人教版小学一年级数学位置左右

第二单元位置1.2左、右知识点：（一）左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的位置为左边。

知识点讲解 1以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

认识左手右手伸出双手，手背朝上，手心朝下，发现两个拇指靠得最近，两个小指在双手的两侧把双手翻过来，手背朝下，手心朝上，发现两个小指靠的最近，两个拇指在双手的两侧说一说左手右手的作用1 吃饭的时候，一般的情况下，左手端碗，右手拿筷子。

2 写字的时候，右手拿笔写字，左手压住本子。

3 小朋友上课发言的时候举右手。

认识左边和右边手和右手是判断左、右的重要标准。

左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。

当身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化，但始终和左手、右手所在的一边保持一致。

例 1. 在（）里填上“左、右”。

例 2. 按要求填空。

(1)小花是左边数起的第（）个，右边数起的第（）个。

左边数起的第6个，就是右边数起的第（）个，这个小朋友是（）丁一的左边是（），右边是（）。

知识点讲解 2：综合练习例 1. 按要求填空。

拖拉机的右面是（），左面是（），上面是（），下面是（）木马在（）的左边，（）的右边是电话篮球在（）的左边，在（）的右边。

例 2. 按要求填空。

参考答案知识点讲解 11.左；右；左；右（1）3，7 （2）4，小洁（3）小月小花知识点讲解 21.（1）钢琴，木马，小女孩，篮球；（2）拖拉机，小女孩；（3）小汽车，机器人2、（1）6、2 （2）3、5 （3）6、3 （4）4、3。

人教版一年级数学上：认识位置——左右教案教学目标：(1)学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。

(2)能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自己的语言表达。

教学重点：认识“左、右”的位簧关系，能正确确定“左、右”的位置。

教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性：教学过程：一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右”。

’①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认识好多字了，对不对出示汉字：左、右②教师：谁认识这两个字认识的同学请把手举得高高的。

③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你举的是左手，还是右手你用右手做什么(2)活动二：介绍自己的左手和右手。

①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手你的左手和右手可以帮你做什么②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍 (眼、耳、脚……)(3)活动三：“找朋友”游戏。

①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好②教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。

说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。

③放《找朋友》的音乐。

游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳……(4)活动四：找位置。

过渡语：你们爱吃水果吗桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。

师迅速摆好三种水果。

①看见什么了②请像我这样摆上三种水果。

(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么最右边是什么③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。

教师：你们说说，橘子的左边有什么右边有什么(5)活动五：找同学家。

过渡语：“左”和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。

小龙只知小明家在中心医院的左边，到底是哪一栋呢他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三．进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》学案
一、学习目标
1.通过学习，能够正确区分物体的左边和右边。

2.能够在日常生活中准确描述物体的位置关系。

二、教学准备
1.教材：人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》
2.教具：图形卡片、小纸片、玩具等
三、教学过程
1. 导入新知识
•利用图形卡片或教室中的物体，引导学生讨论物体的左边和右边是什么。

•让学生自己尝试用左、右两个词语描述自己坐在教室里的位置。

2. 学习左、右的概念
•让学生观察教室里的物体，让他们说出物体的左边和右边是什么。

•利用小纸片或其他教具进行练习，帮助学生更好地理解左右的概念。

•老师可以设计小游戏，让学生判断物体左右的位置，加深对概念的理解。

3. 巩固练习
•让学生在本节课中制定的左右位置概念基础上，进行练习题的答题。

•引导学生在日常生活中观察周围物体的位置关系，加深对左右概念的理解。

四、课堂小结
•教师对整节课的学习进行总结，强调左、右的位置关系在生活中的重要性。

•鼓励学生在日常生活中积极观察物体位置，加深对左右的概念认识。

五、作业布置
•布置作业，让学生用图画或文字描述自己家中某个房间物体的左右位置关系。

•鼓励家长与学生共同完成作业，加强对左右位置概念的学习。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在今后的学习中继续巩固左右位置的理解，不断提升自己的数学能力。

位置《左右》分辨重点认识左、右左手所在的一边是左边.右手所在的一边是右边。

要点提示：（1）在确定左右时.一般以观察者的左右为准.当观察者身体方向发生变化时.左边和右边也发生相应的变化。

但始终和左手、右手所在的一边保持一致。

（2）要确定图中人物的左、右位置关系.可以把自己假设为图中人物来判断。

区分左右时.家长可以通过游戏来帮助孩子区分：提醒孩子观察别人和自己面对面时左右手是不是在同一方位游戏一：我伸出右手去.我收回右手来.我伸出右手摆一摆.我右手收回来。

我伸出左手去.我收回左手来.我伸出左手摆一摆.我左手收回来。

我伸出双手去.我收回双手来.我伸出双手摆一摆.我双手收回来。

游戏二：面对面.和孩子做游戏。

一边拍手一边唱：伸出你的右手来！并用右手握住孩子的右手。

然后再唱：伸出你的左手来！用左手握住孩子的左手。

在判断位置的时候.要找准参照物。

要看清楚题目问的是什么在什么上面.什么在什么前面.什么在什么的左面。

位置综合练习题一．观察下面的图片.当花朵在小狮子的右边时.在图片下面的（）里画“√”.当花朵在小狮子的左边时.在图片下面的（）里画“”。

（24分）二．看图填一填。

（24分）1. 小狗在小猫的（）边.小猫在小狗的（）边。

2. 小猪在小猫的（）边.小猫在小猪的（）边。

3. 小狗在小猪的（）边.小猪在小狗的（）边。

三．按要求涂一涂。

（12分）1.在哈密瓜左边的苹果下面的（）里打上“√”.在哈密瓜右边的苹果下面的（）里打上“”。

五．看图填空。

（15分）1. 文具盒在扇子的（）边。

2. 乒乓球拍在水壶的（）边。

3. 水杯在连衣裙的（）边。

4. 帽子的上边是（）。

5. 连衣裙在水壶的（）边。

六．猜猜他们分别叫什么。

（15分）1. 小亮的左边有两个人.右边也有两个人。

2. 小丽在小红的左边.小红在小亮的左边。

3. 小山在最右边。

4. 小明的右边是小山。

参考答案一．二．1. 右.左2. 右.左3. 左.右三．1.2.四．五．1. 上2. 左3. 左4. 扇子5. 下六．。

认识左、右问题导入看图说一说。

（教材10页例题）两只小手可以做什么？过程讲解1．描述画面内容上课了，老师正在给同学们讲课。

老师和同学们都举起：右手，其中一名同学想：另一只手怎么描述呢？2．认识左手和右手(1)认识左手和右手。

伸出双手，手背朝上，手心朝下，发现两个拇指靠得最近两个小指在双手的两侧，如下图：把双手翻过来，手背朝下，手心朝上，发现两个小指靠得最近，两个拇指在双手的两侧，如下图：(2)说一说左手、右手的作用。

．．．．．．3．认识左边和右边以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

4．用左、右两个方位词描述图中人物的位置关系A在B的左边；C在B的右边；B在A的右边；B在C的左边。

．．．．．．归纳总结明确左、右位置关系的标准：右手所在的一边是右边，左手所在的一边是左边。

误区警示【误区一】选一选：的左边是(B)，右边是(A)。

错解分析此题错在没有掌握判断物体左、右的方法。

错解改正 A B温馨提示判断某一物体的左、右两边分别是什么，要以此物体为中心，根据自己的左、右手来确定位置。

【误区二】小东和小方是同桌，小东坐在左边，小方坐在右边。

（√）错解分析此题错在描述两个人的位置关系时没有说清以谁为参照物。

正确的说法应是：小东坐在小方的左边，小方坐在小东的右边。

错解改正×温馨提示左、右位置是相对而言的，不能单独地说谁在左边或谁在右边，在描述物体左、右位置关系时，一定要说清“谁在谁的左（右）边”或“谁的左（右）边是谁”。

人教版数学一年级上册教学设计第2单元位置第2课时位置——左右一、教学内容本节课时主要围绕数学一年级上册第2单元的“位置”展开，具体涉及到左右的概念。

通过本节课的学习，学生将能够掌握左右的基本概念，并且能够在实际生活中运用左右的概念进行简单的位置判断。

二、教学目标1.知识与技能目标：–掌握左右的基本概念。

–正确使用“左”、“右”等相关词汇描述位置。

–能够在简单的情境中判断物体的位置关系。

2.情感态度价值观目标：–培养学生观察、分析问题的能力。

–培养学生合作学习的意识，培养学生尊重他人、团结互助的精神。

三、教学重点与难点•重点：掌握左右的基本概念，正确使用相关词汇描述位置。

•难点：在简单的情境中判断物体的位置关系。

四、教学准备1.课件：准备相关与左右概念有关的图片、具体情境的演示图片等。

2.教具：左右箭头标识物体位置，玩具道具等。

3.课前安排：将教室布置为左右概念的情境，为课堂展示做准备。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师以问答形式导入：请学生说一说自己的左手和右手在哪边。

•引出“左右”概念。

2. 学习探究（15分钟）•呈现相关图片，让学生观察物体的相对位置，并运用“左右”描述。

3. 合作实践（20分钟）•学生分组，在小组内进行讨论，完成一些左右概念相关的绘画题目。

•学生进行角色扮演，模拟在不同位置的情境。

4. 拓展应用（10分钟）•让学生自觉观察班级里的物体位置关系，并用“左右”进行描述。

•教师在教室内示范案例，让学生进行位置判断。

六、课堂小结与反思本节课通过多种方式引导学生理解左右的概念，引入生活实际，让学生积极参与。

在今后的学习过程中，我们将进一步巩固和延伸这些概念，为学生建立坚实的数学基础。

七、家庭作业请家长结合课堂内容，帮助孩子在日常生活中观察和描述物体的左右位置关系，做进一步的巩固和练习。

以上就是本节课的教学设计，希本能够对学生的左右概念有所帮助，启发他们独立思考，培养他们对数学的兴趣。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》学案2
学案目标
1.通过本节课学习，能够掌握左右的概念，并能够在日常生活中正确运
用。

2.培养学生观察、思考、归纳和类比等综合能力。

学案内容
一、左右的认识
左右是我们生活中常用的方向词，左边是指身体左侧的方向，右边是指身体右
侧的方向。

在我们的生活中，左右的概念是非常重要的。

二、左右的应用
1.左右手辨别让学生伸出两只手，分别观察左右手，引导学生分辨左
右手的不同之处，并加以应用。

2.左右辨别在教室或者户外环境中给学生出示左右的符号或者实物，
要求学生快速准确地辨别。

3.左右位置的判断给学生出示一些图形或者具体事物，让学生描述这
些事物的左右位置关系，例如：书在桌子的左边、门在窗户的右边等等。

三、左右综合应用
1.左右的游戏设计左右的游戏，让学生在游戏中熟练掌握左右的概念，
提高学生的兴趣。

2.左右的故事讲述有关左右的故事，引导学生在故事中认识左右的重
要性，并引导学生思考左右在日常生活中的应用。

学案总结
通过对左右的学习，学生可以更好地理解和应用左右的概念，提高观察、思考
和应用能力。

在日常生活中，左右的概念贯穿方方面面，通过本节课的学习，相信学生能够更加灵活地运用左右的概念，提高自己的生活能力。

以上就是本节课《位置左、右》的学案内容，希望学生们能够认真学习，将知识灵活地应用到日常生活中。

教案：位置：左右课程目标：1. 让学生能够理解并区分左右方向。

2. 培养学生的空间感知能力和方向感。

3. 培养学生运用左右方向描述物体位置的能力。

教学内容：1. 左右方向的定义和区分。

2. 运用左右方向描述物体位置。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些图片，如小猫、小狗等，并引导学生观察图片中的物体。

2. 教师提问：“同学们，你们能告诉我这些物体在图片中的位置吗？”3. 学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是如何用左右方向来描述物体的位置。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示左右方向的定义和区分。

2. 教师引导学生观察自己的身体，让学生用自己的身体来感受左右方向。

3. 教师通过举例子的方式，让学生理解左右方向在生活中的应用，如穿衣服、拿东西等。

三、实践操作（15分钟）1. 教师准备一些小物品，如铅笔、橡皮等，并将它们放在讲台上。

2. 教师引导学生用左右方向来描述这些物品的位置，如“铅笔在橡皮的左边”。

3. 教师可以邀请学生上台操作，让学生亲自体验用左右方向描述物体位置的过程。

四、巩固练习（10分钟）1. 教师准备一些练习题，让学生独立完成。

2. 练习题可以包括填空题、选择题和连线题等，让学生通过练习来巩固左右方向的知识。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话来总结左右方向的概念和应用。

2. 教师对学生的回答进行点评和总结，强调左右方向在日常生活中的重要性。

教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生是否能够理解左右方向的概念。

2. 通过练习题的完成情况，评价学生是否能够运用左右方向描述物体位置。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、实践操作、巩固练习和总结等环节，让学生逐步理解和掌握了左右方向的概念和应用。

在教学过程中，我注重引导学生观察和体验，让学生通过自己的身体感受左右方向，并通过实践操作来加深对知识的理解。

在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，让学生通过练习来巩固和提高。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案一、教学目标1.能够正确地理解左右的概念，能够准确地描述物体的位置关系。

2.能够在日常生活中遇到的情景中准确地应用左右的概念。

二、教学重点1.左右的基本概念。

2.左右的实际应用。

三、教学难点1.正确描述物体的左右位置关系。

2.应用左右的概念解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备好板书工具。

2.教师准备好教学用具，如小圆球、小立方体等。

3.学生准备好文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张图片，让学生观察其中物体的左右位置关系，引出左右的概念。

2. 讲解左右的概念（10分钟）教师对左右的概念进行简单解释，并通过示例让学生理解左右的含义。

3. 巩固左右的概念（15分钟）让学生分组进行活动，用实际物体进行左右位置的判断，纠正错误理解。

4. 左右的应用（15分钟）教师出示几个日常生活中的场景，让学生运用左右的概念描述物体的位置关系。

5. 温故知新（10分钟）教师带领学生回顾本节课的重点，强化左右的概念。

6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并与学生共同检查掌握情况。

六、课堂延伸教师可设计一些其他与左右有关的活动，如左右手的认知和运用等，巩固学生对左右概念的理解。

七、家庭作业让学生用日常生活中的例子，写一篇短文描述左右的概念。

八、教学反思本节课重点是让学生正确理解左右的概念，并学会在实际生活中应用。

在教学中，要注重巩固学生的基础概念，引导学生主动思考和实践。

通过本节课的教学，学生能够初步掌握左右的基本概念，并能在日常生活中运用。

后续的教学可以进一步拓展左右的应用场景，增强学生的综合运用能力。

人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案6一、教学目标1.能够正确理解并使用“左”、“右”位置概念。

2.能够准确指认物体的左右位置。

3.能够根据指令进行左右方向的操作。

二、教学重点1.理解和掌握“左”、“右”的概念。

2.能够准确区分和运用左右位置。

三、教学难点1.能够根据指令准确地进行左右方向操作。

2.发现学生在左右概念上的混淆和错误，及时纠正。

四、教学准备1.教师准备：课件、教学实物。

2.学生准备：纸笔。

五、教学过程一、复习导入通过问答、游戏等形式，复习上节课学习内容，引导学生回忆左右位置的概念。

二、新知讲解1.教师向学生介绍“左”、“右”的概念，通过实物示例帮助学生理解。

2.教师演示左右的位置关系，并引导学生参与互动，加深学生对左右位置关系的理解。

三、示范演练设计一些简单的活动或游戏，让学生通过实际操作来判断和区分左右位置，如走路、摆动作等。

四、巩固练习设计练习题目，让学生在纸上练习标记物体的左右位置，加深对左右位置概念的理解。

五、课堂小结对本节课的重点知识进行总结，强化学生对左右位置概念的掌握。

六、作业布置布置相关练习题目，让学生进行课后巩固。

七、教学反思本节课教学目标是否达到？学生是否充分参与？如何帮助学生更好地理解左右位置概念？八、拓展延伸引导学生在日常生活中观察左右位置关系，并与周围环境进行联系，拓展左右位置概念的应用。

以上为“人教新课标一年级数学上册2《位置左、右》教案6”，希望能够帮助到您！。

人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案1一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确理解并掌握左右的概念，能够用简单的语言说明左右的概念，并能够在常见的日常生活中正确运用左右的概念。

2.情感态度价值观：培养学生正确的方向感和空间感，引导学生尊重朋友、尊重合作，发扬团结协作的优良品质。

二、教学重点和难点•重点：学生正确理解并掌握左右的概念。

•难点：区分清楚左右的关系，正确运用左右的概念。

三、教具准备•教科书：人教版数学一年级下册•教学图片：左右的对比图片•尺子、卡片、实物或图片•讲义、黑板、粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习过的内容。

2.让学生自由活动，分组进行左右示范动作。

2. 学习新课（15分钟）1.通过教学图片向学生展示左右的对比图像。

2.通过实物或图片展示，让学生观察和认识左右的概念。

3.请学生自由活动，做出左右的示范动作。

3. 操练与训练（20分钟）1.给学生举例引导，让学生分析描述左右的位置关系。

2.让学生进行小组活动，用卡片表示左右的方向。

3.教师辅助引导，让学生用尺子比较左右的长度。

4. 巩固（10分钟）1.引导学生回答左右关系的问题。

2.师生互动，让学生描述周围环境中事物的左右方位关系。

5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：绘制自己家中房间的布局图，并标注左右方位。

2.预习下节课内容：学习课文中关于左右的内容。

五、教学小结通过本节课的教学，学生初步掌握了左右的概念，能够正确描述左右的位置关系。

接下来，我们要继续进行左右概念的巩固和拓展，培养学生良好的方向感和空间感。

以上就是本节课的教学计划，希望能够对学生的学习有所帮助，引导学生正确理解和运用左右的概念。

人教版小学一年级下册数学《左右》教案及反思篇一教学目标：1用生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。

2认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

3通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想像能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。

教学准备：数学书、铅笔盒、练习本、多媒体课件。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，今天有那么多的老师来听课，就让我们用热烈的掌声来欢迎他们。

师：刚才我们欢迎老师是用什么鼓掌的?生：我鼓掌用的是左手和右手。

( 评析用鼓掌来引入左、右手，自然、不着痕迹。

)师：对了，我们都有两只手，左手和右手。

二、探索新知，感知左右1. 说一说教师：请大家把双手伸出来，看看自己的两只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？教师：听老师的口令。

教师：左手在哪里？右手在哪里？（学生根据口令做出动作）教师：请举起你的右手(教师和学生站在同一方向举起右手)。

提问：说一说，你会用右手做些什么事?生1：我会用右手拿筷子吃饭。

生2：我会用右手写字。

教师：再举起你的左手，提问：你会用左手做什么事?生1：吃饭时我用左手端碗。

生2：写字时用左手压本子。

( 评析把“左右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。

)2.找一找（嘴巴）师：左右手是一对好朋友。

请找一找自己身上还有这样的好朋友吗?生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。

师：刚才大家举了那么多有关左右的例子，这节课我们就来学习：“左右”(板书课题：左右)。

3. 做一做摸鼻子游戏鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。

鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。

4. 摆一摆(课件出示正确摆放图片)教师：做完了游戏，我们再来活动一下双手。

请把数学书放在桌上，把数学本放在数学书的右边，把铅笔盒放在数学书的左边。

第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。

（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。

1. 上下、前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

·让学生充分地说。

例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。

让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。

·描述的语言不要过分单调、机械。

可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。

要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。

·感受位置关系是相对的。

可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。

2.左右。

◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。

儿童辨别“左、右”有自己的认知特点和规律。

有心理学家认为儿童判断左、右的根据是身体的左、右两半，后来有人证明在左、右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。

也就是说，儿童建立左、右的过程是：先将左、右同自己的左、右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。

左右【教学目标】1.能正确理解“左”、“右”的概念，掌握位置的基本方位。

2.能在实际生活中了解和应用位置上的左右关系。

【教学重点】1.让学生正确掌握位置上的左右关系。

2.培养学生观察和感知的能力。

【教学难点】1.使学生在实际生活中运用所学的左右关系。

2.明确数学术语的意义。

【教学过程】一、导入新课（1）教师出示一张图片，图片上有两个人站在一起，一个在左边，一个在右边，问学生这两个人的位置关系是什么？（2）教师出示另一张图片，图片上有一个小熊站在一个小男孩的左边，问学生小熊和小男孩的位置关系是什么？（3）通过导入引出本节课的主题：“位置左右”。

二、讲授新知（1）教师出示“左”、“右”的图片，让学生辨认，并解释它们的含义。

（2）教师通过物品或人物在教室或班级内移动的方式，引导学生明确“左”、“右”的概念和方位。

（3）教师出示左右颜色不同的物品（如红色的篮球和蓝色的篮球），让学生指出哪一个是左边的物品，哪一个是右边的物品，巩固左右的概念。

三、练习与巩固（1）学生在教师引导下，用手作出“左”、“右”的手势，并说出对应的位置名称。

同时，教师可以随意指定一个方向，让学生向该方向移动。

（2）学生根据课本上给出的图形，在图形中找出左右位置，画出箭头表示方向。

（3）将学生分成小组活动，让每个小组在教室内寻找并标记出左右的位置，以培养学生观察和感知的能力。

四、小结教师通过回顾本节课的核心内容，让学生进一步理解和掌握“位置左右”的概念和应用。

同时，鼓励学生在日常生活中积极应用所学的知识。

【教学反思】本节课旨在让学生理解“位置左右”的概念和方位。

通过图片、物品移动和手势等方式，让学生逐步掌握左右的含义。

同时，在课堂上给出多种练习形式，以培养学生观察和感知的能力。

本节课具有一定的趣味性，但在教学过程中，需要注意引导学生将所学知识应用到实际生活中。

《位置——左右》一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生能够理解左右两个方向的相对性，并能够准确地辨别左右。

（2）使学生能够运用左右两个方向描述物体的位置，并能用这两个词语叙述物体之间的相对位置。

2. 过程与方法（1）通过情境教学，让学生在实际操作中体验左右方向，培养观察能力和空间观念。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感态度价值观（1）培养学生对数学学科的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生遵守纪律、团结协作的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右两个方向的相对性，并能准确辨别左右。

2. 教学难点：让学生能够运用左右两个词语描述物体之间的相对位置。

三、教学准备1. 教学课件2. 课堂练习题3. 小组活动材料四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个玩具熊，让学生观察并说出玩具熊的左右手。

（2）引导学生思考：在生活中，我们如何用左右两个词语描述物体的位置？2. 探究新知（1）教师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生在实际操作中体验左右方向。

（2）学生分享游戏中的发现，教师总结左右两个方向的相对性。

（3）教师出示一组图片，让学生运用左右两个词语描述图片中物体的位置。

（4）学生小组合作，完成课堂练习题，巩固左右两个词语的应用。

3. 实践应用（1）教师创设情境，让学生运用左右两个词语描述教室里物体的位置。

（2）学生小组合作，完成一个“我的房间”的绘画作品，并用左右两个词语描述作品中的物体位置。

4. 总结评价（1）教师组织学生进行课堂小结，回顾本节课所学内容。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 完成《同步练习》第5页的题目。

2. 观察家里的物品，用左右两个词语描述它们的位置，并与家长分享。

六、板书设计《位置——左右》左右两个方向的相对性辨别左右描述物体位置物体之间的相对位置需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分享游戏中的发现和教师总结左右两个方向的相对性。