2017中考小说阅读课件

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小说阅读中考复习课件

垫。
第四步：深化文章中心（主题）叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主
题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。
掌握环境描写的作用：社会环境描写——①为人物出场和情节发展作铺垫； ②渲染……的气氛；③推动情节发展，突出小说主题。自然环境描写——①交代故事发生的时间、地点；② 推动情节的发展；③奠定情感基调，烘托人物……的心情，揭示人物……的性格；④渲染气氛，衬托主题。
微型小说。中考主要考查的是微型小说或节选内容。微型小说的特点是：微、新、密、奇。微：篇幅微小，
不超过1 500字；新：立意新颖，风格清新；密：结构严密；奇：结尾新奇巧妙，出人意料。它以白描为主，语言简洁、精练。因此，微型小说具有较高的考查性，能充分体现学生的文学阅读和鉴赏的能力。
第二部分小说阅读技巧
提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等。社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭
示了什么样的社会现实。
第二步：分析环境描写与人物的关系分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如
下：衬托人物……心理交代人物……身份表现人物……性格
第三步：分析环境描写对情节的作用环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔、作铺
中考小说阅读
第一部分小说基本知识
1.概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和
典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2.小说的三要素
小说的三要素是人物、环境和故事情节。三者中，人物是小说的核心，小说的主要任务是塑造人物，写出鲜明的人物形象，故事情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
► 考点一揣摩人物形象
题型： 1.结合全文，简要分析人物形象。 2.XX是一个怎样的人物？ 3.XX有哪些优秀的品质？解题思路：

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外貌、语言描写
作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。
“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深清布棉袍。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”而 “过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。” -----《背影》外貌动作描写
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……
分组阅读：
1、2、3组读《父亲是一条鱼》 4、5、6组《妈妈要做你的榜样》 6 、 7、 8 组《工地上的父亲》 10、11、12组《田野上的白发》
父母的优秀品质：
（1）坚强，不轻易向命运屈服。（2）善良，同情弱者，尊重邻里（3）慈爱，爱子女。（4）勤劳节俭（5）尊重孩子，善于引导，教育孩子。
子女的品质：
（1）不懂事，与父母存在代沟，但能知错即改（2）热爱父母，孝敬父母 (3)刻苦勤奋，努力上进。
形容人物品质常用的词汇：
回答技巧：描写方法 + 表达效果（方法、效果都要讲得具体）
答：运用了描写，
（描写方法）
写出了人物的（xxxx）特点，生动形象地刻画/体现了（人物的某
种性格、精神、思想或感情）

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实地演练P92《汤姆的午餐》课外练习P93《世袭》 P102《一枚大头针》
四、析环境
环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括自然环境和社会环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。在中考试题中，常见的题型有三种： ①在文中准确地找出描写环境的句子； ②就指定的环境描写说出其作用； ③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。
在中考阅读测试中，常见的题型有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有什么启迪，谈谈你的一点体会）； ③结合全文的主题，谈谈你对某一句话的理解或看法。
请看88面第五题
谈看法说启示
基本思路：提炼文本—结合实际—强调观点归纳：这篇文章写“我”终于买到一本小词典，从此好奇和珍重好书。我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质享受，不想读书，忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样渴望知识，珍爱好书，用精神食粮丰富自己。
面对这些题型，我们该如何解答呢？
1、重视小说中人物的身份、地位、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 2、在各个画面即情节中划出显示情感的词语。 3、注意作者对人物的介绍和评价。 4、综合考虑，筛选或者概括出每个情景中最能体现人物情感变化的词。请看88面第二题
请看88面三、四题
三、挖掘作品的主题
小说的主题是小说的灵魂，如何把握小说的主题呢？一是从小说的情节和人物形象入手；二是联系小说的时代背景及典型环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。

2017年春中考语文总复习专题10文学类作品阅读第3课时课件

文章略，参见纸质成书
1.文章第②～⑥段写了“我〞对葵花__厌__烦__、__不__屑__一__顾__、__感_到__奇__怪____ 的态度，文末第12段“我〞却“倏然泪下〞，感动的原因是 _葵__花__坚__决__的__信__仰_、__自__然__的__力__量__〔__生__命__的_力__量__〕_________。〔4分〕
例如2：线索。文章以“白纸〞为线索，写了父亲带回“白纸〞、我爱用“白纸〞、父母影响我做“白纸〞一样清白的人，表达了作者对父亲“清白做人〞的景仰和教导之恩的感谢，围绕它组织文章材料，文章浑然一体。例如3：伏笔(铺垫)的写法。文章第②段写父亲箱子的沉重，写乡人对箱子的议论与猜测，为下文揭示箱子里装着白纸，渲染了出人意料的效果，突出了父亲对清白的珍视，使文章情节曲折生动。
【解析】①看到箱子里竟然全是白纸时的惊讶；②看到这么上等的一箱白纸的狂喜。
〔2〕从修辞或描写的角度赏析第⑥段画线句子。颜色像雪，质地像瓷，用手抚摸的感觉像皮，用手提着一张纸在空气中抖动，声音像铜。
【解析】例如1：运用比喻修辞，连用四个比喻，生动形象地表现了纸出乎意料的好，表达了“我〞对这些白纸的喜爱之情。例如2：画线句从视觉、触觉、听觉等角度来描写白纸，表现了纸出乎意料的好，表达了“我〞对这些白纸的喜爱之情。
1.文章以“白纸的传奇〞为题目有什么好处？〔4分〕
【解析】题目“白纸的传奇〞概括了全文的主要内容，使读者一目了然； “白纸的传奇〞也能引起读者的好奇，激起阅读兴趣；“白纸〞不仅是本文的线索，起到了贯串全文的作用，也暗示了本文的主旨——做人应当清清白白，像白纸一样。
2.品味语言，按要求作答。〔共6分，每题3分〕〔1〕第⑤段“箱子里装的全是上等的白纸！〞一句中的感慨号所表达的情感是什么？

2017年春中考语文总复习专题10文学类作品阅读第1课时课件

2.结合语境，根据提示，品析下列语句的表达效果。（5分）
（1）于是，那些奔跑的脚步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水
，加在一起，成了我最隆重的书法入门课。（提示：从修辞手法的角度）（3分）
运用排比的修辞手法，选取典型的细节，强调(突出)了老师对“我”
的关爱，体现了书法对“我”的文化启蒙和激励作用。(或：运用比喻的修辞手法，生动地表现了那些童年经历对“我”的文化启蒙和激励作
（2）从人物描写方法的角度，品评赏析第段画线句。（3 分）她含着眼泪吃完那个叫汉堡的东西，然后说，不好吃，不如红薯粥好喝呢，怪不得你说吃腻了。
【解析】这句话运用神态、语言描写，写出了妻子吃汉堡时的情形
，“含着泪”表现出了妻子的心酸，她善意的谎言表现出对丈夫的体贴和爱。
3.结合具体内容，分析第⑤段的作用。（4 分）
2.品味语言，回答下面的问题。（4分）（1）结合语境，谈谈你对句子中加点词语的理解。（2分）因为这些菊，一个个舒缓了脚步，脸上僵硬的线条，渐渐柔软起来。
··
【解析】“柔软”原指质地不坚硬，这里指人们的表情温和亲切，
形象地写出了菊花带给人们心情的变化。
（2）从修辞角度，赏析第④段画线句的妙处。（2分）它倒是沉得住气，面对众人的赞赏，不动声色，不慌不忙地，只管把好颜色往外掏。
文章略，参见纸质成书
1.根据文章内容填空。（4 分）
丈夫描述的阳光路十七号：_____________________________ 。繁华都市，有阳台的房子妻子见到的阳光路十七号：地处郊区，简陋的棚子。
作者用强烈反差，表达了________________________________
_____________________________________________________。

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②抓住最能表现人物性格的语言。例：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度毒害。迂腐而善良的性格特征。
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塑造人物形象有什么作用？
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人物形象的作用： 1.主要人物
主要人物是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题； 2.次要人物
次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转； 3.线索人物
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④抓住人物的心理活动。心理描写是作家展示人物精神境界、品德、素质及理想的重要手段。例：《最后一课》中小弗郎土在听说了这是最后一堂法语课时的内心独白：“我的最后一堂法语课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去留冰……想起这些，我多么懊悔……”以及下文韩麦尔先生让他背书时的心理活动，展示了小弗郎土对自己以前幼稚、贪玩、不爱学习的懊悔和自责，展示了他对祖国语言“失去了才觉得珍惜”的心理，以及他从幼稚走向成熟的心路历程，使得他这个人物形象逐渐丰满起来。
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⑨母亲在电话那端不说话。 ⑩母亲似乎不高兴，李娟忙换了欢快的语气：“娘，我弟弟他们回去了吧？我们几天前通过电话。我有时间就回去。”弟弟他们回去了，这个年也就热闹一点，家里也不至于太冷清。 ⑪“娟，给你寄的礼物你收到了吗？”母亲在电话那端怯怯地说道。 ⑫给我寄礼物？李娟感到新奇：“娘，您老人家给我寄啥子礼物，真是的。”母亲又说：“我让你弟弟寄的，他说丢不了，你会收到的。你弟弟他们今个儿去镇上赶集了……”

中考语文复习《小说阅读指导》ppt课件

题型
①找出体现小说主题的句子(或用
自己的话概括作品的主题)； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。
概括主题的基本术语
1、歌颂、赞扬、张扬什么。 2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。 3、揭示什么人生道理。 4、对什么现象的反思。 5、表达/表现了什么情感。
（一）人物形象的揣摩：文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。常见题型：
1、结合全文，简要分析某个人物形象。 2、XX是一个怎样的人物？ 3、XX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
讨论：分析人物形象有哪些方法？
1.把握故事情节（1）三种题型： ①用一句话或简明的语句概括故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ③概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。（2）分析小说故事情节时要注意：分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。
总结：情节的作用:
1、交代人物活动的环境； 2、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、刻画人物性格。 7、表现主旨或深化主题。
3、情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
散文和小说的主要区别
1、散文重在抒情，小说主要是叙事；

《中考语文现代文总复习之小说阅读考点攻略》课件(55张PPT)

3. 按要求赏析文中画线的句子。(6分) (1)我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。(从加点词语的角度赏析) _“__彼__此__”__是__指__“__我__”__和__孩__子__们__。__“__我__”__与__孩__子__们__已__经__走__进__彼__此____ _的__内__心__，__“__彼__此__”__一__词__拉__近__了__距__离__，__表__现__了__“__我__”__和__孩__子__们__日____ _渐__加__深__的__感__情__。____________________________________________
可是，屋子里并没有因此而昏暗下来，而是一点点地变得亮堂起来。明亮的光线映亮了老人的脸膛，他忧郁落寞的神情像乌云密布的天空终于裂开了缝隙，透出一缕缕明媚的阳光。我见他欢喜地扶墙瞅视着，或许，好久，好久都没有这样开心过了。我一边忙活着，不知何时老人悄悄地拾掇柴火续旺了火炉子。我看他在炉盘上烤了几个洋芋，不多时，浓浓的焦香味便弥漫了小屋。这是老人给我张罗的午餐。他讪讪地解释：“做其他的我担心你可能怕不卫生，所以，我烤了洋芋，火是最干净的。”
②秋风扫净落叶的时候，学校临时安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点，我知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着
说：“孩子们，我有一个难题，请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑，有猜测……这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神，不由歪了一下身子，我掩饰地清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年三十岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有三百岁的年纪了。”听到这里他们中的不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意哈哈大笑的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了……

中考小说阅读答题技巧ppt课件

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• C、明确各种描写的特点和作用
（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。)
• 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 3 .白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。
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(五)精妙技巧的捕捉：
常见题型： ①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
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一、关于情节。题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节
的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。
是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出。
揭示文章中心，深化文章主题。 13
例8、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？
本题是直接要求归纳主题，其解题方法除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：
才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。

中考语文小说阅读 ppt课件

倒叙：设置悬念，为下文铺设，吸引读者。插叙：有力支撑情节，刻画人物，揭示主题。
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• ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样）；
• ④明确各种描写（外貌、语言、心理、行动、细节、环境）的特点和作用；
• ⑤结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）
XX是一个……的人物形象。他做了哪些事，表现了他怎样的性格（思想品质）。
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中考语文小说阅读
• 1.题型：小说的标题如何理解？有何作用？ • 2.解题思路： • ⑴通过联系、分析小说的主要情节、主要人物、主
要内容来理解标题含义。 • ⑵常见作用： • 1.设置了悬念，渲染气氛。 • 2.起线索作用，贯穿全文； • 3.为塑造和突出人物形象服务。 • 4. 突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛
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一、文学作品的四大样式：诗歌、散文、小说、戏剧
二、关于小说知识： 1、定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故
事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 2、小说的三要素：人物形象（主要要素）、故事情节、环境。
3、人物塑造：正面描写语言、动作、心理、外貌、神态。
5.线索根据标题的具体类型分析其作用即可。
考点六、分析写作技巧
对小说的艺术技巧加以评价
艺术技巧包括表现手法（对比、夸张、以小见大等）的运用以及文章的构思（结构的布局、情节的设置等）。答题方法：（1）前后照应，使文章结构更加严谨。（2）线索贯穿，突出主旨，使文章结构紧凑。（3）对比（反衬），突出…… （4）有关叙事顺序：
方面） ①对事件的完整叙述格式：（何时+何地+）何人+做何事。 ②在概括时要避免前后情节的相互交错，还得注意事

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考点四、理解小说标题
（一）对文章标题的理解（第四组）
标题是对文章内容或主旨的高度概括，理解了标题，就对文章的主要含义有了大致理解。
首先，应明确标题类型： 1.对主要事件的概括：如《智取生辰纲》等大多数文章 2.对主旨的概括：如《热爱生命》等
（二）对文章标题的理解
请联系全文说说你对结尾段老者面对小孙的不解，回答‘‘天使嘱语’’四字理解，并说说文章以‘‘天使嘱语’’为标题的作用。
关于小说知识：
1、定义：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说的三要素：人物形象（主要要素）、故事情节、环境。 3、人物塑造：正面描写语言、动作、心理、外貌、神态。
侧面描写：
4、故事情节：开端、发展、高潮、结局。自然环境（地点、季节、气候、时间、场景。）
小说标题作用
• 题型：有何作用？
3 标题的作用：（1）是小说行文线索（0.5分），全文的内容情节均围绕“天使嘱语”展开（0.5分）；（2）点明小说的主体内容（0.5分），小说主要是写当年天使般女列车员的一句“嘱语”对小孩一生的激励（0.5分）；（3）饱含赞美之情（0.5分），深化小说“爱”的主题（0.5分）；（4）巧用比喻，设置悬念（0.5分），激发读者的阅读兴趣（0.5分）；（答出上述任意三个方面给3分）设0.5分
3、品味语言特点：（第三组）（1
修辞手法2人物描写 3词语含义）细节
描写：是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观，场面气氛等细小环节或情节的描写。作用：
（1）能展示人物内心。
（2）能表现人物性格。（3）能反映当时人物处境。（4）能推动情节的发展。
列车远了，小孩还呆立在站台边，一手拿着一朵鲜花，一手拿着一把糖果，眼里闪着泪花。
本节课重点讲解有关小说四考点
考点一、把握故事情节
考点四二、揣对摩比人手物法形作象用考点三、品味语言用：第一组
开端交代背景，铺垫下பைடு நூலகம்。发展刻画人物，反映性格。高潮表现冲突，揭示主题。
结局深化主题，留下思考。
1阅读全文，把小说情节补充完整。开端：小孩喜欢到附近小火车站玩· 发展：小孩在小站得到女列车员的鲜花、糖果
自由回答
有关学过小说课文
• • 《喂——出来》 • 《芦花荡》 • 《最后一课》 • 《故乡》 • 《孤独之旅》 • 《我的叔叔于勒》 • 《心声》
• 《智取生辰纲》 • 《杨修之死》 • 《范进中举》 • 《香菱学诗》 • 《孔乙己》 • 《变色龙》 • 《蒲柳人家》 • 《热爱生命》
知识储备
• （4）昔日在小孩眼中尊贵的客车被现代人蔑称为 “绿皮车”与一列列肚内冬暖夏凉“红皮车”和圆滑的“子弹头”形成鲜明对比，暗示社会发生了翻天覆地的变化，但随着经济的飞速发展，人们却忽略了这个偏僻的小镇，为下文“老者”对小镇的关心与投资做铺垫。
对比事例作用：
（5）用小男孩昔日受人歧视，前途渺茫与多年后受人尊重，成功富有构成鲜明对比，突出“天使嘱语” 对小男孩一生的激励及产生的重大影响，深化文章
解题方法
方法点拨： 1、对比：对比是一种写作手法，就是把事物现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和响应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
对比事例作用：
• 1其他列车员对小男孩儿呵斥冷漠的态度与女列车员对小男孩的和蔼关心的态度形成鲜明对比，突出女列车员的美丽优雅，温柔有爱心的美好形象。
理解：当年在小站天使般女列车员的一句饱含关爱的嘱语，激励着卑微的小孩努力读书,直至获得今天的成功（1分）;当年的小孩已经成才，他要在这里援建教学楼,把这种真挚无私的爱传递、发扬光大，这是对天使最好的回报。（1分）
小说标题
• 1.题型：有何作用？ • 2.解题思路： • 常见作用：
1.题目新颖，吸引读者阅读兴趣，设置了悬念，。 2.起线索作用，贯穿全文； 3.题目中运用了什么修辞手法及写作手法。 4. 突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。 5 体现作者某种情感 6 交代小说相关内容
• 2 班上的同学歧视地叫他“地主仔”与女列车员温柔的问他姓名形成鲜明对比，突出女列车员对小男孩的尊重与关爱。
对比事例作用：
• 1（3）小站昔日的忙碌尊贵与今日的萧条荒凉形成鲜明对比，表现了随着经济的发展，人们不再关心这个偏僻的地方，使得小镇日益贫穷落后，为下文“老者”援建教学大楼做铺垫
5、环境：社会环境（时代背景）
中考小说阅读考点梳理：
中考文学作品的阅读在每一套试卷中均有体现，出现频率最高的是小说，其次就是散文。选文以课外为主，主要反映人性美、人情美，赋分多在17分左右。考查点常有： 1.梳理故事情节，概括相关段落大意（情节心情填充题）。 2.对文章标题和内容的理解。 3.对人物形象的认识。 4.分析环境描写的作用。 5.体会细节描写的作用。 6.品味小说个性化的语言。 7.对小说的艺术技巧，如表现手法（对比、夸张、以小见大）的运用，或结构的布局、情节的设置等加以评价。 8.对小说主旨的理解。 9.从小说中获得的感悟。
“呆立”生动形象地写出小男孩听了 “天使”对自己说的话久久不能忘怀，内心无比激动与感动（1分），并对未来充满了憧憬（1分）。
“让我看看吧。”老者执意看一看。他径直走上沧凉的站台，站在那里呆立了好久。
“呆立”生动形象地写出了“老者” 回忆起小时候与“天使”在小车站相遇的美好情景（1分），想起“天使”对自己说过的话，以及这些话对自己一生的激励（1分
（1分）和“天使嘱语”（1分）。如果回答：小孩在小站得到了女列车员 “好好读书”的嘱语（可得1分）。
小孩多年后成为成功人士，回到
高潮和结局：小站（1分），决定援建（1
分）。
小结：解题的技巧在哪里？
问题2、本文运用了多处对比，试举一例，并分析其作用第二组
解答：
运用了对比手法，把-----和-----做对比，目的是为了突出人或物的特点（心理性格等）作用：（1）增强讽刺效果。（2）来揭露人物的矛盾及性格特征。（3）通过对比更加突出文章主旨。