小学数学教学论文集小学数学教学.doc

小学数学教学论文精选15篇

1. 数学在小学教育中的重要性

该论文探讨了数学在小学教育中的重要性，通过分析实际案例和研究数据，提出了数学教学对小学生思维能力和逻辑推理能力的培养作用。

2. 创新的小学数学教学方法

该论文介绍了一种创新的小学数学教学方法，通过游戏化教学和实际应用结合的方式，激发学生对数学的兴趣，提高他们的研究积极性。

3. 小学数学课程的设计与优化

该论文提出了一种针对小学数学课程的设计与优化方案，通过结合国内外先进教育理念和教学资源，提高数学课程的知识传授效果和学生的研究效果。

4. 小学数学应用题教学的策略与方法

该论文探讨了小学数学应用题教学的策略与方法，通过分析学

生的研究特点和问题解决思维，提出了一系列有效的教学策略，帮

助学生更好地应对数学应用题。

5. 小学数学教学中的合作研究策略

该论文研究了小学数学教学中的合作研究策略，通过小组合作、角色分工等方式，促进学生之间的交流与合作，提高数学研究的效果。

6. 数学游戏在小学数学教学中的应用

该论文介绍了数学游戏在小学数学教学中的应用，通过寓教于

乐的方式，提高学生对数学的兴趣和参与度，促进他们的数学能力

的提升。

7. 小学数学思维培养的有效途径

该论文探讨了小学数学思维培养的有效途径，通过培养学生的

逻辑思维和创新思维，提出了一些有效的教学方法和实践经验。

8. 初等数学教育与小学数学教学的联系与发展

该论文研究了初等数学教育与小学数学教学的联系与发展，通过对两者的关系和特点的分析，提出了一些促进小学数学教学的发展的建议。

9. 小学数学教育中的创新问题与对策

小学数学教学论文十篇

第一篇: 小学数学教学渗透心理健康教育

心理健康教育是实施素质教育的一项重要内容, 而健康的心理是小学生健康成长的重要因素。以人为本、育人育心, 对小学生进行健康的心理品质教育, 帮助学生化解学习心理困扰, 调节和优化学习心理状态, 从而全面提高学生素质, 是每位教师的责任。为此, 在数学教学中渗透心理健康教育具有很强的现实意义。下面笔者就如何在数学教学中渗透心理健康教育谈几点看法。

一、创设愉悦情境, 进行心情教育

在数学教学中常常会出现教师苦囗婆心地讲解而学生却无动于衷的现象。这是因为师生的心向不一致, 师生之间没有产生积极有效的心理效应。因此, 教师要合理运用“心理效应”这根调控杠杆, 来促使学生积极向上, 形成乐观愉悦的学习情绪, 从而提高课堂教育教学效率。

1.调控情绪。教师走上讲台的时候, 如果精神焕发、情绪饱满, 讲课有条有理, 铿锵有力, 学生听课的情绪也会为之一振, 并会以高度的注意力、热烈而紧张的心情听课。反之, 若教师无精打釆、随随便便, 学生也会情绪低落, 心不在焉。因此, 教师在数学教学过程中要充分利用小学生好动、好奇、好表现的心理特点, 让学生多动口、多动手、多动脑, 在学习活动中主动与他人交流, 寻找时机进行自我表现。如“三角形內角和”一课的导入, 要激发学生的学习情绪使之高涨, 笔者釆用了猜一猜“三角形內角和是多少度？”这一最为直接、最有效办法引入新课。它既能极快地唤起学生的高度注意力, 又使学生产生兴趣, 进入生机盎然的学习境地。（1）让学生相互竞猜。教师手上分别出示一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形, 让全体学生竞猜这三个三角形內角和各是多少度？这一设计是抓住小学生好奇、好问的心理特点, 有意让学生竞猜: 以上三种三角形的內角和不一样（多数学生误为钝角三角形內角和最大）, 以此激发学生不甘失败的好胜心理, 同时引起对新课内容的注意。（2）让学生动手实验。由于学生在上场竞猜失利后不甘心,

第一篇：小学兴趣培养

一、培养数学学习兴趣在小学数学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7~12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1．必须要实行的原则

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）适应性原则

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.

（2）发展性原则

发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.

小学数学教学论文10篇

小学数学教学论文合集

1. 引言

数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。小学数学教学是培养学生数学素养的关键阶段，因此，探讨小学数学教学的策略、方法以及评价体系具有重要的实践意义。本文集收录了10篇关于小学数学教学的论文，旨在为广大教育工作者提供参考和借鉴。

2. 论文目录

1. 论文1：小学数学教学策略研究

2. 论文2：小学生数学学习兴趣的培养

3. 论文3：小学数学教学方法探讨

4. 论文4：小学数学课堂教学评价体系构建

5. 论文5：基于信息技术的小学数学教学研究

6. 论文6：小学数学教学中的问题与对策

7. 论文7：小学生数学核心素养的培养

8. 论文8：小学数学教师专业发展研究

9. 论文9：小学数学教学资源整合与利用

10. 论文10：小学数学教学改革与实践

3. 论文摘要

论文1：小学数学教学策略研究

本文从教学实践出发，分析了小学数学教学的现状，探讨了有效提高小学数学教学效果的策略。主要包括：激发学生学习兴趣，培养学生主动探究能力；注重数学基础知识与基本技能的教学；创设生活情境，培养学生应用数学能力；实施差异教学，关注学生个体发展。

论文2：小学生数学学习兴趣的培养

本文针对小学生数学学习兴趣不足的问题，分析了影响学生学习兴趣的因素，提出了相应的培养措施。主要包括：创设有趣的教

学情境，激发学生学习兴趣；注重数学学科特点，让学生感受数学之美；加强师生互动，提高学生课堂参与度。

论文3：小学数学教学方法探讨

本文探讨了适用于小学数学教学的方法，如游戏教学法、情境教学法、合作学习法等。分析了这些方法在提高学生学习兴趣、培养数学素养、提高课堂教学效果方面的优势，为教师选择教学方法提供了参考。

小学数学教学论文

浅谈小学数学教学媒体改革 (1)

还学生“问”的权利 (6)

开放的课堂——孩子的需要 (8)

小学低年级数学教学之我见 (11)

小学生数学理趣培养初探 (12)

小学数学教学应注重学习习惯的培养 (16)

我的学生数感培养策略 (18)

实施快乐数学教学，关注学生健康成长 (20)

引导学习反思促进自主学习 (24)

学生数学乐学习惯的养成训练 (28)

在教学中营造探究氛围 (30)

关于算法多样化的教学反思 (31)

课堂与生活有多远 (33)

新课程理念下对教学本色的思考 (36)

发挥教材优势培养学生能力 (39)

立足学校实际落实校本教研 (41)

将数学与生活融合起来培养学生的数学素养 (43)

低年级学生数学思维的培养 (47)

魅力听算：优化思维品质的有效途径 (52)

现代教育技术在数学教学中的运用 (54)

在小学数学教学中关注学生的学习爱好与兴趣 (57)

情感教学在小学数学教学中的体现与应用 (61)

在成功中反思在实践中进步──《小数的意义》教学反思 (63)

让学生在探索中学习数学 (65)

小学生数学学习障碍及教育对策 (68)

开放数学教学过程，实现学生动态发展 (77)

让学生用心灵与数学“对话”——小学数学思维能力课堂评价初探 (91)

数学课应引发学生的有意“反思” (97)

农村小学生数学问题解决能力影响因素的调查与思考 (102)

浅谈小学数学教学媒体改革

[摘要]本文通过六七十年代开始到现在的教学媒体的介绍，总结了小学数学教学手段的改革，并研究了改革带来的好处，主要通过四个方面：一、电化教学在小学数学中应用的利弊二、实物投影在小学数学中的应用三、多媒体CAI在小学数学中的应用四、校园网的兴起。

最新小学数学教学论文（优秀7篇）

小学数学教学论文篇一

随着新课改的进行，对当前小学数学教学提出更高的要求和标准。作

为小学数学教师要不断改变传统的教学模式，对教学进行反思，适应小学

新课改的需要。因此，本文针对小学数学新课改的教学反思与总结展开论述，并提出相应的对策和建议。

小学数学；新课改；教学反思；总结

在小学数学教学过程中，教师严格按照新课改的要求，结合教学的实

际情况，做好教学反思与总结，采用丰富的教学方式，提升学生参与课堂

教学的积极性，培养他们提出问题、分析问题以及解决问题的能力，更好

的适应新课改的要求。因此，本文就结合实际教学情况，对当前的小学教

学教学进行反思，针对在新课改前提下小学数学教学过程中存在的问题，

提出相应的解决措施。

在实际小学数学教学过程中，教学设计发挥着重要作用。在传统的课

堂设计中，有的小学数学教师以大纲为纲，机械的把数学知识灌输给学生，导致学生学习数学积极性不高。因此，教师要结合教学大纲要求和学生的

实际情况，做好基本的教学设计，做好教学导入环节，最大限度的激发学

生的积极性和学习兴趣。在教学目标设计上，要让学生能够从生活中发现

问题，采用不同的方式解决问题，培养学生良好的数学情感。在教学准备上，教师要结合教学内容采用不同的教学器材，充分利用多媒体技术，针

对同一个问题，采用不同的解决方法，重点提升学生解决问题的能力。教

师设计能够为小学数学做好准备，能够提高教学的有效性和针对性，为了

保证教学质量，教师要根据新课改的要求，优化小学数学教学设计。

课堂教学使提升学生学习能力的重要平台。课堂时间对小学生而言，

小学一年级数学教学论文

第一篇：小学一年级数学教学论文小学数学教学论文：数学课堂也美丽道江小学：金美玲

教学格言：努力以自己的教学美，开启学生学习的乐与思

爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。

我们常常会发现，即使你觉得平时再“笨”的学生，只要一到玩游戏，或听好听的故事时，他也会玩得十分高兴。这说明每个人的骨子里多多少少都有快乐的因子，只不过有些人比较显性，有些人比较隐性而已。教学中教师如能精心设计教学过程，激活学生的快乐因子，对培养学生健康活泼的个性，创建和谐活跃的课堂气氛很有好处。我在一年级数学课教学中是这样做的：

一、教学资源要有趣味化。

1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。

新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好的创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的

严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。

例如在教学《第几》一课时，我采用了讲故事方法创设问题情境。我先在黑板上画了美丽的森林，然后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马。变贴边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物。他们今天都搬到新家了。现在我们一起去看看他们都住在什么地方??这节课老师创设了一个生动而有趣的问题情境，我们一起编故事，一起讲故事，让学生犹如进入了一个美丽的大家园。通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。

小学数学教学论文【优秀10篇】

小学数学教学论文篇一

一、创设情境的具体意义

1.亲近数学

归根结底，小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。通过情境的创设，换言之，就是从现实生活中学习数学，让学生从熟悉的现实生活情境中意识到，数学在生活中无处不在的，学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验，进行数学运算，参与数学活动。所以，教师创造什么样子的情境非常重要，能够承载将要学习的内容是基础，还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素，让学生深刻了解数学，亲近数学。

2.明确学习任务

无论采取什么样的教学模式，终极目标都是一样的，就是让学生得到全面发展，因而，使学生明确学习任务尤为重要。由心理学可知，学生一旦明确自己的任务和目标，就能够更有目的地去解决自己面临的问题，动机得当，更加利于问题的解决，通过创设具体情境，巧妙有趣地出示问题，学生带着热情投入寻求新知识的活动，不自觉中意识到自己要解决的问题，不自觉地动脑动手，从而接收新知识。

3.培养合作竞争意识

合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比

赛能够使其意识到队友的重要性。创设合作竞争的情境，譬如抢红旗，送糖果的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。

二、创设具体教学情境

1.创设问题情境

问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲，教师根据具体的内容、具体的知识创设情境，能够使小学生提起学习兴趣，燃起学习热情，从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围，通过教师创设的具体问题，学生之间，师生之间产生互动，学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。小学数学的习题讲解课堂，老师可以通过设计问题，鼓励学生积极回答，或是通过数学模型设计一些简单的奖项，回答正确给予相应奖励等。

小学数学教学论文10篇

论文一：小学数学启蒙教育的重要性

本文旨在探讨小学数学启蒙教育对学生研究数学的重要性，分析启蒙教育的方法和策略，以及如何将其融入小学数学教学中。

论文二：小学数学教学中的游戏化教学方法

本文介绍了在小学数学教学中使用游戏化教学方法的优点和效果，并提供了一些具体的游戏化教学案例和教学设计。

论文三：小学数学应用题教学的策略与实践

本文探讨了小学数学应用题教学的策略和实践经验，包括引导学生分析问题、培养解决问题的能力等方面的方法和技巧。

论文四：小学数学课堂的互动教学模式

本文介绍了小学数学课堂中的互动教学模式，包括师生互动、同学互动等一系列互动方式，并分析了这些互动对学生研究数学的积极影响。

论文五：小学数学教师的专业发展与提高

本文探讨了小学数学教师的专业发展与提高的重要性，包括教师的继续教育、专业培训、教学经验分享等方面的内容。

论文六：小学数学教学中的示范教学方法

本文介绍了小学数学教学中常用的示范教学方法，包括板书示范、解题示范等，以及这些方法的实施步骤和注意事项。

论文七：小学数学教学中的评价与反馈

本文探讨了小学数学教学中的评价与反馈的重要性，讨论了不同类型的评价方式和给予学生反馈的策略，以及如何提高评价与反馈的效果。

论文八：小学数学教学中的多元智能理论

本文介绍了小学数学教学中运用多元智能理论的好处，以及如何根据学生的特点和智能类型设计差异化教学的方法和策略。

论文九：小学数学教学中的课堂管理与纪律

本文讨论了小学数学教学中的课堂管理与纪律对研究效果的影响，提出了一些课堂管理的策略和方法，以及如何帮助学生养成良好的研究纪律。

小学数学教学论文8篇

【篇一】

摘要：随着新课改的深入，课堂教学模式有了明显的改变，教师注重突出学生的主体地位。但有些小学数学课堂仍然缺少生机，气氛低沉，学生的学习兴趣不高。因此，小学数学教师应根据教学情况及时改变教学策略，增强教学魅力，提高教学效率。

关键词：小学数学；魅力课堂；策略研究

中国奥数专家李秋明老师说过：“数学的魅力在于让学生体会教材中数学概念产生的必要性和可能性，引导他们去重历或者模拟这些问题的发生、发展的过程，使学生在知识积累的同时亲身体验到探索、创新的快乐，并从前人研究问题的背景以及相应的方法中得到启发，感悟数学文化。”小学数学课堂的魅力不仅存在于教材内容、教学过程之中，更体现在学生健全的人格培养中。教师要积极探求并完善教法，提高学生的兴趣，展现数学魅力，以取得最大的教学效果。

一、让学生感受数学的魅力

无论是数字、运算，还是图形，都在展示着数学学科的魅力。如数字的排列组合、运算的符号、图形的对称、统计图的直观等，教师如果

能够采用合理的教学方法，定能激发学生的好奇心和探究欲望，�学生充分感受数学的美感。

二、让学生感受数学学习是一种需要

每一种知识的产生都有其条件和背景，教师应努力模拟生活中趣味性强的情境，让学生经历知识形成的过程，在成功中获得快乐。如在教学青岛版五年级“复式条形统计图”一课时，教材呈现的情境是学生视力调查表，学生已经意识到单靠两张原始调查表解决“学生患近视的年龄是不是提前了”这个问题非常困难。由于原始的调查表数据太乱，不便于比较，学生由此认识到用复式统计表整理数据的必要性。接着，教师进行适当引导：这些数据除了可以用统计表整理外，还可以用学过的形象、直观的条形统计图来描述。经小组讨论，学生制成两副单式统计图进行比较，但很快发现同时观察两幅图非常不便，从而促使学生改进方案，将数据分析设计成复式条形统计图自然成为最佳选择。

论小学数学教学探究3篇-

第一篇：小学数学估算教学探究

一、小学数学估算教学的意义

估算教学在小学数学教学中有着十分重要的意义。首先，学习估算不仅可以开发学生大脑的数学机能，而且能更好地帮学生理解现实中的数学问题。其次，学习估算可以培养学生对数字的敏感度以及快速判断和推理的能力，建立数字感。再次，学习估算有利于调动学生的积极性。然而小学估算实际教学并没有达到应有的水平。本文将着重分析估算教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决方案。

二、小学数学估算教学中存在的问题

1.教师对估算教学不够重视

调查发现，尽管2011年版《数学课程标准》1~3年级学段目标中明确提出，“在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算”。然而大多数教师都没有正确认识到估算教学的意义。估算是学生必须掌握的一项基本技能，估算、口算、笔算虽然是计算的不同形式，但在学生的计算学习中都有重要的作用。其中，估算可以对笔算和口算起到辅助作用。这三种计算方式既相互补充又相互协同。教师在教学过程中对估算教学的忽视，或者对学生灌输一些估算的“死知识”，致使学生思维灵活性得不到提高。同时，应试教育中估算方式的考查得不到体现，更让估算教学成为纸上谈兵。

2.受精算意识的束缚，学生的估算意识淡薄

估算不是对数值的估计，而是一种思维的转化方式，学生从创设的情境中选取合适的方案得到大略的结果，这个过程并不要

求数值准确，而是要求方案准确，以使得出的数值在合理的范围内。估算除去为笔算服务外，它还是一种解题策略，有时可以比笔算更快地得到结果。一些不需要精算的问题，通过估算可以把数值确定在一个大致的范围内，以达到自己的目的。然而小学生的估算意识淡薄，估算能力在生活应用方面达不到应有的程度。还有一点是，学生意识不到通过估算来检验笔算结果的重要性。这里举出一个例子：99×7=？由于9×7=63，所以结果的末尾是3。

小学数学教学论文(共10篇)

论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用

这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。

论文二：小学生数学思维培养的策略与方法

这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。

论文三：小学数学教学中的差异化教育

这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。

论文四：小学数学启发式教学的有效性研究

这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。启发式教学通

过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一

种有效的教学方法。

论文五：小学数学教学中的情境教学法

这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。情境教学通过

将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应

用数学。情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问

题解决能力和创新思维。

论文六：小学数学教学中的多媒体教学法

这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。多媒体教学

通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数

学知识。多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生

小学数学教学论文集

小学数学教学论文集

从“要我学”到“我要学”

——浅谈如何培养学生自主学习的能力

江苏省射阳县实验小学苏翠玲

学生是学习的主体，不是知识的容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。

一、创设问题情境，调动学生求知欲。

恰当的诱发性的问题情境具有两个特点：１．处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；２．有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。

二、激发学习兴趣，促进学生主动学习

一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣。

小学数学教学论文集小学数学论文范文30集

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促进数学教学与人格教育的和谐发展

朔城区八小：程月娥

数学教育除了传授数学知识和方法外，还应担负起人格教育的任务。车尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必须具备三种品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴涵着使人首先优化，促使美德生成的力量。实践证明，只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴，才能真正使数学教育的技术性功能和文化素质教育功能得到充分发挥。因此，我们应注重数学教育与人格培养的和谐统一，为学生的终身发展奠定基础。

一、激发情感，培养意志型人格

情感是指外界刺激肯定或否定的心理反应，是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的心理体验。

首先，要让学生掌握自我培养数学学习情感的方法。其次，要帮助学生树立自信心。自信心的树立是培养学生数学学习情感的一个主要途径之一，它有利于培养学生良好的心理素质。学生的自信心一旦形成，它的影响比外在力量干预的影响会更持久、更重要，会更有力地推动其对数学的学习。意志型人格的培养，一要帮助学生树立远大目标。目标愈高尚，愈能形成深刻而持久的学习动力，产生的意志力也愈大，也是形成数学学习意志品质的思想基础。有了这种人格品质，学生必然对学习产生浓厚的兴起和求知欲。二要培养学生不屈不挠的精神。学会去经受挫折、失败，进而激发和促进意志品质的养成。三要培养学生追求本真的科学态度。避免在数学认知活动中盲从、轻率和消极。四要培养学生良好的学习习惯和持之以恒的毅力。

小学数学教学论文20篇

第一篇：小学兴趣培养

一、培养数学学习兴趣在小学数学中的重要性

数学是其他自然科学的基础和保证，所以，学好数学关于学生往后其他学科的学习具有很重要的现实意义.小学数学要紧是促进学生

在幼年阶段同意数学，进而为未来的数学学习奠定基石，所以，培养小学生关于数学的学习兴趣显得很重要.处于7~12岁年龄段的小学

生是各项认知技能都在快速进展的时期和人群.在这一年龄时期，其

学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到别同的进展.假如学生因为

缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的进展造成别可修复的损害.教育和教学算是培养人和塑造人的一门科学，因此讲，好的教

育教学是会使得人的全面进展得到增强的.

二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的办法

1．必须要实行的原则

在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一具重要的教学咨询题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心进展和全面进展，这么，我们就必须必须遵循和执行一定的原则：（1）习惯性原则

习惯性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，这么，我们就需要以此为原则来别用该年龄时期的知识去引导学生的努力方向.比如讲，如今小学时期，那些小学奥数竞赛差不多很流行了.这些所谓的奥数比赛，别符合小学生的学习时期和知识结构，非

常多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种非常普遍

的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.如此的学习模范固然值得确信，但别适宜在推广而后实施，

也别利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.

（2）进展性原则

小学数学教学论文（优秀7篇）

摘要：体验式教学在小学数学教学中发挥着不容忽视的作用，只有学

生亲身体验了，才能真正体会知识内在的魅力，学生亲身体验的过程就是

学生感悟，思考的过程，是自主探究，自主学习的过程，有利于培养学生

的数学素养。并且在这个过程中，学生收获快乐和自信心。

关键词：体验式教学；小学数学；乐趣

学生的学习应该是积极主动的，并且是是一个富有乐趣的过程。在小

学数学的教授过程中，教师应该带领学生走出课本，走向现实，让学生在

亲身体验数学的过程中收获知识，只有这样，小学数学课堂才能充满无限

的生机与活力，小学生才能对复杂的数学计算提起兴趣，保持那一份热情。从而让学生真正获得生命力的数学知识，深刻体会到数学的巨大价值和无

穷魅力。

1在快乐中体验学习

兴趣是最好的老师，只有学生有了兴趣，学生才有了学习新知识，探

索新知识的动力。而学生只有自己亲身参与体验才能真正产生对数学的兴趣，所以我们应设计情景让学生有体验数学的机会。情景互动是教学的基

本形式。在小学课堂中，采用科学合理的情景教学模式，可以极大的活跃

课堂气氛，营造轻松的学习氛围，让学生在压力大的时候，进行大脑的休息，充分发挥学生在课堂占主体地位的优势，同时也增进了师生之间的情谊，教师不再是所谓的“长者”，而是一起学习，一起游戏的知心朋友。

所以，小学数学的课堂应积极转变陈旧的教学思想，摒弃传统的教学方式，逐渐过度到采用新型的情景互动形式上，从而提高课堂效率。此外，教师

还可以设计一系列的游戏、竞赛，并让学生亲身参与到其中并体验数学的

魅力，从而在收获快乐的基础上收获知识。在小学数学五年级下册第一单