浅谈中学生物课的导入

初中生物教案课程导入
课程名称：生物
课时安排：第一课时
教学内容：细胞的结构与功能
教学目标：
1. 理解细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构组成；
2. 能够描述细胞的基本结构、功能和特点；
3. 掌握细胞的基本知识，为后续学习奠定基础。

教学重点：
1. 了解细胞的基本结构组成；
2. 掌握细胞的主要功能和特点。

教学难点：
1. 理解细胞是生命的基本单位；
2. 掌握细胞的结构和功能的关系。

教学准备：
1. 教材：《初中生物教科书》第一册；
2. 教具：投影仪、幻灯片、实物模型等。

教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频引入细胞的概念，让学生感受生命从哪里开始；
2. 探究：利用幻灯片讲解细胞的基本结构和功能，引导学生思考细胞的作用；
3. 实践：让学生在实验室中观察植物细胞和动物细胞的差异，并记录下来；
4. 总结：引导学生总结细胞的结构和功能，强化学习成果；
5. 拓展：让学生自主探索细胞的其他领域知识，扩展视野。

课程评价：通过观察学生的表现、课堂讨论和小组合作等方式，评价学生对细胞结构与功能的理解程度，以此指导后续教学内容的设计和教学方法的调整。

浅谈生物教学中的导入技能摘要通过在中学生物教学实践过程中取得良好教学效果的教学实践经验,对新课程中的导入技能在中学生物教学中的应用加以阐述。

关键词生物教学导入技能导入原则导入技能也叫开讲技能,是在讲授新知识的起始阶段,教师有目的、有意识地引起学生注意、唤起学习兴趣、激发学习动机、明确新授课的学习目的,并建立知识间联系的教学活动方式。

它能激发学生的学习心理活动,并将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中,主要应用于上课之初或开设新学科、进入新单元及新段落的教学过程之中。

1 导入的作用及功能课堂教学的导人,具有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带人情境、发挥组织指导、激发认知需要、形成学习期待和促进参与作用的功能。

精心设计的导入,能抓住学生的心弦,立疑激趣,激发学生学习热情,从而有利于学生取得良好的学习效果。

1.1激发学习兴趣,产生学习驱动力著名特级教师于蒲说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导人新课这一环节,一开始就把学生牢牢吸引住。

”可见,兴趣是入门的老师,学生只有对所学的知识产生兴趣,才会对学业倾注高昂的学习情绪,全神贯注地投入学习之中,最终学有所成。

所以,“善导”的教师,在教学之始,总是千方百计地激发学生的学习兴趣,使学生产生一种获得新知、不断追求真理的渴望,产生内在的学习驱动力。

1.2引起对新知识的注意,进入学习情境从心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态。

生动、新颖的导人可以激发学生的思维涟漪,使学生注意力迅速集中,自然而然地进入新的教学情境之中,为完成新的学习任务做好心理上的准备。

1.3构建新旧知识的有机联系在授新课中,新内容与学生原有知识之间有潜在的联系,教师要充分发挥学生已有知识经验的作用,将新知识和旧知识有机地结合起来,以帮助学生理解和掌握新知识。

1.4明确学习目的导人必须有明确的目的性。

目的就是为调动学生积极性,为实现教学目的服务。

讲课时应在明确目的的基础上有所侧重,尤其在重、难点的讲解阶段经设计巧妙的导人能引起学生的注意,有利于突出重点、突破难点。

初中生物教学导入教案
导入活动：生物的分类
一、目标
1. 完成对生物的分类思维导图。

2. 了解生物分类的重要性和方法。

3. 掌握生物的基本分类法。

二、导入
请同学们观察周围的生物，大家有没有发现它们之间有一些相似的地方，或者有一些不同
的地方呢？比如说植物和动物之间的区别是什么？
三、导入讨论
1. 请同学们就生物的分类思维导图中，列出各种生物的类别，并尝试将它们分类。

2. 请同学们分享自己的思考和分类方法。

3. 请同学们列举一些属于不同类别的生物，讨论这些生物之间的相似和不同之处。

四、导入总结
1. 生物分类是为了更好地了解和研究生物之间的关系，也为了更好地保护和利用生物资源。

2. 生物的分类方法包括形态分类、生态分类、遗传分类等。

3. 生物的分类是一个多层次的过程，可以通过相同特征、生活习性、遗传关系等来进行分类。

五、激发思考
请同学们思考一下，如果我们要对一个未知的生物进行分类，应该如何去做呢？（提示：
观察其形态特征、生活方式、遗传结构等）
六、作业
完成对生物的分类思维导图，并尝试根据不同的分类方法对生物进行分类。

七、拓展
请同学们在家里观察周围的生物，尝试用不同的分类方法将它们分类，并在下节课分享你
的发现。

浅谈生物教学中的导入技能“良好的开端是成功的一半”。

如何使一节生物课的教学从一开始就能吸引学生的注意呢?这离不开精彩的导入。

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学手段,在上课开始时引起学生注意、引导学生进入学习情境、激发学生学习兴趣、产生求知的学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一种教学行为技能。

在中学生物教学中,创设和谐的教学氛围,构建良好的教学情境,使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力,使其积极自觉地学习,是提高课堂效率的重要手段。

而教师对新课内容的巧妙导入,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的能动性,进而创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。

可谓是“磨刀不误砍柴工”!那么,如何做到成功地导入呢?本文就教学导入方式问题谈谈自已的一些教学体会,以期抛砖引玉。

一、采用多媒体手段导入这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片,甚至听一段解说等,由此创设一定的情境,引起学生的注意,激发他们的学习热情,唤起他们求知的欲望。

例如,我在教学“生命活动的承担者——蛋白质”这一节时,首先用多媒体播放安徽阜阳假奶粉事件的大头娃娃照片,有些孩子在哭,有些孩子在打吊瓶,从情景看这些孩子都不建康，我告诉学生造成这些孩子生病的元凶就是他们喝的奶粉。

接着我又播放了安徽阜阳奶粉事件,把学生的注意力一下子吸引到了课堂上。

成功地导入到“生命活动的承担者—蛋白质”这一节课的教学。

二、借教具导入授课前教师可以向学生展示教具,诸如:挂图、模型、实物等,有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力。

学生对于不熟悉的教具,马上就会提出疑问:“这是什么东西呀?为什么会这样呢?”由此教师可以很自然地导入新课。

三、以名人轶事或科学家生平导入通过介绍名人在现实生活中发现科学规律的过程,引出本节课相关的教学内容,一方面可以使学生产生学习本节课的兴趣,另一方面也可以提高学生发现科学规律的敏锐性。

初中生物导入教案一、本节课要点本节课的主要内容是介绍生物学的起源和发展，使学生了解生物学的基本概念和发展历程。

二、学情分析本节课的学生是初中生物初学者，尚未具备较深厚的生物基础知识。

因此，本节课要以简洁明了的语言和生动形象的例子来导入生物学的基本概念，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

三、教学目标1. 知识目标：了解生物学的起源和发展历程。

2. 能力目标：通过学习，让学生了解生物学的基本概念和发展规律。

3. 情感目标：培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们的求知欲。

四、教学重难点1. 重点：介绍生物学的起源和发展历程。

2. 难点：让学生理解生物学的基本概念和发展规律。

五、教学方法1. 启发式教学法：通过提出问题、引导思考的方式，激发学生的学习兴趣。

2. 实验教学法：通过实验证明生物学的基本概念，提高学生的理解能力。

六、教学过程1. 导入环节：（1）教师出示一张海报，上面写着“生物学的起源和发展”。

（2）引导学生观察海报，并提出问题：“你们知道生物学是什么吗？生物学是如何起源和发展起来的呢？”（3）通过学生的回答，引导他们进入主题，激发他们对生物学的好奇心。

2. 学习和实验环节：（1）教师简要介绍生物学的起源和发展历程，让学生了解生物学的基本概念和发展规律。

（2）教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，加深对生物学内容的理解和记忆。

3. 总结和展望：（1）教师总结本节课的主要内容，强调生物学的重要性。

（2）展望下节课的内容，引导学生继续学习生物学的知识。

七、作业布置要求学生回家查阅有关生物学起源和发展的资料，了解更多生物学知识，为下节课做好准备。

八、板书设计生物学的起源和发展九、教学反思本节课采用启发式教学法和实验教学法相结合的方式，引导学生主动思考和亲自动手操作，使他们更好地理解和掌握生物学的基本概念和发展规律。

通过本节课的教学，学生对生物学产生了浓厚的兴趣，希望能够继续激发他们的学习兴趣，提高他们对生物学的认识水平。

课堂导入方案初中生物教案
学科：生物
年级：初中
课时：1节课
导入方式：激发学生兴趣
导入时间：5分钟
导入内容：
1. 导入目的：引起学生对生物学的兴趣，激发他们学习的积极性。

2. 活动设计：
a. 情境再现：教师播放生物专题纪录片的片段，让学生看到生物在自然界中的鬼斧神工、神奇之处。

b. 提出问题：教师提出问题，“你们在片段中看到了什么有趣的生物现象？这些现象是如何展现出来的？”
c. 启发思考：教师带领学生思考生物学的魅力所在，引导他们探索生物学的奥秘。

3. 导入效果评估：
通过学生对问题的回答和讨论，评估他们是否对生物学的学习有所兴趣和认识。

导入结束：师生互动，学生兴奋
导入提醒：
导入阶段要注意激发学生的好奇心和求知欲，让他们对生物学有所迷恋和探索的欲望。

要引导学生积极参与讨论和思考，充分发挥他们的主动性和创造力。

初中生物导课教案
主题：生态系统
学科：生物学
年级：初中
时间：45分钟
目标：
1. 了解生态系统的概念和组成部分。

2. 掌握食物链和食物网的概念。

3. 能够说明生态平衡的重要性。

教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾生态学的基本概念，并询问他们对生态系统的了解。

2. 向学生展示一张包含各种生物的图片，让他们猜测这些生物之间的关系。

二、讲解生态系统（10分钟）
1. 介绍生态系统的定义，包括生物群落、生物种类和它们之间的相互关系。

2. 解释生态系统的四个组成部分：生产者、消费者、分解者和生物圈。

3. 通过实例说明不同生物之间的相互依赖和影响。

三、食物链和食物网（15分钟）
1. 解释食物链和食物网的概念，包括生产者、一级消费者、二级消费者和三级消费者。

2. 展示一个实际的食物链，并让学生分析其中各个环节的关系。

3. 让学生自己构建一个简单的食物网，并解释其作用和重要性。

四、生态平衡（10分钟）
1. 引导学生讨论生态平衡的意义和重要性。

2. 解释生态平衡被破坏可能导致的后果。

3. 提醒学生要保护环境、保持生态平衡。

五、总结（5分钟）
1. 总结今天的学习内容，让学生概括生态系统、食物链和生态平衡的重点。

2. 鼓励学生保护环境、保护生物多样性。

以上教案仅作参考，具体的教学内容和方式可以根据实际情况和学生水平进行调整和修改。

初中生物导入技能教案模板范文
教学目标：
1. 了解生物学的基本概念和研究内容；
2. 掌握观察和记录生物现象的方法；
3. 掌握实验技能，提高科学实验能力；
4. 培养对生物的兴趣和探究精神。

教学重点：
1. 了解生物学的基本概念；
2. 掌握观察和记录生物现象的方法；
3. 提高实验技能。

教学难点：
1. 理解生物学的研究内容和意义；
2. 提高科学实验能力。

教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 引入生物学的概念和意义，让学生明白学习生物学的重要性；
2. 提出一个引入问题，激发学生思考和讨论的兴趣。

二、讲解（15分钟）
1. 介绍生物学的定义和研究内容；
2. 讲解观察和记录生物现象的方法；
3. 示范实验技能，引导学生学习实验操作。

三、练习（15分钟）
1. 完成一些生物观察和记录的练习，让学生熟悉这些方法；
2. 分组开展小型实验，培养学生的实验能力。

四、总结（5分钟）
1. 回顾今天的学习内容，让学生总结所学知识；
2. 提出问题，让学生思考下节课的学习内容。

五、作业布置（5分钟）
1. 布置课后作业，让学生继续巩固今天所学内容；
2. 提醒学生按时完成作业。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对生物学的基本概念有了初步了解，掌握了观察和记录生物现象的方法，提高了实验技能。

下节课将继续深入学习生物学的相关知识，培养学生的探究精神和科学实验能力。

浅议《生物学》教学中导入的几种类型【摘要】导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，应用建立问题情景的教学方式，引起学生注意、激发学生兴趣，明确学习目标，形成学习动机的一类教学行为。

教师要善于捕捉教材中的有利因素，创设问题情境，为学生创设一个轻松幽默的学习情境，能激起学生的学习兴趣和表达的欲望，使学生充满热情地投入思考。

导入类型有很多种，我们在这里给大家简单介绍几种《生物学》通用的导入方法。

【关键词】课堂教学导入一、直接导入直接导入是教师直接阐明学习目标和要求，以及本节课的教学内容和安排，通过极短的语言叙述，设问等方法，引起学生关注，使学生迅速进入学习情景。

直接导入比较适合连续性教学的后续教学的导入。

例如：《生物学》——《血液》导入也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。

这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。

血液对我们的生活和健康是非常重要的。

我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。

可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？课前我让同学们把所关注的问题记录下来，并搜寻一些相关的资料，同学们都准备好了吗？1．含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？2．综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？【评析：】导入的作用就是激发兴趣或动机，引起探究的内在雷要。

血管里流动着血液，没什么新颖之处。

可是，含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？这正是身边的科学。

这个直接明了的导入，使孩子天生的好奇心被引发了，探究耳朵科学的欲望被激发了。

二、经验导入所谓的经验导入就是从学生已有的生活经验，已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解和提问等方式导入新课。

生物课常见的几种导入法课堂导入的目的是引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系。

在中学生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。

一、实物导入这种方式主要是老师直接拿一些实物到课堂上，激发学生的兴趣。

如讲述花的结构时，我拿了一束鲜花走进教室，学生看见鲜花，既兴奋又好奇，我拿出一支大而漂亮的牡丹花，问他们结不结果实，学生说不结；又拿出一朵小小的枣花，问他们结不结果实，学生说：结。

为什么大而漂亮的牡丹花不结果实，而小小的枣花却能结出大大的枣子呢？这样的导入大大激发了学生学习花的构造的欲望。

二、实验导入实验是学习生物知识，探索生物奥秘的主要方法，离开了实验，生物课就会变得索然无味。

应用实验导入新课，不但可以使学生快速进入新课的学习，还能激发学生学习新课的兴趣。

例如：上课伊始，我先让某一学生在闭目的前提下，用手摸不同的物体，如：球、书、石块、冰块、热水杯等，每摸一样，说出一样。

在这个小实验的基础上，教师指导学生分析，为什么人不用眼看，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、凉热等特点。

而这些特点对于正常人来说，用眼一看都知道，这说明什么问题？在学生思考的基础上，教师通过简明的语言导出感受器官和感觉器官的概念。

三、趣味问题导入例如，在讲授生长素的生理作用时，我设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？”在学生初步讨论之后，我进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？”通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识的强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。

四、故事导入采用寓意深刻、幽默轻松的故事导入是学生喜闻乐见的导入形式。

故事导入要结合教学内容实际，宜短忌长，故事本身要说明问题，教师还需引导分析，才不会使学生的注意局限于故事本身。

例如，讲述人类探索宇宙生命的故事，前几年美国探索火星和土星的例子。

初中生物知识点教案导入
一、导入：
1. 师生互动：老师问学生们关于生物的问题，引发学生对生物学的兴趣。

2. 情景导入：通过展示一幅包含各种生物的图片或视频，让学生们观察并讨论图片中的
生物种类和特征。

二、目标呈现：
1. 教师介绍本节课的学习目标，如“了解生物的分类方法”、“掌握生物的基本特征”等。

2. 提出学习问题：激励学生思考和探究，例如“为什么需要对生物进行分类？”、“生物的
基本特征有哪些？”。

三、知识点导入：
1. 师生互动：老师通过提问、讨论或演示等方式，介绍生物的分类方法或基本特征。

2. 实例引入：通过展示具体生物实例，向学生们展示不同类群的生物特征和分类方式。

四、概念辨析：
1. 教师对生物学知识进行概念上的辨析，帮助学生理清各种生物概念之间的关系和差异。

2. 学生练习：通过小组讨论或个人练习，让学生们归纳总结各种生物概念之间的联系和
区别。

通过以上导入，有效激发学生的学习兴趣，引导学生掌握和理解生物学知识点，提高学生
的学习效果和兴趣。

导入优秀生物教案初中
课题：细胞的基本结构
教学目标：学生能够理解细胞的构成和功能，掌握细胞的基本结构。

教学重点：细胞的主要部分：细胞核、质粒、线粒体、细胞质等的结构和功能。

教学难点：区分各种细胞器的结构和功能。

教学准备：黑板、彩色粉笔、教材、图片、视频。

教学过程：
一、引入：
老师通过展示细胞的图片引导学生讨论，引出本节课的主题。

二、学习细胞的组成部分：
1. 细胞核：介绍细胞核的结构和功能，让学生了解细胞核的重要性。

2. 质粒：说明质粒的作用和结构，引导学生思考质粒与细胞核的关系。

3. 线粒体：讲解线粒体的功能和结构特点，让学生认识到线粒体在细胞活动中的重要作用。

4. 细胞质：介绍细胞质中各种细胞器的功能和作用，让学生了解细胞质是细胞活动的重要
场所。

三、练习和检查：
1. 给学生分发练习题，让他们综合应用所学知识，分辨不同的细胞器。

2. 教师抽查学生回答问题，检查学生对细胞结构的理解程度。

四、总结：
老师带领学生总结今天的学习内容，强调细胞是生命的基本单位，每个细胞器都发挥着重
要的作用。

五、作业布置：
让学生完成课后作业，加深对细胞结构的理解。

教学反思：
通过本节课的教学，学生对细胞的基本结构有了更深入的了解，同时也意识到细胞在生命
活动中的重要性。

希望学生能够在今后的学习中进一步深入探讨细胞的复杂结构和功能。

初中生物教案课程导入方法
课程目标：通过本节课的学习，学生将能够了解人体所需的营养物质及其作用，掌握正确的饮食习惯，促进自身健康发展。

教学重点：人体所需的营养物质及其作用。

教学难点：正确的饮食习惯对健康的影响。

教学准备：幻灯片、图片、实物模型、板书、课堂练习等。

导入方式：通过引入一个问题或场景来引起学生的兴趣和思考，激发他们学习的积极性。

导入范本：
教师：同学们，大家知道我们人体每天都需要摄入不同的营养物质来维持身体的正常运转吗？你们有没有好好关注自己的饮食习惯呢？
学生：（思考一会，纷纷表示疑惑和兴趣）
教师：那今天我们就来学习一下人体所需的营养物质及其作用，了解正确的饮食习惯对我们身体健康的重要性。

教师：（引入相关图片或实物模型）请看这些食物，有没有发现它们都是我们日常饮食中常见的食材？你们认识其中的一些食物吗？
学生：（积极回答，猜测不同食物的功效）
教师：很好，接下来我们将深入学习这些食物中所含的营养物质，并了解它们在我们身体里的神奇作用。

希望大家在接下来的学习中能够认真思考、积极参与，一起来探索人体的奥秘！
通过这样的导入方式，可以引起学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动力，提高课堂的教学效果。

生物的教案导入怎么写初中
一、目标导入
1.让学生回顾上一节课所学内容，引导他们思考生物的研究对象是什么。

2.激发学生兴趣，引入新课内容，让学生预习新知识。

二、激发兴趣
1.通过一段引人入胜的故事、图片或视频展示，引起学生对生物的好奇和兴趣。

2.设计有趣的问题或场景，让学生积极参与讨论，引入本课的主题。

三、示范实验
1.进行一个简单的实验示范，让学生亲身体验生物学的魅力，引发学生的思考和探究欲望。

2.通过实验，引导学生发现生物的特性和规律，为本课的学习打下基础。

四、概念串联
1.通过概念图、思维导图等方式，将生物学的各个概念串联起来，引导学生理清知识体系，为深入学习做好准备。

2.介绍本课的重点内容和难点，让学生有针对性的学习，提高学习效率。

五、思维激活
1.设计互动环节，让学生积极思考、发表自己的见解，激活学生的思维。

2.引导学生提出问题和疑惑，激发学生主动探索、探究的欲望。

通过以上导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探究，提高课堂
效果，促进学生的全面发展。

初中生物试讲如何导入教案
一、引入话题
今天我们要学习的生物课程是关于植物生长过程的，你们知道植物是如何生长的吗？植物的生长和发育过程是怎样的？让我们一起来探讨一下吧。

二、提出问题
大家知道植物生长的必需条件是什么吗？为什么植物需要阳光、水和土壤才能生长呢？这些条件对植物的生长发育有什么影响呢？接下来，我们将一一解答这些问题。

三、观察实验
现在，请大家注意看我们站在窗前种植的植物，它们每天都在生长发育，我们用放大镜仔细观察它们的叶子、茎和根部的细节，看看它们有什么不同之处。

四、课程内容
今天我们将学习的内容是关于植物生长的基本过程，包括种子发芽、根茎叶生长以及花果结实等。

我们将通过课堂讲解、实验观察等形式来了解植物的生长发育过程。

五、目标设定
通过今天的学习，我们的目标是让同学们了解植物生长的基本过程，掌握植物的生长发育规律，并能够运用所学知识解释植物生长的现象。

在本节课的导入环节中，通过引入话题、提出问题、观察实验等方式吸引学生注意力，激发学生兴趣，引导学生主动参与学习，从而达到预设的目标。

希望同学们在今天的课堂上积极思考、认真学习，加深对植物生长发育的理解，为以后更深入的学习打下基础。

谢谢大家！。