教育部办公厅关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知

对职业教育校企深度融合的思考［摘要］校企合作是职业教育的本质特征，建立校企长效与深层合作的机制已成为职业院校内涵与特色发展不可或缺的基础保障与内部动力。

但是，目前的“校企合作”仍处于“浅层短效”阶段，症结在于政府、行业、企业三方未尽其责，企业缺乏驱动利益的长效机制，学校缺乏破解合作的创新人才与关键技术。

因此，应通过创新机制、推出新政，政府最大化发挥职能，资源共建共享，加盟职教集团等措施，提升职业教育的综合实力。

［关键词］职业教育校企合作长效机制关键校企合作之所以十分重要，实质缘于这种模式可将学校和企业完全不同的教育环境和生产资源整合，贯穿于职业院校办学与人才培养的全过程中，通过“教、学、做”一体化载体培养出生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才，从而实现高职教育的人才培养目标。

校企合作的重要地位和显著作用，随着我国高职教育三十多年的发展历程日渐凸显。

目前，校企合作已成为高职院校培养造就职业人才、办出特色活力、提升内涵质量的重要途径，成为我国职业教育持久深入发展的必要与必然条件，其功能不可或缺，其作用不可替代。

一、校企合作发展的阶段特征20世纪80年代至90年代末这一阶段，校企合作的发展轨迹是松散与粗浅的，无论是行业办学的职业院校，还是地方政府举办的职业院校，其特征都是学校与企业单一、单向合作，学校在实践设备、师资上有所需求时才单方去联姻企业，企业接受学生实训、实习也是应学校利益需要被动配合合作，交互式共生共赢的双向校企合作模式没有形成。

进入2000年后，校企合作的发展轨迹逐渐清晰并且氛围日益浓厚，其地位与作用的提升从国务院、教育部直至地方政府陆续出台的各个决定与意见中可见一斑。

2002年《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》（国发［2002］16号）提出：“要充分依靠企业举办职业教育，企业要和职业院校加强合作，实行多种形式的联合办学。

”2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005］35号）明确提出：“要大力发展中国特色职业教育，推进校企合作、工学结合人才培养模式改革。

职业教育校企合作典型生产实践项目建设这是一个受人们广泛关注的话题。

职业教育校企合作典型生产实践项目建设，在当前社会背景下，显得尤为重要。

它不仅关系到学校教育教学质量，也涉及到企业生产实践效益，更关乎学生就业与社会发展。

在本文中，我将深入探讨职业教育校企合作典型生产实践项目建设，从不同角度进行全面评估，给出个人观点和建议。

1. 背景介绍：职业教育校企合作典型生产实践项目建设是指学校与企业合作，通过共建实训基地、开展实践活动等形式，促进学生在校期间获得实际工作经验和技能培训。

这种合作模式已经被证明是一种有效的教育方式，既可以提高学生的就业竞争力，又可以为企业输送优质人才。

2. 项目建设的重要性：职业教育校企合作典型生产实践项目建设对于学生、学校和企业都具有重要意义。

对于学生来说，参与实践项目可以增加他们的就业机会，提高就业竞争力。

学校可以通过与企业合作，提高教学质量，适应社会需求，培养更加优秀的学生。

企业得到的是与学校合作实践项目，能够获得更多的技能人才，为企业的发展提供更多的人力支持。

3. 典型生产实践项目建设的体系架构：典型生产实践项目建设应该包含哪些内容？主要可以从以下几个方面进行完善：- （1）项目目标：明确项目的培养目标，如加强学生实际操作能力，提高技术水平等。

- （2）项目资源：充分利用企业和学校的资源，比如实验室设备、技术人员等。

- （3）项目实施：制定项目实施计划，明确项目分工和时间节点，保证项目能够顺利进行。

- （4）项目评估：对项目进行全面评估，包括学生能力提升情况、企业满意度等，及时调整项目方向。

4. 个人观点和建议：在我看来，职业教育校企合作典型生产实践项目建设是一种双赢的合作模式，但需要在具体实施中不断完善。

学校应该更加灵活地根据市场需求进行课程设置，企业也应该提供更多的实践机会和资源支持。

另外，学校和企业双方都需要加强沟通和合作，形成良性循环，不断提高项目的质量和效益。

通过本文的深度探讨，相信读者对职业教育校企合作典型生产实践项目建设有了更加全面、深刻和灵活的理解。

专题E U sm A m m i2020年9月第27期新时代职业教育产教融合校企合作政策性需求分析汤俊作者简介：汤俊，女，东南大学硕士研究生，主要从事职业教育研究。

（江苏南京210096 )基金项目：南京市教育改革发展课题“职业教育校企合作产教融合双元育人相关政策研究”（主持人:章宏，马永飞）。

关键词 摘要产教融合21世纪，国家之间竞争的核心和根本在于人才质量的竞争。

职业教育校企合作作为教育体系的重要组成部分，在促进社会经济发展中发挥着重要作政策性需求用。

通过分析我国职业教育产教融合校企合作政策的发展历程，梳理产教融合校企合作政策变迁趋势和特点。

同时，聚焦产教融合校企合作发展瓶颈问题，从加强法制化建设、创新治理方式、提升企业参与积极性、保障学生权益、加强产学研建设、促进成果转化和完善评估体系等方面提出新时期产教融合校企合作发展建议。

中图分类号：M l0文献标识码：A 文章编号：2〇95_4530 (2〇20) 27-0022-07收稿日期：2020-07-08职业教育是跨界教育，职业教育的特殊性使其既具有教育属性，也具有经济属性，办好职业教育需要在划清教育和经济职能边界的基础上，达到学校和企业共蠃的局面。

职业教育发展的关键在于以产教融合为主线，以校企合作为模式，促进教育链、人才链、产业链和创新链的链接，进而推动人才供给侧的结构性改革，实现职业学校学生身心的 全方位发展。

随着经济社会需求的不断变化，我国职业教育也在不断调整、改革中得到 完善。

但是，由于受体制机制等多种因素影响，我国职业教育人才培养供给侧和产业需 求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应，两张皮问题仍然存在。

通过人力资源供给 侧结构性改革深化职业教育发展，既是当今社会对人才的迫切需求，也是职业教育自身 发展的需要。

一、我国职业教育产教融合校企合作的政策梳理随着经济发展步伐加快，行业、企业对人才的需求也逐渐提高，全社会对职业教 育的要求从以培养符合经济社会发展的各行业人才逐渐转变为对高素质高技能人才的需麵W d k教軒教融合性黑求分析23求。

2023年职业教育校企合作典型生产实践项目摘要：一、背景介绍1.教育部关于加快推进现代职业教育体系建设改革的通知2.2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设指南发布二、项目目标1.围绕战略性新兴产业、现代制造业及现代服务业等领域2.促进产教深度融合、校企紧密合作3.培养学生应用知识、技术和技能的能力三、推荐条件1.职业院校与行业企业开展实质性校企协同育人2.满足六项条件中的三项或以上四、项目实施1.网络平台全程推进2.各省级教育行政部门设管理员账号五、项目意义1.推动职业教育高质量发展2.构建央地互动、区域联动、政行企校协同的职业教育新机制正文：随着我国经济建设的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。

为进一步推进现代职业教育体系建设改革，教育部办公厅近日印发了关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知。

在这份通知中，一项重要的任务就是2023年职业教育校企合作典型生产实践项目的建设。

该项目旨在围绕战略性新兴产业、现代制造业及现代服务业等领域，促进产教深度融合、校企紧密合作。

通过引入企业真实课题和项目，校企共同开发实施实践项目，让学生在真实职业环境中学习应用知识、技术和技能。

项目目标是认定首批200个立足产教融合、体现类型特色、适应育人需求的校企合作典型生产实践项目。

为了推动项目的顺利进行，教育部要求各推荐项目需为职业院校牵头开发、有关行业企业深度参与的面向职业院校学生的生产实践项目。

推荐项目需满足六项条件中的三项或以上：职业院校牵头或参与组建行业性或区域性产教融合职业教育集团（联盟），或其合作企业为省级以上产教融合型企业；职业院校牵头或参与组建行业产教融合共同体或市域产教联合体；职业院校近三年内与企业开展科技攻关、成果转移转化、技术服务不少于1项，且产生良好的经济效益或社会效益；职业院校与企业合作服务“一带一路”建设和国际产能合作，协同中国企业和中国产品走出去取得成效并经省级以上政府有关部门认定；职业院校能够开展岗位实践管理评价体系改革，能够建立行之有效的评价方法和机制；职业院校与合作企业共同开发技术技能标准、确定岗位规范，共建技术工艺和产品研发中心等产学研一体化机构。

教育部关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.10.08•【文号】教职成提案〔2021〕82号•【施行日期】2021.10.08•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于政协第十三届全国委员会第四次会议第3766号（教育类326号）提案答复的函教职成提案〔2021〕82号您提出的《关于加强全国职业教育与中试熟化联动，建设全国职业教育新标准的提案》收悉，经商人力资源社会保障部，现答复如下：一、关于将全国职业教育体系升级，联合中试熟化平台定向技能人才培养，构建全国五业联动新生态一是职业本科教育稳步发展，推动现代职业教育体系升级。

《国家职业教育综合改革实施方案》（简称“职教20条”）和《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》都对发展本科职业教育作出部署。

2021年4月全国职业教育大会期间，习近平总书记对职业教育工作重要指示中强调“稳步发展职业本科教育”。

截至目前，教育部通过试点、独立学院合并转设等方式，已分批建设超过27所职业本科学校，打破了职业教育体系止步于专科的“天花板”。

出台了《本科层次职业学校设置标准（试行）》《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》等制度文件，发布职业本科专业目录，为本科职业教育稳步发展，推进现代职业教育体系行稳致远提供扎实制度支持。

二是紧密对接“十四五”规划，完善建立全国多合一人才标准，一体化设计中高本专业目录，建设满足产业需要的技术技能人才标准，提高职业教育适应性。

首先，组织对职业教育专业目录进行全面修（制）订，印发《职业教育专业目录（2021年）》，推进职业教育专业升级与数字化改造，其中修（制）订中职专业358个、高职专科专业744个、高职本科专业247个。

与原目录相比，中职调整61.1%，高职专科调整56.4%，高职本科调整幅度260%。

校企合作工作机制及项目运作办法第一章总则第一条为贯彻落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》《教育部等六部门关于印发职业学校校企合作促进办法的通知》和广东省教育厅加快推进“职业教育校企精准对接、精准育人”的工作部署，加强与行业企业在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面的深度合作，创新人才培养模式和教学模式，提高实践教育教学质量，培育和凝练专业办学特色，推动校企合作工作有效开展，结合学校实际，制定本办法。

第二条校企合作是当前高职院校的重要人才培养模式，其主要任务是：加强专业（群）与行业、企业在专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实习实训基地建设和师生竞赛、教研教改与科研、社会服务等方面的合作与交流，共同建设和维护校企合作协同育人平台，为学生提供现代企业真实场景化、任务式实习实训环境，提高教育教学质量；学校为行业企业在人才、技术、管理等方面的需求或问题提供可行性解决方案。

第三条校企合作坚持“互利共赢”的原则，校企双方互惠互利，发挥各自优势，共同发展。

第二章组织机构与主要职责第四条为加强对校企合作工作的领导，学校成立校企合作工作领导小组（以下简称“领导小组”），组长由学校主管校领导担任，成员由相关职能部门负责人和二级学院负责人组成。

主要职责：（一）制定全校校企合作的总体规划及校企合作相关制度与配套政策，并督促落实；（二）审核各二级学院（职能部门）校企合作实施计划（方案）；（三）负责全校校企合作工作的组织、协调和检查；（四）研究、组织解决校企合作工作中的重要事项和重大问题。

第五条就业与校企合作办公室主要职责就业与校企合作办公室是学校校企合作工作领导小组领导下负责统筹协调学校校企合作日常工作及与集团产教融合事业部沟通联络的常设机构。

主要职责：（一）制订学校校企合作的年度工作目标与计划。

（二）制订二级学院校企合作考核办法，加强校企合作项目的规范化管理，确保实现校企深度融合，可持续发展。

“校企合作，产教融合”项目建设方案一、建设的必要性为贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》响应教育部、交通部等部门关于实施职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程的号召，根据教育部关于汽车运用与维修专业技能型紧缺人才培养方案确定的岗位职业能力目标，以及徐州市、徐州市十三五经济发展规划，学校2017年工作计划，学校本着在职业教育中坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学指导思想，积极探索产教融合、产学结合的有效机制，切实加强实训基地建设，努力提高学生的实践动手能力和综合职业能力，增强实训基地为区域企业培养技能型人才服务的能力。

学校拟在现有汽车维修实训基地建设的基础上进一步扩大规模，建立一个具有集教学、实训、培训与服务为一体的汽车运用与维修现代化实训基地。

1 .汽修行业发展现状及趋势。

改革开放以来，特别是近几年我国汽车工业发展势头强劲。

据中国汽车工业协会统计,去年1至7月，汽车全行业完成工业总产值3723.82亿元，同比增长29.44%以汽车制造业为主的交通运输设备制造业已取代电子信息通信业，成为名副其实的领头羊。

随着国民经济和汽车工业的发展，汽车维修企业像雨后春笋一般出现在中国的大江南北，它是指汽车销售以后，围绕汽车使用过程的各种服务。

汽车后市场成为汽车产业链中最稳定的利润来源，约占汽车产业链总利润的60%-70虬伴随着我国汽车保有量的高速增长，汽车后市场空间将不断扩大，对汽车维修企业的需求量也越来越大。

因此，相继出现了特约维修站、“4S”店维修企业、汽车俱乐部、快修连锁经营等多种经营模式。

2016年末徐州市民用汽车保有量101.61万辆，比上年末增长13.9%,本年净增18.53万辆；年末私人汽车保有量92.64万辆，增长21.4%,净增16.34万辆，其中，私人轿车保有量56.29万辆，增长21.7%,净增10.03万辆。

机动车数量大幅度增长，带动了维修等服务业的快速发展。

XXXX职业技术学院校企合作工作管理办法第一章总则第一条为推进学校校企合作科学化、规范化管理，持续深化职业教育产教融合，切实提高校企合作质量和水平,实现职业教育质量和内涵的稳步提升，根据教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》（教职成［2018）1号）、国家发展和改革委员会等八部门印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》的通知（发改社会（2023）699号）和XX省教育厅等六部门印发《关于进一步加强职业教育校企合作管理的意见》（X 教职成（202X）83号）等文件精神，结合学校实际情况，特制定本管理办法。

第二条校企合作的主要目标就是在建立健全校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制的基础上，坚持以市场需求和人才培养为导向，实现人才链、教育链和产业链有机衔接，推动学校与企业（行政事业单位）在生产、教学、科研、管理及文化建设等环节或领域开展的“人才培养、课程和教材开发、师资队伍建设、科研及技术服务、学生岗位实习、实践实训基地及产业学院建设、产教融合、文化传承等多样化的校企合作”，促进职业教育产教融合，增强学生自主学习和创新创业能力，培养兼具知识型、技能型、创新型的复合型技术技能人才。

第三条校企合作原则主要包含：（一）互惠共赢原则。

校企合作应坚持互惠共赢的原则。

（二）服务企业原则。

学校以企业的人才需求为目标，主动深入企业调研，了解企业人才需求状况、用人标准、技术需求，积极推进与企业深度合作，解决企业瓶颈困难。

（三）统一管理原则。

实行校企“双主体”育人，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

（四）校企互动原则。

学校与企业双方以饱满的热情积极开展校企合作工作，以诚取信、共建共享、共赢共进。

（五）保护学生权益原则。

校企合作过程中涉及学生培养和岗位实习等环节的，依法依规保障学生的基本权益。

第四条本管理办法适用于学校与政府机关、科研院所、事业单位、行业协会、企业在人才培养、课程和教材开发、师资队伍建设、科研及技术服务、学生岗位实习、实践实训基地及产业学院建设、产教融合、文化传承等相关环节或领域开展的合作（以下简称校企合作）第二章组织机构第五条学校成立校企合作工作领导组，成员由学校领导、相关职能部门负责人组成，指导并推动校企合作工作开展。

XXXX职业中等专业学校校企合作与产教融合建设实施办法为进一步推进学校产教融合办学与人才培养改革创新,促进学校教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提升学校产教融合工作实施成效，根据《国家职业教育改革实施方案》（国发［20XX）4号）、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发［20XX）95号）等文件精神，并结合学校实际，制定本实施办法。

第一章总则第一条指导思想以为指导，全面贯彻落实国务院和XX省关于职业教育产教融合工作部署，深化学校产教融合创新实践，形成全校共同推进产教融合的工作机制，培养高素质复合型技术技能人才，为区域产业经济高质量发展提供智力和人才支撑。

第二条总体目标围绕学校国家级重点职业学校建设，注重顶层设计，集成打造产教融合人才培养特色，构建“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、协作服务和文化交融”运行机制，实施“一专一名企、一师一方案、一生一专项”产教融合实践模式，形成校企命运共同体。

力争通过2-3年建设，形成一批高质量的产教融合建设成果，学校在产教融合人才培养、专业群建设等方面建设成效突出。

牵头创建“金乡县职教集团”，力争成为济宁市乃至XX省中职院校产教融合建设的标杆与示范。

第二章任务与举措第三条创新学校产教深度融合机制，形成适应区域行业企业需要的标准体系搭建学校产教融合工作体系和运行机制，将产教融合作为学校高质量发展的重要举措，融入学校建设与发展各个环节，贯穿到人才培养全过程，结合学校国家级重点职业学校建设，实施落实学校产教融合发展的政策实施和重大项目建设。

充分发挥职教集团作用，与计算机、财经、商贸、机械、机电类企业签订校企合作协议，共建行业核心技能实训基地,合作开发教材、承载合作教育项目等，并逐步形成包括行业、企业技术人员和专职教师组成的师资库。

校企共建制度，共同研制人才培养方案，开发专业课程标准，开展实训教学项目，实施“一专一名企、一师一方案、一生一专项”产教融合实践模式，形成“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、协作服务和文化交融”的长效运行机制。

教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家发展和改革委员会,工业和信息化部,财政部,人力资源和社会保障部,国家税务总局•【公布日期】2018.02.05•【文号】教职成〔2018〕1号•【施行日期】2018.03.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知教职成〔2018〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发展改革委、工业和信息化厅（经济信息化委）、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、国家税务局、地方税务局，新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、工信委、财政局、人力资源社会保障局，有关单位：产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。

为深入贯彻落实党的十九大精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，教育部会同国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部、国家税务总局制定了《职业学校校企合作促进办法》（以下简称《办法》）。

现将《办法》印发给你们，请结合本地区、本部门实际情况贯彻落实。

教育部国家发展改革委工业和信息化部财政部人力资源社会保障部国家税务总局2018年2月5日职业学校校企合作促进办法第一章总则第一条为促进、规范、保障职业学校校企合作，发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，完善现代职业教育制度，根据《教育法》《劳动法》《职业教育法》等有关法律法规，制定本办法。

第二条本办法所称校企合作是指职业学校和企业通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动。

第三条校企合作实行校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制。

职业教育中职学校产教融合校企合作现状及解决对策黑龙江省黑河市职业技术教育中心学校唐淑芳[摘要]产教融合、校企合作是职业学校人才培养的基石，是职业教育发展的必由之路。

作为边远地区中等职业学校，我们应立足当地经济，依托黑河地域优势，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以校企合作、协同育人、共同发展、共存共赢的长效机制为着力点，积极探索产教融合、校企合作的人才培养模式。

本文主要从产教融合、校企合作现状分析及解决对策两方面进行阐述。

[关键词]中职学校；产教融合；校企合作；人才培养党的十九大报告指出：“要完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。

为落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，教育部会同相关部门制定了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》。

从国家发布的《现代职业教育建设规划（2014-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》文件中，可以看到产教融合、校企合作对于中职学校的发展至关重要。

产教融合、校企合作是职业学校人才培养的基石，是职业教育发展的必由之路。

一、产教融合、校企合作现状分析1.中等职业教育社会认知度不高近年，中等职业教育虽得到国家、政府和教育部门的高度重视，但其社会地位仍得不到认可，人们对中等职业教育普遍存在偏见，认为就读中等职业学校的学生都是“三类苗”，中等职业学校培养的学生将来都是工作在社会底层的“打工族”。

此外，中等职业教育工作者也不被重视与认可，工作积极性受到影响。

2.政府、企业和学校参与度不高（1）政府层面。

在层层落实的过程中却缺少具体的实施细则，没有校企合作平台，缺乏政府与主管部门的组织、协调及统筹管理。

校企合作的学校与企业在权利和义务等方面也得不到很好的监管与制约，校企合作专项资金及设备投入少之又少，直接影响校企合作的开展与深度合作，使产教融合、校企合作停留在表面。

（2）企业层面。

大多数企业与中职学校合作的积极性不高，中职学生从校门进入到企业，多数缺乏自律意识与安全意识，在企业进行实训操作时，时常会出现安全问题，给企业正常管理增加负担。

校企合作国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出“:职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式,大力推行工学结合、校企合作的培养模式。

”教育部也明确提出“:职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。

”我国职业教育校企合作的研究和实践起步较晚,而在发达国家职业教育与企业合作早已成为一种普遍的模式,日本的职业教育被称为“企业眼中的教育”,德国的职业教育被称为“企业手中的教育”,这些国家的经验证明:校企合作对职业教育的发展、企业人才的培养、乃至整个社会经济的进步都作出了重要贡献。

发达国家之所以取得校企合作的成功在于国家法律和政策的扶持。

借鉴发达国家的经验,我国也出台了一系列扶持校企合作的政策,笔者所在的常州近期也由市政府出台了《关于加强职业教育校企合作办学的指导意见》,确立财政专项经费奖励和扶持优秀的校企合作项目,并提出要实现校企合作的“五共”模式,即:共同建立实习就业基地、共同参与职教办学、共同培养技能人才、共同建设实训基地、共同开展技术研发。

但是,目前职业院校校企合作政策的实施还存在着一些问题,分析和研究这些问题,并采取针对性的实施策略,将形成校企之间“合作双赢”的局面。

一、职业院校校企合作政策实施的主要问题(一)职业院校对扶持政策学习宣传不够一些职业院校领导对有关校企合作的扶持政策不了解,学习、宣传工作做得还很不够,没有认识到职业院校在校企合作上应当起到重要的主导作用。

只有职业院校先动起来,校企合作才能达到新的高度。

(二)校企合作深度不够许多职业院校与企业的合作仅仅停留在解决部分学生就业或实习这种浅层次的合作,没有把校企深度合作作为学校发展的重要战略。

(三)职业院校自身的瓶颈一些职业院校存在管理水平落后、办学模式普教化、双师型教师严重缺乏、专业理论与实践教学脱节等问题,培养的人才与企业的生产实际脱节,学校也不能为企业发展提供技术和智力支持,失去了吸引企业的魅力。

教育部办公厅等十四部门关于印发《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》的通知文章属性•【制定机关】国家发展改革委办公厅,教育部办公厅,工业和信息化部,人力资源和社会保障部,住房和城乡建设部,财政部办公厅,农业农村部,退役军人事务部,国务院国有资产监督管理委员会,中华全国总工会,中国共产主义青年团,中华全国妇女联合会,中国残疾人联合会,国务院扶贫开发领导小组办公室•【公布日期】2019.10.16•【文号】教职成厅〔2019〕5号•【施行日期】2019.10.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅等十四部门关于印发《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》的通知教职成厅〔2019〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、人力资源社会保障厅（局）、发展改革委、工业和信息化主管部门、财政厅（局）、住房城乡建设厅（委）、农业农村（农牧）厅（局、委）、退役军人事务厅（局）、国资委、扶贫办、总工会、团委、妇联、残联，新疆生产建设兵团教育局、人力资源社会保障局、发展改革委、工业和信息化委、财务局、住房城乡建设局、农业农村局、退役军人事务局、国资委、扶贫办、工会、团委、妇联、残联，行业职业教育教学指导委员会，有关单位：为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《国务院办公厅关于印发职业技能提升行动方案（2019—2021年）的通知》要求，教育部等十四部门研究制定了《职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划》。

现印发给你们，请结合实际，加强协同配合，认真贯彻执行。

教育部办公厅人力资源社会保障部办公厅国家发展改革委办公厅工业和信息化部办公厅财政部办公厅住房城乡建设部办公厅农业农村部办公厅退役军人部办公厅国务院国资委办公厅国务院扶贫办综合司全国总工会办公厅共青团中央办公厅全国妇联办公厅中国残联办公厅2019年10月16日职业院校全面开展职业培训促进就业创业行动计划实施学历教育与培训并举是职业院校（含技工院校，下同）的法定职责。

校企合作相关文件教育部财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知教高〔2010〕8号有关省、自治区、直辖市教育厅(教委)、财政厅(局):为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010,2020年)》(以下简称《规划纲要》)，创新高等职业教育办学体制机制，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平，全面提升服务经济社会发展的能力，根据《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(以下简称《意见》)精神，现对继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作通知如下:一、充分认识进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的重要意义2006年教育部、财政部落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，启动实施了“国家示范性高等职业院校建设计划”，按照“地方为主、中央引导、突出重点、协调发展”的原则，遴选100所高职院校进行重点建设。

4年来，示范建设院校在探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式、单独招生试点、增强社会服务能力、跨区域共享优质教育资源等方面取得了显著成效，引领了全国高职院校的改革与发展方向。

为更好地适应我国走新型工业化道路，实现经济发展方式转变、产业结构优化升级，建设人力资源强国发展战略的需要，教育部、财政部决定继续推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作，扩大国家重点建设院校数量，加快高等职业教育改革与发展，全面提高人才培养质量和办学水平，更好地发挥高职院校在培养高素质高级技能型专门人才，促进就业、改善民生，构建终身教育体系和建设学习型社会等方面的重要作用。

二、进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的目标、任务和主要内容新增100所左右骨干高职建设院校，推进地方政府完善政策、加大投入，创新办学体制机制，推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，增强办学活力;以提高质量为核心，深化教育教学改革，优化专业结构，加强师资队伍建设，完善质量保障体系，提高人才培养质量和办学水平;深化内部管理运行机制改革，增强高职院校服务区域经济社会发展的能力，实现行业企业与高职院校相互促进，区域经济社会与高等职业教育和谐发展。

2023 年职业教育校企合作典型生产实践项目建设指南2023 年职业教育校企合作典型生产实践项目建设指南【导语】职业教育一直是国家教育体系中的重要组成部分，而校企合作则是职业教育的重要形式之一。

典型生产实践项目的建设和开展不仅有利于提高学生的实际操作能力，还能促进学校与企业的深度合作，为学生的就业和职业发展提供更多可能。

在2023年，更加注重质量和创新的时代背景下，建设一流的职业教育校企合作典型生产实践项目显得尤为重要。

【一、理念与目标】1.1 立足产业需求2023 年职业教育校企合作典型生产实践项目的建设首先要紧密结合当下产业发展的需求，针对企业和市场的实际需求，明确项目的发展方向和目标。

1.2 融合教学与实践项目建设要充分考虑学生的实际学习需求，将教学内容与实际生产实践紧密结合，使学生在实践中得到更好的锻炼和提升。

1.3 促进校企深度合作项目建设要促进学校与企业之间的深度合作，通过项目实践的开展，促进双方资源的共享与交流，实现多方共赢。

【二、项目选题与设计】2.1 选题的前瞻性在选题时要注重前瞻性和创新性，结合行业发展的趋势和方向，选择符合市场需求、能够引领发展的项目。

2.2 项目设计的全面性项目设计要考虑全面性，注重理论与实践相结合，考虑实际的实施难点和挑战，在设计阶段就进行充分的论证和规划。

2.3 评估和监测机制在项目设计阶段就要设定好评估和监测机制，明确项目的进度和效果评估的指标，并根据实际情况进行动态调整和改进。

【三、资源整合与支持】3.1 整合校内外资源在项目建设过程中，要充分整合校内外的资源，包括师资力量、技术支持和资金投入等，实现资源的优化配置，尽可能提高项目的成功率和效益。

3.2 政策与资金支持项目建设需要得到政策和资金的支持，要积极寻求相关政策的支持，并通过合理的申报和争取，获得资金的支持，保障项目的顺利进行与持续发展。

3.3 企业资源的加入校企合作的项目建设要充分吸引企业资源的加入，可以通过联合办学、技术支持等形式，促进企业的参与，实现资源共享和协同发展。

教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2019.03.29•【文号】教职成〔2019〕5号•【施行日期】2019.03.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见教职成〔2019〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻落实全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，集中力量建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展，现就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）提出如下意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，扎根中国、放眼世界、面向未来，强力推进产教融合、校企合作，聚焦高端产业和产业高端，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展，引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献。

（二）基本原则——坚持中国特色。

扎根中国大地，全面贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，完善职业教育和培训体系，健全德技并修、工学结合的育人机制，服务新时代经济高质量发展，为中国产业走向全球产业中高端提供高素质技术技能人才支撑。

——坚持产教融合。

创新高等职业教育与产业融合发展的运行模式，精准对接区域人才需求，提升高职学校服务产业转型升级的能力，推动高职学校和行业企业形成命运共同体，为加快建设现代产业体系，增强产业核心竞争力提供有力支撑。

——坚持扶优扶强。

质量为先、以点带面，兼顾区域和产业布局，支持基础条件优良、改革成效突出、办学特色鲜明的高职学校和专业群率先发展，积累可复制、可借鉴的改革经验和模式，发挥示范引领作用。

2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设在当今社会，职业教育校企合作项目的建设已经成为一个备受关注的话题。

在这篇文章中，我们将从深度和广度的角度来全面评估2023年职业教育校企合作典型生产实践项目的建设，并据此撰写一篇有价值的文章。

一、项目背景2023年，随着经济的不断发展和产业结构的调整，职业教育校企合作项目的建设更加受到社会各界的关注。

这些项目的建设旨在通过学校和企业的合作，为学生提供更加实践和就业导向的教育。

在职业教育发展的趋势下，校企合作项目已经成为各个高校的教育改革重点。

然而，在实践中，一些校企合作项目存在着一些问题，例如项目的设计不够符合企业的需求，或者培养出来的学生与实际工作岗位要求不符等。

2023年职业教育校企合作典型生产实践项目的建设成为了一个亟待解决的问题。

二、项目目标2023年职业教育校企合作典型生产实践项目建设的目标是什么？这是我们在探索该主题时需要思考的问题。

校企合作项目的建设旨在促进学校和企业之间的深度合作，为学生提供更加贴近实际生产的实践机会。

校企合作项目的建设旨在提高学生的就业能力和竞争力，使他们能够更好地适应社会各界的需求。

另外，还有一个目标是促进产学研合作，加强学校和企业之间的技术交流，推动产业的发展。

三、项目内容在项目内容方面，2023年职业教育校企合作典型生产实践项目的建设需要包括哪些内容？项目的建设需要从产学研的角度出发，充分挖掘企业生产中的实际问题，与学校的课程内容相结合，设计出具有实践性的教学内容和项目。

项目的建设需要充分考虑企业的需求，以培养学生的就业能力为目标，设定出符合市场需求的培训计划和项目内容。

另外，项目的建设还需要注重学生的实践能力和创新意识的培养，通过一系列的实践项目和实训课程，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

四、项目实施在项目实施阶段，2023年职业教育校企合作典型生产实践项目的建设需要采取哪些措施？学校和企业需要加强沟通和合作，建立双向的信息传递机制，及时了解企业的需求和学校的资源，保证项目的顺利实施。

校企合作国务院《关于大力发展职业教育的决定》中指出“：职业教育要改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的培养模式.”教育部也明确提出“：职业教育要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式，积极鼓励校企合一、形成产教结合、校企共进、互惠双赢的良性循环职业教育模式。

”我国职业教育校企合作的研究和实践起步较晚，而在发达国家职业教育与企业合作早已成为一种普遍的模式，日本的职业教育被称为“企业眼中的教育”，德国的职业教育被称为“企业手中的教育”,这些国家的经验证明：校企合作对职业教育的发展、企业人才的培养、乃至整个社会经济的进步都作出了重要贡献。

发达国家之所以取得校企合作的成功在于国家法律和政策的扶持。

借鉴发达国家的经验，我国也出台了一系列扶持校企合作的政策，笔者所在的常州近期也由市政府出台了《关于加强职业教育校企合作办学的指导意见》,确立财政专项经费奖励和扶持优秀的校企合作项目，并提出要实现校企合作的“五共"模式，即：共同建立实习就业基地、共同参与职教办学、共同培养技能人才、共同建设实训基地、共同开展技术研发。

但是，目前职业院校校企合作政策的实施还存在着一些问题,分析和研究这些问题，并采取针对性的实施策略，将形成校企之间“合作双赢”的局面。

一、职业院校校企合作政策实施的主要问题（一)职业院校对扶持政策学习宣传不够一些职业院校领导对有关校企合作的扶持政策不了解，学习、宣传工作做得还很不够,没有认识到职业院校在校企合作上应当起到重要的主导作用。

只有职业院校先动起来,校企合作才能达到新的高度。

(二)校企合作深度不够许多职业院校与企业的合作仅仅停留在解决部分学生就业或实习这种浅层次的合作，没有把校企深度合作作为学校发展的重要战略。

(三)职业院校自身的瓶颈一些职业院校存在管理水平落后、办学模式普教化、双师型教师严重缺乏、专业理论与实践教学脱节等问题，培养的人才与企业的生产实际脱节，学校也不能为企业发展提供技术和智力支持，失去了吸引企业的魅力.产教结合、校企合作的人才培养模式必然要求教育教学管理、师资培训和人才培养上的变革。