化学教学之我见

化学，一门研究物质的组成、性质、结构、变化规律及其与能量转换关系的自然科学。

它不仅是人类认识自然、改造自然的重要工具，更是培养人的思维能力、实践能力和创新能力的重要途径。

作为一名化学教育工作者，我深知化学学科育人价值的重要性，下面我将从几个方面谈谈我的感悟。

首先，化学学科是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。

化学实验是化学学科的重要组成部分，通过实验，学生可以直观地观察化学反应的过程，了解物质的性质和变化规律。

实验教学不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生动手操作、观察分析、解决问题的能力。

在实验过程中，学生需要不断尝试、探索，发现问题、分析问题、解决问题，这无疑是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。

其次，化学学科是培养学生科学素养和人文素养的重要途径。

化学学科涉及物质的微观结构和宏观现象，既有严密的逻辑体系，又有丰富的实际应用。

在学习化学的过程中，学生需要运用科学的方法去探究物质的本质，形成科学的世界观和方法论。

同时，化学学科还涉及到能源、环境、材料等与人类生活息息相关的问题，学生在学习化学的过程中，可以关注社会热点问题，关心人类生存和发展，培养人文关怀和社会责任感。

再次，化学学科是培养学生团队协作和沟通能力的重要平台。

化学实验往往需要多人合作完成，学生在实验过程中需要相互协作、分工合作，共同完成实验任务。

在这个过程中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，学会了尊重他人、理解他人，形成了良好的团队协作精神。

此外，化学学科的学习还需要与其他学科相互渗透、相互支持，如数学、物理、生物等。

学生在学习化学的过程中，需要运用其他学科的知识去解决实际问题，这无疑有助于培养学生的跨学科思维和沟通能力。

最后，化学学科是培养学生终身学习意识和自主学习能力的重要途径。

化学学科的知识体系庞大而繁杂，学生需要不断地学习、探索、思考，才能掌握更多的知识。

在这个过程中，学生逐渐养成了自主学习的习惯，形成了终身学习的意识。

初中化学教学心得随笔作为一名初中化学教师，我深深地认识到化学对学生的重要性。

化学不仅是一门学科，更是一门与日常生活息息相关的科学。

它的学习不仅能培养学生的科学思维能力和实践动手能力，还能帮助他们理解和解决生活中的实际问题。

在这几年的教学实践中，我积累了一些经验和体会，现在我想将这些心得与大家分享。

首先，我认为教师要培养学生的实践动手能力。

化学实验在化学教学中起着重要的作用，它能够帮助学生直观地观察现象、探索规律和实践操作。

因此，我会积极组织并引导学生进行实验，让他们亲自动手操作、亲自观察现象和实验结果，并帮助他们总结经验和找出不同实验之间的联系和规律性。

通过这样的实践，学生能够更加深刻地理解知识，提高自己的实际动手能力。

其次，我认为教师要培养学生的科学思维能力。

化学是一门较为抽象的科学，它的理论和概念较多，需要学生具备一定的思维能力和思考方式。

因此，我会在课堂上引导学生思考问题，让他们主动提问和探索。

在教学中，我经常提出一些引导性的问题，激发学生的思维，让他们通过思考和探索，理解和掌握化学知识。

同时，我鼓励学生运用所学的化学知识，解决现实生活中的实际问题，培养他们的应用能力。

此外，我认为教师要关注学生的情感体验。

化学是一门需要理解和掌握的科学，有时候学生可能会遇到困惑和挫折。

因此，我会耐心倾听学生的问题和困惑，用心回答他们的疑问，帮助他们解决问题。

同时，我也及时肯定学生的努力和进步，不断鼓励和激励他们。

我相信，只有在一个积极、温馨、鼓励和支持的氛围中，学生才能够更好地学习和成长。

最后，我认为教师要与学生建立良好的师生关系。

作为教师，我不仅是学生的知识传授者，更是他们的朋友和引路人。

在教学中，我会积极关心学生的生活和学习，了解他们的兴趣和需求。

我会为学生提供适合他们的教学资源和学习方式，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。

同时，我也会与学生进行积极的互动和交流，让他们感受到我的关爱和支持。

通过这样的关系建立，学生会更加乐于学习和参与，并能更好地理解和掌握化学知识。

化学教学难点突破之我见【关键词】化学教学难点突破突破课堂教学中的难点，扫除学生学习中的障碍，才能解除学生心里的困惑，增强学生学好学科的信心，从而有助于提高教学质量。

突破教学难点要讲策略、讲方法、讲效率，以下是笔者在化学教学实践中所做的尝试。

一、同化新学知识美国著名的教育心理学家、“同化理论”的创始人奥苏伯尔认为：“有意义的学习就是把新知识和原有知识联系起来，将新知识纳入学习者原有的认知结构中去。

”学生都有一定的生活经验，经验中包含已有的认知结构。

教学应从学生的认知经验出发，帮助其形成对新学习知识的同化，使新知识纳入其原有的认知结构。

例如高一化学中最重要的、最难理解的概念——“物质的量”的教学，可以从学生熟知的大米的计量生活经验出发，将宏观量与微观量进行类比（图1），促使学生思维跃迁，使学生建立起对“物质的量”这个抽象概念的认识，从而突破教学难点。

二、开展实验探索化学是一门以实验为基础的学科，无论是演示实验，还是学生实验，均能够直观、生动地展示化学过程，为学生提供丰富的感性材料，帮助学生认识化学现象，掌握化学原理，因而加强实验教学是突破难点的重要方法。

例如确定乙醇结构式的教学。

乙醇的分子式是C2H6O，乙醇具有什么样的结构呢？通过引导，学生知道乙醇可能具有的结构式有如下两种：那么乙醇的结构式到底是(a)式还是(b)式呢？解决这个问题的有效办法就是实验。

我们试想，如果乙醇的结构式是(a)式，那么1 mol乙醇与足量金属钠反应放出的H：可能是1.5 mol（甲基氢），或1 mol（亚甲基氢），或0.5 mol（羟基氢），还可能是2.5 moI（甲基氢和亚甲基氢）或2 mol（甲基氢和羟基氢），因为(a)式中有三种不同环境的氢原子；如果乙醇的结构式为(b)式，那么l mol乙醇与足量的金属钠反应就只会有3 mol H2放出，因为(b)式中只有一种等效氢原子。

进行理论分析之后，接着让学生做实验，学生们通过对实验数据的处理，得出l mol乙醇只能产生0.5 mol H2，从而推断出乙醇的结构只能是(a)式，同时这也说明参加反应的氢为羟基氢，学习难点迎刃而解。

化学创新教学探索与实践之我见21世纪是知识经济的时代，是知识不断创新的时代。

在这样一个时代中，教育传递人类知识的功能必然更多的为信息系统所替代，教育的根本意义和价值进而落在了培养创新能力上。

而化学是一门重要的自然科学，它以大量的实验为基础，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。

当今社会，科学技术突飞猛进，化学领域的高科技信息、新的科技成果、新的材料和化合物、新的化学反应等等可说是日新月异。

如何适应时代要求，圆满完成化学基础教育，是每一个化学教育者必须面对的问题。

其关键在于培养能力，一种善于发现新知识，分析新知识，运用新知识的创新能力。

下面是近期我在化学创新教学实施过程中的几点心得体会。

一、激发兴趣，增强创新意识兴趣是最好的老师。

从心理学来看，学生对某种事物的认识与实践的倾向性就表现为兴趣。

它是学习和探索动机中最现实、最活跃的部分，兴趣不仅能引发学生的好奇心，激发学生的求知欲，促使他们获得进行创新所需要的大量的知识，而且可以丰富他们的想象力。

在化学教学中，把握其以实验为基础，密切联系实际等特点，去激发学生兴趣，增强创新意识。

例如，初中绪言课中，我做了这样一个小实验：第一个烧杯中倒入一定量的稀碱液；第二个烧杯中加入几滴酚酞；第三个烧杯中加入几滴浓酸，将第一个烧杯的液体依次转移到后面的烧杯中。

学生观察到了有趣的颜色变化，进一步强调：其中的道理将在化学课中找到答案。

只是通过一个酸碱中和的小实验，不觉中却激发了学生的学习兴趣。

再如，讲述分子性质之前，先让学生体会一下分子的存在。

在一杯水中放入糖块，一会儿糖块溶解，而喝水会感到甜；打开香水的瓶塞会闻到香味。

进而提问你能解释其中的道理吗？在提问中，不但激发了兴趣，而且学生也会提出各种类似的实例，增强了创新意识。

二、正确引导，掌握创新方法传统课堂上，也有不少教师重视讨论，但这种讨论通常是教师提问，学生回答。

教师只注意正确答案的回答，而对不合乎要求的回答一概不理。

漫谈初中化学学习之我见刚升入初三的同学，要增学一门新的基础自然科学——化学。

怎样才能学好化学这门功课呢？俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。

为此，笔者在此谈几点自己指导初三学生学习化学的做法：一、明确学习化学的目的化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实事求是的科学态度、严谨的学风。

化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、住、行样样离不开化学。

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。

二、课前要预习上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。

学会先预习，后听课这种良好的学习方法。

预习的好处很多：（1）它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率。

（2）它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记。

（3）它可以节省课后复习和做作业的时间。

通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间。

（4）它可以培养自学能力。

预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。

三、听好每堂课听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。

课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。

中学化学实验教学之我见化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是课堂教学中不可替代的重要方式，有助于突出化学学科的特征，发挥实验的教育功能。

著名化学家戴安邦先生曾说过：“化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的形式。

”如何搞好实验教学是广大中学教师关注的课题，这关系到实验的教学效果，学生的素质的培养，教学质量的提升。

基于此，本人对化学实验教学方面谈一些教学体会。

一、贴近社会生活教师不但要关注实验室中的化学实验，还需要启发学生从生活中找寻化学的痕迹，让学生获得最直接的化学知识，让学生理解化学与科技、国民经济等的密切关系。

因此，实验教学要贴近学生的生活实践。

生活化的实验难度不太大，与生活现象紧密相连，例如，温室效应模拟实验、酒精燃料块制作实验。

同时，教师要鼓励学生在化学的学习过程中为解决日常生活中的实际问题，自行设计简单的实验，做一些家庭小实验。

如，将碳酸钠、碳酸氢钠与固体酸性物质混合可以制成发酵粉，用于蒸馒头、做面包等。

对食物腐烂原因探究，厨房中化学物质的性质验证、家用水硬度的定性分析等。

二、培养学生的实验能力培养学生探究实验过程的建构学习能力。

学生在实验的操作活动中参与到建构学习过程，才能培养出实验能力。

建构主义学习理论提出，学习不是被动教育和练习的过程，而是学生以已有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。

学生只有通过自身建构学习，参与实验探究活动才能有效地学习，而有效的化学学习过程不能单纯信赖模仿与记忆。

教师不再是单纯的教知识，而是教学生如何学知识，帮助学生在学习过程中发现问题，掌握学习的规律，使学生形成自己对化学知识的理解和有效的学习策略。

弗赖登塔尔曾经说：“学一个活动最好的方法是做。

”因此，实验教学单纯让学生看教师做是事不够的，必须由学生独立从事实验操作，以培养学生的实验操作技能。

培养学生规范操作能力。

由于学生对化学实验基本操作掌握不规范，加大了实验的难度，就容易犯这样那样的错误。

化学教学中培养学生的学习兴趣之我见“兴趣是最好的老师”。

学习兴趣是学生探求知识的动力。

布鲁纳提出“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。

对所学知识感兴趣时，注意力就会高度集中，情绪饱满，求知欲望浓，才会收到最佳的教学效果，所以说，学习兴趣尤如化学反应中的催化剂。

1.上好绪言课，激发兴趣兴趣。

初中化学的绪言--化学使世界变得绚丽多彩。

是学生第一次接触化学知识的开始，往往怀着极大的好奇心。

根据这一特点，在教学时，要注意打开学生的眼界，把他们领进一个奇妙的化学世界。

适当补充做几个有趣的化学魔术（如：白磷自燃，喷泉实验，鸡蛋跳舞）等，诱发他们学习化学的浓厚兴趣，丰富他们的想象力，培养他们活动探究的欲望，使他们对化学学习的第一课留下深刻的印象。

如：铜生铜绿、铁生铁锈、豆腐发毛、鸡蛋发臭等都与化学有关。

让他们知道化学就在身边。

同时，向学生强调化学学科在自然科学中的地位和在国民经济中的作用，讲清学习化学、研究化学的意义等等。

用有趣的实验，生动直观的教育激起学生积极思维；用生动、形象富有情趣的语言去拨动学生的心弦；用包含着矛盾的课题去激发学生的学习兴趣。

2.用幽默风趣的语言，调动学习兴趣枯燥的理论讲解，不但能使学生在轻松愉快的气氛中获得较深的知识，同时也能不断激发学生的学习兴趣。

教师的一个微笑，一句话，一个手势，对学生往往都会产生很大的影响。

所以教师要不断地丰富自己的语言，知识，讲课的艺术努力当好导演。

么会有天火”？等，丰富课堂内容。

同学们听到这些生活中的事例，尤然产生一种强烈的求知欲。

又如讲到催化剂时，插入催化剂的发现者——哈伯的历史，让学生提高了兴趣，又拓展了知识面。

可能编成顺口溜或诗歌。

让学生在愉快而轻松学习中记忆，如在讲了元素这一节内容后，让同学们猜谜语“品德高尚”（猜三种化学元素）同学们会猜出“心灵美”即锌（zn）、磷（p）、镁（mg）三种元素。

父母出远门（离子），在讲复分体反应发生的条件时。

可以用“有酸参加酸必溶，无酸参加盐碱深，水和气体与沉淀，产物状态关键”四句话来判断复分体反应是否发生等等，借以归纳总结，同时也提高学习兴趣。