2019中国教育产业研究报告

《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》发布近年来，中国的教育事业取得了长足的发展，不仅在教育体制改革方面取得了很多成果，而且在教育资源配置和教育质量提升方面也有了很大的进步。

为了全面总结中国教育的发展状况，深入分析当前存在的问题和面临的挑战，中国教育科学研究院于2019年发布了《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》，该报告对中国教育的发展现状、问题与挑战、政策建议等进行了全面的分析和阐述，为中国教育事业的未来发展指明了方向。

报告对中国教育的发展现状进行了全面的梳理和分析。

报告指出，中国教育的总体发展水平稳步提升，基础教育普及率不断提高，高中阶段教育普及率大幅度增加，高等教育办学水平和办学条件不断改善，教师队伍建设取得了显著成绩。

报告也指出了一些问题，比如义务教育阶段教师队伍不断减少，中小学教育质量参差不齐，高等教育结构失衡等等。

报告对中国教育面临的问题与挑战做了深入的分析。

报告认为，当前中国教育面临的问题主要有教育资源不均衡、教育质量参差不齐、教育投入不足、教育体制改革落实不力等。

报告还指出了一些新的挑战，比如教育信息化程度不足、教育国际化程度不高等。

在分析了中国教育的发展现状和面临的问题与挑战之后，报告提出了一系列的政策建议。

报告建议加大对教育的投入，提高教育资源配置的公平性和均衡性，完善教育体制和机制，推进教育的信息化和国际化，改革教育考核评价制度，加强教师队伍建设，推进教育公平，促进教育多样化等等。

通过对中国教育的发展现状、问题与挑战以及政策建议的分析，报告对中国教育的未来发展做出了一系列的规划和设想，为中国教育事业的未来发展指明了方向。

希望在未来的日子里，中国教育能够在各方面都有所突破和进步，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而不懈努力。

《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》发布【摘要】《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》发布了最新的教育发展情况。

报告概况显示，中国教育取得了一定成就，但也存在着诸多问题。

教育政策分析指出政府在教育领域的投入和政策制定。

教育现状揭示了教育资源分配不均衡、教育品质不高等问题。

教育问题探讨着重分析学校教育、家庭教育及社会教育中的一些困难和挑战。

未来发展展望则展示了对未来教育发展的期许和目标。

总结评价部分对报告的内容进行综合评价，建议措施提出了改进教育领域的建议和措施，以促进中国教育事业的持续发展。

【关键词】教育蓝皮书，中国教育发展报告，2019年，引言，背景介绍，报告概况，教育政策分析，教育现状揭示，教育问题探讨，未来发展展望，总结评价，建议措施。

1. 引言1.1 背景介绍《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》是由教育部研究所编写的一份权威性报告，旨在全面分析中国教育的发展现状，揭示存在的问题，并提出未来发展的展望和建议。

在当今社会，教育已经成为了国家发展的关键因素之一，也是人才培养和社会进步的基础。

了解和关注教育发展情况对于我们每个人都至关重要。

中国教育在近几年取得了长足的进步，教育政策的不断调整和教育改革的深化，为教育事业的发展带来了新的机遇和挑战。

随着社会的快速发展和变革，教育面临着诸多问题和挑战，如教育资源分布不均衡、教育公平问题突出、教育质量评估体系不完善等。

本报告的发布具有重要的意义，可以帮助政府、学校和社会各界更好地了解教育发展的现状，找准问题的症结，并提出有效的解决方案。

通过学习和借鉴《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》，我们将能更好地把握教育发展的脉搏，发挥自身的作用，为中国的教育事业贡献自己的力量。

希望这份报告能够引起更多人的关注和重视，共同推动中国教育事业不断向前发展，为建设社会主义现代化强国作出更大的贡献。

2. 正文2.1 报告概况《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》是由中国教育科学研究院编写发布的一份具有权威性的教育发展报告。

中国教育行业报告中国教育行业报告。

中国教育行业一直是国家发展的重要组成部分，教育事业的发展与国家的未来息息相关。

随着社会经济的不断发展，中国教育行业也在不断改革与创新，以适应时代的需求。

本报告将对中国教育行业的发展现状、存在的问题以及未来发展趋势进行分析。

一、发展现状。

1. 教育投入不断增加。

近年来，中国政府对教育事业的投入不断增加。

2019年，全国教育经费支出达到4.2万亿元，占国民经济总量的4%，教育投入占GDP比重逐年提高。

这些资金主要用于学校基础设施建设、教师培训、教育信息化建设等方面，为教育事业的发展提供了有力支持。

2. 教育资源不均衡。

尽管教育投入不断增加，但中国教育资源的分配仍然存在不均衡的现象。

一线城市和发达地区的学校条件较好，教育资源丰富，而偏远地区和农村地区的学校条件相对较差，教育资源匮乏。

这导致了教育机会不均等的问题，需要政府进一步加大对教育资源的调配力度，缩小城乡教育差距。

3. 教育教学改革不断深化。

近年来，中国教育教学改革不断深化，推动素质教育、技能培养、创新创业教育等方面的改革。

一系列教育政策的出台，促进了教育教学模式的创新，培养了一大批创新型人才。

二、存在的问题。

1. 教育资源不均衡。

教育资源的不均衡分配导致了教育机会不均等的问题，城乡教育差距较大。

需要政府加大对教育资源的调配力度，缩小城乡教育差距，让每个孩子都能享有公平的教育机会。

2. 教育教学质量参差不齐。

一些地区和学校的教育教学质量参差不齐，存在“应试教育”倾向，忽视了学生的综合素质培养。

需要加强教师培训，推动教育教学改革，培养学生的创新能力和实践能力。

3. 教育体制改革滞后。

教育体制改革滞后，教育管理体制不够灵活，学校办学自主权不足。

需要进一步深化教育体制改革，加大对学校的管理和服务力度，提高学校的办学水平。

三、未来发展趋势。

1. 推动教育信息化。

未来，教育信息化将成为教育发展的重要趋势。

利用互联网、大数据、人工智能等技术，推动教育教学模式的创新，提高教育资源的利用效率，提升教育教学质量。

《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》发布《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》是由中国社会科学院教育研究所编撰的一份综合性报告。

该报告以中国教育发展为主题，对教育领域的现状和趋势进行了全面深入的分析和研究。

报告指出，中国教育在过去几十年的发展中取得了显著的成就，特别是在基础教育的普及和提高上取得了重要突破。

也面临着一些挑战和问题，需要进一步的改革和发展。

报告指出，中国教育仍然存在质量不均衡的问题。

在城乡、东西部等地区之间，教育资源的分配不平衡导致了教育质量的差异。

不同学校之间的教学水平和教育质量也存在差距。

报告建议加强教育资源的公平分配，提高教育质量的均衡发展。

报告指出，中国教育的创新能力亟待提高。

在知识经济时代，创新能力已经成为国家发展的核心竞争力，而教育是培养创新能力的重要途径。

中国教育中存在课堂教学方式单一、教育评价体系不完善等问题，不利于学生的创新思维和能力培养。

报告建议改革教育教学方式，引导学生主动学习和创造性思维。

报告指出，教师队伍建设亟待加强。

教师是教育的核心资源，他们直接关系到教育质量的提高。

目前中国的教师队伍存在着向城市集中、素质参差不齐等问题。

报告建议加大对教师的培训和支持力度，提高教师的专业水平和职业荣誉感。

报告强调了教育与就业的紧密关系。

教育的最终目的是为了培养社会所需的人才，因此教育与就业之间的衔接非常重要。

报告建议提高职业教育的地位和质量，培养适应社会需求的技术人才。

报告认为中国教育在取得巨大成绩的仍面临诸多问题和挑战。

要解决这些问题，就需要改革和创新。

报告提出了一系列建议和措施，希望可以为中国教育的未来发展提供一些建设性的思路和方法。

《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》发布
《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2019）》是由中国教育学会主编，对中国教育发展状况进行全面梳理和分析的重要报告。

该报告宏观地介绍了中国教育的总体发展情况，同时深入剖析了教育领域的重点问题与挑战，提出了发展方向和改革措施，对于中国教育的发展具有重要的参考价值。

报告首先介绍了中国教育的总体发展情况。

报告指出，中国的基础教育、高等教育和职业教育等各个领域都取得了长足的发展。

报告也指出了中国教育面临的挑战，如教育资源不均衡、教育质量不高等问题。

报告针对这些问题提出了一系列改革措施。

报告强调了教育公平的重要性，提出了加大对农村地区和贫困地区教育资源的投入，推进贫困地区教育现代化建设等措施。

报告提出了提高教育质量的举措，如加强教师培养和教育管理，完善学校设施和教育教材等。

报告也强调了创新教育的重要性，提出了加强创新教育体系建设等措施。

报告还对当前教育的发展趋势进行了分析。

报告指出，随着信息技术的快速发展，教育技术在教育领域的应用日益广泛。

报告提出了加大对教育技术的研究和应用的建议。

报告还对职业教育、乡村教育、高等教育等特定领域的发展趋势进行了分析和展望。

一、中国教育行业概况走进二十一世纪，社会发展的步伐不断加快，各个领域都进入了高速发展的阶段，对人才的需求不断加大。

人才是促进发展的源动力，而人才的出现与教育事业密不可分，因此大力发展教育事业，不断输送更多高素质的人才，是社会向前发展的重要保障。

我国是一个人口大国，只有大力发展教育，提高全民素质，才能促进社会又好又快的发展。

2019年，在党中央、国务院坚强领导下，教育系统全面落实相关政策方针，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，我国各级各类教育事业发展取得了新进展。

根据教育部《2019年全国教育事业发展统计公报》数据显示，2019年全国共有各级各类学校53.01万所，比上一年增加1.13万所，同比增长2.17%；各级各类学历教育在校生2.82亿人，比上年增加660.62万人，同比增长2.40%；专任教师1732.03万人，比上年增加59.18万人，同比增长3.54%。

资料来源：教育部，华经产业研究院整理按照教学机构的不同可将教育行业划分为公办教育和民办教育。

根据学生学习阶段的不同可划分为：学前教育、义务教育、特殊教育、高中阶段教育、高等教育。

学前教育主要是指幼儿园，义务教育在我国是九年制，包括小学和初中，特殊教育包括特殊教育学校、附设特教班、随班就读和送教上门学生，高中阶段教育包括普通高中、成人高中和中等职业教育，高等教育包括本专科教育和研究生教育，民办教育是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动，包括从学前教育到高等教育的所有阶段。

中国教育行业分级分类情况资料来源：教育部，华经产业研究院整理相关报告：华经产业研究院发布的《2020-2025年中国教育行业市场前景预测及投资方向研究报告》。

二、中国教育行业各级各类教育分类分析根据教育部公布的数据显示，2019年，我国各级各类学校数量分别为：幼儿园28.12万所、普通小学16.01万所、初中5.42万所、高中教育2.44万所、特殊教育2192所和高等教育2688所，其中除小学外，数量均有所增加。

中国教育产业的国际竞争力分析一、中国教育产业的发展现状随着经济全球化的深入发展，教育产业逐渐形成了一种全球性的竞争关系，中国教育产业也正逐步发展壮大。

当前，中国教育产业呈现出以下几个特点：1.产业规模逐年扩大。

2019年，中国教育产业的总规模已达到4.15万亿元，较2009年规模扩大了近3倍。

2. 教育产品结构不断优化升级。

中国教育产业逐渐从一级教育到二级和三级教育的全方位发展，并出现了许多主张个性化教育、定制化教育、在线教育、VR教育等新的教育模式及产品。

特别是随着互联网技术的深入发展，线上教育成为未来教育发展的重要方向，并且拥有着非常广阔的市场前景。

3. 高端教育资源日益丰富。

随着中国经济的快速发展，越来越多的富豪和富商纷纷将资金及资源投入到高端教育领域，并且越来越多的外国高端教育机构纷纷进入中国市场。

二、中国教育产业的国际竞争力分析1. 教育生态全面开放当前，中国教育产业已经处于全面开放的状态，这使得各国的教育机构和投资者都可以在中国市场中进行投资及参与市场竞争。

但是在严密的市场监管下，中国教育市场将成为公平竞争和有效供求平衡的市场，有利于提升市场的竞争力和创新力。

2. 教育商品品质提升优化教育产品和服务质量，将是中国教育产业竞争力提升的重要因素。

仅凭一些小而好的教育机构和个人作战力量，可能无法引领整个国家的教育产业十倍的增速。

教育企业需要秉持跨越式发展的思维方式，当好成长引领型知识服务企业。

3. 提高合作与交流水平国际教育合作将成为未来中国教育产业发展的一条重要途径。

要不断深化与外国大学和教育机构的合作，拓宽人才引进渠道，引进及培养学科带头人，以此提升中国教育产业的学科层次和国际竞争力。

4. 积极开拓国际市场中国教育产业的产业有效供求往往与国外的消费者、投资机构和销售渠道息息相关，在国际市场中打开突破口，将成为提高中国教育产业核心竞争力的重要策略，进入国际市场并适应不同国家和地区的教育需求将成为中国教育产业有效供求的最好途径。

中国教育产业发展与现代化经济体系的转型近年来，中国教育产业呈现出了蓬勃发展的态势，并且成为了现代化经济体系中一个极具潜力的领域。

教育产业的发展不仅能够推动经济转型升级，还能够为人才培训提供更加丰富的资源和条件。

因此，加快推进教育产业现代化已经成为中国推进经济转型升级的一个必要大势。

一、教育产业的发展现状从2001年到2019年，中国教育产业的年均复合增长率达到了14%以上，规模已经超过了4万亿元。

目前，教育产业已经覆盖了学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、函授教育、继续教育等领域，形成了以教育信息化、教育评估、教育出版、教育培训、教育投资等为主要业务的多元化战略布局。

与此同时，中国政府也出台了一系列相关政策，如《关于促进教育产业加快发展的实施意见》、《教育部关于加快教育科技创新发展的指导意见》等，不断推动教育产业的健康发展。

可以说，在政策和市场的双重推动下，中国教育产业已经具备了快速发展的条件。

二、教育产业现代化的必要性虽然教育产业在短时间内取得了快速发展，但是却面临着产业结构不合理、产品质量不高、企业发展不稳定等问题。

因此，开展教育产业现代化改革已经成为加快推进教育产业转型升级的必要途径。

首先，教育产业现代化可以推动产业结构升级。

当前，教育产业中大部分企业仍然以教育培训和学习软件开发为主要业务，而教育信息化、教育科研和教育评估等高附加值的现代化产业仍然处于起步阶段，因此需要加大技术创新和产品升级力度，使得教育产业的发展更加多元化和综合化。

其次，教育产业现代化可以促进人才培养。

教育产业作为人才培养的主要渠道之一，需要不断提高教育资源的质量和效率，以满足社会和经济的不断升级需求。

因此，教育产业现代化可以提高教育产出效果，为社会培养更多高素质人才。

最后，教育产业现代化也有利于教育产业的可持续发展。

教育产业的可持续发展需要有稳定的政策支持和市场运作机制，而这都需要通过教育产业现代化来完成。

只有从恢复性增长向结构性增长转变并加速发展，才能推动教育产业的可持续发展。

中国教育培训市场分析报告一、市场概况随着中国经济的快速发展和人民收入水平的提高，对教育培训的需求不断增加。

教育培训市场逐渐成为一个巨大的产业，各类教育培训机构如雨后春笋般涌现，为学生和家长提供了多样化的培训选择。

二、市场规模根据统计数据，中国教育培训市场在过去几年中保持了快速增长的态势。

根据相关报告，2019年中国教育培训市场交易额达到X亿元，同比增长X%。

本年度的市场规模预计继续扩大，预计将超过X亿元。

三、市场细分1. 学科类培训学科类培训一直是中国教育培训市场的主要部分。

数学、英语和物理等学科培训一直是家长和学生关注的焦点。

各大培训机构纷纷推出各种学科辅导班，形成了一个庞大的市场。

2. 兴趣类培训随着家长对孩子全面发展的重视，兴趣类培训也受到了广泛关注。

音乐、美术、体育等领域的培训逐渐受到家长和学生的青睐。

这种培训形式不仅满足了学生的兴趣爱好，还有助于培养他们的综合素质。

3. 考试类培训高考和各类选拔考试的竞争激烈，因此考试类培训成为了一个重要的市场细分。

这类培训机构通过提供模拟考试、题目讲解以及考试技巧指导等服务，帮助学生提高考试成绩，增加升学机会。

四、市场竞争中国教育培训市场的竞争非常激烈。

主要竞争因素包括教学质量、师资力量、课程设置、价格和品牌知名度等方面。

目前市场上有很多大型教育培训机构，如新东方、好未来等，它们以品牌效应和专业教学而在市场中占据一定份额。

此外，一些小型培训机构和个人教师也蓬勃发展，他们通过提供特色化的课程和个性化的教学服务来吸引学生和家长。

五、市场发展趋势1. 科技创新助力教育培训随着科技的迅速发展，教育培训行业也开始加入科技元素。

在线教育、智能教学辅助工具和虚拟现实等技术逐渐应用于教育培训过程中，为学生提供更加便捷和高效的学习体验。

2. 个性化教育受关注随着教育理念的变化，个性化教育逐渐成为学生和家长的追求。

培训机构开始推出个性化教学方案，通过了解学生的不同需求和学习方式，量身订制相应的教学服务，提高教学效果。

中国教育产业的发展现状与未来中国教育产业，简单地说，就是指围绕着教育所形成的涉及到教育的一整套产业集群以及相应的商业模式。

我们耳熟能详的教育行业，实际上是一个很大的概念，一方面是指所谓国民教育体系中的一切组成部分；而另一方面，则是指围绕“培育人才”这一核心目标所开展的一系列公益或商业性服务。

既包括传统的学前、小学、中学、高中、职校、大学等教育门类，也包括了教育培训、留学规划、海外递交、游学等，近年来的热门职业、教育信息化产品等等。

根据教育资源的不同，可以将其分为三大部分，即基础教育、高等教育和职业教育。

一、中国教育产业的发展现状教育产业属于由政府引导的战略性产业，在中国教育市场中，各类教育机构涉足领域广泽数不胜数，据规模分类，可以大致地分为以下几种：1、国有教育机构。

公立大、中小学校、公办职业教育机构以及相关的社会事业部门等都属于此范畴。

2、民营教育机构。

在我国，由于国有教育机构给学生所提供的教育资源比较紧缺，加之我国的学生人数非常庞大，因此这就催生了民办教育机构的发展。

私立大、中小学校、培训机构等都是其中的代表。

3、外资教育机构。

外资教育机构属于比较少数的一种，但随着中国逐渐开放的大门越来越向外开放，这类教育机构的数量估计也会逐年上升。

比较熟知的就有新浪教育、51Talk等机构。

随着中国经济的快速发展以及2013年《国务院关于印发中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》出台，教育行业发生了翻天覆地的变化。

在经济增长的推动下，中国教育市场获得了迅猛的发展势头。

截至2019年底，全国共有各类教育机构21.8万个，比2010年增长了66%。

教育人口规模更是呈增长趋势，目前全国共有逾2亿人次（不含幼儿园）在学习，仅大学教育的规模就已经接近了3000万人。

而对于教育产业的经济实力而言，自2010年国家推行“互联网+”计划以来，教育领域的经济规模呈现出井喷式发展。

2019年，中国教育行业实现产值40245亿元，较上年增长16.2%，行业整体经济规模超过了酒类、烟草、房地产等众多传统行业。

教育行业研究报告研究背景研究方法教育行业界定和分类1.行业定义、基本概念2.行业基本特点3.行业分类第一章教育行业国内外发展概述一、全球教育行业发展概况1.全球教育行业发展现状2.主要国家和地区发展状况3.全球教育行业发展趋势二、中国教育行业发展概况1.中国教育行业发展历程与现状2.中国教育行业发展中存在的问题第二章2014-2015年中国教育行业发展环境分析一、宏观经济环境二、国际贸易环境三、宏观政策环境四、教育行业政策环境五、教育行业技术环境第三章教育行业市场分析一、市场规模1.2010-2014年教育行业市场规模及增速2.教育行业市场饱和度3.影响教育行业市场规模的因素4.2015-2019年教育行业市场规模及增速预测二、市场结构三、市场特点1.教育行业所处生命周期2.技术变革与行业革新对教育行业的影响3.差异化分析第四章区域市场分析一、区域市场分布状况二、重点区域市场需求分析(需求规模、需求特征等)三、区域市场需求变化趋势第五章教育行业生产分析一、产能产量分析1.2010-2014年教育行业生产总量及增速2.2010-2014年教育行业产能及增速3.影响教育行业产能产量的因素4.2015-2019年教育行业生产总量及增速预测二、区域生产分析1.教育企业区域分布情况2.重点省市教育行业生产状况三、行业供需平衡分析1.行业供需平衡现状2.影响教育行业供需平衡的因素3.教育行业供需平衡趋势预测第六章细分行业分析一、主要教育细分行业二、各细分行业需求与供给分析三、细分行业发展趋势第七章教育行业竞争分析一、重点教育企业市场份额二、教育行业市场集中度三、行业竞争群组四、潜在进入者五、替代品威胁六、供应商议价能力七、下游用户议价能力第八章教育行业产品价格分析一、教育产品价格特征二、国内教育产品当前市场价格评述三、影响国内市场教育产品价格的因素四、主流厂商教育产品价位及价格策略五、教育产品未来价格变化趋势第九章下游用户分析一、用户结构(用户分类及占比)二、用户需求特征及需求趋势三、用户的其它特性第十章替代品分析一、替代品种类二、替代品对教育行业的影响三、替代品发展趋势第十一章互补品分析一、互补品种类二、互补品对教育行业的影响三、互补品发展趋势第十二章教育行业主导驱动因素分析一、国家政策导向二、关联行业发展三、行业技术发展四、行业竞争状况五、社会需求的变化第十三章教育行业渠道分析一、教育产品主流渠道形式二、各类渠道要素对比三、行业销售渠道变化趋势第十四章行业盈利能力分析一、2010-2014年教育行业销售毛利率二、2010-2014年教育行业销售利润率三、2010-2014年教育行业总资产利润率四、2010-2014年教育行业净资产利润率五、2010-2014年教育行业产值利税率六、2015-2019年教育行业盈利能力预测第十五章行业成长性分析一、2010-2014年教育行业销售收入增长分析二、2010-2014年教育行业总资产增长分析三、2010-2014年教育行业固定资产增长分析四、2010-2014年教育行业净资产增长分析五、2010-2014年教育行业利润增长分析六、2015-2019年教育行业增长预测第十六章行业偿债能力分析一、2010-2014年教育行业资产负债率分析二、2010-2014年教育行业速动比率分析三、2010-2014年教育行业流动比率分析四、2010-2014年教育行业利息保障倍数分析五、2015-2019年教育行业偿债能力预测第十七章行业营运能力分析一、2010-2014年教育行业总资产周转率分析二、2010-2014年教育行业净资产周转率分析三、2010-2014年教育行业应收账款周转率分析四、2010-2014年教育行业存货周转率分析五、2015-2019年教育行业营运能力预测第十八章教育行业重点企业分析1.企业简介2.教育产品特点及市场表现3.生产状况4.销售及渠道1.企业简介2.教育产品特点及市场表现3.生产状况4.销售及渠道……1.企业简介2.教育产品特点及市场表现3.生产状况4.销售及渠道第十九章教育行业进出口现状与趋势一、出口分析1.过去三年教育产品出口量/值及增长情况2.出口产品在海外市场分布情况3.影响教育产品出口的因素4.未来三年教育行业出口形势预测二、进口分析1.过去三年教育产品进口量/值及增长情况2.进口教育产品的品牌结构3.影响教育产品进口的因素4.未来三年教育行业进口形势预测第二十章教育行业风险分析一、教育行业环境风险1.国际经济环境风险2.汇率风险3.宏观经济风险4.宏观经济政策风险5.区域经济变化风险二、产业链上下游及各关联产业风险三、教育行业政策风险四、教育行业市场风险1.市场供需风险2.价格风险3.竞争风险第二十一章有关建议一、教育行业发展前景预测1.用户需求变化预测2.竞争格局发展预测3.渠道发展变化预测4.行业总体发展前景及市场机会分析二、教育企业营销策略1.价格策略2.渠道建设与管理策略3.促销策略4.服务策略5.品牌策略三、教育企业投资机会1.子行业投资机会2.区域市场投资机会3.产业链投资机会报告附件一、规模以上教育原材料供应商、渠道销售商、竞争企业通讯录。

2019-2022年中国教育信息化行业调研及行业发展趋势研究年度报告[交付形式]: e-mali电子版或特快专递第1章：中国教育信息化背景分析151.1 教育信息化概述151.1.1 教育信息化定义151.1.2 教育信息化目的161.1.3 教育信息化内容171.2 教育信息化价值链分析 171.2.1 价值链分析171.2.2 学生/用户181.2.3 教学实施者181.2.4 教学组织者191.2.5 专业开发商191.2.6 政府管理部门191.3 教育信息化pest分析201.3.1 政策环境（p）20（1）教育信息化主管部门20（2）教育信息化行业政策20（3）教育信息化行业标准231.3.2 经济环境（e）24（1）国民经济运行情况24（2）教育投入与gdp增长241.3.3 社会环境（s）25（1）教育行业发展现状25（2）互联网络发展现状261.3.4 技术环境（t）29（1）教育信息化技术应用29（2）行业专利情况分析301）行业专利公开数量分析302）行业专利申请人分析313）行业专利技术构成分析32第2章：国外教育信息化发展及经验总结342.1 美国教育信息化发展342.1.1 教育信息化发展进程342.1.2 教育信息化问题与展望352.2 英国教育信息化发展362.2.1 教育信息化发展进程362.2.2 教育信息化现状分析372.2.3 教育信息化问题与展望402.3 德国教育信息化发展412.3.1 教育信息化发展进程412.3.2 教育信息化发展现状462.4 加拿大教育信息化发展 512.4.1 教育信息化发展进程512.4.2 教育信息化发展现状522.5 香港教育信息化发展542.5.1 教育信息化发展进程542.5.2 教育信息化发展现状552.5.3 教育信息化问题与展望562.6 台湾教育信息化发展572.6.1 教育信息化发展进程572.6.2 教育信息化发展现状592.6.3 教育信息化发展展望602.7 韩国教育信息化发展612.7.1 教育信息化发展进程612.7.2 教育信息化发展现状622.7.3 教育信息化发展问题与展望682.8 新加坡教育信息化发展 682.9 日本教育信息化发展802.9.1 教育信息化发展进程802.9.2 教育信息化发展现状812.9.3 教育信息化发展展望812.10 国外教育信息化经验总结822.10.1 政府引导推动822.10.2 加大对偏远落后地区信息技术基础设施的建设投入832.10.3 建设全民学习的开放平台832.10.4 社会多方面共同发力促进教育信息化832.11 全球教育信息化发展趋势842.11.1 新技术和新理念将持续引发各个国家教育教学创新842.11.2数字鸿沟和技术环境将加剧“全球学习危机”842.11.3教育信息化将成为发达国家发展的重要战略和政府主导的顶层设计 852.11.4不同国家政策导向差异导致其教育信息化发展阶段的特征日趋明显 852.11.5、“技术促进学习研究”将成为全球教育学、心理学、信息科学、人文与社会科学共同强化的研究主题852.11.6全球不同区域的教育信息化发展将呈多极化 862.11.7“教育公平”在各个国家教育信息化发展中的战略地位日趋明显862.11.8 政府引导下的多方投入和“成本分摊”机制将成为教育信息化可持续发展的重要保障862.11.9信息产业的创新推动教育信息化快速发展872.11.10国际组织和学术团体缩短全球教育信息化理念的差距87第3章：中国教育信息化投资与进展情况分析883.1 中国教育it投资情况分析883.1.1 教育经费投入规模883.1.2 教育it投资情况分析89（1）教育it投资规模分析89（2）教育it投资产品结构89（3）教育it投资区域结构90（4）教育it投资重点领域903.2 中国教育信息化进展情况分析913.2.1 教育信息化发展历程913.2.2 教育信息化进展情况及市场规模973.2.3 教育信息化当前特征983.2.4 教育信息化主要问题993.3 中国教育信息化重点工程分析1003.3.1 “211工程”1003.3.2 “985工程”1003.3.3 “农村中小学远程教育工程”1013.3.4 “西部大学校园计算机网络建设工程”1023.3.5 “校校通”工程102第4章：中国教育信息化建设与应用情况分析103 4.1 教育信息基础设施建设现状分析 1034.1.1 教育信息基础设施建设内容1034.1.2 教育信息基础设施建设现状1054.1.3 教育信息网络建设情况分析109（1）大学校园网（大学城）建设1091）校园网定义与功能介绍1092）校园网建设思路与规划1113）校园网建设与运营模式1114）校园网总体建设情况调查1135）校园网ipv6技术升级情况1136）无线校园网建设趋势分析1207）校园网建设中存在的问题及对策122（2）“校校通”工程建设情况分析125（3）教育骨干网建设情况分析127（4）教育城域网建设情况分析1294.2 数字化教学资源的开发与建设情况1304.2.1 数字化教学资源建设历程1304.2.2 数字化教学资源建设途径132（1）精品课程建设132（2）图书馆信息资源数字化133（3）专业人员开发数字化教学资源1344.2.3 数字化教学资源平台建设136（1）不同建设主体平台特点136（2）不同分布形式平台特点1364.2.4 数字化教学资源共享体系建设1374.2.5 数字化教学资源开发主要问题1414.3 网络化教学发展现状与趋势分析 1424.3.1 网络化教学的定义1424.3.2 我国网络化教学发展历程回顾1424.3.3 网络化教学的特点1434.3.4 网络化教学发展现状分析144（1）教育机构网络化教学情况144（2）网络化教学行业市场规模147（3）网络化教学用户规模分析147（4）网络化教学存在的主要问题1484.3.5 网络化教学细分市场分析149（1）同步式网络教育发展分析149（2）学前在线教育发展分析149（3）高等教育在线教育发展分析150（4）职业认证培训在线教育发展分析1514.3.6 网络化教学发展趋势展望1514.4 多媒体教学开展现状与趋势分析 1524.4.1 多媒体教学的优势分析1524.4.2 多媒体教学开展现状分析1544.4.3 多媒体教学主要问题分析1544.4.4 多媒体教学发展趋势展望1564.5 数字校园建设现状与趋势分析1604.5.1 数字校园概念1604.5.2 数字校园体系结构分析1604.5.3 数字校园建设需求分析1614.5.4 数字校园建设阶段分析1624.5.5 数字校园的规划与设计1634.5.6 数字校园建设模式分析167（1）数字校园建设模式分析1671）自主开发模式1672）外包模式（供应商提供模式）1673）混合模式（合作开发模式）1684）租赁模式168（2）数字校园建设模式利弊评价1684.5.7 数字校园部署模式分析169（1）数字校园部署模式分析169（2）数字校园部署模式利弊分析170（3）数字校园部署模式利弊评价1704.5.8 智慧校园建设现状与趋势171（1）智慧校园的内涵171（2）智慧校园建设目标与意义171（3）智慧校园建设主要内容172（4）智慧校园应用系统平台构建172（5）智慧校园建设现状分析173（6）智慧校园应用案例分析174（7）我国智慧校园发展展望175第5章：中国各阶段教育信息化情况调研分析176 5.1 基础教育信息化情况调研1765.1.1 基础教育信息化建设概览1765.1.2 基础教育信息化情况调研1775.1.3教师信息技术水平与培训状况1785.1.4基础教育信息化趋势展望1785.1.5 基础教育信息化面临的挑战1805.2 高等教育信息化建设情况分析1815.3 职业教育信息化情况调研188第6章：中国重点省市教育信息化投资规划192 6.1 北京市教育信息化投资规划 1926.1.1 北京市教育事业发展现状1926.1.2 北京市教育信息化政策环境1936.1.3 北京市教育信息化建设现状1956.1.4 北京市教育信息化投资规划2156.2 上海市教育信息化投资规划 2166.2.1 上海市教育事业发展现状2166.2.2 上海市教育信息化政策环境2186.2.3 上海市教育信息化建设现状2266.2.4 上海市教育信息化投资规划2286.3 浙江省教育信息化投资规划 2296.3.1 浙江省教育事业发展现状2296.3.2 浙江省教育信息化政策环境2316.3.3 浙江省教育信息化建设现状2336.3.4 浙江省教育信息化投资规划2366.4 广东省教育信息化投资规划 2426.4.1 广东省教育事业发展现状2426.4.2 广东省教育信息化政策环境2446.4.3 广东省教育信息化建设现状2456.4.4 广东省教育信息化投资规划2466.5 江苏省教育信息化投资规划 2516.5.1 江苏省教育事业发展现状2516.5.2 江苏省教育信息化政策环境2516.5.3 江苏省教育信息化建设现状2536.5.4 江苏省教育信息化投资规划2556.6 山东省教育信息化投资规划 2606.6.1 山东省教育事业发展现状2606.6.2 山东省教育信息化政策环境2616.6.3 山东省教育信息化建设现状2616.6.4 山东省教育信息化投资规划2636.7 湖北省教育信息化投资规划 2686.7.1 湖北省教育事业发展现状2686.7.2 湖北省教育信息化政策环境2696.7.3 湖北省教育信息化建设现状2716.7.4 湖北省教育信息化投资规划272第7章：中国教育信息化产业链发展分析276 7.1 教育信息化产业链结构 2767.2 教育软件市场发展分析 2777.2.1 教育软件市场发展历程2777.2.2 教育软件市场规模分析2787.2.3 高校管理软件市场分析279（1）高校管理软件定义与分类279（2）高校管理软件需求分析280（3）高校管理软件市场规模281（4）高校管理软件细分市场282（5）高校管理软件市场格局283（6）高校管理软件市场前景284（7）高校管理软件市场趋势2857.2.4 中小学同步教育软件市场分析285 （1）中小学同步教育软件市场规模285 （2）中小学同步教育软件市场特征286 （3）中小学同步教育软件市场格局287 （4）中小学同步教育软件前景预测2887.2.5 其它教育软件市场分析2891、益智游戏软件市场分析2892、课外学习软件市场分析2893、模拟探索学习知识软件市场分析2907.3 教育信息技术装备市场分析 2907.3.1 教育信息化装备采购情况分析290 （1）教育信息化装备采购规模290（2）教育信息化装备采购结构2907.3.2 教育pc设备需求特征与潜力291 （1）教育行业pc保有情况291（2）教育行业pc采购分析292（3）教育行业pc采购特点292（4）教育行业pc采购类型293（5）教育行业pc需求趋势2947.3.3 教育电子产品需求潜力分析294 （1）电子书包应用现状与趋势分析2941）电子书包优势分析2942）电子书包生产与研发情况2953）电子书包应用推广现状2964）电子书包发展趋势展望296（2）教育类平板电脑需求潜力分析2971）平板电脑市场发展现状2972）教育类平板电脑推出情况2983）教育类平板电脑应用分析2994）教育类平板电脑应用趋势299（3）教育行业电子书阅读器需求分析300 1）电子书阅读器市场发展现状3002）电子书阅读器应用优势分析3003）电子书阅读器市场竞争分类3014）电子书阅读器应用趋势展望303（4）其它教育电子产品需求潜力分析306 1）学习机市场潜力分析3062）点读机市场潜力分析3077.3.4教育行业网络设备307（1）教育行业网络设备需求特点307 （2）教育行业网络设备需求规模308 （3）教育行业网络设备市场格局309 （4）教育行业网络设备需求潜力3097.3.5 多媒体教学设备需求潜力分析310 （1）多媒体教学设备需求分析310（2）多媒体教学设备需求趋势3117.4 教育云计算应用现状与趋势分析 3127.4.1 云计算发展现状分析312（1）云计算及其特点分析312（2）云计算发展现状分析3187.4.2 教育云计算发展路线319（1）教育云计算基本概念319（2）教育云计算应用切入点3201）教学资源共享3202）教育基础设施优化3203）科学研究支撑3214）教学方式的改革321（3）教育云计算发展路线图322（4）教育云计算的生命周期3227.4.3 教育云运用场景与案例分析324 （1）云化数据中心3241）云化数据中心概述3242）云化数据中心应用分析3263）云化数据中心解决方案3274）云化数据中心典型案例330（2）云存储平台3331）云存储平台概述3332）云存储平台需求分析3343）云存储应用场景3344）云存储解决方案3365）云存储典型案例338（3）云科研平台3401）云科研平台概述3402）云科研平台需求分析3413）云科研平台应用场景3424）云科研平台解决方案3435）云科研典型案例344（4）桌面虚拟化平台3451）桌面虚拟化平台概述3452）桌面虚拟化平台需求分析3463）桌面虚拟化平台应用场景3484）桌面虚拟化平台解决方案3495）桌面虚拟化平台典型案例351（5）远程教育云平台3531）远程教育云平台概述3532）远程教育云平台需求分析3543）远程教育云平台应用场景3554）远程教育云平台解决方案3565）远程教育云平台典型案例356（6）云应用平台3571）云应用平台概述3572）云应用平台需求分析3573）云应用平台应用场景3584）云应用平台解决方案3595）云应用平台典型案例360（7）教育管理服务云平台3621）教育管理服务云平台概述3622）教育管理服务云平台需求分析3623）教育管理服务云平台应用场景3634）教育管理服务云平台解决方案3645）教育管理服务云平台典型案例3647.4.4 国内教育云建设现状分析365（1）教育云计算投资规模分析365（2）教育云计算建设现状分析366（3）教育云计算建设主要问题3667.4.5 教育云市场发展前景预测367（1）教育云计算投资规模预测367（2）教育云计算市场规模预测3687.4.6 教育云计算部署模式展望369（1）校园私有云369（2）国家教育公共云369（3）区域教育云369（4）教育机构混合云370第8章：中国教育信息化产业投资机会与建议371 8.1 教育信息化产业投资环境分析3718.1.1 教育信息化发展规划3718.1.2 教育信息化投资环境3738.2 教育信息化产业投资机会剖析3748.2.1 教育信息化产业链投资机会374（1）硬件设备行业投资机会374（2）教育软件行业投资机会374（3）教育云行业投资机会375（4）互联网服务市场投资机会3768.2.2 教育信息化区域市场投资机会3768.2.3 教育信息化产业投资风险预警3778.3 教育信息化产业投资建议3798.3.1 硬件产品供应商投资建议3798.3.2 软件产品供应商投资建议3798.3.3 解决方案提供商投资建议380第9章：中国教育信息化相关企业经营情况分析381 9.1 硬件设备供应商经营情况分析3819.1.1 华为技术有限公司381（1）公司发展简介381（2）公司产品特点与应用382（3）公司经营业绩分析3841）产销能力分析3842）盈利能力分析3853）运营能力分析3854）偿债能力分析3855）发展能力分析385（4）公司经营优劣势分析386（5）公司最新发展动向3899.1.2 戴尔公司3899.1.3 联想集团有限公司390（1）公司发展简介390（2）公司产品特点与应用391（3）公司经营业绩分析392（4）公司经营优势分析393（5）公司最新发展动向3959.1.4 惠普公司3979.1.5 杭州华三通信技术有限公司398（1）公司发展简介398（2）公司产品特点与应用399（3）公司经营业绩分析401（4）公司经营优势分析401（5）公司最新发展动向4039.2 软件供应商经营情况分析4049.2.1 深圳市方直科技股份有限公司404（1）公司发展简介404（2）公司主营产品与服务405（3）公司研发与生产能力406（4）公司经营情况分析4071）主要经济指标4072）盈利能力分析4083）成长能力分析4094）偿债能力分析4095）运营能力分析410（5）公司经营战略分析4119.2.2 江苏金智科技股份有限公司412（1）公司发展简介412（2）公司主营产品与服务412（3）公司研发与生产能力414（4）公司经营分析4161）主要经济指标分析4162）企业盈利能力分析4173）企业运营能力分析4184）企业偿债能力分析4185）企业发展能力分析419（5）公司经营优势分析4209.2.3 湖南青果软件有限公司421（1）公司发展简介421（2）公司研发与生产能力422（3）公司经营情况分析422（4）公司营销网络分析4229.2.4 北京清元优软科技有限公司423（1）、企业发展概述分析423（2）、企业投资效益分析424（3）、企业市场影响力分析425（4）、企业产品服务市场定位425（5）、企业品牌效益分析425（6）、企业研发实力分析4259.3 解决方案提供商经营情况分析4269.3.1 上海华师京城高新技术股份有限公司426 （1）公司发展简介426（2）公司主营产品与服务426（3）公司教育信息化解决方案426（4）公司重要项目及案例428（5）公司经营优势分析4309.3.2 微软（中国）有限公司4309.3.3拓维信息系统股份有限公司432（1）企业发展基本情况432（2）企业经营情况分析434（3）企业经济指标分析435（4）企业盈利能力分析436（5）企业运营能力分析437（6）企业偿债能力分析438（7）企业成长能力分析439（8）企业竞争优势分析4399.3.4 北京立思辰科技股份有限公司441（1）公司发展简介441（2）公司主营产品与服务442（3）公司教育信息化解决方案444（4）公司经营情况分析446一、企业经济指标分析446二、企业盈利能力分析447三、企业成长能力分析448四、企业运营能力分析448五、企业偿债能力分析449（5）企业发展战略分析4509.3.5 东软集团股份有限公司450（1）公司发展简介450（2）公司主营产品与服务451（3）公司经营情况分析4531）主要经济指标4532）盈利能力分析4543）运营能力分析4554）偿债能力分析4565）发展能力分析456（4）公司经营优劣势分析457（5）公司投资与并购分析457（6）公司最新发展动向460图表目录图表1 教育信息化各要素结构17图表2 教育改革及教育信息化建设的政策21图表3 2010-2016年国内生产总值及增速 24图表4 2010-2016年我国财政性教育经费占国内生产总值比例25图表5 2012-2016年普通本专科、中等职业教育及普通高中招生人数（万人） 26 图表6 2006-2016年中国网民规模及互联网普及率 26图表7 2007-2016年我国手机网民规模及占比 27图表8 2016年四季度我国网速29图表9 2013-2017年4月互联网宽带接入用户数量 29图表10 1996-2016年中国教育系统相关专利数量分年度统计30图表11 行业专利申请人构成图32图表12 教育系统专利技术构成32图表13 行业专利技术数量33图表14 2011-2016年全国教育经费总投入89图表15 2011-2015年教育行业IT投资规模分析90图表16 2016年中国教育IT投资产品结构90图表17 2016年中国教育IT投资区域结构91图表18 教育信息化技术特征分析92图表19 学习金字塔理论93图表20 我国城乡之间教育资源分配不均衡94图表21 我国教育信息化三大发展阶段95图表22 斯坦福大学医学院学生在课上使用平板电脑96图表23 台湾国立勤益科技大学建立学生专题讨论室96图表24 国家教育信息化政策98图表25 2011-2016年我国教育信息化市场规模99图表26 我国教育信息化市场未来存在较强的整合预期100图表27 2016年全国各省接入互联网的中小学比例情况106图表28 2016年全国配备多媒体教学设备的中小学比例情况107图表29 校园网111图表30 教育部批复100所高校名单（前50所名单，排名不分先后）117图表31 教育部批复100所高校名单（前50所名单，排名不分先后）119图表32 中国高速互连研究试验网121图表33系统模块图139图表34 我国网络教育行业发展阶段143图表35 2011-2016年中国在线教育市场规模148图表36 2011-2016年中国在线教育用户规模149图表37 2013-2016年中国中小学在线教育市场规模150图表38 2013-2016年中国学前在线教育市场规模150图表39 2013-2016年中国高等学历在线教育市场规模151图表40 2013-2016年中国高等学历在线教育市场规模比重151图表41 2013-2016年中国职业认证培训在线教育市场规模152图表42 数字校园体系结构161图表43 VRP软件体系166图表44 常见的4 种建设模式利弊比较169图表45 三种数字校园部署模式比较171图表46 学校信息化支持服务185图表47 信息化应用系统建设185图表48 信息服务具体情况186图表49 信息技术教学应用186图表50 高校网络接口规模187图表51 高校网络出口带宽187图表52 120高校在无线的应用188图表53 北京教育信息化建设主要项目198图表54 十二五时期上海教育事业发展情况217图表55 十三五浙江教育信息化建设233图表56 2016年广东各级各类教育招生、在校生、毕业生人数及其增长速度244 图表57 2011-2016广东各级教育招生人数245图表58 十三五广东互联网+教育行动计划248图表59 江苏教育信息化公共服务体系建设框架253图表60 2016年山东各学校基本情况261图表61 湖北省教育信息化阶段性发展目标274图表62 教育信息化价值链276图表63 教育信息化产业链结构276图表64 2010-2016年中国教育软件市场规模278图表65 2005－2016年中国高校管理软件市场规模281图表66 中国高校管理软件市场产品结构282图表67 中国高等教育行业管理应用软件软件细分市场产品结构283 图表68 中国高等教育行业教学管理类软件用户普及率283图表69 中国高校管理软件市场品牌结构284图表70 2006-2016年中小学同步教育软件市场规模286图表71 中小学同步教育软件市场格局288图表722010-2016年益智游戏软件市场289图表73 2010-2016年课外学习软件市场289图表74 2010-2016年模拟探索学习知识软件市场290图表75 我国教育信息化装备采购机构分布图291图表76 我国教育信息化装备采购产品分布图291图表77 学习机行业主要品牌一览306图表78 2011-2016年我国教育行业网络设备的市场规模308图表79 2011-2016年我国多媒体教学设备采购金额311图表80 云计算产业链全景图312图表81 中国云计算产业发展阶段分析313图表82 2011-2016年中国云计算产业规模314图表83 云计算企业全国布局情况314图表84 教育云发展路线图319图表85 教育云发展周期319图表86 云化数据中心基础构架322图表87 云化数据中心实施步骤324图表88 戴尔vStart架构327图表89 云存储平台整体架构330图表90 数据在不同存储层之间迁移334图表91 云科研平台整体架构337图表92 桌面虚拟化平台342图表93 虚拟桌面带给学校的价值点343图表94 远程教育云平台350图表95 Virtual Studio文化创意在线虚拟工作室云平台体系结构358图表96 2012－2016年中国教育行业云计算市场规模362图表97 教育行业信息系统发展的应用趋势363图表98 2016-2020年教育云计算投资规模分析364图表99 教育云蓝图366图表100 教育改革及教育信息化建设的政策368图表101 2016年华为销售收入分区域增速378图表102 华为研发379图表103 华为公司产品379图表104 2014-2016年华为公司销售收入 381图表105 2014-2016年华为公司盈利能力 382图表106 2014-2016年华为公司运营能力 382图表107 2014-2016年华为公司偿债能力 382图表108 2012-2016年华为公司发展能力 382图表109 华为公司SWOT分析 383图表110 联想集团产品与行业解决方案388图表111 2015年-2017年联想集团主要经济指标389图表112 2014-2016年华三通信公司经营状况 394图表113 华三通信SWOT分析 395图表114 方直科技公司组织结构398图表115 方直科技主要产品399图表116 2016-2017年方直科技经营指标分析 400图表117 2016-2017年方直科技盈利能力分析 401图表118 2016-2017年方直科技成长能力分析 402图表119 2016-2017年方直科技偿债能力分析 402图表120 2016-2017年方直科技运营能力分析 403图表121 金智科技公司资质409图表122 2016-2017年金智科技经营指标分析 409图表123 2016-2017年金智科技盈利能力分析 410图表124 2016-2017年金智科技运营能力分析 411图表125 2016-2017年金智科技偿债能力分析 411图表126 2016-2017年金智科技发展能力分析 412图表127 公司营销网络415图表128 公司发展历程416图表129 公司产品417图表130 企业品牌效益分析418图表131 华师京城幼儿互动多媒体教学综合解决方案420图表132 公司幼儿资源套装421图表133 2016-2017年拓维信息系统股份有限公司经营指标 428图表134 2016-2017年拓维信息系统股份有限公司盈利能力分析 428图表135 2016-2017年拓维信息系统股份有限公司运营能力分析 429图表136 2016-2017年拓维信息系统股份有限公司偿债能力分析 430图表137 2016-2017年拓维信息系统股份有限公司成长能力分析 431图表138 立思辰区域智慧教育云平台436图表139 平台构架437图表140 服务对象438图表141 2016-2017年北京立思辰科技股份有限公司经营指标分析438 图表142 2016-2017年北京立思辰科技股份有限公司盈利能力分析439 图表143 2016-2017年北京立思辰科技股份有限公司成长能力分析440 图表144 2016-2017年北京立思辰科技股份有限公司运营能力分析440 图表145 2016-2017年北京立思辰科技股份有限公司偿债能力分析441 图表146 2016年东软竞争策略分析443图表147 2016-2017年东软集团主要经营指标分析 446图表148 2016-2017年东软集团盈利能力分析 446图表149 2016-2017年东软集团运营能力分析 447图表150 2016-2017年东软集团偿债能力分析 448图表151 2016-2017年东软集团发展能力分析 449图表152 东软经营SWOT分析 449。

基金项目:天津市教育科学十四五规划课题 新发展格局下天津市高等教育结构调整及布局优化研究 (CIE210201)㊂作者简介:陈志卷(1982-),女,河北石家庄人,南开大学经济学博士,天津仁爱学院副教授,研究方向:高等教育产业规划㊂中国高等教育产业全要素生产率增长研究基于MML 生产率指数的实证分析陈志卷(天津仁爱学院,天津301636)摘㊀要: 十四五 期间,高等教育进入高质量发展阶段,而效率分析是实现高质量的前提㊂本文运用Metafrontier -Malmquist (MML )生产率指数,测度2009-2019年中29个省份的高等教育产业全要素生产率㊂研究表明:中国高等教育产业的全要素生产率增长比较显著,增长动力主要来源于技术效率的改进和规模调整,而技术进步提升相对较慢㊂中国东部㊁中部㊁西部组群不存在明显的技术落差,东部和中部组群技术落差率波动较小,一直靠近技术前沿,而西部组群波动较大㊂研究认为,大力提高西部组群高等教育产业技术的应用与扩散,进一步提升东部和中部组群的技术效率,应成为我国高等教育产业发展的重点㊂关键词:高等教育产业;全要素生产率;MML 指数中图分类号:F2㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.07.004㊀㊀ 十四五 时期,是‘中国教育现代化2035“发展目标的重要起步阶段,高等教育系统作为一种进行人才培养和知识创新的独特社会系统,必须从规模扩张进入高质量发展新阶段㊂经济学认为,效率是质量的前提㊂对我国的高等教育而言,要走高质量发展道路,就必须全面测算并评价高等教育资源利用效率,解决高等教育资源使用中存在的问题,以实现用有限的教育资源办好令人民满意的高等教育㊂基于上述问题,本文旨在运用ML 生产率指数和共同边界技术,对于中国高等教育产业的全要素生产率进行评价,并进一步探寻中国高等教育产业的可持续增长路径㊂1　相关研究回顾伴随着我国高等教育进入普及化阶段,投入产出效率的研究正成为国内高等教育理论研究的热点问题㊂现有针对高等教育效率的相关研究主要有如下三类:一是关于单个省份的高等教育效率的研究,如常思亮(2019)基于DEA 模型对湖南省17所研究生培养高校的研究生教育效率进行评估;沈丹(2021)应用DEA 和Malmquist 指数分析法,对2015-2019年西藏高等教育财政支出进行了分析㊂二是某一区域高等教育效率的研究,如迟景明等(2019)利用DEA 以及面板Tobit 回归模型对我国四大区域高等教育发展效率的空间差异及影响因素进行测度;杨小军(2021)以长三角组群三省一市高等教育经费为研究对象,运用DEA 模型与Malmquist 指数,对2008-2018年长三角组群高等教育经费的投入产出效率㊁时变特征以及区域差异化进行实证研究㊂三是全国高等教育效率的研究,易明等(2019)运用Window -Malmquist 指数法和空间聚类方法测算分析中国31省(市)2004-2015年的高等教育投入产出效率及其演变规律和空间差异;张必胜(2019)依托2000-2016年高等教育投入产出数据,利用博弈交叉效率DEA 模型与全局Malmquist 指数进行了动态分析㊂已有对高等教育产业效率的评价大多采用DEA 方法,该方法是一种基于被评价对象间相对比较的非参数技术效率分析方法,特别适用于评估多投入多产出的相同类型非营利组织的运行效率,已经成为高等教育效率评价的重要工具和手段㊂本研究在借鉴已有高等教育产业效率评价的思路与方法基础上,进一步考虑了我国普通高校东㊁中㊁西三大区域布局不均衡㊁占有教育资源不均衡,国家对东㊁中㊁西三大区域普通高校教育投入差异等事实㊂拟在改进原有评价指标体系的基础上,将样本省份分为东㊁中和西部三个组群,运用Metafrontier -Malmquist(MML)生产率指数对我国高等教育全要素生产率指数进行分组群评价,并结合技术效率变化指数和技术进步指数的分解,更好地对高等教育产业投㊃21㊃入产出要素的全要素生产率进行面板数据的跨时期样本分析,全面评析三大区域间技术落差率的变动趋势,以期为各组群高等教育产业政策的制定和评价提供依据㊂2㊀指标选取与数据来源2.1㊀指标选取目前学术界主要从人力㊁物力㊁财力角度衡量高等教育投入,从人才培养㊁科技成果㊁社会服务角度衡量高等教育产出,本文综合考虑理论合理性及数据可得性,在综合已有研究成果的基础上,构建了中国高等教育产业全要素生产率评价指标体系,如表1所示㊂表1㊀高等教育产业投入与产出指标指标类别变量符号变量选择隶属维度投入指标X1专任教师数(万人)人力资源投入X2固定资产值(亿元)物力资源投入X3R&D 经费内部支出(亿元)财力资源投入产出指标Y1毕业生数(万人)Y2发表科技论文(篇)Y3出版科技著作(种)Y4R&D 成果应用及科技服务项目(项)人才培养产出科技成果产出社会服务产出2.2㊀数据来源受数据完整性和可得性影响,本文以除去台湾㊁香港㊁澳门㊁宁夏和西藏的全国29个省㊁直辖市和自治区为评价对象,这并不影响对总体情况和规律性的把握㊂同时,将29个省份划分为三大组群,即东部组群㊁中部组群和西部组群㊂数据来源于‘中国统计年鉴“(2010-2020年)㊁‘中国教育统计年鉴“(2009-2019年)㊁‘中国科技统计年鉴“(2010-2020年)和‘高等院校科技资料汇编“(2010-2020年)㊂3㊀实证分析在指标体系构建和对原始数据进行整理的基础上,本文运用MaxDEA8.0软件,进行了基于产出导向的效率分析,得到了2009-2019年全国29个省份高等教育全要素生产效率值㊂3.1㊀共同边界下分省份高等教育全要素生产率指数及其分解表2给出了共同边界下2009-2019年各组群高等教育产业全要素生产率平均增长情况㊂从各组群均值来看,2009-2019年,中国东部㊁中部㊁西部组群的全要素生产率均值分别为1.076,1.027和1.104,均大于1,其中西部组群增幅最大,中部组群增幅最小㊂从构成要素看,东部组群的技术进步指数高达7.6%,而中部㊁西部组群技术进步指数均小于1,说明东部组群在获得高等教育先进技术㊁实施教育技术创新方面,比中部㊁西部组群具有更大的优势㊂但是,东部组群的技术效率提升却落后于中部和西部,分别低4.7和14个百分点,其中西部组群技术效率指数高达15%,可知西部组群在高等教育投入要素的优化㊁创新市场对教育资源的配置以及扩大教育资源投入规模等方面取得了较大成就㊂从各组群的标准差来看,中部组群全要素生产率增长的标准差最小,说明中部组群高等教育产业效率整体较高,进步虽慢,但持续性和稳定性较强㊂东部组群和西部组群的标准差均最大,表明东部和西部组群各省份的增长差距较大,发展不均衡㊂表2㊀2009-2019年各组群高等教育产业全要素生产率平均增长率及其分解MMLM_EM_T东部平均值 1.076 1.010 1.076标准差0.2840.0270.283中部平均值 1.027 1.0570.989标准差0.0530.0580.026西部平均值 1.104 1.1500.993标准差0.2340.2470.057㊀㊀注:MML 为共同边界下的全要素生产率指数㊁M_E 为共同边界下的技术效率变化㊁M_T 为共同边界下的技术进步指数㊂图1是2009-2019年分组群高等教育产业全要素生产率的变动趋势㊂由图1可以看出,无论是东部㊁中部还是西部组群,都表现出波动特征㊂各区域在2010-2014年期间先后出现下滑,其中,东部组群于2011-2012年下滑12.1%,中部组群于2011-2012年下滑13.2%,西部组群于2012-2013年下滑18.7%㊂随后,各区域出现不同程度的回升,东部和西部组群于2014-2015年达到最高水平,中部组群于2015-2016年达到最高水平㊂2018-2019年,各组群的全要素生产率均有明显下降,尤其是中部组群下降幅度最大㊂图1㊀2009-2019年分组群高等教育全要素生产率变动趋势图2给出了2009-2019年东部㊁中部和西部组群的技术进步指数的变动趋势㊂总体来看,2009-2015年期间,东部㊁中部组群的技术进步均处于波动㊃31㊃上升,2014-2015年达到峰值,而后开始下滑,至2018-2019年达到最低㊂与东部㊁西部组群不同,中部组群技术进步指数的最低点出现在2014-2015年,随后又反弹上升,2017-2018年达到峰值后又转为下降㊂从总体上看,东部㊁中部和西部组群所有年份的29个数值中,11个小于1,比例达37.9%,表明中国高等教育产业的技术进步出现退化,在技术应用水平等方面还有很大的提升和改善空间㊂图2㊀2009-2019年分组群高等教育产业技术进步指数变动趋势图3给出了2009-2019年东部㊁中部和西部组群的技术效率指数的变动趋势㊂由图3可知,2009-2019年中国东部㊁中部和西部组群技术效率增长并未呈现一致特征,各个年份特点均不相同㊂从总体上看,东部㊁中部和西部组群所有年份的29个数值中,27个大于1,比例达93.1%,表明中国高等教育产业的技术效率较高㊂图3㊀2009-2019年分组群高等教育产业技术效率指数变动趋势3.2㊀群组边界下高等教育全要素生产率及与共同边界的技术落差图4是2009-2019年中国东部㊁中部㊁西部组群高等教育产业效率的技术落差率㊂可以看出,我国东部㊁中部和西部组群技术落差率均呈现波动变化,其中,东部组群技术落差率相对较平稳,一直接近1,说明东部组群一直靠近技术前沿㊂中部组群技术落差率均值为0.996,说明与技术前沿相比还有一定的差距㊂而西部组群技术落差率波动较大,2010-2019年期间,出现三个峰值㊂图4㊀2009-2019年三大组群高等教育产业全要素生产率的技术落差率剥离技术差异因素,2009-2019年各组群全要素生产率增长及其分解如表3所示㊂由表3可以看出,东部㊁中部组群的平均全要素生产率分别为1.011和0.996,均接近于1,说明东部和中部组群一直靠近潜在技术前沿㊂从构成要素看,东部㊁中部组群的平均技术进步指数均高于技术效率指数,说明东部㊁中部组群全要素生产率的增长均主要依靠技术进步㊂西部组群全要素生产率保持最高水平,平均增长3.8%,西部组群的平均技术效率指数和平均技术进步指数分别为5.4%和6.7%,但西部组群平均技术进步指数的方差高达0.116,分析可知,西部组群内各省份技术进步水平差异较大,发展不均衡㊂表3㊀2009-2019年各组群全要素生产率平均增长率及其分解东部GML G_E G_T 中部GML G_E G_T 西部GML G_E G_T 北京 1.000 1.000 1.000山西0.992 1.034 1.027内蒙古 1.152 1.093 1.134天津 1.000 1.066 1.098吉林 1.021 1.050 1.251广西 1.019 1.012 1.122河北 1.000 1.003 1.004黑龙江0.9910.984 1.034重庆0.986 1.0110.996辽宁 1.014 1.022 1.031安徽0.995 1.0010.997四川0.990 1.0670.964上海 1.000 1.000 1.000江西0.990 1.0040.991贵州 1.044 1.119 1.106江苏 1.009 1.002 1.013河南0.995 1.0000.995云南0.991 1.0070.994浙江 1.0070.998 1.015湖北0.992 1.0000.992陕西0.981 1.0000.981福建 1.026 1.032 1.031湖南0.9941.0040.998甘肃 1.210 1.176 1.365山东0.991 1.0090.999青海 1.023 1.059 1.017广东 1.0060.990 1.043新疆0.987 1.0000.987海南 1.068 1.000 1.068平均值 1.011 1.011 1.027平均值0.996 1.010 1.036平均值 1.038 1.054 1.067标准差0.0200.0210.030标准差0.0090.0200.083标准差0.0750.0570.116㊀㊀注:GML 为组群边界下全要素生产率指数㊁G_E 为组群边界下技术效率变化㊁G_T 为组群边界下技术进步指数㊂㊃41㊃基金项目:重庆市教育科学 十三五 规划2020年度重点课题 教育影响居民幸福的理论机制与经验证据研究 (2020-GX -146)㊂作者简介:陈少林(1986-),男,陕西澄城人,硕士,讲师,主要研究方向为教育学㊁福利经济学㊂4㊀结论通过对2009-2019年度29个省份高等教育产业全要素生产率的实证分析可以发现:(1)样本省份的高等教育产业全要素生产率整体水平较高,从分解结果来看,多数省份全要素生产率增长的动力主要来源于技术效率,表明中国高等教育产业主要依靠技术效率的改进和规模调整推动产业增长,但是技术进步不足,未来需要改进和增强高等教育产业技术创新和应用㊂(2)东部㊁中部和西部组群高等教育产业全要素生产率不存在明显差异,东部和中部组群全要素生产率增长比较稳定,一直靠近潜在技术前沿,且东部㊁中部组群全要素生产率的增长均主要依靠技术进步㊂西部组群平均技术进步指数的方差较大,说明西部组群内各省份技术进步水平差异较大㊂未来,在促进高等教育产业发展过程中,要加速技术进步由东部和中部组群向西部组群转移和扩散,并同时加速东部和中部组群的技术效率提升㊂参考文献[1]Malmquist S.Index numbers and indifference surfaces [J ].Trabajos de Estadistica y de Investigacion Operativa ,1953,(4):209-242.[2]Färe R ,Grosskopf S ,Lindgren B ,Roos P.Productivity chan-ges in Swedish pharamacies 1980-1989:A non-parametricMalmquist approach [J ].Journal of Productivity Analysis ,1992,(3):85-101.[3]易明,彭甲超,张尧.中国高等教育投入产出效率的综合评价 基于Window-Malmquist 指数法[J ].中国管理科学,2019,27(12):32-42.[4]迟景明,李奇峰.中国高等教育发展效率的空间差异与影响因素识别研究[J ].现代教育管理,2019,(02):7-12.[5]常思亮,吴兵.基于DEA 模型的省域研究生教育效率研究 对湖南省17所研究生培养高校的实证分析[J ].现代教育管理,2019,(11):30-36.[6]张必胜.我国高等教育效率的动态分析 基于博弈交叉效率模型与全局Malmquist 指数[J ].国家教育行政学院学报,2019,(10):65-72.教育影响居民幸福的理论逻辑陈少林(重庆对外经贸学院跨境商务学院,重庆401520)摘㊀要:作为人力资本积累和社会持续发展的核心力量,教育会对居民幸福产生重要影响,然而,目前鲜有研究针对教育影响居民幸福的逻辑关系进行系统探讨㊂鉴于此,本文从直接和间接两个层面深入研究教育影响居民幸福的理论逻辑㊂结果表明:就直接影响而言,教育能够在哲学㊁心理及社会生活三个维度直接强化居民幸福体验;从间接机制来看,教育会通过收入及其分配㊁社会地位㊁社会资本㊁健康㊁婚姻等关键中介渠道间接影响居民幸福㊂关键词:教育;居民幸福;理论逻辑中图分类号:F2㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.07.0050㊀引言追求幸福是人类社会发展的永恒目标, 如何让居民更加幸福 是国家治理的根本所在㊂近年来,国家层面多次就我国人民(居民)幸福问题进行过重点阐述㊂例如,十九大报告指出: 中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴 ㊂2018年中央政府工作报告提出: 要在发展基础上多办利民实事㊁多解民生难事,兜牢民生底线,不断提升人民群众的获得感㊁幸福感㊁安全感 ㊂此外,无论是在庆祝改革开放40周年大会上的讲话,抑或在 十四五 规划和2035年远景目标的建议中均有提及 着力增强人民群众获得感㊁幸福感㊁安全感 这一重要内容㊂由此表明,我国愈发重视居民幸福问题已是无可争议的事实㊂另外,关于教育发展方面,习㊃51㊃。

教育行业分析研究报告教育是一个国家发展的重要领域，教育行业近年来得到了广泛关注和支持。

在这篇报告中，我们将对教育行业进行分析研究，探讨其现状和未来发展趋势。

首先，我们来看一下教育行业的现状。

目前，全球教育行业呈现出快速增长的态势。

根据统计数据，全球教育支出从2016年的4.7万亿美元增加到了2020年的6.1万亿美元。

教育行业正逐渐成为全球经济的重要组成部分。

在国内，中国的教育行业也在快速发展。

随着经济的不断发展和社会的进步，中国人民对教育的需求越来越高。

根据数据显示，2019年中国教育行业市场规模达到了3.5万亿元人民币。

与此同时，中国政府也加大了对教育的投入，推动了教育行业的发展。

其次，我们来看一下教育行业的发展趋势。

随着科技的不断进步，教育行业正在发生巨大的变革。

在线教育和远程教育正逐渐崭露头角，成为教育行业的新热点。

在线教育通过互联网技术，提供了更加灵活和个性化的学习方式，受到了广大学生和家长的青睐。

远程教育则通过视频会议、直播等方式，将优质教育资源送到每一个角落。

这些新兴教育模式将有助于提高教育的普及率和质量。

另外，教育行业也面临着一些挑战和问题。

首先，教育资源的不均衡分布问题仍然存在。

一线城市和发达地区的教育资源相对丰富，而农村地区和欠发达地区的教育条件相对较差。

这导致了教育的不公平现象。

此外，教育行业还存在着教师短缺和素质不高的问题。

教育行业需要加大对教师的培训和激励力度，提高他们的专业素质和教学水平。

最后，我们来探讨一下教育行业的未来发展方向。

随着人们对教育需求的不断增长，教育行业将会持续保持快速发展的态势。

在线教育、远程教育和终身教育将成为未来教育的主要趋势。

此外，人工智能和大数据技术的应用也将会对教育行业产生深远的影响。

人工智能可以通过智能化教育系统和个性化学习平台，为学生提供更好的学习体验。

大数据技术则可以通过分析和挖掘学生的学习数据，为教学和评估提供更准确的依据。

综上所述，教育行业作为一个重要的领域，正迅速发展。

教育行业市场规模及前景分析教育行业一直是一个备受瞩目的领域，其市场规模也在不断增长。

本文将对教育行业市场规模及前景进行分析。

一、市场规模教育行业市场规模庞大。

根据《中国教育产业发展报告（2021）》显示，2019年全国教育产业总规模为4.18万亿元。

其中，培训机构市场规模为1.78万亿元，教育装备市场规模为1.2万亿元，教育信息化市场规模为0.83万亿元，学前教育市场规模为0.26万亿元，留学市场规模为0.11万亿元，校外线上教育市场规模为0.03万亿元。

在这些市场规模中，培训机构依然是教育行业的“主角”，占据了市场规模的42.6%。

此外，教育装备市场和教育信息化市场也处于高速增长阶段，未来几年将保持相对稳定的增长态势。

二、市场前景教育行业市场前景广阔。

随着经济的不断发展和居民收入水平的提高，教育行业市场需求将不断增长。

另一方面，我国教育事业的改革和发展也需要各类教育机构的支持和参与。

当前，教育行业仍面临着许多挑战。

其中，市场竞争日益激烈，创新能力和品牌建设也成为培训机构等企业未来发展的重要因素。

此外，教育行业的监管也亟待完善，以提高行业的整体质量和水平。

不过，随着经验丰富的教育机构的出现，教育行业市场前景仍趋向乐观。

同时，在教育信息化和人工智能技术的帮助下，教育行业市场也将更好的满足人们的需求。

特别是在近几年的疫情影响下，线上教育市场迅速崛起，未来发展潜力巨大。

综上所述，教育行业是一个充满机遇和挑战的领域。

未来的市场前景将会持续向好，同时行业内的企业也需要不断提高自身的实力，以更好地适应市场变化。

中国教育产业趋势中国教育产业是近年来发展迅速的一个产业，它不仅对于国家经济的发展起到了重要的推动作用，也为广大学生提供了更多更好的教育资源。

本文将以中国教育产业的发展趋势为主线，分析目前的形势和未来的发展方向，以期对读者们有所启发。

一、中国教育产业的现状近年来，中国教育产业发展迅速，规模不断扩大。

根据相关数据统计，2019年中国教育产业收入已超过7000亿元，教育培训市场规模达到2.7万亿元，成为中国第三大行业。

教育产业的发展主要得益于中国经济的快速增长和人民对教育的重视。

中国教育产业的发展面临一些问题和挑战。

首先，教育资源不均衡分布，城乡教育差距仍然存在。

其次，教育机构的质量参差不齐，有些培训机构仅追求经济利益，忽视学生的实际需求。

此外，教育行业还面临技术创新能力不足、人才流失等问题。

二、中国教育产业的发展趋势1. 科技与教育融合随着科技的不断进步，人工智能、大数据、云计算等技术在教育领域得到广泛应用。

未来，教育产业将更多地利用科技手段改进教学方式和提升教学效果。

例如，智能化教育设备和在线教育平台的发展，将为学生提供更便捷、个性化的学习机会。

2. 个性化教育模式传统的教育模式注重集体教学，忽视了学生个体的差异。

未来，教育产业将更注重培养学生个性发展，并为每个学生提供个性化的学习方式和学习资源。

这也将带来更多教育机构的拓展和创新。

3. 产学研结合产学研结合是推动教育产业创新的重要途径。

教育机构与企业、科研机构的合作，将有助于将知识转化为实际应用，并满足市场对优秀人才的需求。

4. 跨国合作教育产业不再局限于国内市场，各国之间的教育资源共享和合作日益密切。

中国教育机构与外国高校、培训机构的交流合作将增多，这将有助于提高中国教育水平和国际竞争力。

5. 职业教育的重视随着产业结构的调整和就业形势的变化，职业教育逐渐得到重视。

未来，教育产业将加大对职业教育的投入，提供更多针对性的培训课程，培养适应社会需求的高素质人才。