幼儿个案跟踪记录小班(15篇)
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小班个案观察记录20篇小班观察记录1观察对象:迪迪观察内容:今天在课间休息时,我无意间看见朱迪在吃瓜子,于是灵机一动把他叫到我身边,问他“你怎么又带瓜子来园啊?既然带了也不能自己一个人吃吧,把你的瓜子也赠送给别的小朋友吃点吧。
”继而转向其他小朋友说:“迪迪要跟你们大家做好朋友,还带来了瓜子给你们吃,你们喜欢他吗?同时顺势引导小朋友一起谢谢迪迪。
得到了小朋友的赞赏迪迪也非常的高兴。
我问他:“知道朋友为什么喜欢你吗?”他说:“因为我也对他们好”。
分析及措施:迪迪是个很顽皮的孩子,在班级里很不受大家的欢迎,通过我的这次引导,迪迪与班级小朋友之间有了一次心与心的交流。
发现了迪迪可爱的一面,他也和班里所有孩子一样,希望得到班级所有小朋友的喜爱我追捧。
通过我的这次引导,我要让他们知道,你对别人好,人家也会对你好的简单道理。
教给他们一些与人交往的技巧,有利于他与别人融洽的相处,更好的与人交往。
小班观察记录2观察时间:第一周观察地点:小三班教室观察对象:明明观察老师:赵玉华观察记录:“老师,老师,帮我提一下裤子嘛!”我停下手中正在整理的卡片,循着声音一看,原来是明明上厕所出来请苏老师给他提裤子。
见此情形我跟苏老师建议道:“教明明自己解决嘛,他都3岁多了,可以学着自己做了。
”哪知我的话音刚落,明明立刻就拒绝了,连连摆手,嘴里喊道:“老师,我不会,我不会!”“不会老师可以教你啊,只要学会正确的方法,多练几次,自然就学会了。
”明明听了后,低着头一言不发而且僵在那里也不做动作,见我的鼓励并没有激发起明明学着自己整理的兴趣,我只好让苏老师先帮他整理了。
午餐时,为了配合锻炼明明的独立能力,我把以前老师给小朋友端饭,改成了一组一组的自己来端,当轮到明明那一组时我见他排在队列中犹豫着,便鼓励他说:“明明好棒勒!自己端饭嘛!”明明伸出手端起了饭碗,可能是有点紧张,也有可能是独立活动的能力有点弱,只听见“咣”的一声,明明的饭碗掉在了地上,我没有责怪他,重新舀了一碗饭,并叮嘱他小心一点,把碗捧好慢慢的走,上一页下一页并告诉他刚刚只是个小意外没有关系的,明明听了一个劲的点头。
小班个案观察记录总结第1篇情况摘述:陈ΧΧ是一个极有个性的孩子,记得有一次早上入园,他和奶奶发生了争执就吵着不上幼儿园,这样,爷孙俩就在幼儿园大门口扯来扯去,当园长出面要牵他入园时,他更是暴跳如雷不肯同意,当通知我下楼时,我看到的他死死地拽着奶奶的衣角,任凭大人怎样劝说都不予理睬,我使用了各种方法都不见效,看样貌这孩子的倔脾气上来了,怎样说都没用,无奈只好硬把他拽进了幼儿园。
到了班级当我问他为什么不愿来园时,他也说不上来,只是一味地点头。
成因分析:据对陈ΧΧ奶奶的了解得知陈ΧΧ从小在家性格就较任性,由于父母工作较忙,家中大部分时间都是由奶奶带,所以许多事情老人家都采取一味娇宠的态度,造成陈ΧΧ唯我独霸的习惯,在家中就是旁若无人的样貌,自我想要做的事情必须要做到,早上不高兴来幼儿园就是因为奶奶让他喝完牛奶才上学,他就是不肯,甚至把整碗牛奶都打翻在地还怄气不上幼儿园。
教育策略:我将陈ΧΧ找来,耐心地从喝牛奶这件事说起,让他明白喝牛奶的好处,又让他说说自我家里的事情引申到家中的人,让他明白对家里的人一样也要尊重,他也表示以后都要高高兴兴上幼儿园了。
之后我在班上开展了一次我爱我家的活动,让幼儿经过多种途径来表现自我对家、家里人的喜爱,明白做些力所能及的事等等,并让每位幼儿制订了一张表,用于登记每周让家人高兴的事情,经过几周的观察,陈ΧΧ没有再出现不来幼儿园的现象。
小班个案观察记录总结第2篇一、做好家长服务工作,与家长建立稳定的联系本学期正处于防疫的特殊时期,这给家长工作造成了一定难度。
因此,我们根据本学期现实情况及时调整了家长工作方法。
在与家长面对面机会减少的情况下,我们更加充分发挥了线上沟通的优势。
首先,老师建立了班级微信群,在群中及时向家长发布了需要配合的工作,协助孩子更快适应了幼儿园生活。
同时也为家长提供了一个向老师反馈信息的平台,建立了一个相互交换幼儿信息的稳定渠道。
然后,老师通过朋友圈的形式及时向家长分享了孩子们在幼儿园学习生活游戏方方面面的表现和精彩瞬间,让家长放心。
幼儿园幼儿观察记录幼儿园幼儿观察记录通用15篇幼儿园幼儿观察记录1孩子虽然小,可是他们也明白道理,所以遇到问题先不要着急,和他们讲道理,他们会更乐于接受。
一天中午,别的孩子都躺下了,可是XX却没有,于是我走过去问他:“你为什么不躺下呢?”他指着领一个小朋友说:“我不想躺这儿,我想躺在他那。
”我一看骏骏旁边已经有人了,没有地方了,于是我说:“可是他旁边已经有人睡了啊。
”他却说:“那你让他起来我躺那!”我一听很意外,平时挺乖的孩子,怎么会这样说呢?于是我心平气和地说:“这样可不行啊,你想:如果你已经躺在那睡了,别的小朋友要睡你那,让我把你叫起来,然后他躺那,你说他这样对么?”XX眨巴了几下眼睛,撅起的小嘴咧开了,笑着躺下乖乖地睡了。
教育孩子,你不能把他当一个孩子看,你要和他做朋友,得到他的信任,这样他有什么事才愿意告诉你,你才可以走进他的内心世界去了解他,关心他!幼儿园幼儿观察记录2这个问题可以引起分类和相对性的认识,并由此可以帮助幼儿学习收集信息,增长见识。
——从幼儿争论中生成的教学活动在小班主题活动《可爱的动物》的一次绘画“小蚂蚁”中,有一位幼儿轻轻地说:“蚂蚁是坏的。
”马上有另一位幼儿大声地说:“老师,灿灿说蚂蚁是坏的。
”“蚂蚁是好的。
”又有一位小朋友发出声音,“好的”“坏的”……这一下教室里热闹非凡,把原先安静的秩序全都打乱了,只见有些幼儿例举了事例“我家前几天爬满了蚂蚁,妈妈让我一起消灭它。
”“白蚁会把屋子都啃掉。
”“蚂蚁会松土”“蚂蚁会吃小虫子呢。
”于是大家纷纷对争论产生了兴趣,蚂蚁是好是坏的焦点落到了我的身上,大家的目光充满了期待,对于小班幼儿的这种争论,我觉得犹为可贵,特别是大部分幼儿都参与了争论之中,于是我说:“蚂蚁的种类很多,让我们从今天开始关注这种小动物,查查资料、问问爸妈,听听他们是怎么说的?小朋友今天根据自己的判断画出你心目中的小蚂蚁。
”活动继续进行,在结束时,我发现有些孩子的作品黑乎乎,有些作品颜色非常漂亮,有些作品有些杂乱。
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)幼儿个案跟踪记录小班第1篇:地点:小一班活动室、操场对象:谢子诺等目的:了解幼儿的兴趣点情景描述:最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子感冒,我决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,教师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子最喜欢爬上爬下的城堡。
午时幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最终拗可是奶奶,老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。
分析:谢子诺也属于我班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。
自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施:透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子明白有规则才能更欢乐地玩。
可是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思:玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。
幼儿个案跟踪记录小班第2篇:班级:小二班记录人:周巧亚姓名:吴柬白性别:男时间:10.15地点:自然角行为表现来到自然角看到这么多花生,我请小朋友把花生取出来,柬白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了,这时吴红芸说不好用嘴巴咬,有细菌的,你以后要打针的。
小班个案观察记录20篇小班个案观察记录共计20篇,反映了不同孩子在不同环境下的表现。
通过这些记录,我们可以看到孩子们的个性、兴趣爱好、思维方式和行为特点,并且为我们提供了指导教育和引导孩子的思路。
1.一位男孩在游戏中表现出了很强的领导能力,其他孩子都愿意跟随他进行游戏。
在教育中,需要注意鼓励他的领导能力,并且关注其他孩子的发展。
2.一位女孩表现出了想象力和创造力,喜欢用零散的物品进行组合创作。
在教育中,需要引导她将这种创造力运用到更多领域。
3.一位男孩在音乐游戏中表现出了很高的音乐天赋,能够轻松辨别音高并且有节奏感。
在教育中,需要提供更多的音乐教育和机会。
4.一位女孩对绘画很感兴趣,喜欢用各种颜色涂画,但是很少进行创造性的表现。
在教育中,需要鼓励她进行创作和表达自己的想法。
5.一位男孩在游戏中喜欢进行冒险探险类的游戏,喜欢挑战自己的极限。
在教育中,需要注意引导他正确评估自己的能力,避免发生危险情况。
6.一位女孩在与其他孩子交流时表现得比较内向,需要更多的交流和社交机会。
7.一位男孩喜欢拆卸玩具并研究它们的构造,需要引导他进行更加创造性的研究和表现。
8.一位女孩在游戏中表现出了很强的协作能力,能够与其他孩子进行有效的合作。
在教育中,需要注意鼓励她的协作能力,提供更多合作机会。
9.一位男孩喜欢进行思维类游戏,并且表现出了很高的思维特点。
在教育中,需要引导他在更多领域发挥自己的思维特点。
10.一位女孩喜欢独自玩自己的玩具,不太愿意与他人分享,需要引导她进行社交交往和分享。
11.一位男孩表现出了很强的探究欲望,喜欢发现新事物和探索未知的领域。
在教育中,需要提供更多的学习机会和探究机会。
12.一位女孩喜欢进行体育运动,并且表现出了很高的运动天赋。
在教育中,需要提供更多的体育活动和机会。
13.一位男孩表现出了很强的自我表达能力,喜欢在大家面前讲述自己的故事和想法。
在教育中,需要鼓励他的表达和沟通能力。
14.一位女孩表现出了很强的想象力和创新意识,能够进行一些复杂的思维活动。
幼儿园幼儿个案观察记录幼儿园幼儿个案观察记录(15篇)幼儿园幼儿个案观察记录1幼儿的行为表现和教师的回应过程:区角活动时,杨晨曦和何梓炀一起玩搭积木,杨晨曦不答应:“你很笨的,什么都不会,我才愿意和你一起玩!”说完还冲着杨晨曦瞪眼。
杨晨曦委屈极了。
陈樽岳走过来拉了拉杨晨曦的手说:” 何梓炀你怎么这么骄傲,这样说别人是没有礼貌的老师说每一个孩子都有优点的,晨曦吃饭就比棒!而且他很有爱心,经常帮老师做事情,我愿意和他做朋友!”说完陈樽岳拉着杨晨曦走了,留下何梓炀站在积木旁边发愣。
评析与反思:5岁的以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。
在日常生活中,教师对儿童的评价必须适当客观公正任何过高,过低或其他不恰当的评价都是对孩子有害的,设计情景,给幼儿以表现自己的能力,特长的机会,让孩子们通过竞赛,如叠被子比赛、跳绳比赛、折纸比赛等,看到自己别人好的、强的一面,从而增进对自我的积极体验,增进对自己的认识,树立起对自己的信心。
特别是要帮助那些做事不积极主动,总是跟在别人后面,经常被别人忽视的孩子。
给予机会展示他们的闪光点,让他们感到自己在同伴中是很有地位的。
同时也让那些过分自信的幼儿摆脱以自我为中心,学会正确地评价他人,发现别人的优点并虚心向他人学习。
幼儿园幼儿个案观察记录2冉冉小朋友是本学期刚刚入园的小朋友,入园以来他不喜欢和小班小朋友交流玩耍,但他喜欢跟大班小朋友一起玩耍。
观察记录:镜头一:入园以来,他总是坐不住,时不时的就跑到大班教室去跟大班的小朋友玩耍,不论老师怎么叫他他都不愿意回来或者是回来一会会就又跑了。
镜头二:有一次早操时间,我就注意观察,别的小朋友都乖乖的站着做操,只有冉冉,他一会在这位小朋友的头上动一下,一会又在把前边小朋友的帽子拽住往后拉,更甚的是他还将小朋友的哑铃一脚踢飞。
镜头三:他不会正确跟小朋友交流,在他的意识里,把别人推一下或打一下就是和他们玩的方式。
小班个案观察记录(精选15篇)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小班个人观察记录(精选15篇)小班个人观察记录(一):时间——3月27日午时地点——小小三班教室人物——阳阳、教师事件描述:由于阳阳仍时常管不住自我的嘴巴,接下来的日子我总是异常注意着他,生怕他再次闯祸。
可是尽管我十二分的细心,不愿发生的事情还是发生了。
这天户外活动,我带孩子们玩拖拉玩具。
阳阳玩得可开心了,一会儿拉着玩具快跑,一会儿又将玩具滚出。
玩着玩着,阳阳玩具上的线绳和墨墨玩具上的线绳缠绕在了一齐,两人各自争抢起来。
听到争吵声我立刻冲了过去,可为时已晚,墨墨的手上已出现了牙痕。
处理:我无奈地让阿姨带着受伤的墨墨去涂药膏,并很生气地怒视着阳阳。
这次发现他居然用手蒙住了自我的眼睛,一副不敢见教师的样貌。
我皱起眉头问他:“明白自我做错了”阳阳撅起嘴巴替自我辩解着,我努力地听着,了解到他在说:“我来修玩具,他不给我。
”分析:这次的事件让我发现,由于阳阳说不清楚话,没有及时地使同伴了解他所要表达的意思,再加上他性情急噪,从而使他失去了解释的耐心,又犯了老毛病。
阳阳看到教师后用手蒙住了眼睛这一表现说明他已经明白自我咬人的行为是不对的,自我又一次闯祸了,同时也说明在平时的相关活动中阳阳获得了必须的感性认识。
小班个人观察记录(二):观察地点:小一班教室“娃娃家”活动区观察实录:今日是尹可欣、王若语、余子星、付梓坤这四位小朋友玩娃娃家。
娃娃家的主角牌有两个,爸爸和妈妈。
孩子们进区后,一会儿传来了争吵的声音,“我要当妈妈,我就要当妈妈,我不当宝宝。
”原先是尹可欣和王若语小朋友都争着要当妈妈,而其他三个小朋友都已经分配好主角了,睁着大眼睛看着这两位小朋友。
我一走近,小朋友们立刻用求助的目光看着我。
我蹲下身子问尹可欣和王若语:“你们为什么都要当妈妈呢”可欣抢先回答:“因为我最喜欢妈妈,我觉得当妈妈好玩一些,我想做菜。
”小语也说:“我也喜欢妈妈,当宝宝不好玩。
小班个案观察记录20篇小班个案观察记录1一、基本情况分析:xx是我们小4班的一个小女孩,调皮、好动、叛逆、机灵。
小班开学初对她的第一印象是:始终不能安静下来,不是在活动室跑,就是在某个角落里玩玩具,对老师的琴声、话语置之不理。
好不容易用“花言巧语”将她骗至小椅子坐下,等老师一个眨眼,又跑出去玩了个不亦乐乎;如果语气强硬一点,她干脆来个“就地滚”,或者哇哇大哭。
而与同伴发生纠纷时,她绝对是一个“小霸王”,“你不能玩……这是我的”“我不要你……”一边说一边会把同伴的积木、图书、玩具统统抢过来。
如果说xx身上的优点,随着相处时间的递增,真的让我们也发现了很多:比如愿意大胆地讲述自己的想法,乐于与人交流;对周围的事物充满了好奇心,喜欢探索、尝试;节奏感比较好,特别喜欢唱歌、跳舞,乐于在集体面前表现自己。
二、观察目的:在与她的朝夕相处中,我们对她是又“爱”又“恨”,“爱”她的可爱、有趣,充满了活力;可是又“恨”她的不守规则、蛮横霸道。
如何让我们的“恨”成为一种有效的教育手段,引导xx养成良好的行为、研究惯,在小4班这个大家庭中健康成长呢?我觉得这是我作为她的班主任老师所必须思考的问题。
所以,我把xx作为我的观察对象,希望通过教育讲授活动和日常生活环节的构造引导,逐渐规范她的的行动举止,进步她的自控能力,养成讲文明有礼貌的气。
同时通过观察,正确掌控XXX的本性特点,在不挫伤孩子自负心的前提下,运用合适的办法手段,使她能适应集体生活的规则,成为一个人见人爱的小宝贝。
小班个案观察记录2孩子们正在安静的操作数字游戏。
忽听“嬉…”说笑的声音传开了。
放眼望去。
又是XXX!“XXX!”他咧着嘴巴笑嘻嘻地看者我低头开始操作了。
但不一会儿他又动这个小朋友。
逗哪个小朋友笑了…个案阐发:xx是个胖乎乎、个头较高的小男孩。
入园以来姨奶奶就告诉我们老师。
孩子生下没几个月妈妈就丢下他走了。
因为爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶带者缺少母爱的XXX感情非常细腻。
幼儿园小班个案追踪记录范文小班个案追踪记录1观察个案背景:幼儿姓名:刘xx 性别:女年龄:2岁观察教师:xxx观察日期:20**年9月----20012年10月记录一:20**年9月1日新生开学第一天,彦彦对幼儿园的环境十分感兴趣,一会儿到娃娃家烧饭,一会儿去“心情小屋”抱娃娃。
过了一会儿,又对过道里的“汽车城”产生了兴趣,看见孜孜小朋友在玩一辆警车,于是跑了过去,二话不说就抢了汽车开始独自玩耍。
这时候,孜孜小朋友“呜呜呜”哭着擦着眼泪指着彦彦说:“老师,他抢我的汽车……。
”分析原因:彦彦的过失行为是因为他对玩具产生兴趣,有着急于求玩的的心理需求,而发生了争抢行为。
原因是新生缺乏交往意识和具有良好的规则行为,他们的发展是“以我为中心”,对自己的情绪和需要缺乏控制能力,至以不能和同伴友好相融一起玩耍。
对策与方法:1、意识到托班孩子的游戏主要是以“平行游戏”为主,现大多数男孩喜欢玩汽车,在创设“汽车城”环境中,应增添足量的汽车,可满足多数孩子对玩汽车的需求,从而避免孩子在游戏中的争抢行为。
2、引发策略:以“汽车生病了”的游戏情景,激发他要做个爱护玩具的好宝宝,并在老师的引导下,学会用礼貌的口吻对孜孜说声“对不起”。
记录二:20**年9月28日今天,彦彦宝宝看见王振瑶和陈伟业在争抢玩具,他看见了,就走过去,打了陈伟业……。
离园的时候,班上的小朋友就告诉彦彦的爸爸:“今天,彦彦打陈伟业。
”他爸爸听了后,立即走到孩子身旁,火冒三丈“啪”的一声,打了彦彦一个耳光,彦彦就大声哭了……。
分析原因:从这个案例中看出彦彦虽然有帮助同伴的意愿,但是缺乏具备帮助同伴解决问题的方法。
由于家长在家庭中简单粗暴的教育行为,造成了对孩子性格行为上的影响,至此,当孩子和同伴有矛盾时,就学着用武力去解决问题。
对策:1、首先肯定的是彦彦想帮助同伴的愿望是正确的,但行为的障碍是缺乏与人交往的能力。
作为教师,我们通过各种游戏途径教会孩子用简单的语言去表达、去商量、去求助。
小班观察记录50篇目录小班观察记录01 (03)小班观察记录02 (04)小班观察记录03 (06)小班观察记录04 (09)小班观察记录05 (10)小班观察记录06 (11)小班观察记录07 (12)小班观察记录08 (13)小班观察记录09 (15)小班观察记录10 (16)小班观察记录11 (17)小班观察记录12 (18)小班观察记录13 (19)小班观察记录14 (20)小班观察记录15 (21)小班观察记录16 (22)小班观察记录17 (23)小班观察记录18 (24)小班观察记录19 (25)小班观察记录20 (26)小班观察记录21 (27)小班观察记录22 (28)小班观察记录23 (29)小班观察记录24 (30)小班观察记录25 (31)小班观察记录26 (32)小班观察记录27 (33)小班观察记录28 (34)小班观察记录29 (35)小班观察记录30 (36)小班观察记录31 (37)小班观察记录32 (38)小班观察记录33 (39)小班观察记录34 (40)小班观察记录35 (41)小班观察记录36 (42)小班观察记录37 (43)小班观察记录38 (44)小班观察记录39 (45)小班观察记录40 (46)小班观察记录41 (47)小班观察记录42 (48)小班观察记录43 (51)小班观察记录44 (52)小班观察记录45 (53)小班观察记录46 (54)小班观察记录47 (55)小班观察记录48 (57)小班观察记录49 (57)小班观察记录50 (58)小班观察记录(一)幼儿个案跟踪记录情景:午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡,铭铭小朋友时不时的坐起来,叫着要爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。
早操活动中,铭铭小朋友表现得不太高兴,不想做任何动作,只是一个人站在那里。
活动的时候,他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时,他表现得很进取。
小班个案记录与分析措施(15篇)温馨提示:本文是笔者精心整理编制而成,有很强的的实用性和参考性,下载完成后可以直接编辑,并根据自己的需求进行修改套用。
小班个案记录与分析措施第1篇:观察时间:9月观察方式:随机观察观察过程:请小朋友把玩具收好。
话一落音, 杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到, 然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐, 看见小朋友过来, 杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走, 想送进柜子。
而小朋友也搬着筐, 谁也不愿放手。
教育措施:1、教师要和杨雄凯多交流, 告诉哪些事情是应当做的而哪些事情是不应当做的, 如:收积木时应当收自我的, 将积木轻轻的一块一块放进筐里, 不允许哗啦啦把自我和别人的积木全推倒, 而使地上到处都是积木。
送玩具也是几个小朋友轮流的, 学会商量, 不要每次都抢着送, 而使得一个也送不成, 浪费了时间。
2、提议家长在家时多给杨雄凯做一些安静的活动。
5个案分析:他不哭了观察对象:小班潘郅阳观察记录:4月2日早晨, 我正忙着接待来园的孩子, 潘郅阳来了。
他哭着对爷爷说:爷爷, 吃中饭来啊!爷爷说:好的, 爷爷来。
我拉着他的手, 摸摸他的头, 对他说:潘郅阳, 你几天没来幼儿园, 教师可想你了。
你看, 小朋友都在叫你呢!他看了看, 情绪慢慢稳定了, 在我的引导下参加到活动区了。
分析情景:潘郅阳从小由爷爷奶奶带大, 爷爷奶奶十_大概要来了, )总是喜欢一个人站到门口, 要不就一不留神跑出门外去找妈妈, 嘴里说着:蕾蕾的妈妈要来接蕾蕾了;叫她进来或抱她进来都不愿意, 非要站在门口, 让教师们感到很无奈也很担心。
天午时, 要开始组织孩子们进行生活活动了, 教师发现把常规音乐《我有小手我拍拍拍》一打开, 本来要跑出去的KERRY居然像小教师一样地很有兴趣地把一张小椅子放在小朋友们的前面, 可爱地拍起了自我的小手, 看到有个小朋友没坐好, 还像教师一样地走上前去在个小朋友面前带领她拍一拍手呢, 个动作逗笑了我, 但同时也让我想到:既然KERRY么爱模仿教师带领小朋们做律动, 为何不让她更好地表现一下呢。
幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)幼儿园小班个案记录16幼儿园个案追踪记录(共16篇)xx-xx学年度第一学期大(1)班个案追;幼儿姓名:XXX性别:男年龄:5岁;情况分析:从孩子的阿姨那里了解到,孩子从小由外婆;跟踪时间:xx年9月;现象记录:在自由活动时,孩子们总是带己喜欢的;1、与爸爸妈妈,家园一致地帮助XXX,教会他一些;2、让爸爸妈妈为他准备一样喜欢的玩具带到幼儿园,;现象记录:大型玩具是孩子最喜欢玩的游戏,每次游戏xx-xx学年度第一学期大(1)班个案追踪记录观察个案背景:幼儿姓名:XXX性别:男年龄:5岁情况分析:从孩子的阿姨那里了解到,孩子从小由外婆一个人照顾。
爸爸妈妈已经离婚。
孩子在婆婆的这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良的行为惯。
随着孩子的成长,妈妈担心孩子的这些坏惯会影响孩子的健康成长。
希望能通过老师的帮助,改掉这些坏惯,帮助孩子愉快而正常的参与活动,形成良好的个性品质。
跟踪时间:xx年9月现象记录:在自由活动时,孩子们总是带己喜欢的玩具,XXX最喜欢玩玩具了,只要一有空,总是围在玩具柜前张望、摆弄着。
今天吃完饭,突然间听到一声响亮的声音,“这是我的汽车,不是你的。
”我扭头看去,只见XXX一手把汽车拿在手里,藏在身后,而一边的XXX心急的叫着。
“XXX,你的玩具呢?”他对我的问题不作答,其他小朋友连忙说:他没有带玩具的。
是啊!我这才想起来:XXX今天都没有带玩具来,于是,我问他:“你是不是最喜欢玩汽车呀?那你也把你最喜欢的玩具带来幼儿园,和大家一起玩,好吗?”看他不说话,我继续说:“这是XXX的汽车,如果你想玩,应该对XXX说什么呢?”在大家的帮助下,XXX不仅把玩具还给了XXX,而且还对XXX说:“我和你一起玩,好吗?”分析与措施:1、与爸爸妈妈,家园一致地帮助XXX,教会他一些与同伴友好交往的技能技巧,如:想玩别人的玩具,要先对同伴说一句有礼貌的话:“把你的玩具借给我玩一玩好吗?”等等。
小班个案观察记录20篇1.个案:快乐分享现象一:又到了上午点心的时间,孩子们排着队陆续的走进卫生间,没过多一会儿,突然,听见文心哭了起来,我走了过去,拉着文心的小手问道:“怎么了?”文心哭着不说话,旁边的小朋友说:“老师,小雨咬文心”,只见她的小手上两个深深的牙印,我生气地问:“小雨,你为什么咬文心?”小雨“哇”一下哭了起来,这时,文心才开口说:“我和她一起拿擦手巾,她就咬我”,这时,我问小雨是不是这样,小雨才点了点头。
个案现象二:下午起床后,孩子们有的穿衣服、有的穿鞋子,这时,锦林忽然大哭起来,我赶紧走了过去,询问什么事情,他一边哭一边说:“老师,小雨咬我”,他把小手伸到了我的面前,我握住他的小手一看,红肿的伤口已经破了皮,两个明显的大牙印,这一切足可以看出小雨咬得很厉害。
我赶紧给他的伤口进行了处理,安慰好了锦林,此刻,我已经气不打一处来,拉过小雨,大声质问:“你为什么又咬小朋友?”小雨瞪着大大的眼睛,胆怯地看着我,也许被我生气的样子吓坏了,紧闭双唇,无论我怎么问她就是不予理会,再进一步,眼泪就像断了线的珠子往下掉。
个案分析:小雨是个可爱小女孩。
可是平时在玩玩具的时候,她总会把什么玩具都归为己有,其他小朋友要玩,她就会和其他小朋友抢,就会去打人,咬人。
现在的孩子都被家长宠着,惯着,事事依着她们,使她们养成了自私,好攻击的心理。
面对一群充满稚气、天真活泼的孩子,作为教育者,我们要与他们沟通,让孩子们知道该如何表达出他们的喜怒哀乐、高兴与不满。
在孩子成长过程中,培养他们的文明表达,善意的言语交际,以及和同伴、和老师的交流能力是多么重要。
个案措施:事后,我拉着小雨的手,摸摸她的小脸说:“小雨老师很喜欢你哦,因为你的歌声很好听,你还爱举手回答问题,但是小雨咬人老师可不喜欢哦”,小雨点点头说:“下次,我不咬人了”,这时我把小雨抱在怀里说:“小雨真是个好孩子”。
我也和她的妈妈进行了交流,得知小雨在家,和其他小朋友发生矛盾时也会咬人,妈妈表示在家一定会好好地督促她,遇到事情一定不能咬人,要寻求更好地解决办法。
小班个案跟踪记录20篇
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小班个案跟踪记录14 (15)
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小班个案跟踪记录
小班个案跟踪记录。
小班个案观察记录30篇小班个案观察记录30篇小班个案观察记录(一:幼儿个案跟踪记录情景:午睡室、操场、活动室表现其他小朋友都进入了梦乡,铭铭小朋友时不时的坐起来,叫着要爷爷来接,打电话给爷爷,我在旁边陪着他,拍着他让他入睡,也无济于事。
早操活动中,铭铭小朋友表现得不太高兴,不想做任何动作,只是一个人站在那里。
活动的时候,他也一个人坐在木立刻。
整理玩具时,他表现得很进取。
泥塑活动中,铭铭用橡皮泥制作了一个三层蛋糕,展示给小朋友们看,大家还为他唱了生日欢乐歌,我也为他贴上了小红花。
效果分析1、铭铭小朋友渐渐地想成为小伙伴们的好朋友,一个人自说自话的行为也有所减少,他也能够进取地帮忙伙伴们一齐整理玩具等。
2、铭铭最喜欢捏橡皮泥,他能够专心致志地捏出各种橡皮泥造型。
矫正措施1、进取鼓励铭铭小朋友根据自我的兴趣来表现自我,并展示给全班幼儿看。
2、引导其他小朋友和铭铭进取交流,主动和他成为好朋友。
现有表现我们慢慢发现,铭铭小朋友整理东西的本事也很不错,有时候小朋友将不一样颜色的橡皮泥装在一齐,他就会及时发现,并且帮忙他们从新分类装好。
于是,我就请铭铭小朋友当小组长,专门负责收取娃娃家的材料、橡皮泥材料等。
在“工作”的过程中,铭铭与小伙伴们主动交流,和他们成为了好朋友。
从那以后,我们慢慢发现,铭铭小朋友能够坐得住了,并且做事情也变得认真起来了。
有效措施1、继续以铭铭的兴趣点着手,进取鼓励他发挥特长,并挖掘他的其他兴趣爱好。
2、鼓励铭铭与同伴们友好相处,做好小组长的工作,与小朋友们进取交流,共同游戏。
小班个案观察记录(二):一、观察对象:幼儿姓名:天天性别:男年龄:3岁幼儿表现:天天是小班的孩子,看起来聪明可爱,感觉是一个比较调皮的孩子。
可是他妈妈却告诉我,天天是一个异常内向的孩子,平时在家话不算多,出去玩都只跟家里人玩,只要有别的小朋友靠近了,他就会退让,宁可不玩。
他是一个行为表现比较特殊的孩子,表现如下:1.性格内向,不喜欢和别人接触,更不愿主动交流。
幼儿个案跟踪记录小班(15篇)幼儿个案跟踪记录小班第1篇:地点:小一班活动室、操场对象:谢子诺等目的:了解幼儿的兴趣点情景描述:最近这段时间天气不好,经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。
为了避免让孩子感冒,我决定取消每一天的户外活动,代之以在走廊散步一会儿。
这天上午的活动结束了,快吃午饭的自由活动时间里,有的小朋友在一齐交谈,有的在相互嬉戏,仅有谢子诺站在靠近走廊的窗户边,透过玻璃窗向外凝神张望了好久,教师叫她也好像没听到。
我顺着她的目光看去,那边是操场的大型户外玩具――孩子最喜欢爬上爬下的城堡。
午时幼儿要离园了,送小朋友去坐车时,我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走,谢子诺一声不吭,一脸的倔犟,最终拗可是奶奶,老大不情愿地走了。
谢子诺的奶奶看到我,无奈地笑着说:她硬要在那里玩要回去呢。
分析:谢子诺也属于我班典型的留守儿童,和爷爷奶奶一齐生活,老人家开了间小店,白天在店里忙生意,谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩,较少到外面去玩。
自然,幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。
从孩子的种种表现来看,她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间,而不是和老人家在一齐被约束天性。
措施:透过和谢子诺说悄悄话,我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。
我和孩子约法三章,定下了几条玩城堡的“守则”,让孩子明白有规则才能更欢乐地玩。
可是在实际的操作中,思考到幼儿人数较多,最终分组由教师带领去玩户外的大型玩具。
和谢子诺的奶奶沟通,让她理解孩子的想法,推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。
反思:玩是儿童的天性,儿童在游戏中成长。
没有游戏的童年是残缺的。
个性是小班的孩子,注意力容易涣散,空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光,个性是在操作材料匮乏的状况下,儿童自然表现出的“不合作”尤甚。
顺应自然的天性,让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动,充分运动其肢体,激发其思维,能让幼儿更好地发展。
幼儿个案跟踪记录小班第2篇:班级:小二班记录人:周巧亚姓名:吴柬白性别:男时间:10.15地点:自然角行为表现来到自然角看到这么多花生,我请小朋友把花生取出来,柬白走过去就把花生拿起来用嘴巴咬了,这时吴红芸说不好用嘴巴咬,有细菌的,你以后要打针的。
教育过程由于环节的错误,幼儿学习了不恰当的方法,为了挽救这一错误细节,我让他再一次把带壳花生剥开,并把种子种在盆子里,更是为了能让幼儿更全面的观察花生的生长过程。
听到小朋友说的,我又重复问了一遍:大家要像吴红芸学习,她上课肯定很认真,教师上次说打开花生用嘴巴咬吗能够用什么方法,我请柬白告诉我。
柬白可能是因为上课时没认真听,所以回答不上来。
如果没听那你想一个好办法来告诉周教师,周教师期望你下次上课时能认真的听,这样我就是个爱动脑又认真的小朋友了。
效果有很多幼儿的语言表达本事不强是因为我只注重了幼儿学到什么,动手做了什么,而没有采取有效的问答活动,如果我给他足够的时间去想问题,我想每个孩子都会给出你一个答案,不管是对是错,是好是坏。
只要他有提高我就得及时给予他表扬。
幼儿个案跟踪记录小班第3篇:班级:小二班记录人:颜芳姓名:邹若安性别:男时间:10.20地点:种植园行为表现小朋友种植完菠菜后都跟着教师准备回教室了,可邹若安小朋友还蹲在种植地里在岛弄着什么。
我走近一看,只见他很认真的把小朋友撒下去的种子一粒一粒的拣起来。
我很生气想他的时候,他却抬起头对我说:“教师,他小朋友都没有把种子分开撒,我来把它分开,要不然种子就不会发芽了。
”教育过程在回教室的路上我就在想:对于邹若安小朋友的行为我要怎样来评价呢他在班级中是个比较调皮的孩子,有时应对他的一些行为我真的是哭笑不得。
于是,我还是采取了先批评再表扬的方法。
教育他要听从教师的话,如果自我有什么新的想法,都要来告诉教师、小朋友要和大家一齐分享收获,小朋友和教师一齐来改正错误。
邹若安和其他的小朋友听了我说的话后,都有了自我的意见:邹若安说:“教师,我以后在撒种子的时候要必须分开撒,蒋露说:“对呀,要是撒在一齐就不会发芽了”小朋友都想说说自我的想法,也有个别小朋友要去把种子再拣起来重撒。
在孩子的讨论中,我决定让个别孩子去体验了把种子拣起来重撒的过程。
效果这件事情看上去真的很普通,可对我的启发很大,幼儿也从中有了必须的收获。
经过教育、引导和孩子自我的体验让孩子懂得了其中的道理,使孩子能够更加深刻的记住这样的经过,更加鲜明的让孩子了解了撒播种子的方法。
也体现了孩子观察本事的不断提高。
幼儿个案跟踪记录小班第4篇:观察对象:杜佳欣观察时间:5月25日――5月30日观察资料:欣欣,已经一周没有来幼儿园了,即使奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹,就是不上幼儿园,无奈,奶奶只好又把她带回家。
25日那天,我在家休息,正在为参加市里的教师岗位大练兵比赛做准备。
接近午时3点的时候,我决定利用这个时间去看看欣欣,了解一下是什么原因使她突然间不喜欢上幼儿园来了。
我拨通了欣欣妈的电话,告诉她自我的想法,她很高兴,全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!我按着欣欣妈妈说的地址很快的找到欣欣奶奶家。
门开了,欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。
欣欣见到我的第一句话就是:“我不上幼儿园,就不上幼儿园。
”我向她转达了教师、小朋友的问候,我告诉她,大家都很想你呢!可是不论我说什么她就是不听,她的爷爷见状把她抱进了里屋。
我想了想,对欣欣说:“欣欣,快来看看苹果姐姐给你带礼物了!”这句话还真管用,她立刻从里屋跑出来,我把准备好的小熊维尼送给她。
看样貌很开心。
从欣欣奶奶那里得知,欣欣是个心事个性重的孩子,这几天在家,就经常问奶奶:“我不上幼儿园行吗”如果奶奶没有回答或是说不行,她就要哭上半个小时。
有时还会说:“我不让爸爸早晨打电脑!”如果没回应依然是哭上好半天。
没想到她的心事这么重,我必须要想办法让她重新喜欢我的幼儿园。
欣欣找出她的《幼儿画报》给我讲故事,让我看她画的画,其中还有经典的“西瓜变成土豆了”,的确很搞笑。
我告诉欣欣,她订的新一期《幼儿画报》在幼儿园,期望她明天和妈妈去取回家。
她说:“让妈妈去吧!”当我离开的时候,她高兴地说:“苹果姐姐再见!”欣欣奶奶陪我走了一段路,她说:“也不明白欣欣明天能不能上幼儿园,教师给您添麻烦了!”我笑了笑,心里想:这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园,并且在幼儿园的每一天都是欢乐的,这就是我感到最幸福的事了!26日的早晨,当我正在给孩子上课的时候,欣欣高兴地走进教室,我给她搬了椅子,她开始认真地听课。
27日上午,我去参加比赛,中午才回到幼儿园,欣欣午睡醒来发现我,甜甜地笑了,并对我说:“我这天上主持人课了!”28日上午,格格妈来上家长助教课,孩子都很高兴,欣欣也是个性的开心!29日欣欣依然没有哭,很高兴地到幼儿园来。
晚上爸爸来接的很早,临走时,她对我说:“明天我还有上表演课呢!”30日当我刚开始带领中级二班的表演班学员做口部操的时候,有人敲门,我还以为是迟到的小朋友,打开门一看,是欣欣,她的手里拿了一块儿巧克力。
笑着对我说:“苹果姐姐这是我给你带的!”看到欣欣离去的背影,我在想,欣欣,上幼儿园多好!观察反思:当孩子忽然间不喜欢上幼儿园时,教师要想出好办法帮忙她重新建立对幼儿园的喜爱之情。
家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。
自从这次家访后,欣欣再一次高兴地到幼儿园来,这也为家长解决了后顾之忧,使他能够全身心地投入自我的工作中,也让家长觉得把孩子送到我的幼儿园是最明智的选取。
幼儿个案跟踪记录小班第5篇:班级:小一班记录人:丁奕姓名:江珊性别:女时间:8地点:教室行为表现午餐时,江珊小朋友说:“教师,我不爱吃冬瓜”“教师,我也不爱吃冬瓜。
”“教师,我不吃了,我不饿。
”又有几名小朋友也这么说。
原先今日的是海带冬瓜汤,这可怎样办教育过程伙房师傅又不能改菜,孩子又不能不吃饭,对了,这正是一个教育孩子的机会,我对孩子说::“小朋友,那么你喜欢吃什么菜呢”小朋友七嘴八舌地说起来,“教师我喜欢吃菜花。
”“教师,我喜欢吃芹菜。
”“教师,我喜欢吃冬瓜。
”.......针对这种情景我对孩子说:“小朋友喜欢吃的菜,教师会对伙房师傅说的,让伙房师傅满足你的愿望,可是刚才有的小朋友不愿吃冬瓜,还有的小朋友喜欢吃冬瓜,小朋友你说该怎样办”小朋友也没了办法。
针对这种情景我及时对幼儿进行教育:“小朋友正是长身体的时候,要多吃有营养的食物,才会长得高,才会不生病,各种青菜都有不一样的营养,都是小朋友长身体需要的营养。
如果你挑食会影响到身体发育。
”“教师,那么我吃了,我期望我长的高高的。
”江珊小朋友说。
看到小朋友都津津有味的吃起来,我简便的喘了口气。
效果我想,在以后的工作中,多观察孩子,多了解孩子,多进行随机教育,多讲吃蔬菜的好处,多开展一些有关蔬菜方面活动让孩子从中对蔬菜有更多了解,让每一位孩子都养成好的生活习惯。
幼儿个案跟踪记录小班第6篇:班级:小一班记录人:丁奕姓名:嘉琳性别:女时间:10.20地点:教室行为表现今日我中午吃番茄抄鸡蛋、奶油菜花。
大部分的孩子都很爱吃,当我走到嘉琳那时,看见他把小丸子都吃了,可是菜花还一口都没吃呢。
“嘉琳,丸子好吃吗”,“好吃”。
“还想要吗”,“想”。
“那你把菜花吃了教师在给行吗”,嘉琳看着我没有说话。
我也没有再说什么就去看其他的小朋友了教育过程过了一会儿,我又来到嘉琳那,他还是没有吃菜花,这时,我悄悄的对他说:“嘉琳,我听见菜花说想让你吃掉它。
”嘉琳一听,就主动的舀起了一小块菜花,放在嘴里吃了起来。
也就有两分钟的时间,当我再看时,嘉琳的菜花已经吃完了。
但盘子里还有十几块胡萝卜。
我看着嘉琳,嘉琳也看着我。
过了一会,嘉琳说:“教师,我不想吃胡萝卜。
”“是吗唉,可怜的胡萝卜,我都听见它哭了。
它还说想让嘉琳吃掉呢。
”嘉琳看看我,又看看胡萝卜,没有动。
我又之后说:“它还说,此刻菜花都在嘉琳的肚子里跳舞呢,它也想去。
嘉琳你让它去吗”嘉琳点点头,用勺子舀了一块最小的放在了嘴里。
然后我又指着一块大的说:“它也想去嘉琳的肚子里,”嘉琳很高兴的又将那块放在了嘴里。
吃了有三四块以后,我又说:“这两块想一齐去嘉琳的肚子”。
嘉琳又一齐吃了两块。
就这样,我不爱吃的胡萝卜很快就吃完了。
嘉琳是一个懂事的孩子,教师提出的要求嘉琳都能很好的完成。
可就是到了吃饭的时候,嘉琳爱捣乱的小细胞就出来了,每次遇到嘉琳不爱吃的食物时,我尝试用过很多的方法,有时嘉琳会吃上几口,有时不管你怎样说,我不吃就是不吃。
想今日的这几样菜,嘉琳最爱的是丸子,菜花不爱吃,但也还能够理解。
但胡萝卜是我嘉琳的天敌,以前我也尝试用多种方法让他吃,最多的是吃下五块。
今日这样的表现是开始时我也没有想到的,看来今日我成功了。
效果不管是孩子还是成人,我都有不爱吃的食物,那对于上幼儿园的孩子,我要培养他良好的饮食习惯,还要让他营养均衡。