八年级生物复习学案8(八上一、二章)

八年级上册生物复习教案（3篇）八年级上册生物复习教案篇一节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。

教学过程一、讲授新课1、什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。

师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。

今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。

请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。

生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。

师：请同学描绘大屏幕中的图像。

师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。

请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。

同学2补充说：“还有、流水、土地”。

2、生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎样判断一个物体是否具有生命？请同学们分组讨论。

生：讨论后回答。

学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。

”学生2回答：“有感情的物体。

”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。

”师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活？生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。

师：人和动物需要营养，那么植物需要营养吗？生：植物也需要营养，它们需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。

师：给予掌声鼓励。

生物只有在营养充分的情况下才能健康地成长。

生物还有什么共同特征，请举例加以说明。

生：生物能进行呼吸，如鲸在呼气时产生雾状水柱。

（图I-3）师：很好！那么，同学们再思考一下，植物呼吸吗？生：植物也呼吸，比如夜晚睡觉的屋子里摆放很多的花，容易使人憋闷，贮存白菜的地窖里也是这样。

魏茂秀刘园园第五单元第一章小结（复习课）第一章动物的主要类群【复习目标】1.列行为物的主要类群，认识动物的多样性。

2. 认识各样动物的主要特色与其生活环境相适应的特色。

3. 认识各样动物与人类生活的关系。

3．经过本章的复习，加深对重要观点的理解。

2.【复习过程】<一 >温故知新（学生自主学习）<二>导学释疑（思虑议论、小组合作研究达成）复习任务一：无脊椎动物：。

复习点一：腔肠动物和扁形动物1.腔肠动物的身体构造________，大部分生活在 ________，如： _________、 ________、_________等，此中 _______加工后能够食用；少量生活在_______，如： _______。

腔肠动物的特色是： ___________； ______________；______________；2.扁形动物大多寄生在人和动物体内，如 ________、________、________等；少量自由生活，如________。

扁形动物的主要特色是___________； ______________；______________；复习点二:线形动物和环节动物1.线形动物因 _________而得名，有的自由生活，有的寄生在___、_____；____； _____的体内， _____是常有的线形动物，其余还犹如：___、_____；____；_____等。

线形动物的主要特色是___________；______________；______________；2.环节动物的代表是 _____，蚯蚓身体 _____，用 _____和_____配合达成运动，蚯蚓用湿润的 _____呼吸，差别蚯蚓前后端的是__________。

______、______也属于环节动物。

环节动物的主要特色是。

复习点三：软体动物和节肢动物1.软体动物身体特别柔嫩，是动物界的_____类群， _____、_____、 _____、_____是我们熟悉的双壳类软体动物，它们身体表面包裹着 _____。

人教版八年级生物上册复习教案人教版八年级生物上册复习教案1一、教学目标(一)知识方面1.列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。

2.说出我国生物多样性的丰富性和独特性。

3.说明保护生物多样性的重要意义。

(二)情感态度与价值观方面1.认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。

2.关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

二、教学重点和难点1.教学重点(1)生物多样性的三个层次。

(2)保护生物多样性的意义。

2.教学难点(1)生物多样性二个层次的关系。

(2)基因多样性。

三、教学设计思路从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，是知识的切人点;基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。

在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。

采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。

四、教学准备多媒体课件，相关资料。

五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境导人新课 [设问](1)“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字?(2)自然界里的生物是怎样一个“多”法呢，有几个层次的“多”呢?“多”的意义何在呢，播放多媒体：游弋的鱼群、打闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。

[提问](1)从刚才的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统?(2)同—种生物有没有不同的类型?(3)为什么会有如此丰富多样的生物?[归纳总结)生物多样性包含三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

[回答](1)“多”字。

(2)种类多，三个层次，“多”是指牛物的种类、基因、生态系统三个层面的多样性。

观察并积极思考，回答问题。

创设情境，通过分析“多”字，指出生物多样性的含义，纠正学生前概念巾认为生物多样性只是种类多样性的片面认识。

教案第二章动物的运动和行为第一节动物的运动备课成员：叶恩达杨林德学科长审核意见：学科长签名：一、内容及解析：1．内容：本节通过介绍哺乳动物的运动系统让学生知道动物运动的原因所在及运动对动物生存的意义。

2.解析：教材在前面虽然已经对动物的运动方式进行了介绍，但并未涉及运动的基础结构，应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解。

二、目标及解析：1、目标：1．说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．说出运动对动物生存的意义。

2、解析：学生在学习过程中理解关于运动结构和功能的统一性，以便对动物运动的本质有深入的理解。

三、教学问题诊断与分析：本节知识对学生的要求层次较高，要注意抓住最核心的东西，揭示结构与功能的统一性。

引导学生理解运动需要能量供应，需要消化、呼吸、循环系统的配合以及神经系统的调节。

真正理解运动是动物各种行为表现的基础。

四、教学支持条件分析：在组织学生进行观察与思考时，尽可能多地使用直观材料，如新鲜的动物关节和骨骼标本、模型或挂图等。

五、教学过程：【教学过程设计】录像：播放多种动物的运动录像。

问题1：你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？设计意图：激发学生学习兴趣，让学生积极思考。

师生活动：教师提出问题，学生回答。

问题2：现在请你把自己作为一个研究对象，来研究一下动作是怎样完成的。

先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？设计意图：学生通过实验，进行思考回答。

师生活动：教师提出问题，学生回答。

问题3：同学们能看到胳膊弯过来了，就能断定谁参与了？设计意图：学生进行思考回答。

师生活动：教师提出问题，学生回答。

问题4：屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？设计意图：学生进行思考回答。

师生活动：教师提出问题，学生回答。

问题5：请大家观察骨骼模型，关节的挂图，想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么意义？设计意图：通过学生观察进行思考回答。

八年级上册生物复习学案第五单元第一章动物的主要类群考点一：动物的分类1、根据动物体是否有__________,动物可分为无脊椎动物和_______________。

2.概况考点二：各种动物的适应性1、鱼类与水中生活相适应的特点（1）形态：身体呈_______形，体表有鳞片，分泌黏液。

（减少运动阻力）（2）游泳：主要靠身体________和尾部的摆动，以及______的协调作用游泳。

（3）呼吸：能在水中用______呼吸。

2、鸟适于飞行的特点：（1）体形：_________型，减少飞行的阻力。

（2）体表：被覆_________,前肢变成翼，翼上生大型的羽毛。

（利于扇动空气，产生动力。

）（3）肌肉：__________发达。

（牵动两翼运动）（4）骨骼：轻而坚固，长骨中空。

（减轻体重）（5）食量大，消化快。

（6）循环：心脏发达，血液循环快。

（运输营养物质和氧的能力强。

）（7）有气囊辅助呼吸，飞行时进行_______呼吸。

（增加飞行时所需要的氧。

）（8）体温高而恒定。

习题1、.鲸生活在海洋中，但它是用肺呼吸，而且是胎生、哺乳的，所以它应该属于（）A．鱼B．两栖动物C．鸟D．哺乳动物2、在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润，这样做的的目的是（）A、有利于蚯蚓的运动B、有利于蚯蚓的正常呼吸C、便于蚯蚓留下运动痕迹D、保持蚯蚓身体的柔软性3、能正确表示生物与其气体交换部位连线的是（）①蚯蚓——体壁②蝗虫——肺③鱼——鳃④家鸽——肺和气囊A．①④B．①②C．②④D．①③4、生物体的形态结构总是与其生活环境相适应，下列叙述不正确的是( )A.蝗虫具有外骨骼，不易被天敌吃掉B.鲫鱼身体呈梭型，用鳃呼吸，适于水中生活C.家鸽前肢变成翼，适于空中飞翔D.野兔神经系统发达，能迅速躲避天敌5、蚯蚓的身体是由许多彼此相似的体节构成，下列动物与它的特点最相近的是（）6、下列关于动物形态结构特点的叙述，错误的是（）A.鲫鱼身体呈流线型是对其水生生活的适应B.具有角质的鳞是蛇适应陆地生活的重要特征C.身体分头、胸、腹三部分是节肢动物的共同特点D.身体由相似的环状体节组成是蚯蚓和沙蚕的共同特点7、鱼在水中停止游泳时，口和鳃盖不停地交替地张开和关闭，使水由口流入，由鳃孔流出，其生理意义是（）A、更换体内水分B、完成呼吸过程C、排出体内废物D、摄入水中的食物8、青蛙有“农田卫士”之誉，下列关于青蛙的叙述，不正确的是（）A．幼体用鳃呼吸 B. 皮肤裸露，有粘液，能辅助呼吸C．成体用肺呼吸 D. 体温恒定9、陆地生活的动物体表一般都有防止水分散失的结构，以适应陆地干燥气候，下列哪项结构不具有这种功能（）A．蚯蚓的刚毛B．蛇的鳞片C．蝗虫的外骨骼D．蜥蜴的细鳞10、下列鸟类的特征中，与其飞行生活没有直接关系的是（）A.身体呈流线形，体表被覆羽毛B.前肢变成了翼，有发达的胸肌C.食量大，直肠短，可随时排便D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为11、区别脊椎动物和无脊椎动物的主要依据是体内有无（）A．脊柱B．体毛C．鳃D．肌肉第二章动物的运动和行为考点一. 运动系统的组成（1）运动系统主要由______、______、______组成。

生物（人教版）八年级上册复习教案第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物（代表动物：水螅，还有水母、海葵、珊瑚虫）1、腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如水螅。

Ｐ5图2、水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。

（辐射对称）这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

3、水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。

两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。

由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。

外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

4、腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。

5、腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护地。

二、扁形动物（代表：涡虫）1、蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。

三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。

腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。

吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。

可以分清前后、左右、背腹。

Ｐ6图2、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两部分。

这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。

3、扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。

如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。

这些寄生虫消化器官简单，没有专门的消化器官，生殖器官特别发达4、扁形动物门的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。

第二节线形动物和环节动物一、线形动物（代表动物：蛔虫，还有蛲虫、钩虫、丝虫、线虫。

人教版八年级生物上册复习教案一、教学目标1.理解和掌握生物学的基本概念、原理和方法。

2.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。

3.培养学生的观察能力、实验能力和创新能力。

二、教学内容1.第一章：生物和生物圈2.第二章：生物细胞3.第三章：生物圈中的绿色植物4.第四章：生物圈中的动物5.第五章：生物的遗传与进化6.第六章：生态系统的成分和功能7.第七章：生态环境的保护三、教学重点与难点1.教学重点：生物学基本概念、原理和方法的掌握，生物现象的解释。

2.教学难点：生态系统的成分和功能，生物的遗传与进化。

四、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾已学过的生物学知识，激发学生的学习兴趣。

2.第一章：生物和生物圈复习生物的基本特征，如生命现象、生物分类等。

分析生物圈的结构和功能，了解生物与环境的关系。

3.第二章：生物细胞复习细胞的结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

了解细胞分裂、生长和发育过程。

4.第三章：生物圈中的绿色植物复习绿色植物的结构特点，如根、茎、叶等。

分析绿色植物的光合作用和呼吸作用。

5.第四章：生物圈中的动物复习动物的基本特征，如运动、消化、呼吸等。

了解动物的行为和适应性。

6.第五章：生物的遗传与进化复习遗传的基本概念，如基因、染色体等。

分析生物进化的原因和过程。

7.第六章：生态系统的成分和功能复习生态系统的基本概念，如生物群落、生态位等。

分析生态系统的成分和功能，如能量流动、物质循环等。

8.第七章：生态环境的保护复习生态环境的基本概念，如生物多样性、生态系统稳定性等。

探讨生态环境保护的措施和方法。

9.课堂小结10.作业布置布置针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

五、教学评价1.课堂提问：检查学生对生物学知识的掌握程度。

2.课堂讨论：评估学生的思维能力和创新能力。

3.课后作业：检验学生对所学知识的运用能力。

六、教学反思1.教学过程中，注意引导学生主动参与，提高学生的积极性。

2.针对不同学生的学习水平，进行分层教学，满足学生的个性化需求。

八年级上册生物复习教案通用6篇八年级上册生物复习教案通用6篇只要我们共同努力，就一定能够实现自己的目标，并取得更大的进步。

下面是小编为大家整理的八年级上册生物复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

八年级上册生物复习教案（精选篇1）教学目标1、概述尿液的排出过程。

2、明白排尿的意义。

3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。

4、理解皮肤的功能。

教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出教学过程一、引入新课：人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯。

二、新课讲解1、尿液的排出师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。

（板书）2、排尿的意义泌尿系统的卫生：师：.排尿有什么重要性？学生：阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。

师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。

师：怎样注意泌尿系统的卫生①适量饮水②及时排尿③保持尿道外口清洁3、皮肤的`结构夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异……这些问题都与皮肤的结构密切相关。

皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。

虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。

教版八年级上册生物复习教案5篇海阔凭你们跃，天高任你们飞。

愿你们信心满满，尽展聪明才智;妙笔生花，谱下锦绣第几篇。

学习的敌人是自己的知足，要使自己学一点东西，必需从不自满开始。

下面是小编为大家整理的5篇教版八年级上册生物复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！教版八年级上册生物复习教案1细胞膜的结构和功能教案模板第一节一、细胞膜的结构和功能(B)板书教学过程(二)细胞膜的主要生理功能1.物质出入细胞膜的几种方式:(1)自由扩散:特点:从高浓度一侧运输到低浓度一侧;不消耗能量。

例如:O2、CO2、甘油、乙醇、苯等。

(2)主动运输:①特点:从低浓度一侧运输到高浓度一侧;需要载体;需要消耗能量。

②意义:(略)2.细胞膜的生理特点:选择透过性(第二课时)引言:上节课我们学习了细胞膜的结构,细胞膜的结构是与它的功能密切相关的,那么,细胞膜有哪些重要功能呢?讲述:科学家经研究发现,细胞膜有多种生理功能。

比如说,物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫,等等。

其中,与周围环境进行物质交换是细胞膜的重要生理功能。

活细胞不停地进行新陈代谢活动,就必须不断地与周围环境进行物质交换,而物质交换必须通过细胞的“门户”——细胞膜来完成。

离子和小分子物质是通过自由扩散和主动运输等方式进入细胞的,而大分子和颗粒性物质主要是通过内吞作用进入细胞的。

首先,我们学习一种比较简单的运输方式。

(教师展示事先制作好的自由扩散活动图板,对照活动图板作简要说明:图中黄色表示细胞膜,红色球状物表示某物质。

红色球状物多的部分为膜外,少的部分为膜内。

接着教师演示红色球状物不断由膜外通过膜进入到膜内的情况。

)提问:如果红色球状物的多少代表某种物质浓度大小的话,那么,这物质进入细胞是由浓度高的一侧向浓度低的一侧运输,还是由浓度低的一侧向浓度高的一侧运输?(回答:略。

)讲述:对了,是从浓度高的一侧向浓度低的一侧运输,而且在运输过程中,不需要消耗细胞内新陈代谢所释放的能量。

生存环境主要类群主要特征常见动物中软体动物身体柔软，有贝壳河蚌、田螺、乌贼生存环境主要类群主要特征常见动物地哺乳动物体表被毛，胎生，哺乳；用肺呼吸；心脏四腔，两条循环路线。

牙齿消灭分化------ 草食动物：门齿、臼齿。

肉食动物：门齿、犬齿、臼齿家兔猫、虎生存环境主要类群节翅动物〔昆虫〕主要特征常见动物有两对翅，能飞行。

有三对分节的足，蝗虫、蜜蜂能跳动或爬行。

身体分为头部、胸部蜻蜓、蟋蟀第五单元生物圈中的其他生物第一局部动物的主要类群复习内容：动物的主要类群教学目标：生疏动物各主要类群的生活环境和生活习性相适应的形态构造特征，尤其是与猎取食物和运动相适应的特征。

归纳各类群的最根本的特征，便于区分和识别；关注各类群动物在自然界的作用及与人类的关系。

复习重点：各种动物类群的主要特征。

动物与人类生活的关系。

学问考点：各种动物的主要特征以及与人类生活的关系腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。

依靠尾部摇摆和鳍的协调在鲫鱼、青鱼、草鱼、鱼水类水中游泳，依靠鳃在水中呼吸。

鲤鱼、鲢鱼等。

腔肠动物有口无肛门水螅、珊瑚、海葵甲壳动身体分部，足和触角分节，体虾、蟹物表有外骨骼。

1.陆地生活的动物对环境的适应（1）具有角质的鳞片或甲或外骨骼，可防止体内水分的蒸发；（2）具有强壮的四肢，支持躯体和运动以便觅食和躲避敌害；（3）具有气管和肺，能在空中呼吸；（4）具有兴旺的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境准时作出反响。

2.陆地生活的动物：环节身体由体节构成；无特地呼吸器官，靠潮湿的蚯蚓陆动物体壁完成呼吸；依靠刚毛帮助运动。

沙蚕空和腹部。

有外骨骼。

用气管呼吸。

豆娘、蝉中鸟类体表被覆羽毛，前肢特化为翼，依靠翼运动进展飞行。

用肺呼吸。

流线型家鸽、大雁体型，胸肌兴旺，长骨中空，适于飞行。

其次局部动物的运动和行为复习内容：动物的运动和行为动物的行为教学目标：了解不同环境中动物的主要运动方式；理解动物运动的方式与生活环境的适应性；以“哺乳动物”为例，了解运动系统的组成以及人体躯体运动的发生；理解先天性行为和后天性行为获得的途径、适应特征和进化趋势；理解动物行为的类型及其特征，了解争辩动物行为的方法。

第周星期第组学生预习评价：整理评价第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物（复习）一、水中生活的动物1、目前已知的动物约种，按有无分为和两大类。

按生活环境分为、和。

2、水生动物最常见的是，此外，还有①腔肠动物，如；②，如乌贼、章鱼；③甲壳动物，如；④海豚（动物）、龟（动物）等其他水生动物。

3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能靠来获取和。

②能在水中。

4、四大家鱼是：、鲢鱼、和鳙鱼。

5、鱼是较低等的脊椎动物。

6、鱼的外形呈，其作用是：减少游泳阻力，适于游泳。

鱼体分三大部分：、和。

8、鱼在游泳时主要靠身体、躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。

鱼在运动时，背鳍、胸鳍、和腹鳍都有维持平衡的作用，尾鳍有决定鱼的作用。

9、鱼的感觉器官是（感知水流、水位、测定方向）。

10、鱼鳃为鲜红色，因为内含丰富的；鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血和外界进行气体交换。

12、水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘（鳃孔）流出。

在水流经鳃丝时，水中溶解的进入鳃丝的毛细血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中；所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量，二氧化碳的含量。

13、鱼类的主要特征有：适于中生活；体表被；用呼吸；通过尾部的摆动和的协调作用游泳。

14、海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，它们有口无肛门，食物从进入消化腔，消化后的食物残渣仍由排出体外。

这些动物称为。

15、像河蚌、蛾螺等身体柔软靠贝壳来保护身体的动物称为。

乌贼、章鱼贝壳退化，也是。

16、虾类和蟹类等体表长有质地坚硬的甲，叫。

17、水中的各种生物都是水域生态系统的重要组成部分。

它们之间通过和,形成紧密而复杂的联系，同时又都受水域环境的影响，其种类的变化和数量的消长都会影响到人类的生活。

18、海马是，鲸、海豚、海豹是动物，龟、海龟是动物。

二、陆地生活的动物——蚯蚓1、陆地环境特点与陆生动物的适应：①气候干燥：有防止体内的结构，如爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫有. ②缺少水的浮力：具有躯体和的器官.，有多种运动方式. 如：爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等，以便觅食和避敌。

八年级上册生物期末复习教案枫林市中学李群梅第五单元生物圈中的其他生物一、自主复习第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物1、腔肠动物：主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。

代表动物名称：水螅、海蛰、海葵、珊瑚虫等。

2腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如水螅。

3辐射对称的身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

4水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。

两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。

由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。

外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

5、扁形动物（1）主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。

（2）代表动物名称：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。

6蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。

三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。

腹面有口，其内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。

吃进出的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。

可以分清前后、左右、背腹。

7、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。

8、扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。

如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。

这些寄生虫消化器官简单—没有专门的消化器官，生殖器官特别发达第二节线形动物和环节动物9、线形动物（1）主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口无肛门。

（2）代表动物名称：蛔虫、蛲虫、丝虫、线虫。

10寄生在人的小肠里。

体表有角质层，起保护作用11消化管结构简单，以人小肠里的半消化食物为食。

12、生殖器官发达，生殖能力强。

无专门的运动器官，仅能缓慢蠕动。

13、环节动物（1）主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。

八年级生物复习教案一、教学目标：1. 巩固和掌握八年级生物课程中的重点知识。

2. 提高学生的分析和解决问题的能力。

3. 培养学生的复习方法和技巧。

二、教学内容：第一章：生物的特征1. 生物的生活需要营养。

2. 生物能进行呼吸。

3. 生物能排出身体内产生的废物。

4. 生物能对外界刺激作出反应。

5. 生物能生长和繁殖。

6. 生物都有遗传和变异的特性。

7. 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

第二章：生物的分类1. 生物分类单位：种、属、科、目、纲、门、界。

2. 生物分类的依据：形态结构、生理功能、生活习性等。

3. 生物的命名：双名法。

第三章：生物的遗传和变异1. 遗传的概念和特点。

2. 变异的概念和类型。

3. 遗传变异在生物进化中的作用。

第四章：生物的进化和适应1. 生物进化的证据：化石、比较解剖学、分子生物学等。

2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、生态因素等。

3. 生物的适应性：形态结构、生理功能、行为等。

第五章：生物的生态环境1. 生态系统的概念和组成。

2. 生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应环境。

3. 生物的保护：生物多样性、自然保护区、保护措施等。

三、教学方法：1. 采用讲解法，讲解重点知识，解析难点问题。

2. 采用问答法，引导学生主动思考，巩固知识。

3. 采用案例分析法，分析实际问题，提高学生的应用能力。

4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和沟通能力。

四、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对重点知识的掌握情况。

2. 课后作业：巩固和应用所学知识，提高学生的实践能力。

3. 单元测试：评估学生的学习效果，发现问题，及时改正。

五、教学时间：第一章：2课时第二章：2课时第三章：2课时第四章：2课时第五章：2课时六、第六章：植物的生长发育1. 植物生长发育的过程和特点。

2. 植物的组织：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织。

3. 植物的器官：根、茎、叶、花、果实和种子。

4. 植物的生长因素：内在因素（遗传物质）、外部因素（光照、水分、温度等）。

第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物棊江区北渡中学黄安源教师寄语：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！重点难点：本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，通过观察和思考并结合自己已有的知识经验来认识和理解鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

通过探究试验学习关于各种鳍的作用，提高学生探究思考问题的能力是本节课的难点。

学习目标：知识目标：探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；知道其它水生生物的特征。

能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平情感目标：通过分组实验，培养学牛团体协作精神。

关注水牛动物的牛存环境学习过程：一、课前预习：1、150多万种动物分为哪两大类？分类依据是什么？2、根据生活环境你可以把动物分为哪几类？3、鱼类的主要特征：终生生活在水中，体表常常被有______ ,用—呼吸，通过_________ 和的协调作用游泳。

4、列举你知道的水中生活的动物。

二、导入新课你还记得“牛物圈II号“试验吗？为什么这个实验会失败，而我们的地球一一牛物圈I号不会岀现这种情况？三、合作探究自学指导一:鱼人如果要在水中生活需要解决那些问题？鱼等水生动物有时怎样解决这些问题的？（一）游泳取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，先观察它的外形，并结合“观察与思考” （课本P3）回答下列问题：1、鱼在游泳时，靠什么部分产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平衡？靠哪中鳍保持前进的方向？2、各种鳍的作用能够仅靠观察得岀结论吗？3、探究实验：探究鱼鳍在游泳中的作用㈠提岀问题㈡作出假设㈢讨论探究思路a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究b、用模拟实验的方法㈣制定并实施计划（用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成，注意：捆扎时不要过于用力，以免使鱼受伤。

）；用模拟实验的方法（教师演示，学生认真记录和分析探究过程和结果，得出自己的结论）㈤表达和交流①以小组为单位，将各小组的结论在全班进行交流。

八年级上册生物期末复习教案枫林市中学李群梅第五单元生物圈中的其他生物一、自主复习第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物1、腔肠动物：主要特征：身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。

代表动物名称：水螅、海蛰、海葵、珊瑚虫等。

2腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等；少数种类生活在淡水中，如水螅。

3辐射对称的身体结构便于水螅感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

4水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。

两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。

由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。

外胚层有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。

5、扁形动物（1）主要特征：身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。

（2）代表动物名称：涡虫、华枝睾吸虫、血吸虫、绦虫。

6蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。

三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。

腹面有口，其内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。

吃进出的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出，有口无肛门。

可以分清前后、左右、背腹。

7、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。

8、扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。

如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。

这些寄生虫消化器官简单—没有专门的消化器官，生殖器官特别发达第二节线形动物和环节动物9、线形动物（1）主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口无肛门。

（2）代表动物名称：蛔虫、蛲虫、丝虫、线虫。

10寄生在人的小肠里。

体表有角质层，起保护作用11消化管结构简单，以人小肠里的半消化食物为食。

12、生殖器官发达，生殖能力强。

无专门的运动器官，仅能缓慢蠕动。

13、环节动物（1）主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。