浅谈新课程背景下的农村小学作文教学

浅谈新课标下农村小学的作文教学马秀梅（会宁县新添堡乡新合小学甘肃会宁730711）在新课程理念的下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会改变不愿意写作文的局面，让作文成为学生乐于表达生活及体验生活的一部分。

新课标的作文教学需要改变旧的教学模式，要求老师少讲，学生多说多写。

这就要求我们从以下方面下手。

一、阅读训练与作文教学相结合新课改提出了小学作文教学应走进学生的生活世界，作文教学要紧密结合阅读教学。

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。

阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。

实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。

既可以扩大学生的生活视野，拓宽学生的知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言。

其次，是采取激励机制。

（一）评语激励“成功是兴趣的支柱”。

学生都希望以自己的行动品尝成功的欢乐，只有获得欢乐，才能激励他们再次写作。

因此，教师要想办法为不同层次的学生创造成功的机会。

在作文批改时，抓住学生的闪亮点，用激励的话语指出作文好的方面，委婉指出不足。

让学生有信心再次作文。

（二）评奖激励提供更多语言表达的机会，及时受到老师的表扬和同学的鼓励，也可以满足学生的写作欲，培养他的作文兴趣。

经常开展演讲比赛，辩论会或是即兴作文，看谁讲得最精彩，叙述得最具体，想象得最合理，给予奖励。

二、教会学生积累材料（一）材料从阅读中来。

阅读是写作的基础。

农村小学生阅读的资料最现成的就是课本，我们应很好地利用。

因为课本中的每篇课文，都是习作的范文，其布局谋篇，选材立意，遣词造句都是我们作文的“楷模”。

平时要多读、熟读，认真体会课本中语言的妙处，学习作者的写作方法，并结合实际，运用到我们平时说话、作文中去。

也可以把课本中的好词句，精彩的片断摘录在“采蜜本”上。

新课程背景下农村小学作文教学随着新课程改革的不断推进，作文教学在坚实基础、立足实际、注重实效的原则指导下也日益发展与完善。

在农村小学作文教学中，如何利用新课程理念来指导师生作文教学，促使师生转变思路、创新思维，探索农村小学作文教学的有效途径和方法，是摆在全体师生面前的重大任务。

首先，农村小学作文教学需要注重“学生主导”这一新的课堂观念的贯彻实现。

作为学生母语学习的重要环节，作文教学中，学生主体地位的确立和实现是成功的关键。

农村小学学生由于生活资料的匮乏、家庭教育水平的不高等原因，往往缺乏自信、缺乏想象、表达能力不强。

因此，教师在教学中应积极采取多种方式，如引导学生进行思维前瞻、启发学生创新思维、激发学生参与思维，让他们在学习中主动思考，掌握运用知识的方法，把思维活动转化为知识点的整合和拓展，同时树立学生参与、主导的学习态度和自主创新的精神，使学生发挥想象力、表达力、批判性思维和归纳总结的能力。

其次，作文教学涉及到阅读和写作两个方面，农村小学生由于受到环境条件的限制较多，阅读习惯和兴趣的培养存在难度。

因此，在教学中应努力引导学生积极参与课外读书、读报等阅读活动，激发学生的阅读兴趣和潜力，同时教师还应注意以生活为素材，让学生在写作中体验生活，感受生活，以提高学生的创造性、表达性和写作能力。

教师还应采用多元化的写作模式，如日记、小说、散文、诗歌等，激发学生写作兴趣，培养学生的写作能力，提高学生在各个知识领域下的综合能力。

第三，农村小学作文教学应重视写作中语言的表现与表达，同时注重教学方法的改进。

新课程理论上强调语言应用与交际能力的提高，而语言表现的艺术性是提高作文质量的重要因素。

因此，教师应抓住语言表现的核心，使学生在阅读、练笔中懂得语言表现的意义和应用，认识到语言的表现能力对作文和交际的重要性，让主体能够在写作中把握语言要素，精准表达。

另一方面，教师应多样化教学方法，适应农村小学生的语言习惯和学习特点，如采用精细阅读、模仿写作、素材创作等多种方法，提高学生审美和语言水平，使学生理解思路连贯性、内容完整性、语言准确性三者之间的相互关系，以及在实际生活中怎样运用这些元素，提升学生的语文素养和文化素质。

新课程背景下农村小学作文教学【摘要】在新课程背景下，农村小学作文教学面临着诸多挑战和机遇。

本文首先分析了目前农村小学作文教学的现状和问题意义。

随后提出了新课程背景下农村小学作文教学的目标设定、内容安排、方法创新、评价体系建立和实践探索。

在探讨了新课程背景下农村小学作文教学的策略，并展望了未来发展方向。

通过本文的深入探讨，希望能够为农村小学作文教学提供有益的参考，促进农村小学作文教学的进步和发展。

【关键词】农村小学，作文教学，新课程背景，目标设定，内容安排，方法创新，评价体系，实践探索，策略，未来展望。

1. 引言1.1 现状分析目前，随着新课程改革的不断深化和农村教育的持续发展，农村小学作文教学面临着诸多挑战和机遇。

在现实情况下，农村小学作文教学存在以下几个主要特点：一是资源不足。

由于农村地区经济和文化条件相对滞后，学校教育资源相对匮乏，导致师资力量不足、教材资料匮乏等问题，影响了作文教学的质量。

二是教学模式单一。

传统的作文教学方式主要以填鸭式教学为主，缺乏互动和启发性，学生缺乏写作的实际操作机会，导致写作能力得不到有效提升。

三是学生写作兴趣不高。

由于农村学生普遍缺乏文学欣赏和语文素养，对写作产生了恐惧心理，导致他们缺乏主动性和积极性，不能持续地进行写作学习。

四是评价方式单一。

目前的作文评价主要以文字评定为主，忽视了综合素养和创新性，导致学生缺乏写作的动力和方向。

总体上看，农村小学作文教学在新课程背景下面临着资源不足、教学模式单一、学生兴趣不高、评价方式单一等问题，亟待改善和提升。

只有深入分析现状，找准问题所在，才能有针对性地制定有效的教学策略和措施，推动农村小学作文教学不断发展和完善。

1.2 问题意义在当前新课程背景下，农村小学作文教学面临着诸多问题。

传统的农村小学作文教学模式过于注重填鸭式的教学方法，学生缺乏主动性和创造性，无法真正掌握写作技巧。

农村小学生的作文表现普遍较为简单、缺乏思想深度和表达能力，这与新课程对学生综合能力的要求相矛盾。

新课程背景下农村小学作文教学随着新课程改革的深入推进，教师们对于农村小学作文教学也提出了更高的要求。

农村小学作文教学一直是教师们工作中面临的难题，由于师资力量、教材资源等方面存在的不足，农村小学作文教学一直处于相对滞后的状态。

在新课程背景下，农村小学作文教学也迎来了全新的机遇和挑战。

一、新课程下农村小学作文教学的背景现代教育理念强调个性化教学、学生主体地位等，在这样的背景下，新课程对农村小学作文教学提出了更高的要求。

新课程要求教师不仅能够传授知识，更要注重培养学生的创新能力、表达能力和思维能力。

农村小学作文教学需要更多地关注学生的个性发展和情感表达，不能简单地进行知识灌输和技能训练。

新课程还强调跨学科融合和实践教学，这也对农村小学作文教学提出了更高的要求。

教师们需要结合不同学科的内容，进行跨学科的作文教学，让学生在写作中能够运用所学的各种知识，丰富作文内容，提高写作水平。

实践教学也要求学生在实际的生活和社会实践中进行写作，这种写作更能贴近学生的生活，更加真实和有意义。

二、新课程下农村小学作文教学的挑战在新课程下，农村小学作文教学也面临诸多挑战。

首先是师资力量的不足。

农村小学教师的整体素质和教育水平相对较低，很多教师缺乏专业的作文教学知识和技能。

教材资源的匮乏也是一个大问题。

农村小学的教学资源相对匮乏，很难获得优质的作文教材和参考资料。

农村小学学生的家庭环境和习惯也往往不利于作文的培养，这也增加了作文教学的难度。

三、新课程下农村小学作文教学的对策针对新课程下农村小学作文教学的挑战，教育部门和学校应采取一系列的对策来提升农村小学作文教学质量。

要加强教师的培训和教学指导。

通过开展作文教学培训班、组织教研活动等方式，提高教师的作文教学水平和能力。

要提供高质量的教材资源，扩大农村小学作文教学的教材资源渠道，鼓励教师和学生积极创作和阅读作文，培养学生的写作兴趣和能力。

学校应加强与家庭的沟通和配合，鼓励家长在家庭教育中重视作文的培养，共同营造良好的学习氛围。

新课程背景下农村小学作文教学随着新课程改革的深入推进，农村小学的教学工作也在不断改善和完善。

作文教学作为语文教学的重要组成部分，在新课程背景下也面临着新的挑战和机遇。

本文将围绕着新课程背景下农村小学作文教学展开讨论，探讨作文教学的现状、问题以及应对之策。

在新课程的背景下，农村小学作文教学呈现了一些新的特点和趋势。

教学内容更加注重培养学生的写作能力。

以往的作文教学更注重学生对文学作品的赏析和模仿，而在新课程下，作文教学更加注重培养学生的写作能力，注重学生的自主表达和创新思维。

教学方法更加注重发挥学生的主体作用。

在过去的作文教学中，教师往往扮演着主导角色，而在新课程下，教师更多的是扮演引导者的角色，让学生在实践中体验，自主探究，培养学生独立思考和表达的能力。

教学形式更加多样化。

在新课程下，作文教学注重多媒体融合，通过图片、视频等多媒体手段激发学生的写作灵感，提高学生的写作兴趣。

尽管在新课程背景下农村小学作文教学取得了一些进步，但是也存在一些问题亟待解决。

师资力量不足。

由于农村小学的师资力量相对薄弱，导致作文教学的质量无法得到保障。

教学资源匮乏。

农村小学的教学资源相对匮乏，多媒体设备不足，图书资料有限，这也给作文教学带来了一定的困难。

学生基础薄弱。

由于农村教育的起点相对较低，学生的基础普遍较差，这也给作文教学增加了难度。

针对上述问题，我们可以采取一些策略来改善新课程背景下农村小学作文教学的状况。

加强师资培训。

政府可以加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的教学水平，让教师更加熟悉新课程的要求，掌握更好的教学方法。

增加教学资源投入。

政府可以加大对农村小学教育的投入，提供更多的教学资源，如多媒体设备、图书资料等，为教师的教学提供更好的条件。

采取个性化教学方法。

针对农村小学学生的特点，教师可以采取个性化的教学方法，注重培养学生的写作兴趣和创新能力，发挥学生的主体作用，让学生在实践中不断提高写作能力。

新课程背景下农村小学作文教学面临着新的挑战和机遇。

新课程背景下农村小学作文教学【摘要】在新课程背景下，农村小学作文教学显得格外重要。

本文通过分析新课程对农村小学作文教学的影响，提出了一些启示和建议。

新课程理念为农村小学作文教学指明了方向，要求教师注重培养学生的写作能力。

教学内容需要优化，符合新课程的要求，注重实践性教学手段的引入。

应加强学生写作能力的培养，提高教师的教学水平和专业素养。

在新课程的指导下，农村小学作文教学有望取得更好的发展，为学生提供更广阔的写作空间和更丰富的学习体验。

新课程对农村小学作文教学带来了启示和影响，值得我们深入探讨和实践。

【关键词】关键词：新课程背景、农村小学、作文教学、重要性、影响、理念、教学内容、实践性教学、写作能力、教师教学水平、发展前景。

1. 引言1.1 新课程背景下农村小学作文教学的重要性在新课程背景下，农村小学作文教学的重要性日益凸显。

作文是语文学科中的重要组成部分，既是学生语言表达能力的展示，也是思维逻辑能力和情感态度的体现。

通过作文教学，可以培养学生的观察力、想象力、表达能力和思维能力，提升他们的文学素养和审美情趣。

农村小学作文教学的重要性不仅在于培养学生的语言表达能力，更在于帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，塑造良好的个性品质。

在新课程背景下，农村小学作文教学的重要性也体现在促进综合素质教育的实施。

作文教学是学科教学中综合素质教育的有机组成部分，通过作文教学可以培养学生的创新精神、合作能力、批判思维和解决问题的能力，使他们具备综合素质教育所需的能力和素养。

作文教学也可以促进学科之间的交叉融合，帮助学生更好地理解和运用不同学科的知识。

农村小学作文教学在新课程背景下扮演着重要的角色，不仅是提高学生语文素养和综合素质的有效途径，更是培养学生全面发展的重要手段和路径。

加强农村小学作文教学，提高教学质量，已成为当前农村小学教育亟待解决的问题之一。

1.2 新课程对农村小学作文教学的影响新课程对农村小学作文教学的影响主要体现在以下几个方面。

新课改背景下农村小学作文的教学思考新课改将教育的发展动向和方向转变为立足实际、突出特色、尊重个性、培养创新等。

随着新课改的不断推进，教学模式也在不断进行改革和创新，这也对农村小学作文教学提出了新的要求和挑战。

一、背景分析农村小学作文教学一直是教育改革的重要课题。

由于农村地区的经济条件相对较差，师资力量有限，学校设施相对落后等原因，农村小学作文教学一直面临诸多挑战。

新课改的背景下，农村小学作文教学面临的挑战更加突出，同时也给教育工作者提供了更多的机遇和空间。

二、问题分析1. 基础薄弱：农村小学生的语文基础普遍较为薄弱，这对作文教学提出了很高的要求。

如何在有限的时间内帮助学生夯实基础，提高表达能力是亟待解决的问题。

2. 缺乏启发式教学：传统的作文教学模式往往以灌输为主，学生缺乏主动思考和积极探究的意识。

如何采用启发式教学的方法激发学生的学习兴趣，提高他们的创造力和写作能力也是一个亟待解决的问题。

三、教学思考1. 针对农村小学作文教学中存在的问题，要充分发挥教师的主导作用，着力提高教师的专业素养，提高他们的作文教学能力和水平。

需要教师不断学习和提高自身的专业知识和教学能力，不断改进教学方法，探索符合农村小学作文教学特点的有效教学模式。

2. 提倡多种途径激发学生的学习兴趣和写作能力，引导学生主动思考、积极探究，培养他们的创造力和写作能力。

可以通过课外作文训练、写作比赛、课堂表现等多种途径激发学生的学习兴趣和写作能力，通过开展主题作文、小组作文等形式培养学生的创造力和写作能力。

3. 针对学生的差异性，采用差异化教学的方法，满足不同学生的学习需求。

通过调整教学内容、教学方法、教学节奏等方式，让每个学生都能在适合自己的学习环境中得到积极的发展，提高他们的学习成绩。

四、教学实践在实际的农村小学作文教学中，我们需要积极探索和尝试，不断总结和改进，形成符合农村小学作文教学特点的有效教学模式。

可以通过以下几点进行实践：3. 注重学生个体发展：在农村小学作文教学中，不能忽视学生的个性差异性，需要注重学生的个体发展，通过与学生的交流和互动，了解每个学生的学习特点和需求，有针对性地进行作文教学。

新课改背景下农村小学作文的教学思考1. 引言1.1 背景介绍在新课改的背景下，农村小学作文教学面临着诸多挑战和机遇。

随着教育体制的不断改革和发展，新课程标准为农村小学作文教学提供了更广阔的空间和更丰富的资源，为培养学生全面发展提供了新的思路和方法。

随着信息技术的不断进步和教育教学模式的转变，农村小学作文教学也面临着转型升级的压力和要求。

深入探讨新课改背景下农村小学作文教学的问题和对策，对于推动农村小学素质教育的发展具有重要意义。

农村小学作文教学作为语文教学的重要组成部分，直接关系到学生的语言表达能力、思维能力和文学修养。

如何在新课改的背景下有效开展农村小学作文教学，培养学生的写作兴趣和提高写作水平，成为当前农村小学教师亟需解决的问题之一。

通过对新课改对农村小学作文教学的影响、教学存在的问题和提高教学质量的对策进行研究和探讨，可以更好地指导教师和学生，促进农村小学作文教学水平的提高，实现教育教学质量的全面发展。

2. 正文2.1 新课改对农村小学作文教学的影响新课改注重培养学生综合素质，强调学生的写作能力。

作文作为语言文字运用的一种形式，是学生综合素质的重要体现。

新课改对小学作文教学提出了更高的要求，要求学生在写作中不仅要具备良好的语言表达能力，还要有批判性思维、逻辑思维等能力。

这也促使农村小学对作文教学进行了全面的调整和改革，更加注重学生的思维训练和创造力培养。

新课改倡导以学生为主体，注重个性化教学。

在农村小学作文教学中，传统的教学方法往往是灌输式的，学生缺乏写作的主动性和参与性。

而新课改提倡以学生为主体，注重挖掘学生的潜能和个性，倡导个性化的作文教学方式。

这种方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的写作积极性，从而促进作文教学的有效开展。

新课改对农村小学作文教学的影响是积极的。

它提出了更高的要求，促使农村小学作文教学朝着更加科学、个性化、有效的方向发展。

农村小学教师应积极适应新课改的要求，不断改进自身的教学方法，努力提升作文教学质量，为学生的全面发展和综合素质提升奠定坚实的基础。

新课改背景下农村小学作文教学难点及出路随着社会经济的发展和教育改革的不断推进，我国教育事业取得了长足的进步。

新课程改革作为教育改革的重要一环，对教学内容、教学方式、评价体系等方面进行了全面的调整和改革，为提高学生的综合素质和能力提供了更好的保障。

在农村小学作文教学方面，仍然存在着一些难点和问题，需要我们认真思考和改进。

一、农村小学作文教学的难点1. 师资力量不足。

由于农村师资力量相对匮乏，教师素质不高，许多农村小学教师在作文教学方面缺乏系统的专业知识和教学方法，难以有效指导学生写作，对学生的作文进行规范评价。

2. 学生基础薄弱。

农村小学学生的家庭环境和学习条件较差，许多学生对语文学习的兴趣不高，写作能力和表达能力相对较弱，缺乏写作的积极性和主动性。

3. 教学资源匮乏。

农村小学的教学资源和条件较差，教材、参考书籍、教学设备等方面受到限制，不利于提供丰富多彩的作文教学内容和材料。

4. 评价体系不完善。

农村小学作文教学评价体系相对薄弱，评价内容单一，缺乏全面客观的评价标准和方法，不能很好地激发学生的写作兴趣和积极性。

二、农村小学作文教学的出路1. 提高师资素质。

加强农村小学教师的培训和专业发展，提高教师的专业水平和教学能力，加强对作文教学方法和技能的培训，提升教师的作文指导能力和评价水平。

2. 调整教学内容和方法。

农村小学作文教学要更加贴近学生的实际生活和情感体验，通过多种途径和形式，激发学生的写作兴趣和创作激情，引导学生按照自己的理解和感受进行写作，不拘泥于形式和格式。

3. 加强优秀作文宣传和推广。

组织农村小学学生积极参与各类作文比赛和活动，鼓励学生勇于展示自己的作品，提高作文的知名度和社会影响力，营造良好的作文创作氛围。

4. 加大教学资源投入。

完善农村小学的教学资源和条件，提供优质的教材和参考书籍，更新教学设备，改善教学环境，为作文教学提供更好的保障和支持。

5. 完善评价体系。

建立全面的、多元化的作文评价体系，注重发现和挖掘学生写作的个性和特长，注重学生的写作过程和思想感情表达，从多个角度、多个层面全面评价学生的作文，激发学生的写作潜能和动力。

浅谈新课标下农村小学作文教学作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。

由于综合性强，决定了作文训练的难度大。

教师对学生作文训练的质量如何，也直接关系到学生的语文素养和道德素质。

这对认知能力尚弱的小学生来讲不是一件容易的事，尤其对较城市学生信息储存更少的农村小学生来说，就更有一定的难度了。

在多年语文教学过程中，我不断地努力钻研作文教学理论，结合农村实际，不断探索，积累了一点经验。

下面谈谈自己的粗浅认识。

一、开拓作文教学的源泉农村教师应就地取材，开拓作文教学的源泉。

教师要激发学生对生活的热爱，农村天地广阔，生活丰富多彩，山川田野，自然风光，风土人情，农家生活皆为农村学生作文提供了丰盈不竭的源泉。

特别是改革开放以来，农村发生了翻天覆地的变化，这些都是农村孩子亲眼目睹，也是他们得天独厚的写作素材。

二、培养学生观察的习惯叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。

”鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。

”把两者相融就是观察生活。

要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。

农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。

例如：状物写景，可从山川田野、家乡的特产和四季写；写人可从学校老师同学，邻居大伯大妈；记事可从农家生活、农事活动写。

在他们的身边，常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。

例如，让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：1.学做家务事的时间、地点、名称；2.做这件事的经过、结果；3.你学到了什么，妈妈的态度怎样?这种作文是教师创设一个情境，让学生有意识地观察思考，将这个情境写出来——即情境作文。

这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。

(情境作文记的是校外的事情，要防止学生胡编乱造)，作文要有真情实感，实事求是，不说空话，假话。

新课程背景下农村小学作文教学随着新课程的不断推进，农村小学的教学也面临许多新的挑战和机遇。

作文教学作为语文教学的重要组成部分，更是需要根据新课程的要求进行深刻的变革和创新。

本文将就新课程背景下农村小学作文教学进行探讨，希望能够对广大农村小学教师有所启发。

新课程背景下农村小学作文教学需要突出培养学生的语感和表达能力。

在过去的作文教学中，往往注重于学生的文字表达和篇章结构，但忽略了学生的语感和情感表达能力。

而新课程要求我们更加注重培养学生的感受能力和表达能力，在作文教学中要引导学生去感知生活，去表达内心的情感和思想。

特别是在农村小学，学生的生活和学习环境相对闭塞，因此更需要通过作文教学来拓展学生的眼界，让他们学会用文字去表达自己的生活感悟和情感体验。

新课程背景下农村小学作文教学需要注重培养学生的写作习惯和兴趣。

经过多年的实践，我们发现很多农村小学的学生对写作缺乏兴趣，甚至有排斥情绪。

这主要是因为过去作文教学偏重于规范和功利化，给学生造成了过重的心理压力，导致学生对写作产生畏难情绪。

在新课程的背景下，需要通过创设愉快的写作氛围和活动，培养学生对写作的兴趣和习惯。

可以通过组织写作比赛、开展写作分享等形式，激发学生的写作热情，让他们乐于表达和分享。

新课程背景下农村小学作文教学需要注重培养学生的创新意识和批判思维。

在过去的作文教学中，往往局限于传统的文体和话题，对学生的创新意识和批判思维缺乏培养。

而新课程强调学生的主体地位和个性发展，要求学生有独立的思考能力和创新的表达形式。

在作文教学中，需要引导学生打破传统的思维定式，开阔他们的写作视野，让他们敢于表达自己独特的见解和情感。

在农村小学，可以组织学生到田野、民间走一走，体验一下，引导他们写关于乡村的作文，开发他们的创造力。

新课程背景下农村小学作文教学需要注重整合社会资源，拓展作文教学的外延。

在农村小学，往往缺乏一些文学作品的教学资源，这给作文教学带来了一定的困难。

新课程背景下农村小学作文教学随着新课程改革的不断深化，农村小学的作文教学也正面临着新的挑战和机遇。

作文是语文教学中的重要组成部分，它不仅仅是一种语言表达形式，更是培养学生思维能力、想象力和观察力的重要途径。

在新课程背景下，如何开展农村小学的作文教学，更好地发掘学生的创作潜能，已成为当前语文教育中的一个重要课题。

本文将从教材选取、教学方法和评价方式等方面探讨农村小学作文教学的策略。

一、选取适合农村小学的教材作文教学的首要问题就是教材的选择。

在农村小学，学生的家庭环境和生活经历往往与城市小学有所不同，因此作文教材的选取也需要有针对性。

教材内容应该以农村生活与乡土风情为主题，让学生在写作中能够发挥自己的创造力，表达对家乡的热爱和对美好生活的向往。

教材的语言表达要简单明了，符合学生的认知水平，能够激发学生的兴趣，引导他们进行自主思考和创作。

二、采用多种教学方法在农村小学的作文教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的写作兴趣和创作热情。

可以组织学生进行写景、写人、写物的实地采风活动，让学生亲身感受大自然的美好和生活的真实，从而为写作积累素材。

教师还可以设计一些丰富多样的写作任务，如观察记录、情感抒发、想象类作文等，让学生在不同的写作情境中获得写作经验，提高写作能力。

学生之间互相交流、互相批评也是作文教学不可或缺的一环。

教师可以组织学生之间进行互评互批，让学生学会欣赏他人的优点，同时从他人的建议中汲取写作的灵感和启迪，达到相互促进的效果。

三、注重作文评价的科学性在新课程背景下，作文评价的科学性愈发重要。

在农村小学中，作文评价应该注重学生的全面发展，重视学生的表达能力、情感表达能力和想象能力。

评价时，教师不仅要注重作文的结构与组织，更要注重学生个性特长的展现。

评价标准应该既包括客观的格式要求，又包括主观的个性特长。

作文评价还需要注重对学生写作过程的引导和指导。

教师在批改学生作文时，应该注重给予细致的建议和指导，帮助学生发现自己写作中存在的问题、提出改善的方向。

新课程背景下农村小学作文教学随着新课程的全面推进，教育教学也面临诸多新的挑战与机遇。

在语文教学方面，新课程要求学生要讲、读、写、做，其中写作教学是非常重要的一个环节。

而在农村小学作文教学中，也面临着一些与城市小学不同的问题和挑战。

本文将从作文教学的目标、方法和策略等角度阐述如何在新课程背景下改进农村小学作文教学。

一、作文教学的目标作为语文教学中的重要环节，作文教学的目标是培养学生的语言表达能力以及思维能力。

因此，在作文教学过程中，要注重以下几个方面的培养：1.培养学生语感与语言表达能力。

在语言表达方面，要注重对学生语感的培养，促进学生对语言的敏感性和判断力，提高学生的语言表达能力。

2.培养学生的思维能力。

作文不仅仅是一种语言练习，更是一种思维过程和思维能力的锻炼。

在作文教学过程中，要注重培养学生的逻辑思维、创新思维和想象力。

3.培养学生的审美情趣。

在新课程背景下，作文教学的方法应该注重以下几个方面：1.情感体验法。

情感体验法是指通过让学生体验并感受某个情感或主题，从而引导学生产生更加深刻的感受和体验，并在此基础上，激发学生的产生更丰富的想象和创作。

2.阅读教学法。

通过对优秀的篇章进行分析和引导，从中汲取营养，吸取精华，让学生在阅读中领悟作文的艺术，提高学生的写作能力。

3.写作实践法。

通过指导学生进行写作实践，借助于实践中不断探索、发现和纠正错误，从而不断提高学生的写作能力。

4.个别辅导法。

针对不同学生的特点和不同水平、特殊需求，采用个别化的辅导方式，有效提高学生的写作能力。

在新课程背景下，作文教学要注重多种策略的运用，有效提高教学效果。

以下为具体策略：1.灵活运用“师生互动”模式。

采用“师生互动”模式来加强交流与互动，让学生在老师的主导下，参与到作文教学中来，增强学生的积极性和参与性，提高交流效果。

2.分类指导，针对性明显。

针对不同性别、不同年龄、不同领域的学生，针对性地进行指导，提高作文的实际质量，促进学生个性化发展。

新课程背景下农村小学作文教学
新课程背景下，农村小学作文教学要注重引导学生发展自主思维和创造性思维，培养
学生的写作技能和语言表达能力，让学生在真实的生活和社会实践中感受和体验作文，让
作文教学成为整个语文教学中的一个重要组成部分。

一、开展生活体验式作文教学
农村小学作文教学应该注重开展生活体验式作文教学，让学生把作文与真实生活联系
起来，使学生感受到作文的实用性和生动性。

教师可以通过组织社会实践活动、生活体验
活动、阅读活动等，让学生参加其中，积累生活素材，感受生活中的点滴趣事，悟出作文
的道理，从而激发学生的作文灵感和写作兴趣。

二、注重启发式作文教学
农村小学作文教学应该注重启发式作文教学，尊重和重视学生独特的思维方式和想象力，引导学生发挥自主思维和创造性思维，让学生在自己的思考中体会到作文中的逻辑性、条理性和连贯性。

教师不要轻易给学生铺墨，而是要启发学生的思维，引导学生自己产生
思考，通过语文学习来积累经验，提高语言表达能力。

农村小学作文教学应该注重阅读式作文教学，通过阅读经典名著、优秀作品，让学生
了解作文的规律，掌握作文的技巧，提高学生的文化素养和语言表达能力。

教师可以通过
讲解名著、朗读经典诵读、批评文章等方式引导学生开展阅读，让学生潜心阅读，提高语
言能力和阅读能力。

农村小学作文教学应该注重交流式作文教学，通过学生之间的交流和分享来促进作文
教学的发展。

教师可以通过组织交流活动、讨论活动、互评活动等，让学生之间相互启发，相互交流，提高作文水平和语言表达技巧。

新课程背景下农村小学作文教学
在新课程背景下，农村小学作文教学也面临着新的问题和挑战。

我认为，农村小学作文教学应注重培养学生的写作能力、创新思维和表达能力。

农村小学作文教学要注重培养学生的写作能力。

写作是一种综合语言能力的体现，它能够锻炼学生的语言表达能力、观察能力和思维能力。

在农村小学作文教学中，作文常常被忽视，甚至只是写作文是为了完成作业。

教师应该给予学生更多的写作机会，鼓励他们勇于表达自己的观点、情感和体验。

教师还可以通过讲解写作技巧、布置小组讨论和互相批改作文等方式，帮助学生提高写作能力。

农村小学作文教学要注重培养学生的创新思维。

创新思维是培养学生创造力和独立思考的关键。

在教学中，教师可以引导学生多角度思考问题，培养他们的观察力、理解力和想象力。

通过给学生提供一幅图片或一个简单的情节，引导他们进行联想和构思，并通过写作表达出来。

这样的教学方法既能培养学生的创新思维，又能提高他们的写作水平。

农村小学作文教学要注重培养学生的表达能力。

农村小学生往往缺乏与城市小学生相比的机会和环境，因此他们的表达能力相对较弱。

作文教学应该注重提高学生的口头表达能力和书面表达能力，帮助他们更好地表达自己的观点和情感。

教师可以通过开展热点话题讨论、模拟演讲和朗读比赛等活动，激发学生的兴趣，使他们能够自信地表达自己的想法。

新课改背景下农村小学作文教学难点及出路随着我国教育体制的不断改革和新课程标准的不断推进，农村小学作文教学面临着一系列新的挑战和困惑。

虽然新课改对作文教学提出了更高的要求，但同时也暴露出了一些难点和问题。

本文将针对农村小学作文教学的难点进行分析，并提出相应的出路和解决方案。

一、农村小学作文教学存在的难点1. 教师素质不高农村小学的师资力量相对薄弱，教师素质参差不齐。

一些教师对作文教学方法和技巧掌握不够，缺乏系统的教学理念和方法，无法有效引导学生写作，导致作文教学效果不佳。

2. 学生基础薄弱农村小学学生家庭环境和学校教育资源相对欠缺，学生的语文基础薄弱，词汇量少，表达能力弱，思维能力不够灵活，这对作文教学提出了较高的要求。

3. 教学资源匮乏农村小学教学资源匮乏是作文教学的一大难点。

缺乏优质的教学参考资料、范文、多媒体设备等，给作文教学带来了诸多不便，无法有效引导学生写作。

4. 缺乏有效的评价体系目前，农村小学作文教学缺乏有效的评价体系，评价标准不够明确和科学，导致学生缺乏有效的指导和激励，不能有效提高作文水平。

5. 缺乏学生自主学习意识农村小学学生缺乏对作文学习的自主意识和兴趣，对写作缺乏主动性，喜欢抄袭、模仿，缺乏创新精神。

1. 提高教师专业素养应加强农村小学教师的培训和学习，提高他们的文学修养和写作技能，培养他们对作文教学的热情和责任感。

加强教师的教学方法研究，注重实际操作技能的培养，提高作文教学的专业水平。

2. 注重学生基础训练农村小学作文教学要注重学生的基础训练，加强对学生的语文基础、词汇量的积累和培养。

让学生在写作中更加得心应手，方能更好地表达自己的思想和情感。

3. 加强教学资源建设加强农村小学作文教学资源的建设，投入更多的教学设备和教材，增加范文、范例等教学参考材料。

积极推进多媒体技术在作文教学中的应用，提高教学的趣味性和有效性。

4. 建立科学的评价体系要建立科学的、全面的学生作文评价体系，明确评价标准和要求，引导学生主动学习、主动创作，树立正确的写作观念。

新课改背景下农村小学作文教学难点及出路随着新课改的不断深入推进，教育领域的变革也成为了新的热点话题。

作为教育的重要一环，作文教学在新课改中也面临着许多挑战。

尤其是在农村小学，由于地域、资源等方面的限制，作文教学面临着更多的困难。

本文将从新课改背景下农村小学作文教学的难点及出路进行探讨。

一、农村小学作文教学的难点1. 资源匮乏。

农村小学的作文教学缺乏优质教材、教辅资料等资源，无法满足学生的写作需求。

农村师资力量不足，缺乏专业的作文教学指导。

2. 语言环境差。

农村小学学生的语言环境较为贫乏，缺乏语言锻炼和积累的机会。

缺乏语言的熏陶和塑造，导致学生的写作能力较为薄弱。

3. 学生自身素养不足。

农村小学学生的生活经验、文化素养相对较低，缺乏写作的素材和积淀，难以产生优质的作文作品。

4. 教学方法单一。

由于师资力量的不足，农村小学作文教学往往只能采用传统的讲授式教学方法，难以激发学生的写作兴趣和潜能。

1. 加强师资培训。

政府应加大对农村小学教师的培训支持力度，提供专业的作文教学指导培训，提升教师的授课能力和专业水平。

2. 拓展多元化教学资源。

利用互联网技术，为农村小学提供更多的作文教学资源和教辅资料，为学生提供丰富的写作素材和范文范例，扩大学生的语言环境。

3. 加强学生阅读。

通过大力推动农村小学生阅读活动，扩大学生的阅读视野，积累丰富的文学知识和写作素材，提高学生的写作水平。

4. 创新教学方法。

探索多种教学方法，如小组讨论、写作比赛、作文展评等，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

5. 加强家校合作。

加强家长和学校的沟通合作，通过家长的引导和协助，促进学生的写作兴趣和能力的培养。

6. 提供更多的写作机会。

在课堂教学之外，还可以通过校园杂志、学校文化活动等形式，为学生提供更多的写作展示和发表机会，鼓励学生参与其中。

通过以上措施的落实，相信农村小学的作文教学问题将会逐步得到解决，学生的写作能力也能够得到有效的提高。

新课程背景下农村小学作文教学随着新课程改革的推进，优质教育资源逐渐被推向农村小学，对于农村小学的师生来说，也需要适应新的教学模式和内容。

在这一背景下，农村小学的作文教学也需要做出相应的调整。

作文是语文教学中的重要组成部分，它不仅是语言表达能力的体现，更是思维能力和创新能力的锻炼。

在新课程背景下，作文教学不再是简单的依据模板、填空题来进行，而是强调让学生发挥自己的想象力和创造力，通过多种途径来提升写作能力。

针对农村小学作文教学，教师需要注意以下几点：一、积极推进信息化教学现在的农村小学已经开始普及电子设备，如电视、投影仪、电脑等，这也提供了新的教学手段。

教师可以利用这些设备，呈现与作文主题相关的图片、视频等素材，让学生在视觉和听觉上全部沉浸在主题中，从而引导学生深入思考和写作。

另外，利用电子设备，学生可以在网络上查找资料、阅读相关电子书籍，从而拓宽自己的写作视野。

二、注重阅读教学阅读教育是提高作文能力的关键一课，特别是对于农村小学的学生来说。

教师应该让学生培养好的阅读习惯，帮助他们提升阅读能力，并注重指导学生在阅读过程中培养自我思考的能力。

同时，教师可以通过阅读启发学生的思维，引导学生发挥想象，创造独特的、乐意分享的内容。

三、关注作文主题作文教学不再依据简单固定的主题，而是更加关注学生实际生活和情感体验，允许学生自由选择主题，发挥自己的写作能力。

教师应该在教学中关注作文主题的选择，从其中发掘学生面对世界的观察与思考，让学生锻炼自己的思维创新能力，进一步提升写作水平。

四、慷慨分享为给农村小学生提供更多优质教育资源，教育部门也需要积极推进各项计划，支持乡村教育发展。

在具体的作文教学中，教师也应该充分利用各种资源，让学生有机会接触与学习更多的作文资料和范例。

在课堂教学中，教师也要及时分享学生的好作品，鼓励学生客观、认真、理性地对待自己的作品，从而不断地提高作文教学质量。

总之，在新课程背景下，农村小学作文教学需要注重创新、关注学生实际问题、多样化教学模式和多元学习资源的融合等方面，帮助学生更好地提升写作能力。