现代文阅读之句子赏析

3、从描写的角度进行赏析。 ⑴人物描写 赏析指导： ①抓住句子中的关键性词语， 分析运用了什么描写方法。 ②生动形象地写出了……（内 容）
描写人物的方法
外貌描写、动作描写、语 言描写、神态描写、心理 描写。 好处：生动形象具体。
例如：圆规一面愤愤的回转身， 一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在 裤腰里，出去了。（《故乡》）
运用了比喻的修辞手法， 用核桃比喻父亲的脸,用 枯树枝比喻父亲的手,生 动地刻画了父亲苍老、瘦 弱、憔悴的形象，表现了 父亲的艰辛与劳累。 。
父亲的肩头一片雪白 ①15岁那年，我在全县数学竞赛中获得第一名后，被推 荐到县城最好的实验初中读书。为此，父亲高兴得一晚上 没睡着觉，千嘱咐万叮咛，希望我争一口气以后考上大学 中专什么的。学校实行走读制，每天我都要骑着家里那辆 老掉牙的自行车去上学，风雨无阻。 ②条件的艰苦我不怕，可是，那所学校的同学几乎都是县 城的孩子，尤其是在我那个班，有好几个县长、局长的孩 子。当我穿着农家孩子的粗衣布鞋迈进教室时，顿时传来 一阵哄笑声。随后就有孩子为我起了“土老帽”、“趿拉 鞋”的外号。在花花绿绿、性格活泼的同学中，我特别敏 感、孤独，对新环境充满了恐惧。许多次我推着破旧的自 行车来到学校，就看到县长、局长家的孩子们从吉普车里 下来，趾高气扬地斜视我一眼，我顿时感受到了一种难以 忍受的歧视。
14.分析文中画线句子的表达效 果。(4分) (A)父亲的笑容一下子凝固了。 答： (B)我往书包里塞进两个窝头和 一块老咸菜，咬咬牙，冲进风 雪之中。
父亲的笑容一下子凝固了。
运用了神态描写， 逼真地写出了父亲笑容一下子 停滞的神情， 表现了父亲的心情由兴奋到难 过失落无奈的急遽变化的过程。
我往书包里塞进两个窝头和一 块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪 之中
③好在我是一个特别勤奋的学生，基础又扎实，在学习上毫不吃力。 半年以后，期末考试，我在班上乃至全年级都是第一名。班主任说： 明天就要放寒假了，学校召开全体师生大会，每个学生要有一位家 长参加大会，届时要对优秀学生颁发奖状和奖金。我兴奋不已，作 为一个农村孩子，我并不比别人差。这时，我听到邻座的几位局长 的孩子在嘀咕：那个“趿拉鞋”，也会考第一，“土老帽”……我 悄悄地离开学校。考了第一，仅给了我片刻的兴奋，随即自卑又涌 上心头。 ④回到家里，我把成绩通知单递给父亲，父亲乐得合不拢嘴。当我 告诉父亲明天要开全体师生家长大会时，父亲立刻张罗开来，叮嘱 母亲翻箱倒柜找出春节时他才舍得穿 的那件皮大衣。可是我说： “爹，你别去了，人家的父亲都是城里的干部……”(A)父亲的笑容 一下子凝固了。我转过身，鼻子不禁又酸了起来，心想：父亲，你 为什么不也是干部，你怎么偏偏当一辈子农民…… ⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北风，窗户的塑料纸被吹得啪 啪作响，外面是一片片的雪白。我摸索着穿上衣服收拾书包。父亲 说：“我送你去吧，下雪了……”我说：“你就别去了，不就开个 会吗?再说，别人的家长是干部，你又不会发言……”打开屋门，
15.小说多次描写风雪， 其作用是什么?(3分)
①推动故事情节的发展。 ②衬托“我”自卑而苦涩的 心情。 ③烘托人物形象。 ④渲染苍凉凝重的氛围。
4.从表现手法的角度
常见表现手法 对比、象征、 借物抒情、托物言志、 欲扬先抑、讽刺夸张、衬托 侧面烘托、正侧面结合、 动静结合、虚实结合等
5.看关键句子
问题二：
②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸 融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢? 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不 能平的，为什么偏白白走这一遭啊？
句中“如轻烟”“如薄雾”用得好不好，为 什么？ 运用比喻，生动具体表现了日子（时间） 飞逝，悄无声息，表达了作者对自己浪 费时间，无所作为的懊悔之意。
• 那一天，我走过长廊尽头，不经意地一瞥，（A）发现 了那粉粉嫩嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅袅娜娜地羞 涩着盛开，不由得分外惊喜，停下脚步认真地审视起来 。那是一棵很不起眼的四季红，两枝纤纤瘦瘦的细茎弱不禁风，几片稀稀疏
疏的叶子黄绿参半，如果不是这朵小花依旧在枝头从容地绽放，我会以为它 早就进入了休眠期。 • 说它是一朵小花，一点都不过分。那柔柔弱弱的一小朵，也就比拇指盖大那 么一丁点，看了直让人有一些疼惜的感觉。但是，在我眼里，它是那样的柔 情和妩媚——层层叠叠的粉红色花瓣团团围绕着舒展开来，中间是一柱金黄 酿就的蜜一般甜润的花蕊。窗外寒风凛冽，冷雪纷飞，它就那么孤独而淡定 地挺立在向北的窗前，全然没有因为弱小而放弃自己盛开的权利。 • 弱小，但不是弱者；不为争艳，只为盛开，是这朵小花对生命最好的诠释。 • ……
燕子_去__了，有再来的时候；杨柳_枯__了，有再青的时候； 桃花_谢__了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们 的日子为什么一去不复返呢？--是有人偷了他们罢：那是谁？又 藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ • …… • 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢 ？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊 外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄 雾，被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的 痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但 不能平的，为什么偏白白走这一遭啊？ • 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
仔细看时，才知道那是每一朵紫 花中最浅淡的部分，在和阳光 互相挑逗。（《紫藤萝瀑布》）
“挑逗”一词指招惹，这句话运用了拟 人的修辞手法，化静为动，生动形象 地写出了紫藤萝花开的茂盛的特点， 表达了作者对紫藤萝花的喜爱之情。
•
我的那些花儿
• 北方的隆冬时节，一朵小花悄悄地开放了，在一个无人注意的角落。
问题一：
那一天，我走过长廊尽头，不经意地一瞥，（A） 发现了那粉粉嫩嫩的一小朵花，正芳心半卷，袅 袅娜娜地羞涩着盛开，不由得分外惊喜，停下脚 步认真地审视起来。
请品析句中词语“袅袅娜娜地羞涩着” 的 妙处。
运用了拟人的手法，生动形象地表现了花儿开放 时娇美的姿态，表达了作者的喜爱之情。
匆 匆
•
朱自清
，一股风雪涌进屋来，好大的雪，(B)我往书包里塞进两 个窝头和一块老咸菜，咬咬牙，冲进风雪之中。凉凉的天， 凉凉的心：父亲，对不起您了，我是真心想让您分享我的 光荣的，可是，班上就我一个乡下孩子，那么多家长，就 你一个人种地的……不知过了多长时间，当学校响起预备 铃时，我迈进学校的大门。雪仍纷纷扬扬地下着，几辆吉 普车和轿车很显眼地停在操场上。 ⑥铃声响过后，校长登台讲话，校长的讲话不时激起同学 们和家长们的一阵阵掌声和笑声，而此时的我身上冷得厉 害，肚子饿得厉害，心里孤单得厉害。我无心听校长的讲 话，随意把目光投向窗外的风雪，就这么一刹那，我惊呆 了…… ⑦父亲，父亲来了!他正透过一扇玻璃向里望，仔细聆听 着校长的讲话。我扬扬手臂，父亲看着我，向我使劲摆摆 手。风正吹，雪正舞，父亲的肩头一片雪白……
赏析：运用了动征。
（2）、环境描写 赏析指导： ①……描写。 ②交代人物活动的场景。 ③渲染了……气氛。（景物的 特点） ④烘托了人物……心情。
例如：在那里，鲜嫩的芦花， 一片展开的紫色的丝绒，正在 迎风飘撒。
赏析：关于芦花的描写，描绘出 了芦花开放时的景象，渲染了优 美静谧的气氛，烘托了老交通员 和二菱为大菱复仇后的喜悦、畅 快淋漓的心情。
我们的困惑：
１.为什么记叙文阅读题得高分就这么难？
２.文章句子生动优美可得的分数却很少？
答题中简单几个词却占尽高分？
现代文阅读
赏 析 句 子
• 在现代文阅读中，重点句、关键句 的赏析是十分重要的能力训练之一。 新课标也做了明确的要求，要做到 “体味和推敲重要词句在具体语言 环境中的意义和作用”。于是句子 赏析就成了语文考试中考核学生能 力的常见题型，所占分值在4分左 右。
①开头句子的作用： 1.开篇点题， 2.总领全文； 3.引出下文，为下文作铺垫； 4.设置悬念，引起读者的阅 读兴趣。
（3）从作者描写的角度（听、 视、嗅、味、触觉）。
方法：本句从听（视、嗅、味、
触觉）的角度＋具体内容的分析
“吹面不寒杨柳风”不错的。
从触觉的角度描写了春 风柔和的特点。
头上银白的头发根根扎眼；一 张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青 筋暴突的手就像柘树枝，上面是道 道血口。（请任选角度赏析句子的 表达效果） 。 运用外貌描写的手法，对父亲的 头发、脸、手进行细致地刻画， 表现了父亲的苍老、瘦弱、憔悴， 突出了父亲的艰辛与劳累。
运用了细节描写(动作描写)，形象 地写出我急于离家的情形，从而 表现出“我”决定不让父亲参加 家长会的痛苦愧疚矛盾的心理。
动作描写，写出了我动作的麻利，侧面突出我 家的贫穷，风雪之大。（描写父亲的动作，塞 字表达父亲对我的关怀）
动作描写，“咬咬牙”侧面表现了风雪之 大。看出当时作者生活环境无比艰苦，风 雪又大 景物描写，为下文肚子饿做铺垫。 写出了“我”希望父亲去又不希望父亲去 的心理矛盾。 动作描写，用了塞、咬、冲几个词说明了 我内心的自卑，以及对这件事的坚定。
• 例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴。（ 《从百草园 到三味书屋》 ）
这句话运用了拟人的修辞手法，把油蛉和 蟋蟀们人格化，“低唱”、“弹琴”生动 形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出 了百草园充满生机，有无限乐趣。表现作 者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求， 以及天真、幼稚、欢乐的心理。
2、从“含义”的角度。 赏析方法： ⑴要抓住句子中的关键词。 （副词、动词、形容词） ⑵写出了……（内容） ⑶表现了/突出了……（精神品 质）
例如：小草偷偷地从土里钻出来， 嫩嫩的，绿绿的。（《春》）
赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春 草破土而出的挤劲，写出了不经意之 间，春草已悄然而出的情景和作者惊 喜的感觉。同时，这样写使无意识、 无情感的小草也似乎有了意识，有了 情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末， 强调突出小草嫩绿的特点。
三、句子赏析的切入点：
1、从修辞的角度赏析。 赏析方法： ⑴找修辞（注意找全，大多运用 比喻和拟人） ⑵找出表达效果：……写出 了……（内容） ⑶表现了/赞美了……
常见的修辞方法的作用：
比喻、拟人：语言生动、形象。 夸张：突出……增强幽默或讽刺意味。 排比：增强语言表达的音乐美或节奏 感、增强语势。 设问、反问：加重语气，起强调作用， 强调了…… 对偶：句式整齐，对仗工整，读起来 朗朗上口。
一、常见的题型：
• 1、对句中加点词语的赏析。 • 2、赏析句子。 • 3、请找出文中你认为最精 彩的句子并加以赏析。
二、基本的答题格式：
• 1、解释词语意思之类的赏 析，可以用这样的答题格式： • “XX”一词原指……，这里 指……，起到了……的作用。
• 2、对句子的赏析。 • 基本的答题格式： • 此句运用了……（语言表达形 式：写作手法、表达方式、修 辞手法），写了……（内容）， 用这种形式表达这个内容带 来……（艺术效果）
（1）点明题旨的句子； （2）描写、议论、抒情的句子； （3）总结全文的句子； （4）起承转合的句子（如相互 照应的句子和起承上启下作用 的过渡句） （4）运用各种修辞手法的句子
理解重点句段在文中的作用
一般从以下两方面分析 （1）内容上：主要考虑句子与 写作内容及主旨的联系或表达情感、 观点等方面的作用。 （2）结构上：要注意句子在文中 的位置。
⑧一阵掌声响起来，有同学使劲扯扯我的衣服，校长 正叫我的名字，同时手里展开一张鲜红的奖状：我下 意识地走向讲台，校长很慈祥地凝视着我。一刹那， 我的泪水涌出眼帘，我手指窗外……礼堂里所有的目 光都齐刷刷地投向窗外，投向我的父亲。校长一个箭 步下了讲台，打开门。风雪呼啸着涌入礼堂，父亲跨 进来，抖落身上的一层雪花。 ⑨我说：这是我的——父亲!热烈的掌声响起…… ⑩放学时，我和父亲步出礼堂，父亲说：你其实没必 要自卑，别人的歧视都是暂时的。男子汉，只要勤奋， 别人有的，咱们自己也会有……