课题3制取氧气(第二课时)教学设计

课题 3 制取氧气（第2课时）【教学目标】知识技能1、知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；2、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。

3、培养学生对实验现象描述及表达能力。

过程方法1、学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；2、通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。

3、通过学生实验的实际操作，增强学生观察、分析总结的能力。

情感态度1、通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性，2、培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

【重点】实验室制取氧气的反应原理和操作方法【难点】熟练规范地制取气体并验证性质【教学方法】启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法【教具准备】多媒体、实验器材【教学过程】【引言】同学们，现在老师桌面上有一瓶无色气体，请大家猜猜可能是什么气体呢？很多同学都说可能是氧气，那怎么去检验它呢？好，现在老师就将带火星的木条伸进集气瓶里，请同学们仔细观察，哦，木条复燃了，证明它就是氧气。

前面我们已经学习了用哪些药品可以来制取它呢？对了，用氯酸钾和二氧化锰或过氧化氢和二氧化锰，今天我们继续探究用高锰酸钾制取氧气并检验氧气的性质。

【板书】高锰酸钾制取氧气【提问】同学们桌面上都有高锰酸钾这一种药品，请大家观察其状态及颜色，直接加热它能否得到氧气呢？下面老师请一位同学上来实验，我们用事实来说话。

（请一位同学手持试管夹，把一匙的高锰酸钾放进试管内，直接在酒精灯火焰上加热，再把带火星的木条放进试管内）。

同学们观察，木条复燃了，说明加热高锰酸钾可以制取氧气。

除了氧气，还有什么物质生成呢？前面我们学习了过氧化氢与二氧化锰及氯酸钾和二氧化锰制氧气的反应原理，（点击投影出示两个反应原理）那高锰酸钾制氧气的反应原理是怎样的？请同学们看着投影读一遍。

（投影出示高锰酸钾制氧气的反应原理）【提问】制取氧气，有了药品，还需要什么？对了，还要有装置，装置又包括什么装置呢？（发生装置及收集装置）请同学们观察，投影上的这几套属于什么装置？高锰酸钾制氧气选择那一套呢？（第一套）为什么选择第一套？很好，发生装置的选择就是要根据反应物的状态及反应的条件，高锰酸钾是固体，且需要加热，所以就选择了固体加热型的这一套。

课时计划授课备课时间授课时间题目课题3 制取氧气（第二课时）课型新授课教学目标知识和技能1、了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；2、知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择；3、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。

过程与方法1、通过各种制氧气方案的比较、鉴别，学会选择最佳的原料、条件、原理、装置从而掌握上述三个实验室制取物质的原则；2、在观察制取实验的过程中了解实验室制取气体的一般思路方法。

情感、态度、价值观1、培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。

2、保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。

教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

教学方法讲授探究教学难点催化剂和催化作用的概念。

教学准备课件实验教学环节教学内容教师活动学生活动时间附案教学过程组织教学探究四：如何检验、验满氧气？复习提问：如何检验氧气？如果向上排空气法收集氧气，怎样验满？教师归纳总结：向上排空气法收集时，用带火星的木条放到瓶口，木条复燃，则已满；排水法收集时，当水中出现大气泡，说明气体已满；探究五：实验时的注意事项观察教师演示边提问边讲解1、如何检查气体发生装置的气密性？2、为什么瓶口放一团棉花？3、加热时要注意什么？4、用排水法收集氧气时什么时候开始收集？为什么？5、为什么要先移导管后停止加热？【归纳讲解】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤及注意事项1、检查装置的气密性2、装药固定试管、瓶装水3、给试管加热4、收集气体5、移开导管6、停止加热强调试管口略向下倾斜；排水法收集气体结束后先后次序老师好学生回答带火星的木条放到瓶口验满带火星的木条伸到瓶中检验思考回答问题仔细观察体会说出步骤查装定点收移熄12135复习知识培养学生知识迁移运用能力及时巩固，加深印象课时计划教学环节教学内容及设计意图教师活动学生活动时间附案教学过程实验探究请学生用高锰酸钾制取两瓶氧气（两种收集方法都用，并验满）板书展示：实验室制取氧气的操作步骤归纳与总结通过本节课学习，同学们知道实验室制取气体时应考虑哪些问题？药品选择考虑哪些因素？装置选择考虑什么？收集方法考虑什么？完成思考题学生分组实验学生注意的回答51培养学生的实验动手能力、合作意识。

提出问题
实验室中还有其他方法制取氧气吗？
查阅资料
过氧化氢溶液用途
明确反应药品
过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气
提出问题
可否用加热高锰酸钾制氧气的实验装置？为什么？
分析装置
发生装置的选择依据
归纳总结
确定实验装置
演示实验
过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气
总结实验步骤
查→装→收
总结注意事项
对比分析
比较加热高锰酸钾制氧气与过氧化氢制氧气的不同之处
归纳总结一般思路
明确反应原理→确定实验装置→确定实验步骤
2
学以致用 1
分析装置→寻找错误→观看实验→明确步骤
学以致用2
利用提供的仪器药品设计制取氧气的实验方案
学以致用2
根据药品确定原理→根据装置选择的依据确定改进装置
→观看实验明确步骤
作业见附件练习题。

课题3制取氧气第二课时教学目标：知识与能力：1．概括叙述制取氧气两种方法（分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾）的实验用品、过程、实验现象、原理、注意事项等。

2．概述催化剂的作用和性质。

3．运用分解反应的概念，鉴别反应的类型。

4．知道工业上大量制取氧气的方法。

5．初步学会实验室制取氧气的方法，实验氧气的化学性质。

6．练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。

过程与方法：1．利用多媒体与实际操作相结合的方式演示实验过程，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。

2．通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用。

3．阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气。

情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的试验习惯。

教学重点： 1．实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2．分解反应的概念。

教学难点： 1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法。

2．催化剂和催化作用的概念。

教学用品：试管、药匙、试管、酒精灯、铁架台、水槽、集气瓶、火柴、小木条；5％过氧化氢溶液、氯酸钾、高锰酸钾、二氧化锰等教学模式：实验探究法板书设计：课题3制取氧气1、用高锰酸钾制取氧气步骤：查、装、定、点、收、离、息 1．检查装置的气密性 2．装药固定试管、瓶装水 3．给试管加热 4．收集气体 5．移开导管 6．停止加热制气先查气密性，气泡均匀气始成； 收集常用排水法，先撤导管后移灯。

2、氧气的性质 C + O 2 CO 2 Fe + O 2 Fe 3O 4 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。

粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。

2、“我欲”是贫穷的标志。

事能常足，心常惬，人到无求品自高。

3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。

点点。

教学设计
展示优学派课后作业情况
提出问题：
同学们观察过氧化氢制氧气的原理，条件上有MnO2，是否参与反应？
微课：了解催化剂
小组合作，通过实验验证：MnO2能改变反应速率及MnO2化学性质不变
通过视频展示MnO2在反应前后质量不变
学以致用四、教学设计流程图
上课
课前三分钟讲解上节课的课后作业
回顾高锰酸钾、氯
酸钾制氧气过程
新课导入分组实验制取氧气微课：催化剂了解催化剂
合作探究验证“一变”
“两不变”
利用优学派平台
发当堂练习
当堂检测下课。

第二课时制取氧气的装置和操作知识回顾写出实验室制取氧气的三个反应原理。

导入新课知道了制取氧气的反应原理后，这节课我们来选择反应装置，并亲自动手制取氧气，然后验证氧气的性质。

推进新课［分析］根据实验台上所给仪器，组内同学充分讨论、设计、自行组装一套实验室制取氧气的发生装置并讨论出装置的使用范围。

一、选择装置展示各组设计的装置，组间互相评判其优缺点。

由上述探讨，归纳出制取气体的可行性装置(如右图)：图一：适合于固体（液体）和液体反应，不需加热；图二：适合固体在加热条件下制取气体。

［提问］现在我们还不能完成制取气体的实验，谁能知道还有什么问题没解决呢？［回答］还需要确定收集装置。

［讨论］确定出两种收集方法及收集装置。

方法一：排水法，氧气不易溶于水（右图三）；方法二：向上排空气法，氧气的密度比空气的密度大（右图四）。

［过渡］确定了收集装置后，我们重点学习用高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项。

二、操作过程［分析］制取氧气的步骤：1.检查装置的气密性，检查气密性的方法：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握气体发生装置外壁，若水中的导管口有气泡冒出。

松开手后，导管口出现一段水柱。

证明装置不漏气2.装药品。

3.固定仪器,试管口要塞棉花，组装顺序：先下后上，从左到右。

4.给试管加热，先预热，再集中加热。

5.收集气体，用排水法收集时：导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集（为什么?），当气泡连续地并比较均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里。

6.（1）如果用排水法收集，要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯。

(如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？)（2）如果用向上排空气法收集，要验满，验满的方法：将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，证明已满。

［总结］为了便于记忆，我们可以把操作步骤简称为“查、装、定、点、收、离、熄”。

谐音为“茶庄定点收利息”。

［讨论］实验过程中应注意什么？［回答］ a.试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。

课题3 制取氧气（第二课时）【教学目标】1．知识与技能：掌握实验室分解过氧化氢制取氧气的内容，了解催化剂和催化作用。

2．过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。

从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力。

3．情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

【教学重点】分解过氧化氢制取氧气的探究【教学难点】对催化剂和催化作用的理解【教学方法】演示实验、讲授法【课前准备】过氧化氢溶液、二氧化锰、试管、木条、铁架台、带导管的橡胶塞【教学过程】一、复习引入高锰酸钾制取氧气的符号表达式？实验装置以及注意事项？今天我们来学习实验室制取氧气的第二种方法，分解过氧化氢制取氧气。

二、新课讲授我们用到的药品是过氧化氢溶液，（展示药品）它是过氧化氢溶于水形成的，俗称双氧水，过氧化氢溶液的主要成分是过氧化氢，化学符号是H2O2，观察过氧化氢溶液的颜色状态，无色液体。

同学们现在仔细看一下装有过氧化氢溶液的瓶内有什么现象？有小气泡，其实这是过氧化氢在常温下缓慢分解产生的氧气，但是在常温下速率比较慢，如果我想在短时间内制取大量的氧气应该怎么办呢？老师这里有一种神奇的药品可以帮助我们，是什么呢？二氧化锰，上节课我们已经知道了二氧化锰的化学符号，MnO2，大家观察二氧化锰的颜色状态，黑色固体。

二氧化锰在这个反应中起到了什么作用呢？我们设计三组对比实验来研究一下：（1）在试管中加入5 mL约5%的过氧化氢溶液，我们怎么检验有没有氧气生成？带火星的木条，将带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃。

提问：木条复燃了吗？为什么呢？我们在讲氧气性质的时候，讲到氧气可以使带火星的木条复燃，这里对氧气含量有什么要求？含量高，由于过氧化氢在常温下分解缓慢，短时间内产生的氧气比较少，所以不足以使木条复燃。

（2）向上述试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃。

《课题3制取氧气》第2课时教学设计课题制取氧气第2课时单元第二单元学科化学年级九年级教材分析《制取氧气》是课程标准五个一级主题“身边的化学物质”中的重要组成部分。

它是在学生掌握了氧气的性质、用途和一些基本实验操作上对氧气的进一步探究，是气体制备的起始课。

氧气和二氧化碳是初中重点学习制取的两种气体，所以这一节课为以后第六单元学习二氧化碳制取奠定了理论和实践基础，所以本节课有承前启后的作用。

这一节课包括基本原理探究和装置的选择。

操作步骤两部分内容，而在第二课时对原理的探究又是整个探究总结和提升。

核心素养目标化学观念：通过认识催化剂和催化作用，理解实验探究的过程和实际应用。

科学思维：通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，培养科学推理能力。

通过对比方法，理解分解反应和化合反应的区别。

科学探究与实践：通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。

科学态度与责任：通过在实验探究的过程中，体验探究的乐趣，发展学习化学的兴趣，感受自己也是创作的天才。

重点探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。

难点探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习：1.高锰酸钾制取氧气的装置选择方法？2.高锰酸钾制取氧气的一般步骤？提出问题：还能用什么药品制取氧气？讨论思考让学生温故而知新。

讲授新课一、实验室用过氧化氢溶液制取氧气1.过氧化氢溶液（俗称双氧水）物理性质：无色、透明液体；化学性质：在常温下过氧化氢可以分解放出氧气；用途：在医疗上可用于消毒防腐。

讨论思考通过分析实验现象，学生能够进行逻辑推理，培养科学推理能力。

2.过氧化氢溶液制取氧气实验药品:过氧化氢溶液和二氧化锰实验原理:实验装置（固液常温型）：长颈漏斗末端为什么伸入液面以下？防止气体从长颈漏斗口逸出。

实验步骤：查：组装并检查气密性装：装药品（先装固体MnO2再装液体H2O2）收：收集氧气二、催化剂得出催化剂的概念：能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质。

制取氧气（第二课时）教学目标知识技能1.知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作;2.练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质。

过程方法1.学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置;气体的性质决定气体的收集方法和验满方法;2.通过实验制取氧气并验证氧气的性质培养学生的动手能力。

情感态度通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性教学重点实验室制取氧气的实验装置及其操作方法。

教学难点熟练规范地制取气体并验证性质教师活动学生活动设计意图素材复习提问引入新课：实验室制取氧气一般用的是什么药品?其反应原理的文字表达式怎样书写?回顾上节课内容，思考并回答巩固制取氧气的原理，通过复习巩固旧知识自然引入新的知识PPT展示：制取氧气的三组药品和三个原理【设问】实验室用什么样的装置制取氧气? 活动1：小组讨论过氧化氢溶液制取氧气的发生装置让学生活跃思维找出多组装置并比较优缺点PPT展示：三套过氧化氢制取氧气的发生装置(1) (2) (3)【设问】如果以高锰酸钾为原料制取氧气，用上面的装置可以吗?若不行你将进行怎样的改动? 活动2：小组讨论思考、动手、回答通过装置的对比加深对发生装置的认识，学会辩证的看待问题PPT展示：高锰酸钾制取氧气的发生装置【提问】收集气体可以采用什么装置?引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法回忆思考培养学生的知识迁移能力。

PPT展示：几种收集气体的装置【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关？并引导学生实验室收集气体装置的选择与哪些因素有关。

(1)观察药品也就是反应物的状态(2)实验室制氧气需要的反应条件(3)归纳师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作? 在学生回答问题的过程中用课件展示错误操作导致的后果阅读课本第40页并完成讨论题观看课件培养自学能力和学生的阅读归纳能力通过计算机模拟使学生更好地掌握实验的正确操作，加深错误操作造成的可能效果的认识。

课题3 制取氧气〔第2课时〕温馨寄语：只要付出，就有收获。

相信你能行。

【学习目标】1、初步学会实验室制取氧气的方法。

实验氧气的化学性质2、熟悉连接仪器的根本操作3、了解实验室制取氧气的原理、发生装置、操作注意点、收集方法与验满方法 【学习重点、难点】氧气制取的实验操作步骤。

【一、温故探新】1. 如何检验某气体是氧气？2.写出实验室制取氧气的三个文字表达式： 〔1〕 ； 〔2〕 ； 〔3〕 ；【二、设问导读】[问题一] 高锰酸钾制取氧气的实验室制法实验装置的选择思考： （1）发生装置假设药品为固态，且反响需要加热，则选择装置图 ，假设药品为固体与液体，不需加热，则选择装置图 。

小结：选择制取气体发生装置主要考虑因素a 、b 、 （2）收集装置假设气体密度比空气小，则可使用图 收集；假设气体密度比空气大，则可使用图 收集；假设气体难溶于水且不与水反响，则可用图 收集。

小结：选择气体收集装置主要考虑因素 a 、 b 、[问题2]：用高锰酸钾制取氧气时应注意哪些？如何操作？ABCD E用如图装置制取并收集一瓶O2，归纳步骤，阅读课本45-46页并完成以下问题：[实验步骤]：①检查装置的性；②装药品，药品要试管底部③固定装置a试管口应略_____倾斜；以免试管口的冷凝水倒流，使试管___；b试管口要放一团____，以免高锰酸钾粉末堵塞导管；④点燃酒精灯加热，加热前要____以免试管受热不均匀而破裂；假设用排水法收集时，应先把集气瓶________________________；⑤收集时要等气泡_____冒出时，才可收集。

以免收集的氧气________；⑥实验完毕，应先把导管_______再____酒精灯，以免_________。

[小结]：实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄。

〔七个字分别代表哪些步骤？〕【三、自学检测】1、收集氧气的正确方法是〔〕A．排水法，导气管通入试管底B．向上排气法，导气管伸近瓶底C．向下排气法，导气管放到瓶口D．向上排气法，导气管放在瓶口2、向上排空气法收集氧气时，检验集气瓶已收集满氧气的方法是〔〕A．把带火星的木条伸到集气瓶底部B．把带火星的木条放到集气瓶瓶口C．向集气瓶中倒入少量石灰水D．在集气瓶口闻气味3、高锰酸钾实验室制取氧气大致可分为以下几步：a点燃酒精灯，加热试管b检查装置的气密性c将药品装入大试管，用带导管的塞子塞紧试管，并把它固定在铁架台上d用排水法收集氧气e熄灭酒精灯f将导管从水槽中取出正确的顺序为。

人教版九年级化学第二单元课题3《制取氧气》第二课时说课稿一、引入大家好，我是化学老师，今天给大家带来的是人教版九年级化学第二单元课题3《制取氧气》第二课时的说课稿。

在上一节课中，我们学习了制取氧气的原理和方法。

本节课我们将通过实验来进一步加深对氧气制取方法的理解，并探究氧气的性质。

二、实验目的通过实验，学生能够掌握通过过氧化氢和二氧化锰制取氧气的方法；了解氧气的一些基本性质，并能运用化学符号表示氧气的化学反应。

三、实验步骤1. 实验器材准备•过氧化氢（H2O2）溶液•二氧化锰（MnO2）粉末•塑料瓶•橡皮塞•玻璃吸管•反应管2. 实验操作1.取一定量的过氧化氢溶液倒入塑料瓶中，加入少量二氧化锰粉末。

2.立即用橡皮塞封住塑料瓶口，将瓶子倒置，将玻璃吸管的一端插入瓶口。

3.使用点燃的火柴点燃玻璃吸管另一端的气体，观察发生的现象。

当火柴点燃玻璃吸管上的气体时，气体燃烧并发出明亮的火焰。

五、实验原理1. 化学反应通过加热二氧化锰和过氧化氢的混合物，在二氧化锰的催化下，过氧化氢分解产生水和氧气的化学反应发生：2H2O2 → 2H2O + O22. 过氧化氢的性质过氧化氢是一种无色液体，它可以在催化剂的作用下进行分解反应，释放出氧气和水。

过氧化氢分解能放出大量的氧气，在此实验中充当氧气的来源。

3. 二氧化锰的催化作用二氧化锰是一种催化剂，它可以提高过氧化氢分解的速率，但并不直接参与反应。

六、实验分析与讨论通过这个实验，我们可以看到明亮的火焰，这是由火柴点燃的氧气产生的。

因此，我们可以得出结论：这种气体是氧气。

此外，通过这个实验我们还可以了解到过氧化氢的分解反应需要催化剂的参与，而二氧化锰在反应中充当了催化剂的角色。

七、思考题1.过氧化氢和氧气有什么不同？2.实验中，二氧化锰的作用是什么？为什么起到这样的作用？通过本节课的实验，我们进一步加深了对氧气制取方法的理解，并探究了过氧化氢和二氧化锰的催化作用。

同时，通过实验我们还了解了氧气的一些基本性质。

腰站中学化学学科电子教案（谐音记忆为：“茶庄定点收利息”即查—装—定—点—收—移—熄）b、注意点：①试管口倾斜。

（防止冷凝水倒流使试管炸裂）②药品在试管的底部。

（均匀受热）③铁夹夹在离管口约处。

④导管应稍露出。

（便于气体排出）⑤试管口应放一团。

（防止高锰酸钾粉末进入导管）⑥排水法收集时，待气泡冒出时再收集。

（防止收集的气体中混有空气）⑦实验结束时，先再。

（防止水槽中的水倒吸使试管炸裂）⑧用向上排空气法收集气体时，导管伸到集气瓶部。

（便于排净空气）C、氧气的验满：（1）向上排空气法。

（2）排水法。

d氧气的检验：。

生：自主展示师：指导更正二、导学阶段（一）合作探究1.小组合作用高锰酸钾制取氧气。

观察记录实验现象。

例.现有下列A、B、C、D、E五种实验装置：③A B C D E(1)写出指定仪器的名称：①②③(2)实验室用氯酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是，收集装置是(填字母代号)，选用此收集装置理由是反应的文字表达式是。

该装置中管口略向下倾斜的原因是。

若用高锰酸钾制取氧气，实验时该装置试管口应放一团棉花，其目的是；4、某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是下列中的（）①没有给试管均匀预热②试管外壁潮湿③试管口没有略向下倾斜④忘了加催化剂⑤加热时试管与灯芯接触⑥收集完氧气，先撤酒精灯⑦二氧化锰中混有可燃物A.全部B.除④外C.除⑥⑦外D.①②③⑤5、收集氧气的方法正确的是（）A.排水法，导管伸到集气瓶底B.向上排空气法，导管伸到集气瓶底部C.向下排空气法，导管在集气瓶口部D.向上排空气法，导管在集气瓶口部14．实验室常用下列装置来制取氧气：(1)写出图中有标号仪器的名称：a _______ 、b_________；(2)在加入药品之前应对实验装置进行____________________________ 。

(3)可用于实验室制备和收集O2的一套装置是（填字母序号）________。

写出用此装置制备O2的反应文字表达式。