教学改革 (10)3．实践（实习）教学改革 (10)4.教学内容方法改革 (11)5.考试方法改革 (11)6.本科毕业论文（设计）改革 (12)7.创新创业教育 (12)8.教育教学改革项目 (12)四、质量保障体系 (12)(一)突出教学中心地位 (12)1.学校领导重视教学 (13)2.行政管理服务教学 (13)3.政策措施倾向教学 (13)4.科学研究促进教学 (14)（二）完善教学质量保障体系 (14)1．加强教学常规管理，保证课堂教学质量 (14)2. 完善院系两级管理，加强对系部教研室教学工作的考核 (14)3．实行教学专业技术人员考核机制，调动教师教学科研积极性 (15)4. 完善学生教学信息员制度，让学生参与教学监控 (15)5. 围绕内涵式发展，不断完善教学督导制度 (15)6. 加强教学基本状态数据的采集与分析 (15)五、学生学习效果 (16)（一）学生身心素质情况 (16)（二）学习满意度 (16)（三）学生考证、竞赛获奖情况 (17)1.学生获取专业资格证书情况 (17)2.各种竞赛获奖情况 (17)（四）本科生就业情况说明 (17)六、特色发展 (17)(一) 坚持院局深度合作，实现院局共同培养人才 (17)（二）革新教学模式，构建了“教、学、练、战”一体化教学模式 (18)（三）坚持实践育人，强化素质培养 (19)七、需要解决的问题及改进措施 (19)（一）存在的主要问题 (19)（二）改进措施 (20)1．进行教育思想观念大讨论，更新教育思想观念 (20)2. 加大人才培养模式改革力度 (20)3.切实加强师资队伍建设 (20)4.加大投入，逐步改善办学条件 (20)附件： (20)前言湖南警察学院是由湖南省人民政府举办、湖南省公安厅主管、湖南省教育厅指导的全省唯一一所培养警务专门人才的全日制普通高等本科院校。

广州大学松田学院2012年本科教学质量报告2011年，是学院‚十二五‛规划建设的开局之年，也是我院‚双评估‛的重要一年。

学院在广州大学的大力支持下，深入贯彻‚以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设‛的方针，明确办学指导思想和办学定位，加大投入，办学条件逐步得到改善；突出教学中心地位，开展专业建设和人才培养模式改革实践，教学质量和水平不断提高，学生的综合能力与水平得到较大提升，为地方社会经济建设与发展培养所需要的应用型本科人才。

一、学院基本概况广州大学松田学院始建于2000年9月，前身为‚中国人民解放军体育学院增城教学点‛与‚广州大学增城教学点‛。

2004年4月，经国家教育部和广东省人民政府批准，由广州大学与增城市松田实业有限公司共同发起创办为一所具有独立法人资格的全日制普通本科高等院校（独立学院），面向全国统一招生，学制四年。

2005年1月，顺利通过了教育部关于对独立学院办学条件和教学工作的专项检查；2011年12月，学院及15个申报专业一次性通过学士学位授予权评审。

学院占地541亩，建筑面积21.5万平方米，校园环境优雅，基本设施与办学条件齐备。

学院设有8系3部，即管理学系、经济学系、法政系、外语系、艺术系、社会体育系、计算机科学与技术系、电气与汽车工程系、大学英语教学部、通识教学部和社会科学部，21个本科专业，涵盖了管理学、经济学、法学、文学、艺术学、教育学、工学等七大学科门类。

2011年9月,全院在校本科生8154人。

学院实行‚董事会领导下的院长负责制，党委参与决策和专家治校、教授治学的运行机制‛，坚持‚质量立校，特色兴校，人才强校，服务荣校‛的办学理念，以独立学院管理体制和运行机制为动力，依托母体学校广州大学和社会办学资源，坚持规模、质量、结构、效益协调发展，营造全方位的‚教学育人、管理育人、服务育人‛的学生成长氛围。

办学十二年来，学院为国家培养和输送各类人才1.5万余人。

学院先后获‚广东省大中专学生志愿者‘三下乡’社会实践活动先进单位‛、‚广州亚运会志愿者工作先进集体‛等荣誉称号，连续七年被增城市人民政府授予‚增城教书育人先进集体‛称号，校园绿化荣获‚广州市花园式单位‛称号。

本科教学质量报告（2012年度）沈阳理工大学2013.4目录1 本科教育基本情况................................................................................... - 4 -1.1人才培养目标与服务面向 .................................................................................................... - 4 -1.2本科专业设置情况 ................................................................................................................ - 4 -1.3 本科生在校情况 ................................................................................................................... - 6 -1.4本科生源质量 ........................................................................................................................ - 7 -2.师资与教学条件........................................................................................ - 7 -2.1师资队伍数量、结构及建设情况 ........................................................................................ - 7 -2.2生师比.................................................................................................................................... - 8 -2.3本科主讲教师情况 ................................................................................................................ - 8 -2.4教授承担本科生课程情况 .................................................................................................... - 9 -2.5教学经费投入情况 ................................................................................................................ - 9 -2.6教学用房、设备 .................................................................................................................. - 10 -2.7图书及信息资源应用情况 .................................................................................................. - 10 -3.教学建设与改革...................................................................................... - 11 -3.1教学改革............................................................................................................................... - 11 -3.1.1人才培养模式改革 ..................................................................................................... - 11 -3.1.2教学内容与课程体系、教学模式、方法与手段改革 ............................................ - 12 -3.1.3教育教学改革研究立项及成果 ................................................................................ - 12 -3.1.4教学管理及考试方法改革 ........................................................................................ - 13 -3.2教学基本建设 ...................................................................................................................... - 13 -3.2.1专业建设 .................................................................................................................... - 13 -3.2.2课程体系建设 ............................................................................................................ - 14 -3.2.3教材建设 .................................................................................................................... - 15 -3.2.4实验中心（室）建设 ................................................................................................ - 15 -3.2.5校外实习基地建设情况 ............................................................................................ - 16 -3.2.6开设课程门数及选修课程开设情况 ........................................................................ - 17 -3.2.7课堂教学规模 ............................................................................................................ - 17 -3.2.8实践教学、毕业设计（论文） ................................................................................ - 17 -3.2.9创新创业教育 ............................................................................................................ - 18 -3.3培养方案.............................................................................................................................. - 19 -4.质量保障体系.......................................................................................... - 20 -4.1本科教学中心地位 .............................................................................................................. - 20 -4.2教学质量保障体系建设 ...................................................................................................... - 20 -4.2.1对学院的教学工作及质量评价 ................................................................................ - 21 -4.2.2 教学质量监控 ........................................................................................................... - 21 -4.2.3专项教学评价工作 .................................................................................................... - 22 -5.学生学习效果.......................................................................................... - 22 -5.1学生学习满意度 .................................................................................................................. - 22 -5.2学生健康体质达标率统计表 .............................................................................................. - 22 -5.3应届本科生毕业情况 .......................................................................................................... - 23 -5.4应届本科生学位授予情况 .................................................................................................. - 23 -5.5应届本科生攻读研究生情况 .............................................................................................. - 23 -5.6应届本科生毕业情况及用人单位对毕业生评价 .............................................................. - 23 -5.7毕业生成就.......................................................................................................................... - 24 -6.特色发展.................................................................................................. - 25 -6.1突出实践能力培养 .............................................................................................................. - 25 -6.2积极推进国际合作办学 ...................................................................................................... - 26 -6.3构建学生综合素质测评体系，提高人才培养质量 .......................................................... - 27 -6.4重视国防教育，凸显国防特色 .......................................................................................... - 27 -7.需要解决的问题...................................................................................... - 28 -沈阳理工大学2012年度本科教学质量报告沈阳理工大学前身是东北军工专门学校，创建于1948年。

华南农业大学本科教学质量报告2012————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2012年度本科教学质量报告二〇一三年十月目录前言 (2)一、本科教育基本情况 (3)（一）本科人才培养目标及服务面向 (3)（二）本科专业设置情况 (3)（三）各类全日制在校学生情况及本科生所占比例 (3)（四）本科生生源质量情况 (4)二、师资与教学条件 (5)（一）师资队伍数量与结构情况及生师比 (5)（二）本科课程主讲教师情况及教授承担本科课程情况 (5)（三）教学经费投入情况 (5)（四）教学行政用房、图书、设备、信息资源及其应用情况 (6)三、教学建设与改革 (7)（一）专业建设 (7)（二）课程建设 (8)（三）教材建设 (10)（四）教学改革 (11)（五）实践教学、毕业论文(设计)以及学生创新创业教育 (11)四、质量保障体系 (13)（一）学校人才培养中心地位落实情况 (13)（二）校领导班子研究本科教学工作情况、出台的相关政策措施 (13)（三）教学质量保障体系建设 (14)（四）日常监控及运行情况 (14)五、学生学习效果 (15)（一）学生学习满意度 (15)（二）应届本科生毕业、学位授予和就业情况 (16)（三）社会用人单位对毕业生评价 (16)（四）毕业生成就 (17)六、特色发展 (17)（一）本科人才培养模式改革 (17)（二）本科教育教学工作的特色和经验 (18)七、存在的主要问题及对策分析 (19)（一）本科教育教学工作存在的主要问题 (19)（二）解决问题的基本思路与对策 (19)附件、2012年度本科教学质量报告支撑数据 (20)前言华南农业大学是全国重点大学，是广东省和农业部共建的“211工程”大学。

校园占地8250多亩，校舍总建筑面积约137万平方米，初步形成“五湖四海一片林”的紫荆校园环境，自然景色与人文景观交相辉映。

哈尔滨学院2012年本科教学质量报告二〇一三年四月目录前言 (1)一、学校基本概况 (1)二、学校办学定位及办学特色 (2)（一）学校办学定位 (2)（二）学校人才培养目标 (4)（三）学校办学特色 (4)三、提高本科教学的举措与效果分析 (4)（一）教师队伍 (4)（二）专业与课程建设 (12)（三）教学改革 (15)（四）质量工程 (20)（五）教学管理 (21)（六）教学质量监控 (22)（七）教学条件与利用 (24)（八）教学效果 (25)四、教育教学工作存在的主要问题及对策分析 (30)（一）存在的主要问题 (30)（二）解决问题的对策 (31)结语 (33)附表：哈尔滨学院2012年本科教学质量报告支撑数据哈尔滨学院2012年本科教学质量报告前言为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，进一步强化教学工作中心地位，完善质量监督保障体系，提高人才培养质量，增强学校与社会沟通，广泛听取社会各方意见建议，办好人民满意的高等教育，学校在自我评估的基础上，编制了本年度本科教学质量报告。

一、学校基本概况哈尔滨学院是哈尔滨市属唯一一所全日制普通本科高等院校，是2000年3月经教育部批准，由哈尔滨师范专科学校、哈尔滨大学、哈尔滨市教育学院、哈尔滨市成人教育学院四所院校合并升本的。

合校升本后，为整合教育资源，将相邻的哈尔滨市师范学校、哈尔滨市财经学校并入学校。

前身学校办学历史最早可追溯到1934年。

十多年来，在省教育厅和市委、市政府的正确领导下，学校各项事业不断发展。

学校现有10个二级学院，1个教学科研部，35个本科专业（其中国家级特色专业建设点1个，省级重点专业4个），省级重点建设学科1个，涵盖了经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等9大学科门类。

学校占地面积65万平方米，建筑面积27万平方米。