儿童心理行为发展的测量

神经心理测验
? Bender 运动神经完形试验：评估儿童的视觉 运动整合能力和眼手协调能力
? 数字划销测验：测定注意力的传统方法
用以测验儿童的注意集中性和持久性，测验由阿 拉伯数字构成，要求将所有的３字划出，计算 粗分、净分和失误率
? 持续性注意测验 (CPT) ? 注意力变量检查 (TOVA）
用于 ? 观察症状 ? 调查病史 ? 协助诊断 ? 严重程度定量分析 ? 制定治疗方案 ? 评定疗效 ? 追踪预后 ? 作为筛查工具，用于流行学调查
行为评定量表
? 阿成贝切 （Achenbach ）儿童行为量表 （Child Behavior Checklist ，CBCL ）： 系美国心理学家Achenbach 编制的父母用 量表，是国际上最常用的儿童行为评定 量表之一
行为评定量表
? 1991 年修订版在各年龄 /性别组采 用了相同的分量表及项目组成，较 1983 年版大大简化
? 社会能力： o 活动情况：运动、非运动性活动、家务 o 社交情况：参加团体、朋友、与人相处 o 学校情况：学习成绩、留级、特殊班、
? 语言能力：语言理解和表达能力 ? 个人社交能力：指控制大小便、进食、
穿衣等生活自理能力与独自游戏、合作、 对训练及社会习俗的反应等社会交往能 力
发展量表
贝利婴幼儿发展量表（BSID ）
? BSID 是 由 美 国 心 理 学 家 Nancy Bayley研制出的一套全面评定婴幼儿 心理运动行为发展的标准化技术与 测量工具， 1969年正式出版， 1992 年完成了第二次修订 ,是现代国际通 用的、权威性的婴幼儿发展量表
? 格塞尔发育诊断量表（GDDS）
由Gesell 1940年编制，适用于 0～6岁， 包括五个能区，采用发展商（DQ）表示
? 适应行为：测查对外界刺激的组织、综 合分析以及应用过去的经验解决新问题 的能力
? 大运动能力：指身体姿势、头部控制、 坐站、爬、走、跳的能力
发展量表
? 精细运动能力：用手与手指进行抓握和 操作物体的能力
? Achenbach 教 师 报 告 表 （ Teacher's Report Form,TRF ）评估儿童适应能力 和行为问题
行为评定量表
? 直接观察报告表（由观察者填） ? 青少年自我报告表（ YSR,供11～18岁青
少年自评） ? 2～3岁父母用CBCL
通过父母、教师、观察者本人的来自不 同方面的资料，形成了一个对儿童进行 较全面评估的量表系列
? 心理测量：利用心理测验或量表 作为手段，对心理进行观察和描 述，包括对智力、行为、人格及 脑损害进行测量
? 心理测量为临床和科研提供标准 化的、数量化的、相对客观的方 法，已成为临床心理学的重要诊 断手段
分类
? 智力测验 ? 神经心理测验 ? 行为评定量表 ? 人格测验
智力及发展量表
（一）智力测验或量：对智力水平数 量化更精确、用智商（ IQ ）来量化 的，称智力量表
? 神经心理测验对于儿童脑功能的测量，制定脑 康复、特殊教育计划等有较大的价值
行为评定量表
定义：设置一系列行为项目，根据规 定的标准，将所得资料用数字表示 的一种检查工具
? 儿童行为评定量表多为他评量表 （父母、教师、专业人员），年长 儿自评
? 全面评估儿童行为问题
? 某些症状、某些疾病
行为评定量表
发展量表
易受蓉教授建立了我国城市 0~30个 月龄的常模。
? 心理量表：有 163个条目，测查知觉 的敏锐性和准确性、记忆、学习、 问题解决、初步的抽象思维、和语
言理解和表达能力。结果 用智力发 展指数表示（ MDI）
发展量表
? 运动量表：有 81个条目，测查头部控制、 坐、爬、站、走、跳等粗大运动能力与 手及手指的操作能力。结果用运动发展 指数表示（PDI ）。
? Halstead ～Reitan 儿童神经儿童成套 测验（龚修订）用于测查感知觉、运动、 注意力、记忆力、抽象思维等能力和言 语功能等多方面的心理功能，有幼儿本 和少年本，用于 5 ～15 岁儿童。评估童 神经心理功能水平，进行定位分析，常 用于脑损伤及学习困难儿童
? Beery 视觉-运动整合发育测验
适应行为量表 : 用于测定儿童独立处 理日常生活与承担社会责任的能力。 用于3 ～12 岁儿童
? 分8 个适应技能领域 o 感觉运动 o 生活自理 o 语言发展 o 个人取向
发展量表
o 社会责任 o 时空定向 o 劳动技能 o 经济活动 ? 3 个因子 ? 独立能力 ? 认知功能 ? 社会/自制
发展量表
? 行为量表：有 30个条目，涉及对人的反 应、注意持久性与注意广度、目标定向、 情绪性质、合作性、兴趣领域等方面， 反应了儿童的认知风格、气质特点等个 性方面的内容
? 特点：与 Gesell、DDST等婴幼儿发展测 查工具相比， BSID具有更为完善、细致、 客观、灵敏、数量化、操作性强的特点
发展量表
适用于评定智力正常儿童的适应行为 发展水平和特征；作为智力低下儿 童诊断的辅助工具
?婴儿-初中生适应行为量表（左启华）
? AAMD 适应行为量表（徐韬园）
美国精神发育迟滞协会 :MR 的特征 为智力明显低下，同时伴有 2 个以上 适应技能领域的缺陷
神经心理测验
? 神经心理测验对脑与行为的关系进行研 究
Hale Waihona Puke Baidu
智力及发展量表
丹佛发育筛查测验（DDST) 绘人测验 瑞文标准推理测验 图片词汇测试法 西内学习能力测验
非文字智力测验，适用于语言交流障碍、 聋哑儿童、少数民族及对复杂文字性测 试题目有困难者
发展量表
包括心理发展量表和适应行为量表 ,国际 上最有影响的是 Gesell 和Baley 编制的 发展量表
国际公认的智力量表是比内和韦氏 智力量表
? 比内量表国内最早由吴天敏修订， 测验项目按难度分配在各年龄组的 项目中，用于2 岁～成人
智力及发展量表
? 韦氏幼儿智力量表适用于4 ～6 岁 ? 韦氏儿童智力量表适用于 6 ～16 岁，均
制定了城市和农村两套常模，是国内应 用最广的智力评定工具 ? 可测查儿童一般智力水平、言语智力水 平、操作智力水平和各种具体能力（如 知识、计算、记忆、抽象思维等），测 验结果较精确，适合临床应用，但费时 较长，分析解释较复杂。