第三课时 昼夜交替和时差导学案
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第 一 章 行星地球 第 三 节 地球运动 (课时标题昼夜交替和时差)制作:白香平 审核:田春福一、 学习目标1、明确昼夜交替的产生原因及周期。
2、认识晨昏线及晨昏线的移动、分布特征。
3、理解地表时差及地方时。
重点:晨昏线及特征难点:地方时二、 学习对象1地球上有昼、夜现象是因为 ;有昼、夜交替现象是因为 。
2 昼、夜半球的分界线叫 ,它其实由 和 组成。
西侧为夜半球,东侧为昼半球的分界线是 ;西侧是昼半球,东侧为夜半球的分界线是 。
3由于地球不停的自西向东自转,导至了晨昏线在地表不断的 移动;站在晨昏线上看太阳,太阳位于 。
4 晨昏线圈从理论上讲,是一个在地表以地心为圆心的大圆,晨昏线圈上纬度最高之点就应该是 。
而晨线和昏线的中点,纬度数应该是 。
5 晨昏线把纬线圈把它所经过的纬线圈分割成 和 ;晨昏线永远等分的纬线是 。
6什么是地方时? 。
理论上讲,全球有多少地方时? 。
7 地表东、西不同的两个地方,地方时早的是 ,地方时晚的是 。
其原因班级:______ 姓名:______是。
8 经度差1°,地方时差,经度差15°,地方时差。
三、随堂练习1由于地球的自转,晨昏线在地表不停的A 自西向东移动B 自东向西移动C 晨线自西向东移动,昏线自东向西移动D 晨线自东向西移动,昏线自西向东移动2 昼夜交替比较准确昼期是①太阳日②恒星日③ 23时56分4秒④ 24小时A ①④B ①③C ②④D ②③四、自主测评1 昼夜交替的主要意义是:①为人们提供了基本的时间单位②影响人类的起居作息③调节、影响地球表面温度④在地表形成了晨昏线A ①②③B ②③④C ①③④D ①②④2 当兴县(111ºE)的地方时是12点的时候,北京(116ºE)的地方时是:A 11点20分B 11点40分C 12点20分D 12点40分3 甲地(120ºE)地方时是某一天12点40分的时刻,乙地的地方时恰好是这一天的12点。
《昼夜交替和时差》案1.在图中标出晨昏线和夜半球
图1
2.、(1)在图中标出晨昏线和夜半球
(2)在图中分别用红笔、黑笔标出晨线和昏线
N
图2
3(1)求出A、B两点所在经线的时间。
(2)标出其它各条经线的时间。
(3)找出本图中的时间规律。
图3
4阅读材料,回答问题:
在北京旅游的李先生早晨七点看到宾馆大堂挂着这样几幅钟,分别表示旧金山(西八区)、东京和开罗的时间,发现其中有一个表示的不正确,请先对号入座,再找出错误的一个。
图4
5[课后作业]
1.圣诞节(12月25)日当地时间上午9:00,小强远在纽约留的姑姑乘飞机回沈阳探亲。
自纽约至沈阳,飞机飞行时间约17小时。
小强应在什么时间到机场迎接姑姑最合适
2某海轮从M 港航行到N 港,读下图回答 180
° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30°
60° 90° 120° 150° 180° 12:00 A B
若某要在当地时间2003年3月20日8时到达N地,途中需航行20天,则海轮
最迟从M地出发的时间是()
A.2月26日23时B.2月27日17
时
.2月29日23时D.2月28日17
时。
《昼夜交替现象》导学案一、导入引言在我们平时生活中,我们经常能够感受到昼夜交替的现象,白天太阳升起,夜晚太阳落下,这种规律性的变化是由什么原因引起的呢?今天我们将进修有关昼夜交替现象的知识,一起来探究这个有趣的现象背后的科学原理。
二、进修目标1. 了解地球自转、公转的基本观点;2. 掌握昼夜交替现象的原因;3. 理解昼夜交替对生物的影响。
三、进修内容1. 地球的自转和公转;2. 昼夜交替现象的原因;3. 昼夜交替对生物的影响。
四、进修过程1. 地球的自转和公转地球是盘绕太阳公转的同时也在自转,地球自转一周约为24小时,这就是我们熟知的一天。
地球的自转造成了昼夜的变化,当地球自转使得太阳照射到地面的时候,我们就会感受到白天;当地球自转使得太阳遥离地面的时候,我们就会感受到黑夜。
2. 昼夜交替现象的原因昼夜交替的原因主要是由于地球的自转引起的。
当地球自转使得太阳照射到某一区域时,这个区域就是白天;当太阳不再照射到这个区域时,这个区域就是黑夜。
由于地球是一个球体,不同地区的昼夜时间并不相同,这也是造成地球不同地区季节不同的原因之一。
3. 昼夜交替对生物的影响昼夜交替对生物有着重要的影响。
白天是生物进行光合作用的重要时期,光合作用是植物利用阳光合成有机物质的过程,是生物发展发育的基础。
而黑夜则是生物休息修复的时期,有助于生物恢复体力,保持生物的正常生活节奏。
五、进修小结通过进修,我们了解到地球的自转和公转是导致昼夜交替现象的主要原因,昼夜交替对生物发展发育和生活节奏有着重要的影响。
在平时生活中,我们要注意保持良好的作息习惯,合理利用白天和黑夜的时间,让自己更加健康和活力。
六、拓展延伸1. 请同砚们尝试用自己的语言诠释昼夜交替现象的原因;2. 请同砚们观察周围的植物在白天和黑夜的变化,并记录下来;3. 请同砚们思考,如果没有昼夜交替现象会对地球和生物有什么影响。
七、作业安置1. 完成教室练习题;2. 选择一个植物,记录其在白天和黑夜的变化,并写下观察心得;3. 思考昼夜交替对地球和生物的重要性,并撰写一篇短文。
《昼夜交替现象》导学案第一课时一、学习目标:1. 了解昼夜交替现象的原因和规律;2. 掌握地球自转和公转的基本概念;3. 通过实验和观察,深入理解昼夜交替现象。
二、学习内容:1. 昼夜交替现象的概念和原因;2. 地球自转和公转的意义;3. 实验观察昼夜交替现象。
三、学习过程:1. 导入:通过问答和讨论,引出学生对昼夜交替现象的认识和好奇心。
2. 学习活动:(1)了解昼夜交替现象:讲解昼夜交替的定义和原因,引导学生思考为什么会有昼夜交替现象,并让他们发表自己的观点。
(2)地球自转和公转:介绍地球自转和公转的概念,帮助学生理解为什么会有昼夜交替现象,让他们能够把所学知识应用到实际生活中。
(3)实验观察昼夜交替现象:设计简单的实验,让学生亲自观察地球自转和公转对昼夜交替现象的影响,让他们通过实际操作深入理解相关知识。
3. 总结提高:让学生总结所学内容,强化记忆,并鼓励他们多多观察和思考,不断提高学习的积极性。
四、拓展延伸:可以引导学生自行查找相关资料,了解其他天体的昼夜交替现象,进一步加深对宇宙现象的理解。
五、课后作业:1. 思考并记录自己对昼夜交替现象的理解;2. 观察家庭或学校不同时间的昼夜变化,记录观察结果;3. 查找相关资料,了解其他行星的昼夜交替现象,并撰写短文分享。
六、评估反馳:根据学生的课堂表现、课后作业完成情况和思考深度,进行评估和反馳,激励学生进一步探索和学习。
第二课时导学目标:通过学习本课内容,学生能够理解昼夜交替现象的原因和过程,认识地球自转和公转对昼夜交替的影响,培养学生的观察和分析能力。
导入引导:请同学们闭上眼睛,想象一下你们在夜晚外出时看到的星空和在白天时看到的太阳。
你有没有想过,为什么白天有太阳,夜晚有星星和月亮呢?这与地球的运动有什么关系呢?导学过程:一、复习导入1.请同学们回顾一下我们之前学过的关于地球运动的知识,地球有哪两种运动?2.请同学们思考一下,地球自转和公转对昼夜交替有什么作用?二、概念解释1.请同学们打开书本,找到“昼夜交替现象”的定义,结合我们的讨论,你能否给出一个简单易懂的解释?2.请同学们思考一下,为什么我们在地球上会看到太阳从东方升起,到西方落下呢?三、原因分析1.请同学们思考一下,地球的自转是如何影响昼夜交替的?2.请同学们思考一下,地球的公转是如何影响昼夜交替的?四、实验探究1.请同学们分组进行实验,用一个小球代表地球,一个小灯泡代表太阳,观察太阳光照射到地球上的情况。
《昼夜交替现象》导学案导学目标:1. 了解地球自转和公转的基本原理,理解昼夜的形成机制。
2. 掌握昼夜交替现象的相关知识,能够客观描述其发生过程。
3. 能够分析昼夜交替对生物和人类社会的影响,并提出相关解决方法。
导学内容:一、地球的自转和公转1.1 地球的自转:地球以自西向东的方向自转,一个自转周期为约24小时。
1.2 地球的公转:地球绕太阳运行,一个公转周期为一年。
二、昼夜的形成机制2.1 自转导致昼夜交替:地球自转导致不同地区面对太阳的时间不同,形成昼夜交替现象。
2.2 赤道和极地地区的昼夜交替差异:赤道地区昼夜长短基本相等,极地地区昼夜差异较大。
三、昼夜交替现象的影响3.1 生物影响:昼夜交替是生物的生物钟,对植物的生长和动物的活动有重要影响。
3.2 人类社会影响:昼夜交替对人类的生活、生产和文化活动都有影响,比如夜间工作会影响身体健康。
导学问题:1. 什么是地球的自转和公转?它们各自的周期是多久?2. 为什么地球的自转导致昼夜交替?昼夜长短有何区别?3. 昼夜交替对生物和人类社会有哪些影响?如何应对这些影响?导学活动:1. 观察地球仪,模拟地球自转和公转的运动过程,理解昼夜交替的原理。
2. 制作日晷或观察太阳在不同时间的光照角度,观察昼夜交替的变化规律。
3. 研究昼夜交替对植物的影响,探讨合理的光照时间和强度对植物生长的影响。
导学延伸:1. 研究地球轨道的椭圆性质和近日点、远日点的位置,探讨昼夜交替现象的变化规律。
2. 探究赤道和极地地区昼夜交替的差异,比较不同季节和地区的昼夜长短。
3. 研究人类社会对昼夜交替的适应措施,如夜班工作的调整和节假日作息时间的合理安排。
导学总结:通过本次学习,我们了解了地球的自转和公转原理,理解了昼夜交替的形成机制。
昼夜交替现象对生物和人类社会都有重要影响,我们需要合理利用昼夜的变化规律,保持健康的生活作息,促进生态平衡和社会发展。
《昼夜交替现象》导学案一、导入请同砚们想一想,为什么我们每天都会经历白天和黑夜的交替呢?这是一个非常有趣的问题,通过今天的进修我们将揭开这个奇奥的面纱。
二、目标1. 了解昼夜交替的原因及过程。
2. 掌握地球自转和公转的观点。
3. 理解昼夜长度不同的原因。
三、导入1. 请同砚们观察一下我们周围的环境,白天和黑夜有什么不同?2. 为什么我们每天都会经历昼夜交替?四、观点诠释1. 地球自转:地球绕着自己的轴线旋转一周所需的时间称为地球的自转周期,也就是我们所说的一天。
2. 地球公转:地球绕着太阳运动的轨道称为地球的公转轨道,公转一周所需的时间为一年。
五、昼夜交替的原因1. 地球自转:地球自转是导致昼夜交替的主要原因。
当地球自转时,太阳只能照射到地球的一半,这就导致了白天和黑夜的交替。
2. 地球公转:地球绕着太阳运动,使得太阳的光线照射到地球的不同位置,从而导致了昼夜的交替。
六、昼夜长度不同的原因1. 季节变化:地球公转轨道是椭圆形的,所以在不同的季节,地球与太阳的距离会有所不同,导致昼夜长度的变化。
2. 极地地区:在极地地区,由于地球自转轴倾斜的原因,太阳会在一段时间内不落下或不升起,导致极地地区出现极昼和极夜现象。
七、实践应用1. 请同砚们尝试用一个苹果代表地球,用一支铅笔代表地球的轴线,模拟地球自转的过程。
2. 请同砚们思考一下,在极地地区的人们是如何应对极昼和极夜现象的?八、总结通过今天的进修,我们了解了昼夜交替的原因及过程,掌握了地球自转和公转的观点,理解了昼夜长度不同的原因。
希望同砚们能够继续关注身边的自然现象,不息探索科学的奥秘。
以上就是今天的进修内容,希望同砚们能够认真进修,加深对昼夜交替现象的理解。
如果有任何问题,欢迎随时向老师提出。
祝大家进修愉快!。
《昼夜交替》导学案导学目标:1. 了解地球自转和公转的基本观点;2. 掌握昼夜交替的原因及过程;3. 理解昼夜长短变化的原因;4. 能够诠释四季交替的原因。
导学内容:一、地球自转和公转1. 地球自转:地球盘绕自转轴自西向东自转,自转一周为一日,造成地球的昼夜交替。
2. 地球公转:地球绕太阳公转,公转一周为一年,决定了地球的四季变化。
二、昼夜交替1. 昼夜交替的原因:地球自转导致不同地区在不同时间受到阳光照射,形成昼夜交替。
2. 昼夜交替的过程:当地球自转使得太阳照射到某一地区时,该地区为白天;当地球自转使得太阳不再照射到该地区时,该地区为黑夜。
三、昼夜长短变化1. 昼夜长短变化的原因:地球自转轨道倾斜度和公转轨道椭圆度使得不同季节地球不同地区的昼夜长短发生变化。
2. 北半球夏至时,北半球白昼最长,黑夜最短;冬至时,黑夜最长,白昼最短。
南半球情况相反。
四、四季交替1. 四季交替的原因:地球公转轨道倾斜度导致不同季节地球不同地区受到阳光照射的角度不同,形成四季交替。
2. 北半球夏至时,北半球阳光直射赤道,北极圈极昼,南极圈极夜;冬至时,北半球阳光直射南回归线,南半球阳光直射赤道。
导学活动:1. 观看视频《地球的自转和公转》,了解地球自转和公转的基本观点。
2. 查阅资料,总结昼夜交替的原因及过程,并用自己的话简单描述。
3. 观察日出和日落的时间,记录昼夜长短的变化。
4. 制作手工模型,模拟地球公转自转的过程,理解四季交替的原因。
导学小结:通过本节课的进修,我们了解了地球自转和公转的基本观点,掌握了昼夜交替的原因及过程,理解了昼夜长短变化和四季交替的原因。
希望同砚们能够通过实际观察和实践,进一步加深对这些地理现象的理解和认识。
《昼夜交替现象》导学案第一课时一、导学目标1.了解昼夜交替现象的原因和特点;2.理解地球自转和公转对昼夜交替现象的影响;3.掌握昼夜交替现象的相关知识,为后续学习太阳的运动和季节变化做准备。
二、导学内容1.昼夜交替的原因;2.昼夜交替的特点;3.地球自转和公转对昼夜交替的影响。
三、导学步骤第一步:导入请同学们观察周围的环境,有没有发现白天和黑夜交替的现象?你知道这种现象是如何产生的吗?第二步:学习昼夜交替的原因1.请同学们思考,地球的自转和公转对昼夜交替有什么影响?2.通过老师的讲解和示意图的展示,了解地球自转和公转对地球上不同地区昼夜交替现象的影响。
第三步:探究昼夜交替的特点1.请同学们讨论,地球上不同地区昼夜交替的时间长短是否相同?2.观察实验现象,验证不同地区昼夜交替时间的长短。
第四步:了解地球自转和公转对昼夜交替的影响1.地球自转对昼夜交替的影响是什么?通过实验验证;2.地球公转对昼夜交替的影响是什么?通过模拟实验来理解。
第五步:总结归纳1.请同学们总结昼夜交替的原因和特点;2.思考地球自转和公转对昼夜交替的影响。
四、拓展延伸1.请同学们利用天文仪器观察不同时间地区的昼夜交替现象;2.研究其他行星的昼夜交替现象,比较与地球的异同。
五、作业布置1.整理昼夜交替现象的原因和特点;2.研究一个地方一天内的昼夜交替时间,并绘制相应的示意图。
六、教学反思本节课通过实验证明了地球自转和公转对昼夜交替的影响,激发了学生对天文学知识的兴趣,为后续学习太阳的运动和季节变化打下了基础。
下节课将引导学生探究太阳的运动规律,进一步深入地学习天文知识。
通过本节课的学习,学生对昼夜交替现象有了更深入的理解,增强了天文学知识的学习兴趣。
希望能够激发学生对科学知识的好奇心,不断探索未知领域。
第二课时导学目标:1. 了解地球自转和公转对昼夜交替的影响。
2. 掌握昼夜交替的原理和规律。
3. 了解不同季节昼夜长度变化的原因。
《昼夜交替》导学案第一课时一、导学目标1. 了解地球的自转和公转运动以及昼夜交替的原理;2. 掌握如何利用地球仪模拟地球的自转和公转运动;3. 理解昼夜交替对生物和自然环境的影响。
二、导学准备1. 地球仪一枚;2. 彩色地球仪仪表板;3. 绳子或者线;4. 彩色地图一份;5. 课本《地理》第二单元相关知识点。
三、导学过程1. 地球的自转和公转运动(10分钟)通过观察地球仪和地图,让学生回顾地球的自转和公转运动。
指导学生用绳子或线代表地轴,让其中一个同学扮演地球,并绕着自己的轴线自转;另一个同学绕地轴绕圈模拟地球的公转运动。
通过这种形象生动的方式让学生理解地球的自转和公转运动。
2. 昼夜交替的原理(15分钟)通过观察地球仪和地图,让学生思考为什么会有昼夜交替的现象发生。
引导学生分析地球的自转和公转运动对昼夜交替的影响,帮助他们理解这种现象的原理。
3. 利用地球仪模拟昼夜交替(20分钟)让学生用彩色地球仪仪表板来模拟地球的昼夜交替。
让其中一个同学扮演太阳,另一个同学扮演地球,观察地球仪的变化,探讨不同地区昼夜交替的情况。
4. 昼夜交替对生物和自然环境的影响(15分钟)通过讨论,让学生了解昼夜交替对生物和自然环境的影响。
引导他们思考为什么不同地区的动植物在昼夜有不同的活动规律,在昼夜温度、湿度等方面有何不同。
四、导学延伸1. 让学生了解地球的倾斜对昼夜交替的影响;2. 让学生探讨为什么在赤道地区昼夜长度基本一样。
五、导学总结通过本节课的学习,学生对地球的自转和公转运动以及昼夜交替的原理有了更深入的理解,同时也了解了昼夜交替对生物和自然环境的影响。
希望同学们能继续深入学习地理知识,对我们的地球有更多的了解。
第二课时一、导学目标1. 掌握昼夜交替的原理和规律;2. 了解昼夜交替对生物和人类生活的影响;3. 能够描述昼夜交替的过程和现象。
二、导学内容1. 昼夜交替的定义和原理;2. 昼夜交替的规律和周期;3. 昼夜交替对生物和人类生活的影响;4. 昼夜交替的现象和表现。
《昼夜交替》导学案一、导入1. 引入话题:大家知道为什么昼夜会交替吗?2. 激发兴趣:我们平时生活中都能感受到昼夜交替的变化,但你们知道这是怎么回事吗?让我们一起来探究一下吧!二、探究过程1. 观察现象- 让学生观察日出和日落的时间,以及夜晚星星的出现。
2. 提出问题- 为什么会有昼夜交替的现象出现?- 太阳和地球是如何影响昼夜交替的?3. 实验探究- 利用实验模拟地球自转和公转的过程,帮助学生理解昼夜交替的原理。
4. 观察数据- 让学生记录每天日出和日落的时间,分析数据变化。
三、知识总结1. 复习观点- 太阳自转和地球自转的干系。
- 地球公转和昼夜交替的干系。
2. 知识梳理- 让学生回顾学过的知识点,加深理解。
四、拓展应用1. 实际应用- 请学生思考,昼夜交替对我们生活有什么影响?- 举例说明昼夜交替在不同地区的变化。
2. 创新思维- 让学生自己设计一个实验,验证昼夜交替的原理。
五、归纳总结1. 知识回顾- 总结昼夜交替的原理和影响。
2. 情感体验- 让学生分享自己对昼夜交替的感悟。
六、课后作业1. 完成相关习题- 深入理解昼夜交替的原理。
2. 实地观察- 观察家附近的日出和日落时间,记录下来。
七、教学反思1. 教学反思- 总结本节课的教学过程,反思教学中存在的问题和不足。
2. 改进建议- 提出改进建议,为下节课的教学做好准备。
通过本节课的进修,置信同砚们对昼夜交替的原理有了更深入的了解。
希望大家能够在平时生活中多加观察,发现科学的奥秘。
愿大家在探索科学知识的过程中不息成长!。
《昼夜的交替》导学案第一课时主题:自然界的规律——昼夜的交替导学目标:1. 了解地球自转和公转的基本概念;2. 理解造成昼夜交替的原因;3. 掌握白天和黑夜的特点及其对生物的影响。
导学内容:一、地球自转和公转的概念1. 请学生回答:地球是如何运动的?2. 讲解地球自转和公转的定义及特点。
3. 利用模型或动画展示地球自转和公转的过程。
二、昼夜的交替原因1. 请学生思考:为什么会有昼夜交替?2. 讲解地球自转导致昼夜交替的原理。
3. 引导学生通过实际观察和实验加深理解。
三、白天和黑夜的特点及影响1. 讲解白天和黑夜的特点:阳光照射、温度变化等。
2. 引导学生思考:白天和黑夜对生物有何影响?3. 组织实验或观察活动,让学生亲身体验白天和黑夜的不同之处。
四、课堂小结1. 回顾地球自转和公转的基本概念;2. 总结昼夜交替的原因;3. 强调白天和黑夜对生物的重要性。
导学活动:1. 观看相关视频,了解地球自转和公转的概念;2. 制作手工模型,模拟地球自转和公转的过程;3. 进行昼夜交替的实验,观察天空的变化;4. 小组讨论,分享对昼夜交替的认识和体会;5. 利用PPT展示,总结本节课的重点内容。
导学作业:1. 写一篇关于昼夜交替原理的小短文;2. 进行户外观察,记录白天和黑夜的特点;3. 制作昼夜交替的海报,展示于课堂。
拓展延伸:1. 了解其他行星的昼夜交替规律;2. 探究极昼和极夜的原因及影响;3. 深入研究地球自转速度对昼夜长度的影响。
【教师备课提示】1. 注意引导学生建立正确的地球运动观念;2. 利用生动的实例和具体的材料加深学生的理解;3. 培养学生观察和思考的能力,激发他们对自然规律的兴趣。
第二课时导学案《昼夜的交替》导学案导学目标:通过学习《昼夜的交替》,学生能够理解日夜交替的原理,认识地球自转和公转的相关知识,掌握昼夜变化的规律,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
一、课前预习1. 阅读《昼夜的交替》教材内容,了解地球自转和公转的概念,掌握昼夜变化的原理。
《昼夜的交替》导学案
一、导学目标:
1. 了解昼夜交替的原理和规律;
2. 掌握地球自转和公转的观点;
3. 理解昼夜长度变化的原因;
4. 能够诠释季节变化和昼夜不对等现象。
二、导学内容:
1. 地球的自转和公转;
2. 昼夜长度的变化;
3. 季节变化的原因;
4. 昼夜不对等现象的诠释。
三、导学过程:
1. 导入:通过观察图像,让学生思考为什么昼夜会交替,为什么昼夜长度会变化,为什么会有季节变化和昼夜不对等现象。
2. 进修:讲解地球的自转和公转的观点,引导学生理解地球自转导致昼夜交替,地球公转导致季节变化和昼夜长度变化的原因。
3. 拓展:让学生分组讨论昼夜不对等现象的原因,并设计实验验证自己的假设。
4. 总结:引导学生总结昼夜交替、昼夜长度变化、季节变化和昼夜不对等现象的规律和原因,并提出自己的见解。
四、导学作业:
1. 完成相关课后习题;
2. 观察家庭中的昼夜变化和季节变化,写出自己的感想;
3. 设计一个实验,验证昼夜不对等现象的原因。
五、进修评判:
1. 学生能够准确描述地球的自转和公转过程;
2. 学生能够诠释昼夜长度变化和季节变化的原因;
3. 学生能够理解昼夜不对等现象,并提出自己的见解。
六、拓展延伸:
1. 了解其他行星的昼夜交替和季节变化规律;
2. 进修地球的倾斜轴对季节变化的影响;
3. 探究地球的旋转速度对昼夜长度的影响。
通过本次导学活动,学生将对地球的昼夜交替、昼夜长度变化、季节变化和昼夜不对等现象有更深入的理解,培养其观察和探究能力,激发其对科学的兴趣和热爱。
《昼夜交替现象》导学案第一课时导学目标:通过学习本导学案,学生能够理解地球的自转和公转是造成昼夜交替现象的原因,并能够描述和解释昼夜交替现象的具体过程。
一、引入问题1. 你知道为什么我们白天可以看到太阳,晚上看到月亮和星星吗?2. 你知道为什么白天有阳光,而晚上没有阳光吗?二、概念解释1. 昼夜交替现象:地球自转和公转是造成昼夜交替现象的原因。
地球绕着太阳公转,产生了白天和黑夜的现象;同时地球自转也在造成白天和黑夜的交替。
三、学习过程1. 观察实验:通过观察实验,让学生模拟地球自转和公转的过程,理解昼夜交替现象是如何产生的。
2. 观看视频:播放地球自转和公转的动画视频,让学生直观地感受地球运动的规律。
四、知识拓展1. 为什么在南极和北极地区会出现极昼和极夜现象?通过图表和实例解释极昼和极夜现象的产生原因。
2. 为什么在不同季节地球昼长夜短或者昼短夜长?通过案例分析和数据比较,让学生理解地球公转轴倾斜是造成季节变化的原因。
五、小结回顾1. 请学生总结本节课所学内容,形成小结。
2. 检测学生理解程度,可以进行小测验或者问答环节。
六、课堂延伸1. 通过讨论和互动,帮助学生深入理解昼夜交替现象,并探讨对人类生活的影响。
2. 指导学生自主学习,探索其他与昼夜交替现象相关的知识,拓展视野。
通过本导学案的学习,相信学生们能够全面理解昼夜交替现象的原因和过程,从而更好地认识地球的运动规律,拓展科学知识,激发学生对科学探索的兴趣。
希望学生们能够在学习中不断探索、思考,不断成长。
第二课时导学目标:1. 了解昼夜交替现象的原因及其对生物和地球的影响。
2. 掌握地球自转和公转的基本概念,并能够解释昼夜交替现象的发生原理。
3. 培养观察和思考能力,探索自然界的规律。
导学内容:1. 昼夜交替现象的定义和原因。
2. 地球的自转和公转。
3. 昼夜交替现象的发生原理。
导学步骤:一、导入(10分钟)1. 引导学生观察自己的生活经验,问:“你们有没有发现每天都有白天和黑夜?”2. 通过学生的回答,引出昼夜交替现象的讨论。
《昼夜交替》导学案一、导学目标1. 了解地球自转和公转的基本原理,理解昼夜交替的原因。
2. 掌握地球自转和公转的周期及对地球生活的影响。
3. 了解不同时区的时间差别及其形成原因。
二、导学内容1. 地球的自转和公转2. 昼夜交替的原因3. 不同时区的时间差别三、导学重点1. 地球自转和公转的观点和周期2. 昼夜交替的原因3. 不同时区的时间差别及其形成原因四、导学难点1. 昼夜交替的原因2. 不同时区的时间差别的形成原因五、导学过程1. 地球的自转和公转- 请同砚们回答:地球是如何绕着自己的轴心旋转的?- 地球自转一周需要多长时间?这个时间叫做什么?- 地球是如何绕着太阳公转的?公转周期是多久?2. 昼夜交替的原因- 请同砚们思考:为什么地球上会有昼夜交替?- 什么是日照?为什么会有昼夜交替?- 请同砚们用自己的语言诠释昼夜交替的原因。
3. 不同时区的时间差别- 请同砚们思考:为什么地球上不同地区的时间会有所不同?- 请同砚们诠释不同时区时间差别的形成原因。
- 请同砚们列举一些国家的时区差别,并诠释原因。
六、导学延伸1. 请同砚们钻研一下地球自转和公转对地球生活的影响有哪些?2. 请同砚们讨论一下不同时区的时间差别对人们生活和工作的影响。
七、小结通过本节课的进修,我们了解了地球的自转和公转,理解了昼夜交替的原因,掌握了不同时区的时间差别及其形成原因。
希望同砚们能够深入思考这些知识,加深对地球运行规律的理解。
八、作业1. 请同砚们总结一下地球自转和公转的周期及对地球生活的影响。
2. 请同砚们写一篇短文,诠释昼夜交替的原因。
3. 请同砚们调查一下不同时区的时间差别对人们生活和工作的影响,并写出自己的观点。
《昼夜交替现象》导学案一、导入大家是否有注意到每天白天和黑夜的交替变化呢?这种现象叫做昼夜交替现象。
今天我们就来进修一下关于昼夜交替现象的知识。
二、进修目标1. 了解昼夜交替现象的原因。
2. 掌握地球自转和公转的观点。
3. 理解昼夜长度不同的原因。
三、进修过程1. 什么是昼夜交替现象?昼夜交替现象是指地球自转所产生的现象,使得地球上不同地区在不同时间经历白天和黑夜的交替变化。
这种现象是由地球自转和公转造成的。
2. 地球自转和公转是什么?地球自转是指地球盘绕自身轴线旋转的运动,每24小时完成一次。
而地球公转是指地球绕太阳运动的轨道,一年完成一次。
3. 为什么会有昼夜交替现象?由于地球自转的存在,当地球的某一部分被太阳照射时,就是白天;当这部分遥离太阳时,就是黑夜。
而地球公转则导致了昼夜长度不同的现象,因为地球轨道是椭圆形的,所以在不同季节地球与太阳的距离不同,从而导致昼夜长度的变化。
四、小结与延伸通过进修,我们了解了昼夜交替现象的原因是地球自转和公转。
我们也知道了昼夜长度不同的原因。
接下来,我们可以观察不同季节昼夜长度的变化,进一步加深对这一现象的理解。
五、习题1. 什么是昼夜交替现象?2. 地球自转和公转分别是什么?3. 地球自转和公转是如何导致昼夜交替现象的?4. 为什么昼夜长度会随着季节变化?六、拓展阅读阅读相关书籍或文章,了解更多关于昼夜交替现象的知识,并尝试回答以下问题:1. 为什么北极地区会有极昼和极夜的现象?2. 地球公转速度有多快?3. 为什么地球的轨道是椭圆形的?通过进修,我们可以更深入地了解地球的运动规律,加深对自然现象的认识。
希望大家能够继续保持对科学知识的好奇心,不息探索和进修。
愿大家在进修中茁壮成长!。
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科: _____________任教年级: _____________任教老师: _____________xx市实验学校第 3 课时日夜交替和时差学习目标1.理解日夜交替和时差产生的原由, 并剖析掌握其规律。
2.认识晨昏线的特点并能判断晨线和昏线3. 认识地方时、时区、区时、北京时间、日界限等基本观点; 可以进行地方时、区时及日期更改的简单计算。
学习要点1.晨线和昏线的判断2.地方时、区时和日期更改的计算基础知识自主学习区一、日夜交替1.日夜现象的成因: 地球是一个的球体。
2.日夜半球的分界限 :线(圈)。
3.日夜交替的成因 :。
4.日夜交替的周期:为24小时 , 称为一个。
二、产生时差1.地方时(1)产生原由 : 地球自西向东自转。
同纬度地域,东边的地址比西边的地址地方时。
(2)观点:因不一样而出现的不一样时辰。
同一经线地方时。
(3)与经度差的关系: 经度每隔 15°, 地方时相差小时 ; 经度每隔1°, 地方时相差分钟。
2.时区和区时(1)时区区分 : 全世界区分为 24 个时区 , 每个时区跨经度 15°。
(2) 区时 : 即每个时区的区时都是以这个时区的经线的地方时为准, 相邻的两个时区 , 区时相差小时。
3.日界限(自然日界限和人为日界限)(1) 观点 : 人为原则上规定以经线作为“今日”和“昨天”的分界限( 其实不完整重合 ) 。
(2) 日期更改 : 向东过日界限,日期, 向西过日界限,日期。
4.特别计时法(1)采纳东部时区 : 目的是充足利用太阳照明。
(2)采纳半时区 : 利用两个时区界限经线的地方时。
(3)采纳一致区时 : 如中国采纳区区时 (地方时 ), 即北京时间。
(4)采纳国际标准时间 : 即采纳区时 (0 °经线的地方时 ) 。
第3课时昼夜交替和时差
学习目标
1.理解昼夜交替和时差产生的原因,并分析掌握其规律。
2.了解晨昏线的特征并能判断晨线和昏线
3.了解地方时、时区、区时、北京时间、日界线等基本概念;能够进行地方时、区时及日期变更的简单计算。
学习重点
1.晨线和昏线的判断
2.地方时、区时和日期变更的计算
基础知识自主学习区
一、昼夜交替
1.昼夜现象的成因:地球是一个的球体。
2.昼夜半球的分界线: 线(圈)。
3.昼夜交替的成因: 。
4.昼夜交替的周期:为24小时,称为一个。
二、产生时差
1.地方时
(1)产生原因:地球自西向东自转。
同纬度地区,东边的地点比西边的地点地方时。
(2)概念:因不同而出现的不同时刻。
同一经线地方时。
(3)与经度差的关系:经度每隔15°,地方时相差小时;经度每隔1°,地方时相差分钟。
2.时区和区时
(1)时区划分:全球划分为24个时区,每个时区跨经度15°。
(2)区时:即每个时区的区时都是以这个时区的经线的地方时为准 ,相邻的两个时区,区时相差小时。
3.日界线(自然日界线和人为日界线)
(1)概念:人为原则上规定以经线作为“今天”和“昨天”的分界线(并不完全重合)。
(2)日期变更:向东过日界线,日期,向西过日界线,日期。
4.特别计时法
(1)采用东部时区:目的是充分利用太阳照明。
(2)采用半时区:利用两个时区边界经线的地方时。
(3)采用统一区时:如中国采用区区时( 地方时),即北京时间。
(4)采用国际标准时间:即采用区时(0°经线的地方时)。
知识探究与能力提升区
1.昼夜半球的分界线叫什么?该线把经过的纬线分成哪两部分?昼夜交替的周期是多少?
2.北京时间就是北京(116° E)的地方时吗?
3.昼夜交替和晨昏线的判读
[互动探究]一天有昼夜之分,昼夜半球的分界线即由夜变为昼的晨线和由昼变为夜的昏线。
回答下题
(1)地球作为太阳的一颗行星,为什么会有昼夜之分?
(2)自古以来,人们就有“日出而作,日落而息”的基本习惯,这是昼夜交替现象影响的结果。
那么为何地球有昼夜交替现象呢?
(3)晨线和昏线有什么区别?
(4)请在右图中画出太阳光线,
判断图中AB 线是晨线还是昏线。
4.地方时和区时的计算
[互动探究] 北京小球迷阿亮获悉,中央电视台将直播一场于当地时间星期日5时在伦敦(00,,510N )
举行的英超联赛比赛。
为此,阿亮早早起床,接近5时便打开了电视机,却迟迟收看不到这场比赛。
在他向同学抱怨消息不可靠时,同学“讥笑”他是“地理盲”。
回答下列问题。
(1)材料中的“当地时间星期日5时”指的是哪个时区的区时,即哪一条经线上的地方时?
(2)英超联赛举行时,北京时间和北京的地方时分别是多少?
(3)地方时和区时有何异同?
5.国际日期变更线的应用
[互动探究] 我们身边的双胞胎,一般先出生的为哥(姐)、后出生的为弟(妹)。
但大千世界无奇不有,竟然也有先出生的是弟(妹)、后出生的却是哥(姐)的出生次序颠倒奇闻。
而造成奇闻的原因就是日界线的存在。
回答下列问题。
(1)我们每天都会经历日期的改变,其界线是什么时刻?
(2)除此之外,地球上还有一条人为规定的日期分界线,它是哪条线?结合教材图1.20,穿过该日界线日期会有何变化?
(3)自然日界线和人为日界线有何异同?
(4)读教材图1.20,分析180°经线和日界线的不完全重合,推测其原因。
(5)读教材图1.20,总结划分新旧两天各自范围的规律。
1.M 点(35°N,120°E),N 点(35°S,121°E),下列有关这两点的说法,正确的是( )。
综合检测区
①M、N两点的地方时相同②M、N两点的区时相同③M点的地方时比N点的地方时早4分钟
④M点的地方时比N点的地方时晚4分钟
A.①②
B.③④
C.①③
D.②④
2.下图阴影部分表示夜半球。
读图,回答下列问题。
(1)图中所示为以极点为中心的示意图,P点的地方时为
(2)在图中画出太阳光线。
(3)弧MPN为线,其中弧MP是,弧PN是。
(4)弧MPN相对于地表的运动方向是。
3、下图中有两条虚线,一条是晨昏线,另一条两侧大部分地区日期不同,
若图中日期分别为7日与8日,则甲地的时间为() A、7月4日 B、8月8日
C、8月4日
D、7月8日。