浅谈中学数学作业的布置与批改

中学数学作业布置与批改的要求一、作业布置要求：1.目标明确：作业布置应与教学目标相适应，通过作业巩固、拓展和应用所学的数学知识和技能，激发学生学习兴趣，加深对数学的理解和掌握。

2.任务合理：作业布置要有一定的难度，既不能过于简单以至于没有挑战性，也不能过于难以完成，使学生望而却步。

教师可以根据学生的实际情况和能力，根据课程安排合理布置作业。

3.量力而行：作业量应根据学生的学习情况来安排，不可过多或过少。

过多的作业容易使学生产生抵触情绪，影响学习积极性；过少的作业则难以巩固和拓展所学知识，限制学生的发展。

4.形式多样：作业形式可以包括练习题、探索性问题、实践、应用题等，不拘泥于单一形式。

通过多样的作业形式，可以激发学生的思维，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

5.高质量与高效率：布置的作业应具有一定的质量，能够真正帮助学生巩固和提高自己的数学能力。

同时，教师在布置作业时要注重效率，避免过分繁琐，以确保学生在合理时间内完成作业。

二、作业批改要求：1.公平公正：教师在批改作业时应做到公平公正，不偏袒任何一个学生。

应客观评价学生的答题情况，不以人格否定来评判学生。

2.及时反馈：教师应及时批改学生的作业，不拖延时间。

通过及时反馈，可以使学生及时了解自己的学习情况，及时纠正错误，提高学习效果。

3.评价标准明确：教师在批改作业时，应按照明确的评价标准进行评价。

可以根据学生的答题情况，包括答案的准确性、解题方法的正确与否、应用问题的综合素养等方面进行评价。

4.激励鼓励：教师在批改作业时，要注重给学生以激励和鼓励。

可以给予肯定和积极的评价，鼓励学生在数学学习上坚持下去，不断努力。

5.引导分析：教师在批改作业时，还要对学生的错误进行引导和分析，帮助学生找到错误的原因，提出改进的方法。

这样可以使学生从错误中得到启示，提高解决问题的能力。

总之，中学数学作业布置与批改的要求是通过合理布置作业，帮助学生巩固和提高数学能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；在批改作业时，要公平公正，及时反馈，明确评价标准，激励鼓励，引导分析。

如何进行有效的数学作业布置与批改数学作业的布置和批改是教师日常工作中重要的环节之一，它不仅是学生巩固知识和提高能力的重要手段，也是教师了解学生学习情况和掌握教学效果的重要途径。

本文将从数学作业布置和批改的目的、要求以及具体方法等方面进行探讨，并提出一些有效的数学作业布置和批改的建议。

一、数学作业布置的目的与要求数学作业布置是为了巩固学生的数学基础知识，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

因此，在布置数学作业时，教师应该明确以下目的和要求：1.巩固知识：数学作业应围绕教学内容展开，旨在巩固学生已学的知识点，并提供一定的练习机会。

2.培养能力：数学作业应注重培养学生的分析思维和解决问题的能力，鼓励学生进行思考和探索。

3.合理安排：数学作业的内容和难度应适当，不宜过于简单或过于复杂，要根据学生的实际水平合理安排，以促进学生的学习兴趣和主动性。

二、数学作业布置的方法1.合理安排数量：数学作业不宜过多，也不宜过少。

应根据学生的实际情况，兼顾学生的学习负担和能力水平，合理安排每次作业的数量。

2.注意多样性：数学作业的形式可以多样化，既可包括基础练习题，也可涉及综合性问题，如应用题、拓展题等。

这样能够培养学生的综合运用能力。

3.设置合理截止日期：数学作业的截止日期应合理设置，以保证学生有充分的时间完成作业，并可及时进行批改和反馈。

三、数学作业批改的原则与方法数学作业批改是对学生完成的数学作业进行评价和反馈的过程，应遵循以下原则：1.及时反馈：数学作业应该及时批改并及时反馈给学生，这样可以帮助学生及时发现和纠正错误，促进学生的进一步学习和提高。

2.全面评价：数学作业批改不仅要关注计算结果的正确与否，还要综合考虑学生的解题方法、逻辑思维等方面进行评价，以便更好地指导学生。

3.个性化指导：针对学生在作业中出现的错误或存在的问题，教师应进行个性化指导，帮助学生弥补不足，提高能力。

4.鼓励与激励：在批改作业时，教师应注重肯定学生的努力和进步，激励学生继续努力，树立自信。

初三数学学科作业布置与批改方法在初三阶段，数学学科的作业布置和批改对学生的学习进步具有重要的影响。

因此，教师应该采用合理的方法来布置作业并进行批改，以有效促进学生的学习效果。

本文将介绍初三数学学科作业布置与批改的方法。

一、作业布置方法1. 确定适当的作业量：作业的数量应根据学生的学习情况来确定。

过多的作业量可能会造成学生负担过重，而过少的作业则不能够有效巩固所学知识。

教师可以根据每个学生的学习能力和进度，合理安排不同的作业量。

2. 综合运用不同类型的题目：作业中应包含不同类型的题目，如选择题、填空题、计算题、解答题等。

这样可以帮助学生全面巩固所学知识，培养解题能力和思维能力。

3. 设计有针对性的作业：作业内容应与当前教学内容相对应，具有一定的针对性。

教师可以依据教材内容和学生的掌握情况，设计一些扩展性的题目，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。

4. 提供必要的参考资料：在作业布置时，教师可以提供一些必要的参考资料，如公式表、例题解析等。

这可以帮助学生更好地理解和解决问题，提高他们的学习效果。

二、作业批改方法1. 及时批改作业：作业批改应尽量在较短的时间内完成，以及时反馈学生的学习情况。

这有助于学生及时发现和纠正错误，更好地掌握所学知识。

2. 给予具体的指导和评价：在批改作业时，教师应给予学生具体的指导和评价，提出错误的具体原因和改进的方法。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握知识，并避免同样的错误。

3. 鼓励学生的努力和进步：在批改作业时，教师还应给予学生积极的鼓励和肯定，关注他们的努力和进步。

这可以增强学生的学习兴趣和自信心，推动他们继续努力学习。

4. 设置有效的复习反馈机制：通过作业批改，教师可以发现学生的薄弱环节和常见错误，并及时进行针对性的复习和辅导。

教师可以根据学生的学习情况，提供一些额外的资料和练习题，以巩固学生的知识。

总之，初三数学学科作业布置与批改方法对学生的学习效果具有重要影响。

教师应根据学生的实际情况，合理安排作业量和内容，并及时批改并给予具体的指导和评价。

初中数学作业布置及批改研究（范文）第一篇：初中数学作业布置及批改研究（范文）初中数学作业布置及批改研究摘要：随着中学素质教育的实施，对数学作业的布置也提出了更高要求。

作业合理的布置与批改可以有效地巩固延伸知识，培养发展能力，反馈教学信息，这是实施有效教学的重要环节。

作业的布置既要关注“质”，更要控制好量；作业的批改既要关注实质，还要注重形式多样化。

关键词：作业质量；有效学习；布置；批改；多样化传统作业布置与批改的弊端及分析1.1传统作业布置的弊端表现第一，作业来源单向。

作业大多来源于课本，由老师布置给学生，学生必须被动接受，这种“齐步走”、“一刀切”的作业布置方法，不利于学生的发展，必然会出现两极分化现象。

第二，问题答案绝对化。

传统作业过于强调答案，不注重过程，作业本上只有“√”和“×”。

这种作业的评价方式不利于学生的发展。

第三，作业形式单调划一。

形式多为书面答题，内容统一，答案一致。

第四，作业内容机械重复。

传统的初中数学作业就是将课后练习或配套练习中的计算题或证明题全部写在作业本上。

这样乏味、单调、重复的作业不利于学生灵活性、创造性的发挥，成为学生心理的一种“只有压力，没有动力”的负担。

第五，作业过程封闭郁闷。

现代教育强调合作，而传统的初中数学作业则片面强调独立思考。

这种封闭的作业方式不利于对学生合作意识的培养。

1.2传统作业批改的弊端表现第一，作业批改主体单一。

传统的作业批改是以教师为中心进行的，由老师一手包办，把学生排除在作业批改活动之外，学生处于完全被动的被裁决的地位，不能体现教师为主导、学生为主体的指导思想，结果是学生对自己的作业质量既缺乏应有的责任心，也缺乏必须具备的自我鉴定、自我评价的能力。

第二，传统作业批改效率低。

传统的作业批改程序是学生做作业，由老师去划“√”、“×”，为了完成任务，学生中抄作业的现象时有发生，这种现象必将导致教师获得的信息是错误的虚假信息，从而影响了教师对教学进度的调整和改进。

数学作业布置与批改的技巧与方法数学作业在学生的学习过程中扮演着重要的角色，它不仅巩固了学生对知识的掌握程度，还培养了他们的思维能力和解决问题的能力。

然而，布置和批改数学作业对教师来说是一项具有挑战性的任务。

本文将介绍一些数学作业布置与批改的技巧与方法，帮助教师提高教学效果。

一、数学作业布置的技巧1. 明确目标和要求：在布置数学作业之前，教师应该明确作业的目标和要求。

这可以通过与教学大纲和教材对齐来实现。

同时，要根据学生的能力水平和学习进度，合理确定作业的难度和数量。

2. 清晰明了的指导：在布置数学作业时，教师应该给予学生清晰明了的指导。

这包括提供必要的范例和解题策略，解释作业的要求和预期结果，以及强调重要的概念和知识点。

3. 多样化的题目类型：为了激发学生的学习兴趣和提高他们的解题能力，教师应该提供多样化的题目类型。

这包括选择题、填空题、计算题、证明题等。

同时，也可以引入一些实际应用的问题，帮助学生将数学知识应用到实际中去。

4. 合理安排时间：数学作业的布置应该考虑到学生的学习负担和时间安排。

教师应该确保学生有足够的时间来完成作业，避免作业过多导致学生的学习质量下降。

二、数学作业批改的技巧与方法1. 及时反馈：数学作业的批改应该及时进行，及时向学生提供反馈和评价。

这有助于学生及时发现和纠正错误，加深对知识的理解。

同时，也可以及时发现和解决学生的学习困难。

2. 给予积极的评价：在批改数学作业时，教师应该给予积极的评价和鼓励。

这可以增强学生的自信心和学习动力，促进他们积极参与数学学习。

3. 指出错误和改正方法：在批改数学作业时，教师应该准确指出学生的错误，并给予适当的改正方法和建议。

这可以帮助学生理解和纠正错误，提高他们的解题能力。

4. 注重个性化教学：每个学生在数学学习中存在不同的困难和问题。

教师在批改作业时应注重个性化教学，针对学生的实际情况，给予相应的指导和支持。

5. 记录学生的学习情况：在批改数学作业的过程中，教师应该记录学生的学习情况。

浅谈初中数学作业布置与批改摘要：作业是课堂教学的延续，是数学教学中必不可少的重要环节。

作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。

作业的好坏程度直接反映出教学的效果。

布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。

精心设计，布置作业，认真批改作业。

能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。

只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。

关键词：数学作业；布置；批改作业与教育教学密不可分，它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。

作业是课堂教学的延续，是数学教学中必不可少的重要环节，作业既是教学效果的反馈，也是调控教学过程的实践活动，还是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识和技能的过程。

中学数学作业的布置和批改是一个很重要的环节，但在现实中，作业的效果往往不好，甚至对课堂教学效果起反作用。

究其原因，有以下三点：一是作业过多，学生疲于应付。

二是作业完成的真实度不高。

由于教师强制要求，学生处于被动状态，要么抄袭他人，要么拼凑答案。

三是作业量大。

教师不能仔细批改。

作业主要通过练习的方式让学生消化在课堂上所学的内容，掌握一些需要熟练的技巧，以达到温故知新的效果。

优质的作业有助于学生将所学知识的巩固、深化，有助于学生智力和创造才能的开发。

作业的目的主要有两个：一是通过练习，掌握并加深理解所学过的知识。

二是运用已学过的知识融会贯通，举一反三。

对教师来说，作业是对教学过程和教学效果的一种反馈信息，它可以使教师判断教学目标的达成情况和及时了解学生对知识的掌握情况，发现存在的问题，及时调整今后的教学活动或者采取补救措施。

教师通过作业，达到评价教学过程、检查教学效果的目的，并为调控教学过程提供信息。

布置作业对教师来说是一项重要的技能。

怎样能让作业真正发挥它重要的作用呢？我做了如下的尝试：1、增强作业的层次性，既要面向全体学生又要发展学生的个性即分层布置：①对后进生，侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题，即每次作业中的规定题。

初中数学作业的布置与批改
一、布置作业
1. 将本次作业分发给每位学生，清楚地告知他们要完成的内容，这包括本次作业的难度、技巧、所需时间等等。

2. 每位学生都应该明白作业的目的，包括有助于他们掌握学习内容，运用知识解决实际问题，以及培养独立学习的能力。

3. 设置目标，告知学生们，本次作业有什么内容以及学习什么知识是非常必要的。

4. 给学生提供详细的作业要求，例如哪些书面盖章，需要计算几个数学题等等，让学生们有一个全面的认识。

5. 选择恰当的形式进行布置，可以考虑多媒体等先进形式。

二、批改作业
1. 从学生的代码完成度评估作业情况，注意观察学生是否能完成作业题目，以及解决问题的步骤是否正确。

2. 结合官方提供的题解，以及作业书中提供的解答，及时纠正学生的错误，使其学习能力得到持续的提升。

3. 批改时尽量从学生的好的方面着手，多指导学生站在解决问题的角度做出有效的计算。

4. 及时了解学生的学习状况，重新有针对性的再次布置题目，帮助学生解决当前遇到的困难。

5. 根据学生的学习成果分配分数，尽量给予合理的点评，来激发学生的学习积极性。

初三数学教学中的有效作业布置与批改数学课作为学生中学阶段的重要科目之一，在初三阶段尤为关键。

而作业布置与批改作为数学教学中不可或缺的环节，对学生的学业提升和能力培养起到至关重要的作用。

本文将重点探讨初三数学教学中的有效作业布置与批改的策略与方法。

一、合理布置作业内容合理布置作业内容是提高学生学习兴趣和效果的首要条件。

首先，教师应该充分考虑学生的学习能力和阶段特点，合理选择作业题目的难度与复杂程度。

作业既不能过于简单，缺乏挑战性，使学生产生学习厌倦感；也不能过于困难，超出学生的理解范围，使学生望而却步。

其次，教师还应注重作业内容与教学内容的对接，将作业设计成能够巩固和应用所学知识的题目，帮助学生理解和掌握数学概念和解题方法。

此外，作业题目的多样性也是关键，应注重选择不同类型和形式的题目，让学生在解答问题中培养灵活运用数学知识的能力。

二、合理安排作业时间合理安排作业时间也是作业布置的重要内容之一。

教师应该根据学生的学习进度和课时的安排，制定作业的时间要求。

作业的时间既不能太长，超过了学生的应有负担，也不能太短，无法充分发挥作业的作用。

一般来说，每次作业的时间不宜超过30分钟，以保证学生在有限的时间内完成，并且还有时间进行复习和休息。

同时，教师还可以适当安排作业的截止时间，引导学生形成良好的时间管理意识，避免拖延和懈怠。

三、及时批改与反馈作业批改和及时反馈对学生的学习意义重大。

教师应该在规定的时间内对学生的作业进行认真批改，并及时给予学生详细的评价和建议。

批改作业可以采用红笔批改或者语音批改的方式，红笔批改可以直观地指出学生答案中的错误和不足之处，语音批改可以通过语音录音的方式，向学生解释和展示正确答案和解题思路。

在给予反馈时，教师要注意给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自身的成长和进步。

同时，针对学生的不足之处，教师可以提供具体的指导和演示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

四、作业布置与教学内容的结合作业布置与教学内容的结合是数学教学中的关键环节。

浅谈初中数学作业的布置与批改
布置作业、批改作业不仅是教学的重要环节，也是师生交流的一种重要形式，获得信息的重要途径。

教师要重视作业的布置，精心地设计作业题目；重视作业的批改，认真细致地批改作业。

只有这样，才能更有效地调动学生学习的积极性，才能更准确地反馈学生掌握知识的程度，才能真正达到巩固知识、掌握知识的目的。

下面我就初中数学作业的布置与批改谈谈自己的看法。

一、关于作业的布置
1.布置作业可以多元化
传统的作业布置都是在新课结束后，布置相应的作业巩固练习。

其实，我们不一定要在课后才布置作业，也可以在课前布置一些预习性作业。

比如教学一些相对简单的内容，可以尽量鼓励学生先自学，然后根据自学完成作业当中的题目，当然这类作业题目不能太难，可以是课后的“随堂练习”，也可以是教师自己出的题目等。

然后在课堂教学中，学生可以根据自己自学当中遇到的问题有针对性地去听取教师的讲解，从而解惑。

同时，因为通过自学而做对作业题目的学生，也会有一种胜利的喜悦，从而培养其自学的兴趣。

2•作业的布置应该分层次
一个班级当中学生的基础是参差不齐的，所以我们不可能把他们放在同一水平线上，不然就会出现一部分学生不能自己完成作业，从而出现抄袭作业的情况。

3.课堂作业。

浅谈初中数学作业设计、布置与批改初中数学作业是提高学生数学水平、巩固课堂知识、激发学生学习兴趣的重要手段。

而作业的设计、布置和批改对学生的成长具有重要的影响。

一、作业设计作业设计应该以教材知识点和学生实际情况为基础，力求切实可行，具有针对性和挑战性。

1.针对性应依据学生知识掌握情况和能力水平，针对性地开展作业设计。

在编写作业时，应通过巩固课堂所学知识、练习基础操作和扩展思维等方式，让学生真正掌握知识，提高应用能力。

2.挑战性作业设计应挑战学生，促使学生提高数学思维能力和解题策略。

可以在设计作业时，在难易度、类型多样化，从信息调查、问题发现、解题思维、规律总结等方面让学生接触、熟练掌握不同层次、不同类型的数学题目，提高其思维能力和逻辑推理能力。

二、作业布置1.时间和量的合理安排学生有不同的学习情况和学习能力，因此作业时间和数量的合理安排就显得尤为重要。

应该根据教材目录和学生实际情况，适度增减作业量，从而让学生能够按时完成，同时避免作业量过多而导致质量下降。

2.注重作业书写规范书写规范是初中数学学习中的重要部分。

布置作业时，教师应当要求学生按照规范书写，包括填空、画图、标注等方面，以提高学生的书写工整度。

三、作业批改1.及时批改批改作业应当及时完成，不断给予学生反馈和指导。

2.评价方式评价方式应当多样化，注重综合评价。

可以通过得分、奖励和口头表扬等方式激励学生学习积极性。

同时，批改作业时也可以对学生的理解、思考和方法等方面进行评价，这能够更好地帮助学生继续提高。

初中数学论文：作业的批改和讲评一、作业的批改1.有布置，有批改。

批改的形式不限，以老师批改为主，辅以学生互相批改，老师督促指导。

作文则选择部分面批，对于问题教严重的学生当面直接辅导，让其重新思考再列提纲后按要求重写，效果良好。

2.符号评价和文字相结合：符号上尽量少用“×”，将错处用划线的形式指出；作业质量特别好的，用五角星给予奖励；理解性错误画个大“？”意为“多多思考，多多益善”……在实际使用中这些方法一方面加深了订正的印象，另一方面又让复习多了那么点点乐趣，让学习不再那么枯燥，提高了学业效果。

3.一度批改、二度批改相结合一度批改即学生上交作业的第一次批改，二度批改指一度批改后教师将作业反馈给学生，学生对错误进行自我矫正然后上交，老师对学生的矫正进行再次批改，若还存在问题的则进行面批，直到学生学会解决这个问题。

作业的讲评讲评作业是检验教学效果，完善教学方法的重要手段。

我们要摒弃那些只重作业结果不求作业实效，用成人的思维代替儿童思维、重讲评结果不重讲评过程的做法。

要运用各种手段，充分展示知识的形成、发展、应用的过程，沟通知识间的内在联系，使学生“知其然，知其所以然”。

1．讲评要展示习题结果的形成过程教师在讲评作业时，应该在答案要点的同时，充分展示思维的形成过程。

特别是讲解阅读题时，一定要让学生自己找到答案的出处，了解分析的过程，形成思维的习惯。

2．讲评要“用足”习题古希腊哲学家德谟克利特指出，必须力图达到的目标不是完备的知识，而是充分的理解。

让学生做到“举一反三”、“触类旁通”才是我们讲评的真正目的。

比如我们在分析修辞手法的时候，由习题上的句子再联想到另一篇课文中的经典句子并加以分析，强化分析和答题的过程，这样就“用足”了习题。

3. 讲评要兼顾“两头”众所周知，学习活动中的“两头”是指优等生和后进生。

在作业的讲评中应考虑到他们的接受能力。

对于后进生，我会请好学生将基础题答案写在黑板上，为他们学习提供条件。

数学作业的布置与批改探析数学作业的布置与批改是教师在教学中的重要环节，对学生的学习效果和能力发展起着重要的影响。

本文将从布置作业的原则与方法、批改作业的意义与方式等方面进行探析。

一、布置作业的原则与方法（一）与教学目标和教学内容的联系布置作业要与教学目标和教学内容紧密衔接，能够巩固学生在课堂上所学到的知识和技能，激发他们的兴趣和学习动力。

作业可以包括课后练习题、拓展问题、研究性问题等，帮助学生深入理解和应用所学知识。

（二）量力而行、循序渐进布置作业时要根据学生的实际情况，合理确定作业的难易程度和数量，以及完成作业的时间要求。

作业的难度适中，能够激发学生的思维能力和解决问题的能力，同时避免过于繁琐和枯燥，使学生能够完成并有所成就感。

（三）灵活多样、促进思维发展布置作业要注意多样性，可以采用不同形式的题目和任务，不断激发学生的思维发展。

可以包括选择题、填空题、解答题等，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力和创新能力。

（四）明确目标、指导明确布置作业时要明确作业的目标和要求，明确任务的具体要求和完成标准。

可以提供一些范例或解题思路，引导学生进行独立思考和解决问题，避免学生盲目猜测和遗漏重要环节。

二、批改作业的意义与方式（一）了解学生的学习情况和问题通过批改作业，教师可以了解学生在学习中的表现和困惑，发现学生存在的问题和错误，并及时进行反馈和指导。

通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况和运用能力，有针对性地进行巩固和提高。

（二）激励学生的学习动力和兴趣批改作业不仅是教师纠错和评价的过程，更是对学生努力和成就的肯定和鼓励。

通过给予学生合理的评价和积极的鼓励，可以提高学生的学习动力和兴趣，增强他们对数学学习的自信心。

（三）提供个性化的指导和教学服务批改作业时，教师可以根据学生的不同情况和错误类型，提供个性化的指导和教学服务。

可以针对学生的错误进行适当的解释和辅导，帮助学生找到问题的关键，提供相应的解决方案和方法。

浅谈中学数学作业布置与批改摘要:教师注重课堂上对学生各方面能力的培养固然是重要的,但课外作业的布置和批改也很重要,通过作业,可以使学生的知识得以复习巩固,思维得到锻炼;同时作业也是师生交流的重要载体,教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况,并认识学生的分析能力、思维能力、创造能力,根据这种认识调整教学;而学生通过对老师作业的批改认识自己的长处与不足,并领会教师对自己的期望与评价。

因此,如何合理布置作业,和批改作业是反馈教学信息的功能是十分有必要的。

关键词: 作业布置批改初中数学1、目前教师对数学作业的处理形式及其弊端1.1对减负理解不当在国家强烈要求减轻学生负担的规定下,部分老师认知不当,以为对学生减负就是完全让学生没有负担,上完课,不少教师不布置作业,这样学生虽然达到减负的目的,但是学生也难以达到对所学数学知识的强化,巩的之效果。

1.2反馈延误有的教师作业是布置了,但反馈不及时,使得学生不能及时的掌握自己的优劣成败,不知已知彼,长此以往学生对自己的作业就有一种怠慢心理,对学习失去兴趣,从而更谈不上什么主动性,积极性和创造性的开展学习了。

1.3作业布置具有目的性有的教师布置作业不是为了教育学生,是为了学校或教研组安排的任务,这样学生成了教师完成任务的工具,不仅给学生造成了一定的负担还让学生对数学等科学失去了兴趣,孰不知兴趣是学习最好的老师,失去了它后果可想而知。

1.4作业布置量大、不具有针对性有的教师也确实重视了课后作业,所以做大量的做作业,但是因作业太多,没有具体的针对性学生无法深入复习教材,因此课后作业量必须适当,既要保证学生有足够的时间复习课本,又要保证学生运算技能技巧的形成。

2、关于教学过程中作业布置和批改的想法考虑学生负担,助长少而精;作业要对所教内容起到巩固知识的作用、根据学生能力要求,主张分层递进。

还要注意减少知识点或题型的重复,加强理论与实践的联系,布置数学生活化题目、重视数学思想的渗透与数学方法的运用等问题。

浅谈初中数学作业的布置与批改当前教学改革的热门课题是在全面实施素质教育、提高数学教学质量前提下,努力改进教学方法,培养学生的创新能力、思维能力。

学生作业的布置与批改作为教学环节的一个重要组成部分也是教学改革的一个方面。

学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识,并使知识转化为技能技巧,提高解决问题的能力。

正确组织好学生作业,对于培养学生独立工作的能力和习惯,发展学生的智力和创造才能有着重大意义。

因此, 教师应重视对作业的布置和批改的改革。

1. 布置作业要把握好以下几点1.1 目的性。

布置作业要体现课堂教学应达到的教学目标,学生通过练习能进一步巩固知识,使思维能力得到进一步发展。

简而言之,就是作业要练习什么教师要心中有数。

对难度较大的知识点,教师布置作业应侧重把握重点,突破难点,不能过难过繁,否则会打击学生学习的积极性;对学生易接受、连贯性强的知识点,宜布置一些开放性或综合性题目,以提高学生的创新思维能力。

这样既能保证让学生能按时完成作业,又能让他们在体会成功喜悦的同时培养他们的能力。

1.2 适宜性。

作业数量适当,难易适度,让各层次学生都能完成。

待进生要给他们充分练习的机会,让他们在实践和探索中提高,当然要处理好它与“题海战术”的关系;对学有余力的学生,则侧重于在解决基础题快而准的基础上,提倡举一反三,一题多解,一题多变。

1.3 趣味性。

兴趣能激发学生的学习动机,饶有兴趣的作业具有一定吸引力,能使学生充分发挥自己的主动性去完成。

趣味性要体现出题型多样,方式新颖,内容有创造性和贴近生活。

让学生感受到作业内容和形式的丰富多采,使之情绪高昂,乐于思考,从而感受到作业的乐趣。

1.4 差异性。

《课标》中指出:不同的人在数学上得到不同的发展。

因此作为教学工作的布置作业环节也要因材施教,区别对待。

老师可根据学生学业层次的不同,分层、分类布置作业。

即为学习有困难的学生留基础题,为学有余力的学生留课外题或思考题,同时可以布置适量选做题,以满足不同的需求。

刍议初中数学作业的布置和批改【摘要】初中数学作业的布置和批改对学生学习起着至关重要的作用。

在从初中数学作业对学生的重要性和帮助展开讨论。

正文中，分析了数学作业的布置原则、批改方法以及注意事项，强调了批改的重要性和方式。

结论指出，合理布置数学作业是提高学生数学成绩的关键，认真批改数学作业能够帮助学生提高对知识的掌握程度。

通过本文的探讨，可以看出数学作业不仅是学习的一部分，更是学生提升数学能力的重要方式。

教师在布置数学作业时应遵循相关原则，而学生在完成作业后要认真对待批改的结果，从中找到自己的不足之处，不断提高数学水平。

数学作业的布置和批改应得到足够的重视，以促进学生的学习发展。

【关键词】初中数学作业、布置、批改、学习帮助、布置原则、批改方法、注意事项、重要性、方式、提高成绩、知识掌握1. 引言1.1 初中数学作业对学生的重要性初中数学作业对学生的重要性体现在多个方面。

数学是一门基础学科，对于学生的数学能力的培养至关重要。

通过完成数学作业，学生能够巩固课堂上学到的知识，加深对数学概念的理解，提高解决问题的能力。

数学作业也是一种培养学生学习自律性和责任感的有效途径。

在完成作业的过程中，学生需要自觉安排时间、独立思考问题、认真对待每一道题目，培养了他们的学习态度和学习习惯。

数学作业还可以帮助学生检测自己的学习情况，发现存在的问题和不足，及时进行补救和提高。

初中数学作业对学生的重要性不容忽视，它是学生成长和学业发展的重要支撑，能够在学生的学习过程中起到关键性的作用。

1.2 数学作业对学生学习的帮助数学作业能够提高学生的自学能力和独立思考能力。

通过完成数学作业，学生需要独立思考问题，查找相关知识，解决难题，这样可以培养他们对数学知识的独立学习能力。

在解决数学问题的过程中，学生需要动脑思考，培养逻辑思维能力和分析问题的能力，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

数学作业可以帮助学生系统地巩固和复习知识点。

通过布置与课堂教学相关的数学作业，可以帮助学生巩固所学的知识内容，加深对数学概念和定理的理解。

练有所得减轻负担——浅谈初中数学作业的布置与批改发布时间：2022-09-30T07:01:21.515Z 来源：《中小学教育》2022年11期作者：蔺晓丽[导读] 为了落实“双减”政策，根据数学学科的特点，讲究作业布置的技巧，提高学生作业的质量蔺晓丽吉林油田实验中学摘要：为了落实“双减”政策，根据数学学科的特点，讲究作业布置的技巧，提高学生作业的质量，才能保证课堂效率的高效性。

数学作业布置了，老师就得批改，批改作业是教学环节的一个重要组成部份。

传统的数学教学模式，老师课上教，课下批改作业；学生课上听，课下做作业。

教学改革的热门课题是如何改进课堂教学，如何培养学生的思维能力等；全面实施素质教育，提高数学教学质量。

关键字：作业布置作业批改培养创造性数学思维学生作业的目的在于巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能技巧。

因此，教师应重视作业的布置，要让作业发挥最大的效益，教师在教学工作中还得讲究一定的技巧。

教学中应着力于开发和培养学生的创造性思维能力，为学生配置创造性思维的练习，不能让作业成为思维的负担。

先要了解学生的作业心理。

所谓学生的作业心理主要是指学生对作业的态度、情感、兴趣、动机等。

它在学生的作业活动中形成，并在作业行为中表现出来。

作业心理的好坏直接影响学生作业的质量和效果。

不良作业心理产生的原因主要有三点：第一、学生学习态度不端正，应付式完成，不求甚解。

第二，教师布置和批改作业不当，造成学生对作业态度的轻视。

第三，教师受学校、家庭、社会压力，只重视升考科目的作业，使学对作业产生恐惧心理。

针对学生的作业心理，结合学生的心理、生理特征及其认识规律，浅谈布置作业须注意到以下几点：（一）布置作业的目的性。

布置作业要遵循课程标准的要求，设计旨在体现“夯实基础，训练思维，提升素养”的系列作业。

对学生易接受，知识连贯性强的内容，宜布置有关开发智力，提高思维力的题目。

对学习难度较大的内容应侧重放在把握重点，突破难点上。

数学作业的布置与批改探析数学作业一直是学生们最为头疼的问题之一。

教师如何布置数学作业，以及如何进行作业的批改，都是需要认真探讨和研究的问题。

本文将从数学作业的布置与批改进行探析，旨在为教师和学生提供一些意见和建议。

我们来探讨一下数学作业的布置。

数学作业的布置应该是有针对性的，既要有一定的难度，又要符合学生的学习能力。

一方面，数学作业不宜过于简单，否则无法激发学生的学习兴趣和动力；数学作业也不宜过于难，否则会造成学生的挫败感，降低学习积极性。

在布置数学作业时，教师需要根据学生的实际情况，结合教学内容和学习进度，合理设置作业内容和难度，使作业既能够巩固知识，又能够拓展思维。

数学作业的布置应该是多样化的。

数学是一门需要灵活思维和创造力的学科，因此数学作业也应该具有一定的灵活性。

教师可以通过编写选择题、填空题、解答题、证明题等不同形式的题目，来激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，丰富学生的数学知识。

数学作业的布置应该是有针对性、多样化、注重应用的。

只有这样，才能让学生在做作业中真正地收获到知识和乐趣。

接下来，我们来探讨一下数学作业的批改。

数学作业的批改是教师工作中不可或缺的一部分，批改得当，可以促进学生的学习，提高学生的学习积极性。

数学作业的批改应该及时。

及时的批改不仅可以让学生及时了解自己的成绩和错误，及时纠正错误，还可以让学生感受到教师的关心和重视，激发学生的学习兴趣和动力。

教师在批改数学作业时，应该尽量保证做到及时批改，不要拖延时间。

数学作业的批改应该是认真的。

数学作业中往往会涉及到大量的计算和推理，因此在批改作业时，教师应该认真细致地批改每一题，准确地标出错误的地方，并给予具体的指导意见。

只有这样，才能让学生明确自己的错误，及时纠正错误，提高学习成绩。

数学作业的批改还应该是科学的。

在批改作业时，教师应该根据学生的实际情况，采取不同的批改方式和标准，不能一刀切，也不能一切而论。

只有在个别化的批改中，才能更好地促进学生的学习，提高学生的学习积极性。