浅谈初中美术课的导入

探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术课程作为学生艺术修养的重要组成部分，教师在教学中需要采用多种导入方式，来激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力和想象力。

通过有趣的导入方式，可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。

下面我们将探究几种适用于初中美术课的导入方式。

一、通过观看名家作品导入在初中美术课堂中，通过观看名家作品来导入是一种常见的方式。

教师可以在课前准备好一些优秀的传世名作，然后展示给学生看。

通过观赏名家作品，可以帮助学生了解不同艺术流派和风格，拓展他们的艺术视野，激发他们的兴趣和好奇心。

通过观看名家作品，学生可以更加直观地感受到艺术的魅力，同时也可以引导学生认识到艺术创作的重要性和意义。

在观赏完名家作品后，教师可以与学生分享作品的背后故事，作品所表达的情感和思想，引导学生展开讨论和思考。

二、通过艺术图册导入除了观看名家作品和艺术图册，教师还可以通过艺术实物来进行课堂导入。

在学习绘画课程时，教师可以准备一些绘画工具和材料，让学生在课堂上亲自动手体验绘画。

通过亲身实践，学生可以更加深入地了解绘画的技巧和方法，同时也可以提高他们的动手能力和创造力。

在导入过程中，教师可以引导学生观察艺术实物，感受其材质、形态和特点，从中获取灵感，并进行创作。

通过这种方式，可以让学生更加直观地感受到艺术的魅力，激发他们的学习兴趣和创造力。

除了通过观看名家作品、艺术图册和艺术实物来导入，教师还可以通过艺术故事来进行课堂导入。

教师可以讲述一些与艺术相关的故事，比如名家的传奇故事、作品的创作历程、艺术家的生平轶事等。

通过艺术故事的导入方式，可以让学生在愉快的氛围中了解到艺术的魅力，同时也可以引导学生思考艺术与生活的关系，激发他们对艺术的热爱和好奇心。

在故事导入过程中，教师可以与学生进行互动，共同探讨故事中的艺术主题和思想，让学生对艺术有更深入的理解和感悟。

教案主题：《初中美术鉴赏与创作——以自然景观为主题》教案对象：初中一年级学生教学目标：1. 让学生了解和掌握自然景观的绘画技巧和表现方法。

2. 培养学生的审美能力和创新能力，提高他们对自然景观的鉴赏能力。

3. 引导学生关注自然，热爱自然，增强他们的环保意识。

教学重点：1. 自然景观的绘画技巧和表现方法。

2. 培养学生的审美能力和创新能力。

教学难点：1. 如何引导学生运用绘画技巧表现自然景观的美。

2. 如何激发学生的创造力和创新意识。

教学准备：1. 教师准备相关的自然景观图片和绘画作品，用于展示和示范。

2. 学生准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示自然景观的图片和绘画作品，引导学生关注和欣赏自然景观的美。

2. 教师简要介绍自然景观的绘画技巧和表现方法，激发学生的学习兴趣。

二、新课内容展示（15分钟）1. 教师详细讲解自然景观的绘画技巧和表现方法，如透视、光影、色彩搭配等。

2. 教师进行示范，展示如何运用绘画技巧表现自然景观的美。

三、学生实践环节（15分钟）1. 学生根据教师讲解的绘画技巧和表现方法，进行自然景观的绘画创作。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，给予鼓励和指导。

四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作的心得和体会。

2. 教师对学生的作品进行评价，鼓励学生的创新和进步。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的学习内容和收获，反思自己在创作中的不足之处。

2. 教师强调关注自然，热爱自然的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多创作。

教学延伸：1. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验和感受自然景观的美。

2. 引导学生进行自然景观主题的绘画创作比赛，激发他们的创作热情。

教学反思：本节课通过引导学生欣赏和鉴赏自然景观的美，激发他们的学习兴趣和创作热情。

在学生实践环节，教师给予及时的指导和鼓励，帮助他们克服创作中的困难，提高他们的绘画技巧和表现能力。

探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术是培养学生审美情趣、创造能力和想象力的重要课程，而课堂导入是引导学生主动参与学习的重要环节。

本文将探究初中美术的几种课堂导入方式，帮助教师更好地引导学生进入学习状态。

一、情境导入情境导入是通过给学生呈现一个情景或场景，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习欲望。

在初中美术课堂中，可以通过展示一幅著名的艺术作品或者美术展览的图片进行情境导入。

教师可以通过描述作品的场景、人物和色彩等元素，引导学生进入艺术世界，激发学生对艺术的兴趣和好奇心。

教师可以提出问题引导学生思考，比如“你认为画中的人物在想什么？”“你觉得画中的色彩有何特点？”等，激发学生的想象力和探索欲。

二、故事导入故事导入是通过讲述一个生动有趣的故事，引起学生共鸣，激发学生的情感，使学生对主题产生兴趣。

在初中美术课堂中，可以通过讲述一个与艺术相关的故事进行故事导入。

可以讲述一位著名的艺术家在创作时的经历，或者讲述一幅著名的艺术作品背后的故事，通过生动的语言和丰富的想象力，引起学生的共鸣，激发学生对艺术的情感和兴趣。

教师可以让学生通过展示图片或视频等多媒体资料，加深学生对故事内容的理解，使学生更加深入地了解艺术作品或艺术家的思想。

三、问题导入问题导入是通过提出一个引人深思的问题，引起学生思考和讨论，激发学生的思维。

在初中美术课堂中，教师可以通过提出一个与艺术相关的问题进行问题导入。

可以问学生“你认为什么是艺术？”“艺术对你有什么意义？”等，引起学生对艺术的思考和探索。

通过讨论和交流，学生可以更加深入地了解艺术的内涵和意义，激发学生对艺术的兴趣和热情。

教师可以引导学生提出他们自己的问题，通过解答问题加深对艺术知识的理解。

四、实物导入五、游戏导入游戏导入是通过设计一个富有趣味性的游戏活动，引起学生的兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。

在初中美术课堂中，可以通过设计一些富有创意和趣味性的艺术游戏进行游戏导入。

可以设计一个关于色彩搭配的游戏，让学生在游戏中学习如何搭配不同颜色的艺术作品；或者设计一个关于造型构图的游戏，让学生在游戏中学习如何构图和造型等。

浅谈初中美术课堂教学导入方法发布时间：2021-05-12T10:20:17.087Z 来源：《中小学教育》2021年第425期作者：苏桂传[导读] 引导学生积极思考，愉快地学习。

作为一名初中美术老师，该如何导入新课呢？山东省青岛市莱西市姜山镇中心中学266603俗话说：良好的开端是成功的一半。

魏书生说过：“好的导语像磁铁，一下子能把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

”可见，教师只有对课堂教学的导入进行精心设计，才能激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，愉快地学习。

作为一名初中美术老师，该如何导入新课呢？一、复习导入法巴甫洛夫指出：“任何一个新问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。

”教师在讲授新知识前，通过复习旧知识，如对旧课知识进行扼要总结，或提出与以前学过的知识有关的问题，引出与它们相联系的新问题，由此导入新课。

这种导入突出承上启下的作用，提示学生要运用旧知识理解新知识。

如上《色彩的纯度渐变》一课时，我先复习“什么是色彩画？”，从而引出有关色彩问题的研究和学习。

二、情景导入法情境导入法是指教师利用精彩的语言、音乐、视频、图片、实物的呈现及学生的表演，创设切入主题的情境，使学生产生丰富的想象和身临其境的感觉，有利于丰富学生感知，调动学生兴趣，启迪学生思维。

如教学《近大远小的现象》一课时，为了让学生对近大远小现象有明确的认识和理解，课堂教学导入中可以让不同位置的学生观察同一物体(教师展示该物体)，通过自己的观察并在纸上描绘出来，然后再作比较。

这时，就产生了不同的画面，离该物体近的学生所画出来的画面比离该物体远的学生画的画面要大些。

这样的课堂教学导入，激发了学生的求知欲。

三、故事导入法美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。

有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。

到了这个境地，工作学习就容易出成果了。

探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术课堂导入是指在开展美术课程时，通过一系列的手段和方法，引起学生兴趣，激发学习的欲望，使学生主动投入到学习中去。

良好的导入方式可以提高学生的学习效果和兴趣，使美术教学更加生动有趣。

以下探究一下初中美术的几种课堂导入方式。

一、情境导入情境导入是通过创设逼真、生动的场景，使学生可以感受到现实生活中与美术有关的情境，从而引入美术教学内容。

在学习静物画时，可以在课前将一些水果、花卉等摆放在教室中，然后通过师生互动的方式，让学生观察其中的特点和细节，引发学生对静物画的兴趣。

二、问题导入问题导入是通过提出问题，引发学生的思考和讨论，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与到美术学习中。

在学习颜色运用时，可以通过放映一组图片，比如一幅色彩鲜艳的油画、一张黑白照片等，然后提出问题：“你所看到的颜色是怎样运用的？你觉得这些颜色给你的感受是什么？”通过学生的回答和讨论，引导他们逐渐接触和理解色彩运用的概念。

三、游戏导入游戏导入是通过设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中体验美术学习的过程，以达到引导学生主动参与学习的目的。

在学习水彩画时，可以让学生进行一场水彩画比赛，规定一幅简单的主题，然后给他们一定时间完成作品，最后评选出最出色的作品。

通过游戏形式，激发学生的竞争意识和创造力，提高学习效果。

四、故事导入故事导入是通过讲述一个有趣的故事或者以故事为背景来引入美术教学内容，使学生能够更好地理解和接纳所学知识。

在学习素描时，可以讲述一位著名的素描大师的故事，如达·芬奇，介绍他的艺术成就和绘画技法，激发学生对素描的兴趣和学习的动力。

初中美术的课堂导入方式有很多种，当然还可以根据具体的教学内容和学生的特点进行创新和拓展。

无论采用哪种导入方式，都应该注重学生的主体地位，激发他们的兴趣和学习动力，使美术学习更加有趣和富有成效。

教案名称：初中美术导入教案年级：八年级学科：美术教材：《美术鉴赏与实践》课时：1课时教学目标：1. 让学生了解美术的基本概念和特点，培养学生对美术的兴趣和爱好。

2. 引导学生掌握美术鉴赏的基本方法，提高学生的审美能力。

3. 通过对美术作品的欣赏和分析，培养学生的创新意识和实践能力。

教学重点：1. 美术的基本概念和特点2. 美术鉴赏的基本方法3. 创新意识和实践能力的培养教学难点：1. 美术鉴赏的基本方法的运用2. 创新意识和实践能力的培养教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一幅美术作品，让学生观察并提问：“这幅作品给你什么感受？你能说出它的特点吗？”2. 学生回答后，教师总结并引出本课的主题：“今天我们要学习的是美术鉴赏与实践，通过欣赏和分析美术作品，提高我们的审美能力和创新意识。

”二、美术的基本概念和特点（10分钟）1. 教师简要介绍美术的基本概念，如绘画、雕塑、设计等。

2. 教师讲解美术的特点，如造型、色彩、构图等。

3. 学生通过教材了解美术的分类和基本特点。

三、美术鉴赏的基本方法（10分钟）1. 教师介绍美术鉴赏的基本方法，如观察、描述、分析、评价等。

2. 学生运用这些方法对教师展示的美术作品进行鉴赏，并发表自己的看法。

3. 教师引导学生进行讨论，促进学生之间的交流和合作。

四、创新意识和实践能力的培养（10分钟）1. 教师提出一个与美术相关的话题，如“如何设计一款实用的文具？”2. 学生分组进行讨论和设计，尝试将自己的想法付诸实践。

3. 教师引导学生展示自己的设计作品，并进行评价和总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师回顾本节课的内容，让学生总结美术的基本概念、特点和鉴赏方法。

2. 教师强调创新意识和实践能力的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用美术知识。

六、作业布置1. 让学生选择一幅喜欢的美术作品，运用本节课学到的鉴赏方法进行分析和解说。

2. 设计一款实用的文具，注重创新和实用性。

初中美术课堂的导入法探讨好的开始是成功的一半，好的导入能激发学生的兴趣，就像悬疑小说的开头，吸引读者往下读。

导入教学有很多技巧与方法，在美术课堂中如何引人入胜，激发学生学习美术的兴趣，笔者就此谈谈自己的实践与思考。

一、视觉导入美术是视觉艺术，运用视觉导入，可以迅速吸引学生的注意力。

在教学中，看是重要的手段，发挥着无可取代的作用。

看可以给学生带来强烈的视觉冲击，可以帮助学生收集视觉素材，这些为教学的进一步开展奠定了基础。

一个好的视觉导入会唤起学生的探究精神、厘清学生的思路，使学生以最快速度融入课堂学习。

如，在教学《人类的朋友》一课时，教师可以将各种动物以图片或者视频的形式呈现出来，让学生用心观看各个动物的毛色、动作、外形等。

然后，教师再通过一步步引导把学生带入课堂学习状态，提出问题：这些动物有什么特点?你的感受是怎样的?通过观看可爱的动物，引发学生的兴趣，从而让学生对动物产生感性的认识，激发学生将学习引向理性的思考，启发学生欣赏美，而后挖掘美的事物，学生画出的动物才会美，学生才会体验到造型的乐趣。

二、听觉导入音乐与美术是相通的两种艺术形式，在具体的学习过程中可以互相辅助、共同促进。

因此，教师在美术课的教学中要结合具体教学内容，合理且巧妙地利用音乐等听觉手段辅助教学。

如，在进行《点与线的魅力》教学时，如果教师仅仅传授点线知识，其效果往往不够好，但是如果选择一些舒缓和激昂的音乐进行对比，那么学生从音乐的旋律、节奏中就能感受到点和线条的类似变化。

合理利用音乐导入既能吸引学生的注意力，又能在轻松自然的氛围中提高学生的兴趣，从而使学生迅速进入学习状态。

三、诗歌导入中国山水画的诗意之美是历来画家所提倡的。

诗歌的意境与中国山水画的意境既有联系又有区别。

把诗歌与绘画联系起来古已有之。

诗意之美丰富了中国山水画的美学意境。

以马远的《山径春行》为例，只看画题，就会觉得诗意盎然。

这时，从题诗触袖野花多自舞，避人幽鸟不成啼导入，在学生反复诵读的基础上结合舒缓的音乐，让学生边听边想：请同学们闭上眼睛，仔细聆听诗人的深情絮语，结合你自己的生活体验，展开想象，并说说你听到了什么，看到了什么。

美术教案初中一、教学目标：1. 让学生了解版画的定义、分类和制作方法，提高学生的审美素养。

2. 培养学生动手操作能力，提高学生创新意识和团队协作精神。

3. 引导学生关注生活中的美术，提高学生发现美、表现美的能力。

二、教学内容：1. 版画的定义、分类和制作方法。

2. 版画创作的基本技巧。

3. 生活中的版画应用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握版画的基本制作方法和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生创新设计和制作出具有个性的版画作品。

四、教学过程：1. 导入：教师通过展示版画作品，引导学生了解版画的定义、分类和制作方法。

2. 讲解：教师讲解版画制作的基本技巧，如刻、印、擦等，并示范制作过程。

3. 实践：学生分组进行版画制作，教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 创作：学生根据主题自主设计版画作品，教师引导学生发挥创新意识。

5. 展示：学生将完成的版画作品进行展示，互相评价、交流。

6. 总结：教师对本次课程进行总结，强调版画制作的重要性和技巧。

五、教学评价：1. 学生版画作品的创意、技巧和完成度。

2. 学生在制作过程中的参与度、合作意识和团队协作能力。

3. 学生对版画制作知识的掌握程度和审美素养的提升。

六、教学资源：1. 版画作品示例。

2. 版画制作材料和工具。

3. 相关美术理论知识资料。

七、教学建议：1. 注重培养学生动手操作能力，鼓励学生大胆尝试和创新。

2. 引导学生关注生活中的版画应用，提高学生发现美、表现美的能力。

3. 注重团队协作，培养学生的合作意识和沟通能力。

4. 教师应具有较强的示范能力和引导能力，及时解答学生疑问。

5. 定期组织学生进行作品展示和评价，提高学生的审美素养。

通过本节课的学习，使学生了解版画的定义、分类和制作方法，培养学生动手操作能力和创新意识，提高学生的审美素养和团队协作精神。

同时，引导学生关注生活中的美术，发现美、表现美，为学生的美术素养提升奠定基础。

教案名称：美术初中新授课年级：七年级学科：美术课时：1课时教材版本：人美版教学目标：1. 让学生了解和掌握美术的基本概念和技巧，提高审美能力。

2. 培养学生的观察能力、创新能力和团队协作能力。

3. 激发学生对美术的兴趣，培养良好的审美情趣。

教学内容：1. 美术基本概念的学习。

2. 美术技巧的掌握。

3. 欣赏和分析名画作品。

教学重点：1. 美术基本概念的掌握。

2. 美术技巧的应用。

教学难点：1. 美术技巧的熟练运用。

2. 名画作品的欣赏和分析。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示名画作品，引导学生进入美术的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 教师简要介绍本节课的学习内容和目标。

二、基本概念学习（10分钟）1. 教师讲解美术的基本概念，包括色彩、线条、形状等。

2. 学生跟随教师一起学习，积极参与讨论和提问。

三、美术技巧学习（10分钟）1. 教师示范美术技巧，如画线条、上色等。

2. 学生跟随教师一起练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、名画作品欣赏和分析（10分钟）1. 教师展示名画作品，引导学生欣赏和分析。

2. 学生分享自己的感受和看法，教师进行点评和指导。

五、创作练习（10分钟）1. 教师布置创作任务，要求学生运用所学的美术技巧进行创作。

2. 学生进行创作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、总结和展示（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

2. 学生展示自己的创作作品，教师进行点评和指导。

教学评价：1. 学生对美术基本概念的掌握程度。

2. 学生对美术技巧的应用能力。

3. 学生参与课堂活动的积极性和主动性。

教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标，是否每个学生都掌握了美术的基本概念和技巧，是否在教学中充分激发了学生的学习兴趣。

根据反思结果，教师调整教学方法和策略，以提高教学效果。

初中美术导入教案年级：初中学科：美术课时：1课时教材版本：人美版教学目标：1. 让学生了解和掌握色彩的基本知识，包括色彩的三要素和冷暖知识。

2. 培养学生对色彩的感知和欣赏能力，提高学生运用色彩表现美的能力。

3. 引导学生运用色彩知识创作出富有想象力和个性的绘画作品。

教学重点：1. 色彩的基本知识和冷暖概念。

2. 色彩搭配和运用色彩表现美的能力。

教学难点：1. 色彩冷暖的理解和运用。

2. 色彩搭配的实践操作。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括色彩的基本知识、冷暖概念和色彩搭配案例。

2. 学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示PPT课件，引导学生了解色彩的基本知识，如色彩的三要素（色相、明度、纯度）和冷暖概念。

2. 学生观看课件，了解色彩知识。

二、课堂讲解与示范（15分钟）1. 教师讲解色彩的三要素和冷暖概念，通过实例演示色彩搭配的方法和技巧。

2. 学生认真听讲，做好笔记。

三、实践操作（15分钟）1. 学生根据所学色彩知识，自主选择色彩进行绘画创作。

2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

四、作品展示与评价（10分钟）1. 学生将作品展示给大家，分享创作心得。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调色彩知识在绘画创作中的重要性。

2. 学生课后可以继续探索色彩知识，提高自己的绘画水平。

教学反思：本节课通过引导学生了解色彩的基本知识和冷暖概念，培养学生运用色彩表现美的能力。

在实践操作环节，学生可以充分发挥自己的想象力和个性，运用所学色彩知识进行绘画创作。

教师在课堂中要注重启发学生思考，引导学生主动探索色彩奥秘，提高学生的审美素养和绘画技能。

探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术课堂导入方式是引导学生进入学习状态的过程，它的设计和选择直接影响着课堂的效果和学生的学习兴趣。

本文将探究几种初中美术课堂导入方式，并分析其优缺点。

一、情境导入情境导入是通过创设情境，使学生进入符合美术课学习内容的氛围中，激发学生的学习兴趣。

在学习描绘风景画时，可以在课堂中播放和展示一些美丽的风景照片，以及一些描绘自然景观的经典作品。

通过欣赏这些作品和照片，学生可以感受到大自然的美丽与魅力，进而激发学习的兴趣。

优点：情境导入能够引起学生的好奇心和学习兴趣，使学生更加主动地参与学习，提高学习效果。

缺点：情境导入可能会花费较长的时间，导致课堂进度缓慢，有时也可能导致学生离开了学习的主题而陷入情感审美的漫无边际。

二、问题导入问题导入是通过提出问题或情境，激发学生思考和辩论，引导学生主动探究和思考问题。

在学习剪纸时，可以提出一个问题：“剪纸的起源和发展与哪些文化因素有关？”通过这个问题的引导，学生可以主动思考，进行资料查询，进而引导学生了解剪纸的历史、起源及其与文化之间的联系。

缺点：问题导入需要教师有一定的问题设计能力，同时也需要学生有较强的思维能力和信息获取能力，对于一些基础知识薄弱的学生可能会比较困难。

三、故事导入故事导入是通过讲述富有情感和寓意的故事，激发学生对美术作品的情感共鸣，引导学生主动思考与表达。

在学习绘画艺术家梵高时，可以讲述他的一生和他的作品所表达的情感，通过故事的讲述，可以使学生更加深入地了解梵高的艺术风格和他对艺术的追求。

优点：故事导入能够激发学生的情感共鸣，增加学习的趣味性，有利于学生对艺术作品和艺术家的理解和表达。

缺点：故事导入可能会花费较长的时间，特别是对于一些故事情节比较复杂的故事，同时也需要教师具备较强的讲故事能力。

四、实物导入实物导入是通过展示实际的美术作品或工艺品，激发学生的观察和分析能力，引导学生主动探究和思考。

在学习中国传统乐器的音乐家肖像画时，可以准备一些具有代表性的乐器实物，如二胡、古筝等，通过观察和研究这些实物，学生可以更好地了解传统乐器的特点和功能，进而引导学生进行绘画创作。

探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术课堂的导入是课堂教学的重要环节，不仅可以激发学生对美术的兴趣，还可以引导学生进入学习状态，为后续的学习打下良好的基础。

下面将探究几种适合初中美术课堂的导入方式。

一、情景导入情景导入是通过描述或展示一个具体的情境，引导学生进入学习状态。

情景导入的目的是激发学生的兴趣，调动学生的情感，使学生更加主动地参与到学习中来。

在美术课堂中，情景导入可以通过以下几种方式实施：1. 展示图片通过展示一幅与学习内容相关的图片，激发学生对美术的兴趣。

可以选择一些艺术作品或者生活中的景色作为导入素材，让学生用自己的语言描述这幅图片，或者谈一谈自己的感受和想法。

2. 朗读故事选择一则与学习内容相关的故事，通过朗读的形式引导学生进入学习状态。

可以选择一些名家名作中的故事，或者选择一些与美术有关的历史人物的故事，让学生从中感受到美术的魅力。

3. 观察实物将一个与学习内容相关的实物带到课堂上进行展示，让学生观察、感受，并进行简单的讨论。

实物可以是一件艺术品、一个工艺品，也可以是一种生活用品，通过观察实物，让学生更深入地了解学习内容。

二、游戏导入游戏导入是通过设计一些富有趣味性的游戏，引发学生的兴趣，调动学生的积极性，并与学习内容进行结合。

在美术课堂中，游戏导入可以通过以下几种方式实施：1. 角色扮演将学生分成若干个小组，每个小组扮演一个与学习内容相关的角色，通过角色扮演的形式，引导学生扮演角色并进行对话。

在学习素描的时候，可以让学生扮演画家和模特，通过画家与模特的对话，引发学生对素描的兴趣。

2. 成语接龙通过成语接龙的方式，激发学生对学习内容的兴趣，并增加学生之间的互动。

可以选择与美术相关的成语，通过接龙的方式，帮助学生复习、记忆和理解学习内容。

3. 画画比赛将学生分成若干个小组，设计一个与学习内容相关的画画比赛。

可以设置主题或者规定画画方式，然后给予一定的时间让学生进行创作，最后评选出最佳作品。

探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术课是培养学生的审美能力、想象力和创造力的重要场所，而课堂导入作为课程教学的重要部分，直接关系到学生对美术课的兴趣和学习效果。

采用多种形式的课堂导入方式对于提高学生的学习积极性和艺术修养至关重要。

下面就探究几种初中美术的课堂导入方式进行分析和探讨。

一、通过引入艺术品导入引入艺术品是一种非常直接、具有感染力的导入方式。

老师可以将一些优秀的美术作品或者经典的艺术品引入到课堂中，通过图片或者实物的方式给学生展示，并邀请学生们对这些艺术品进行简单的描述和感受。

可以介绍一些著名的油画作品，或者一些中国古代的书法作品，让学生在欣赏这些艺术品的过程中，感受到艺术的魅力和美妙之处。

通过这种方式，不仅可以激发学生对艺术的兴趣，还能够引导学生对艺术品进行更深入的了解与探究。

二、通过故事情境导入故事情境导入是一种富有情感、极富启发力的导入方式。

老师可以通过讲述一个跟美术相关的故事或者情境，引导学生进入课程的学习氛围。

可以讲述一位著名画家的成长故事，或者讲述一个艺术品背后的故事。

通过故事的讲述，可以让学生在情感上更加融入到美术学习中，增加他们对美术的兴趣和热情。

通过故事的启发，还可以引导学生进入到对美术知识和技巧的学习中，从而更好地掌握和运用美术技能。

三、通过实物示范导入实物示范导入是一种直观、具体的导入方式。

老师可以通过携带一些美术工具或者实物模型到课堂上进行示范，让学生能够亲眼看到和动手操作。

老师可以带着一些不同种类的画笔、颜料盘子等美术工具到课堂上，让学生们亲自尝试使用，并且进行实地操作。

通过实物示范，可以帮助学生更加直观地了解到美术工具的使用方法和技巧，从而更好地掌握和运用美术技能。

实物示范还可以激发学生的学习兴趣，增加他们对美术课的投入和热情。

四、通过游戏互动导入游戏互动导入是一种轻松、活泼的导入方式。

老师可以设计一些富有趣味性的美术游戏，引导学生参与使学生在轻松的氛围中进入到美术学习的状态中。

探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术是学生培养审美能力、创造力、观察力和表达能力的重要课程之一。

为了引导学生对美术课程产生浓厚的兴趣，并能够积极主动地参与到学习中去，教师在课堂中的导入环节起着至关重要的作用。

下面将讨论几种常见的初中美术课堂导入方式，并探究其特点和适用场景。

一、实物导入实物导入是一种常见而有效的初中美术课堂导入方式。

教师可以带来一些有代表性的实物，如花草植物、动物标本、工艺品、文物等，让学生通过观察实物的外形、颜色、纹理等特征，引发他们的好奇心和思考。

教师可以让学生观察实物，描述其特征，并在此基础上展开主题讨论或提出问题，引导学生进一步思考和探索。

在学习静物画时，教师可以带来一些水果或器皿等实物，让学生观察并描绘它们。

通过实际观察实物，学生可以更好地理解静物画的构图、明暗、透视等技巧。

实物导入的特点是直观、感性，能够激发学生的好奇心和兴趣，帮助他们建立起对美术课程的亲近感和连接感。

但是实物导入的局限性在于有些实物不容易获取或保存，或者在学校的教学环境中不太适合展示，因此需要教师在选择实物导入方式时加以考虑。

二、图片导入图片导入是另一种常见的初中美术课堂导入方式。

教师可以通过投影仪或电子白板等多媒体设备，展示一些精美的绘画作品、摄影作品、建筑设计等图片，激发学生的观察和想象力，引发他们对艺术的兴趣和思考。

图片导入可以选择各种类型的作品，如西方绘画、中国水墨画、当代艺术等，以满足学生对不同艺术形式和风格的认知需求。

教师可以通过对图片的解读和评论，引导学生从视觉和情感上体验艺术作品，培养他们对艺术的审美能力和创造力。

图片导入的特点是直观、形象，能够提供多样化的艺术素材，激发学生的创造力和想象力。

图片导入的一个问题是学生很容易滞留在表面观察上，缺乏对作品深入解读和理解的能力，因此教师在导入过程中需要提供适量的背景知识和引导思考的问题。

三、故事导入故事导入是一种寓教于乐的初中美术课堂导入方式。

一、课程名称初中美术课二、教学目标1. 让学生通过导入环节，激发学习兴趣，集中注意力。

2. 培养学生的审美能力和观察力。

3. 引导学生积极参与课堂活动，提高课堂互动性。

三、教学重难点1. 重点：激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。

2. 难点：引导学生从生活中发现美，提高学生的审美能力。

四、教学准备1. 多媒体课件2. 美术作品图片3. 互动环节道具五、教学过程一、导入新课1. 教师展示一幅精美的美术作品，引导学生观察并提问：“这幅作品给你怎样的感受？请谈谈你对这幅作品的看法。

”2. 学生分享自己的看法，教师总结并导入新课：“今天，我们将一起走进美术的世界，去发现生活中的美，感受艺术的魅力。

”二、互动环节1. 教师播放一段与美术相关的短视频，如：美术家的创作过程、美术作品的欣赏等。

2. 学生观看视频，分享自己的感受和收获。

3. 教师提问：“视频中的美术作品给你带来了哪些启示？你有哪些想说的？”4. 学生积极参与讨论，教师引导学生从生活中发现美，提高审美能力。

三、课堂导入1. 教师展示一组生活中的图片，如：自然风景、建筑、人物等。

2. 学生观察图片，教师提问：“这些图片给你怎样的感受？请谈谈你对这些图片的看法。

”3. 学生分享自己的看法，教师总结并导入新课：“生活中处处充满了美，只要我们用心去发现，就能感受到艺术的魅力。

接下来，让我们一起走进美术的世界，去感受生活的美好。

”四、课堂小结1. 教师回顾课堂导入环节，引导学生总结本节课的收获。

2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生积极参与课堂活动。

六、教学反思1. 教师根据学生的课堂表现，反思导入环节的设计是否合理，是否激发了学生的学习兴趣。

2. 教师思考如何进一步提高学生的审美能力和观察力，使他们在生活中发现更多美的事物。

探究初中美术的几种课堂导入方式初中美术的课堂导入方式有多种，可以根据不同的教学内容和教学目标灵活运用。

下面将介绍几种常见的初中美术课堂导入方式。

一、图片导入法通过展示一张相关的图片，引发学生的兴趣和思考。

可以选择一幅名画、一张摄影作品或者一幅插画，让学生观察、思考，并通过提问引导学生表达对作品的感受和想法。

当要教授色彩运用时，可以展示一幅色彩鲜艳的画作，引导学生思考画家如何运用色彩表达情感。

二、生活中的美术导入法通过生活中的具体事物或者场景，导入美术课堂。

在讲解素描时，可以先让学生观察周围的物体，然后引导学生用铅笔将其描绘出来。

通过这样的活动，帮助学生发现生活中的美，激发学生对美术的兴趣。

三、情景模拟导入法通过给学生提供一个情景，让学生在该情景中进行角色扮演，把自己融入并通过观察、思考和表达来实现艺术创作的导入。

在教授人物造型时，可以让学生模拟人物行为和表情，从而更好地理解人物形象的表达。

四、游戏化导入法通过设计一些富有趣味性和互动性的小游戏和活动，引导学生参与从而激发学生的学习兴趣。

在学习线条的变化时，可以设计一个线条拼图游戏，要求学生根据图案组合正确的线条。

通过这种方式，既可以培养学生对线条的敏感性，又可以增加学习的趣味性。

五、故事导入法通过讲解一个与美术相关的故事或者传说，引导学生对美术知识的学习和理解。

在学习中国传统绘画时，可以讲解《董其昌写真与醉酒骂壁》的故事，让学生了解这幅画背后的历史背景和文化内涵。

六、音乐导入法通过播放一段美妙的音乐，让学生在音乐的引导下进行创作或者观察作品。

在学习绘画色彩搭配时，可以播放一段轻快的音乐，让学生用颜色来表达他们对音乐的感受。

浅谈初中美术教学
初中美术教学具有自身的特点，是有机结合美术基础理论和实际实践的教学活动。

它
既要提高学生的观察力，又要注重培养学生的创造力，培养学生乐于表达自我的美术素养，使学生具有健全的美术品位，以及树立正确的行为观念，为他们今后更高层次的美术学习
打下坚实的基础。

在初中美术教学中，教师应注重以下几点方面：
一是正确引导学生。

把正确的美学价值观认识引入到美术教学中去，引导学生看到不
同作品及不同素材中的美，加强对技法的掌握。

整个美术课程的建构和讲授都应该体现出
对学生的全面引导。

二是注重实践能力的培养。

要买入学生经常到室外参观，开展记录、观察和实践活动，引导他们加强观察力和想象力，激发兴趣，培养孩子的表达能力，把观察到的景物、物体
运用到素描和绘画活动中去，并贴近生活，以实物材料和生活体验来进行画室活动，以掌
握绘画技法，创造绘画语言。

三是注重艺术欣赏和理论探究。

让学生具备艺术文化素养，为学生提供一定形式的文
化活动，让学生了解一些艺术史上了不起的伟大作品，以及近代美术领域的先进成果，内
容涉及美的寻求、作品的分析、艺术理论的学习，这些都能帮助学生提高艺术欣赏能力，
拓宽美术眼界，提升美术素养。

初中美术教学应注重学生自我提高，培养学生能够以正确的历史观念综合运用技法，
面对当下，把握现实，真切表达自我，并由此激发自身的创造力，提高美术的理论水平和
艺术素养，弘扬中华传统文化，繁荣文化精神。

探究初中美术的几种课堂导入方式【摘要】初中美术在学生的全面发展中占据着重要的地位，而课堂导入作为美术教学中的一环，起着至关重要的作用。

本文将探究初中美术课堂导入的几种方式。

首先通过展示经典艺术作品导入，可以激发学生对艺术的兴趣和好奇心；通过提出问题引起学生思考导入，可以培养学生的思维能力和创造力；通过观看影视作品导入和实地考察导入，可以让学生从不同角度感受艺术；通过创设情境导入，可以让学生沉浸在艺术的氛围中。

在结论部分指出，选择适合的导入方式需要根据具体教学内容和学生特点来确定，而导入环节的设计对于激发学生学习兴趣和提高学习效果至关重要。

通过不同方式的导入，初中美术教学将更加生动有趣，激发学生对艺术的热爱和探索欲望。

【关键词】初中美术、课堂导入、重要性、作用、展示经典艺术作品、提出问题、观看影视作品、实地考察、创设情境、选择、教学内容、学生特点、灵活确定、设计、学习兴趣、学习效果。

1. 引言1.1 初中美术的重要性初中美术作为学科之一，对学生的全面发展和个性培养起着重要的作用。

美术可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美情趣和审美能力。

通过学习美术，学生可以了解不同文化背景下的艺术表现形式，拓宽视野，增长见识。

美术还可以帮助学生发展细致观察和表达能力，培养学生的情感体验和艺术修养。

在当今社会，美术已经成为不可或缺的一门学科，它可以为学生提供一个独特的表达自我和展示个性的平台。

通过学习美术，学生可以学会用画笔和色彩表达自己的情感和想法，让他们更加自信和坚定。

美术还可以培养学生的观察能力和想象力，让他们更加敏锐和有创造力。

初中美术的重要性不仅在于培养学生的艺术修养和审美能力，更在于促进学生全面发展和个性成长。

美术课程的开设和教学质量都应该得到重视，为学生提供更多展示自我的机会和空间。

1.2 课堂导入在美术教学中的作用在美术教学中，课堂导入是引导学生进入艺术学习状态的重要环节。

通过巧妙设计的导入方式，可以激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心和思考，使他们更好地投入到美术学习中来。

浅谈初中美术课的导入在新课程改革下，教师教育理念的转变，整体素质的提高，优化了教学环境，使初中美术课教学呈现出一派蓬勃生机。

现代教学的方式在突破传统，培养学生兴趣，提高教学质量中起到积极作用。

而“导人”是必不可少的教学环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”，导人是一堂课成功与否的关键因素。

下面就课的导入谈几点看法：导入是一堂课的初始阶段，它对于激发学生的学习兴趣，培养创新能力，提高教学效果，有着非常重要的作用。

著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。

”如何导入，导入又有哪些基本要求呢？总的来说，导入就是要创设一种情境，一种能让学生去感受、去体验的适宜学习的情境。

一、导入的基本要求（一）导入一定要有针对性。

教师要紧扣本堂课的教学目标和要求去设计这一环节，而不能脱离具体的教学内容去盲目的追求形式上的新、奇、特而走入“做秀”的误区。

（二）趣味性导入时有意安排的某些富有情趣的环节十分重要，但选择材料的趣味性一定要健康高雅，既要满足或者能够在激发学生的学习兴趣和求知欲望的同时，还必须具有“示范性的审美趣味，”既不片面追求趣味或为趣味而趣味，要坚持积极向上的审美情操，追求品位第一。

（三）导入时的启示性应该建立在良好的适宜学习的氛围基础之上。

教师首先要运用适度的方式，给学生以心理上的慰籍和精神上的鼓舞，启动学生的思维并使之更加活跃，同时还要注意新旧知识的衔接联系，由已知到未知，要“温故”才能“知新”。

（四）导入要有艺术性。

导入是一种铺垫，一种情理之中的意外设计；也可以是一种悬念，一种能调动好奇心和探究欲望的安排；更是一种吸引，一种让人剪不断，理还乱的割舍不下的挂念……二、常用的导入方法由于美术是一种视觉艺术，一般情况下，直观形象是学科的突出特点，因此，美术课的导入常采用以下几种主要方法：(一)教具法用优秀作品和实物等做教具，突出直观形象的视觉感受，增强观察、思维、分析等能力，培养学生的感性认知和再次发现的探究能力。

中学美术课堂几种有效的导入方法什么是美术课程导入？美术课程导入是一种教学方法，用于在课程开始时吸引学生的注意力，激发他们的兴趣并引起他们的好奇心。

导入还可以向学生介绍新的主题或材料，并帮助学生进入学术态度。

在中学美术课堂中，导入不仅可以有效地吸引学生的注意力，还可以增强学生的创造力和想象力。

有效的导入方法1. 个人经验法老师可以利用个人经验法来进行课程导入。

这种方法需要老师分享一些与课程主题相关的故事或经验，并引起学生对话的兴趣。

例如，当教授静物素描的时候，老师可以谈论他/她自己的素描经验，同时展示他/她的作品，这样会激发学生的好奇心和创造力。

通过个人经验法导入课程的优点是它可以让学生更容易地感受到老师的关注和关心。

这种方法还可以帮助学生更好地在课程开始时去了解主题内容，并进一步了解课程的目的。

2. 视觉刺激法视觉刺激法可以通过使用各种视觉元素来导入美术课程，并吸引学生的注意力。

视觉刺激法可以使用几何形状、颜色和线条等元素来进行创作，同时可以让学生参与其中，让他们与画布发生互动。

例如，当教授静物花瓶画时，可以让学生们观察并描述花瓶与花的颜色、形状和线条。

视觉刺激法可以让学生更全面地理解主题内容，并更好地为创作作品做准备。

3. 问题引导法在导入美术课程时，可以使用问题引导法。

问题引导法可以鼓励学生思考，让他们对课程主题产生好奇心，并带动学生的讨论和思考。

例如，当老师教授人物造型时，可以向学生提出问题，如如何在绘画中表现情感，如何让人物栩栩如生等。

问题引导法可以让学生更加熟悉课程主题，并对主题的实践和创造有更深刻的理解。

4. 模仿创作法模仿创作法可以通过让学生模仿艺术家或画家的作品来导入美术课程。

这种方法可以让学生更好地理解不同风格的绘画，同时学习各种绘画技巧。

例如，当老师教授印象派绘画时，可以让学生尝试模仿毕加索的作品，并探讨印象派绘画对整个艺术的影响。

通过模仿创作法，学生们可以提高他们的技能，并更好地了解不同的创作方式。