应用型人才视角下旅游经济学课程教学改革的思考
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试论关于旅游经济学教学改革路径的探索一、旅游经济学的学科地位以及学科特点旅游经济学经过20多年的快速发展和不断进步,在国内外经济体系中已经占有重要的地位和起着重要作用,成为推动国内外经济持续增长和全球经济一体化的重要因素,有着更加宽广和更加美好的发展前景。
旅游经济学具有理论性和应用性较强的学科特点,所涉及的相关学科和课程内容较多,使学生掌握相关教学内容和教学方式的难度较大,对于旅游经济学教师的要求也较高。
与其他学科相比较,旅游经济学的课程体系较为复杂,作为一门现代经济学,需要研究旅游经济活动中的各种经济活动、经济关系以及经济规律,以经济学为一般理论指导,这也是旅游经济学所具有的不同于其他学科的特点。
旅游经济学也是一门应用性学科,致力于培养应用型人才,揭示旅游经济活动中特有的现象,以达到应用经济学的要求和标准。
旅游经济学在本质上属于部门经济学,研究的范畴针对于某一个部门或某一个领域,但旅游经济学同时也是旅游专业的一门基础学科,是新兴起的学科。
旅游经济学能够形成和发展为一门独立的学科,是因为其具有区别于其他学科的特点,如基础性、应用性、综合性等。
二、旅游经济学目前教学过程中存在的问题1.旅游经济学教学模式单一,不能引起学生的兴趣。
目前,许多高校对于旅游经济学仍然采取的是传统的教学手段,采取填鸭式的教学模式,使学生对教学内容并不感兴趣,甚至在有的旅游经济教学课堂中会出现学生睡觉、玩手机或者学习其他学科等的厌学情况。
尽管,多数高校的旅游经济学课堂中已经实现了对多媒体教学的应用,但却并没有彻底地改变这种以教师讲授为主的单一的教学模式。
在旅游经济教学过程中,教师始终以自身为主体,而忽略了学生的主体性地位和与学生的互动,使旅游经济学的课堂显得有些无聊和乏味。
另一方面,由于旅游经济学课程的复杂以及课时的短缺,很多教师只重视对基本理论和重点内容的讲解,而忽略了让学生能够主动参与到课堂中来的机会,不能够将相关知识具体形象地传授给学生。
应用型人才培养背景下旅行社计调课程教学改革研究作者:侯丽来源:《青年时代》2017年第11期摘要:旅行社运营是否成功,在很大程度上取决于计调工作的水平,计调工作在整个旅游接待工作中起着重要的协调中枢作用。
可以说,旅行社是通过计调人员的有效运作,使各部门形成完整、互动的经营体系。
旅游业与其他行业相比,一个很重要的特点是理论与实践并重,需要既懂理论又懂实践的应用型人才。
本课题主要研究的是如何在应用型人才培养背景下,以培养应用型创新人才为出发点,以夯实基础、培养能力、开拓思维、注重创新、面向应用为指导思想,以培养学生应用创新能力和增强实践能力为目标,改革该课程传统教学方法,积极创新理论教学方法,坚持以“教师为主导,以学生为主体”,强化理论教学与实践教学相结合,构建新型的管理学理论教学方法。
关键词:旅行社;计调;教学改革一、教学改革的主要方面(一)课堂教学改革首先,在教学内容上,《旅行社计调》是旅游管理专业的主干课程,涉及到计调人员、计调工作、计调行程、计调报价、业务操作、计调管理等内容。
课程教学内容广泛,但由于教学内容受制于教材的影响,教学内容出现理论与实际相脱节,滞后于实践的发展,无法满足学生对旅游业最新案例的学习。
其次,在教学模式上,目前《旅行社计调》课堂教学模式大部分是“填鸭式”教学模式,课堂比较呆板,缺少活力,过分重视教师的知识霸权和话语霸权,忽视学生的主体地位。
最后,在教学方法上,教学方法单一、呆板或缺乏灵活性和艺术性也是影响教学有效性的重要因素;在教学过程中,教师过多地强调理论知识的重要性,但对理论知识的讲解只是简单地生搬教材,过多地采用“灌输式”或“注入式”的教学方法,使得学生在学习中兴趣不高,学习效果不佳。
(二)实践教学改革在应用型人才培养背景下,旅行社计调应该突出实践教学,学生在学好理论的同时具备一定的实践能力,才能有效地培养学生分析问题、解决问题的能力。
(三)考试改革《旅行社计调》课程作为实操性很强的一门专业课,不能把考核局限于思维模式,要综合考核学生对知识的掌握情况和灵活应用能力,打破传统的考核方式,对考试要根据实际情况有所改革。
旅游经济学教学内容改革的应用论文(共2篇)导读:旅游经济学论文如何写?面对这个问题相信大多数人都是会比较迷茫吧,也不清楚要怎么才能写作出优秀的论文来,特别是第一次创作的学者来说,更是不知如何下手,本论文分类为经济论文,下面是小编为大家整理的几篇旅游经济学论文范文供大家参考。
第1篇:论经济全球化与旅游经济学教学内容改革[摘要]经济全球化是时代发展不可逆转的趋势,在经济全球化的时代背景下,我国高职院校中的经济旅游学为顺应时代经济的发展,也需要做出相应的教学内容改革,随着我国经济学的理论研究越来越成熟,在高校经济学改革的内容中更加注意改革中的课堂教学质量。
本文主要针对在全球经济化的背景下对我国高职院校的旅游经济学的教学内容改革做出简要分析,并提出一些好的改革建议。
[关键词]经济全球化;教学改革;旅游经济学[中图分类号]F590-4[文献标识码]A众所周知经济全球化是时代发展得趋势,通过2008年的全球经济危机来分析,导致全球金融危机的发生,是社会发展的众多因素共同作用而产生的,为了缓解金融危机的破坏性,经济全球化进入调整期,在这个期间各国的经济发展也呈现出一些新特点,在新时期的经济全球化的背景下,关于我国高校的旅游经济学的发展也需要做出新的调整。
1经济全球化进入调整期调整期的经济全球化使全球经济的格局与内容都发生了变化,但从全球经济发展的内容上来看,全球服务贸易地位逐渐上升。
但自2008年的全球发生金融危机,贸易行业的增长速度也明显下降了,随着金融危机的破坏性加大,贸易行业地位下降的速度也随之增加。
从经济全球化的格局来看,发展中国家在经济全球化中的地位明显上升。
为了促使各国经济的稳定发展,各国在经济发展中都持续推进贸易投资的便利化,努力地使自身的经济价值快速地融入到全球经济发展的价值链中,进而提升在全球经济中的地位。
从发展中国家的金融发展来看,发展中国家有些年份的金融发展甚至超过了发达国家。
为了适应经济全球化的发展趋势,在我国高职院校中旅游经济学更加有必要做出教学内容的改革调整。
应用型人才培养模式下的旅游管理专业教学改革论文应用型人才培养模式下的旅游管理专业教学改革论文根据世界旅游组织的预测,中国将在2020年成为世界上第四大旅游客源输出国和最大的旅游目的国,因此,要想实现我国旅游业的飞速发展,既要拥有大量的优秀旅游专业的人才,而且也要具备过硬的软件和硬件的设施建设。
不能否认的是,现阶段我国的旅游业随着我国科技和社会经济的发展,已经取得了一定的进步,但是跟其他已经进入世界领先地位的行业相比,如饭店业,依然有较大的差距,尤其体现在国际先进水平和软件建设方面的不足。
分析我国旅游人才市场的现状不难发现,旅游人才呈现极端分化的特征。
一方面旅游企业找不到专业人才;另一方面旅游专业毕业的学生具有较大的压力,其竞争能力甚至不如中职类或专科毕业的学生,因此,要想真正的改变这一社会现象,就需要从旅游管理专业教学改革入手,充分运用应用型人才培养模式。
一、应用型人才的内涵应用型人才指的就是可以做到理论联系实际的技能型人才,既要有夯实的理论基础,同时也要有用理论来解决实际生产生活难题的能力。
首先,应用型人才要具备较强的反应能力,一个能过妥善处理事务的人就必须具备敏捷的思路和反应能力。
先洞察先机,再把握时机节奏,才能事半功倍。
其次,应用型人才要具备一定的团结精神。
单枪匹马的一人来处理事情,无论是从其需要花费的时间精力来看,还是其处理效率来看,都远不如团队的力量,团队的力量通过商议、沟通和协调可以拧成一股绳,大众所能支持和接受的决定势必要以整体利益为前提和基础。
此外,应用型人才应该具备敬业乐群的精神,通常来讲,人与人的智慧并没有太大得差距,真正起到决定性作用的是其是否具备责任心和务实的精神,尤其是遇到挫折永不放弃的决心。
最后,应用型人才应该更能够适应周围的环境。
企业在人才招聘时,更倾向于有较强环境适应力的人,若应聘者有较强的`极端个性,可能越会被企业拒之门外,究其原因是旅游行业需要的是人与人的沟通能力,这种和睦相处的气氛很容易促进相关事情的顺利进行,否则尴尬的气氛会扰乱工作秩序,因此,企业所期望的员工一定是即便初到陌生环境会有些许的不适应,但是可以在最短的时间内调整自己来适应企业工作环境的人。
高职高专“旅游经济学”课程教学改革探析摘要:高职高专“旅游经济学”课程在传授知识的同时,需要更加注重学生能力的培养。
应该根据学生的实际情况和接受能力选择合适的教材,设置合适的教学内容,采取项目驱动等灵活多样的教学方法,注重师资的培养。
多管齐下,共同促进和提高本课程的教学效果和质量,以应对新形势下旅游业对人才的需求。
关键词:高职高专;旅游经济学;教学改革一、高职高专“旅游经济学”教学中的问题“旅游经济学”是高职院校旅游管理专业普遍开设的一门专业必修课。
通过本课程的学习,学生应掌握有关旅游经济学的基础理论知识,并学会运用旅游经济学的有关理论知识解决旅游业实践中存在的一些问题。
但实际上,包括本科院校和高职院校在内的旅游管理专业“旅游经济学”的教学,还存在不少问题。
课程定位不够准确,旅游经济学学科特性不够明显;教材建设严重滞后于旅游经济发展的实践,现有教材大多机械地移植了经济学基本框架,内容则流于空泛;教学方法手段落后。
“满堂灌”的教学方法只能使学生被动地接受知识信息,不能达到教与学“共鸣”、“共振”的效果。
而且作为一门基础课程,忽视对学生分析问题和解决问题的能力、实践动手能力以及与社会沟通协调能力的综合培养。
这既不利于高职学生综合素质和职业能力的提高,也有悖于高职高专旅游管理专业学生的培养理念和目标。
“旅游经济学”这门课程自设立以来就引起了很多学者的研究和关注。
戴斌、厉新建研究了学科体系的构建以及教材的建设;汪季清、唐建兵等探讨了旅游经济学教学改革;瞿华等探讨了案例教学法在本教学中的应用;刘俊探讨了研究性教学方法在教学中的运用。
从目前的研究成果看,这些研究还不够深入。
基于国家对于高职高专学生的培养目标的设定以及对于学生职业能力的要求,青岛酒店管理职业技术学院旅游管理专业“旅游经济学”课程组教师团队,根据学科特点和自身研究积累,尝试构建基于能力本位的“旅游经济学”的教学模式,希望抛砖引玉,共同提高教学质量。
《旅游经济学》课程教学改革方案设计商学院王裕光一、课程教学现存问题(一)教学内容与手段由于这门课程理论性较强,教学内容多少年了没有大的变化,案例陈旧并且案例和教学内容的对接程度较低。
教学手段也没有大的突破,无非是运用多媒体增加一些图片,起到增加学生视觉冲击力的作用而已。
(二)教学方法曾经尝试运用过多种教学方法,例如:案例分析、课堂讨论、学期论文、课题式作业等等,但收效甚微。
再好的方法,老师使劲浑身解数,如果学生不配合也常常是事与愿违。
(三)考核方式目前考核方式主要是对学生知识的考核而对学生能力的考核没有得到重视,期末考试成绩占总成绩的60%,忽视了对学生学习过程的考核。
(四)教师自身老师自身也缺乏投入到教学改革中的热情。
一方面,老师不管下多大力气教,学生都不买单,学生只关心考试能不能过。
另一方面,改革要突破很多限制,又比较麻烦。
再者,改的是课程,革的是自己,会增加很大的工作量还不见得出成绩。
所以自我反省,自身确实也存在消极情绪。
二、学情分析学生上课玩手机的现象严重,曾经要求上课前把手机上交,但仍然没有改变学生消极的听课状态。
考试前划范围,学生突击几个小时就能过关。
更有甚者考试的时候自己算够能及格,后面的题就放弃不答了。
这些说明学生的学习态度不端正,缺乏学习兴趣。
整体学习气氛不好,部分想好好学的学生也受到影响。
三、教学内容改革旅游经济学的理论性较强,大体的理论框架是被公认的,多少年了没有什么大的变化。
依据培养应用性人才的目标,设计教学内容分为以下四级:四、教学模式与教学方法改革(一)课堂教学以往先是老师讲学生听,学生到底听不听老师也很难控制。
然后是提问,因为根本就没听所以提问也不会,老师基本上是自问自答。
正如校长所讲“老师成了演员,学生是观众”。
基于此,可以变讲授式为任务趋动式教学。
上课时老师首先提出问题,让学生带着问题找答案。
然后,进行课堂提问,每个人的课堂提问要计入平时成绩。
接着,针对学生回答问题的情况进行点评和学生互评。
基于应用型人才培养模式下旅游管理专业实践教学改革探析基于应用型人才培养模式下旅游管理专业实践教学改革探析发展旅游业需要大量优秀的高素质人才。
据世界旅游组织预测,到2020年中国将成为世界最大的旅游目的国和第四大旅游客源输出国。
为了迎接和适应这一变化了的旅游发展环境,势必需要加强旅游业发展所需的硬件和软件设施论文联盟建设,经过几十年的发展,旅游业发展所依托的硬件设施已得到了明显提高,逐步与国际接轨,甚至在某些方面已步入世界先前行列,如饭店业。
然而软件方面的建设仍与国际先进水平存在很大差距。
从我国旅游人才市场的现实状况来看,旅游人才明显呈现出两个极端分化的特征。
一方面,旅游企业招不到合适的人才;另一方面,旅游毕业生就业难,而且尤为突出的是,与专科和中职类毕业生相比,旅游本科生的就业压力往往更大。
如何改变这一社会现象将是本研究的重点。
1 应用型人才的内涵应用型人才就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技能型人才[1]。
应用型人才首先应该具备一定的反应能力。
思路敏捷是处理事情必备的要素,一个能将事务处理成功的人必须反应敏捷。
一件事情的处理往往需要洞察先机,在时机的把握上必须快人一步,才能促使事情成功。
应用型人才还应具有团队精神。
要想做好一件事情,决不能一意孤行,必须经过不断的协调、沟通、商议,集合众人的力量,以整体利益为出发点才能做出为大众所接受和支持的决定。
此外,应用型人才还应具有敬业乐群的精神。
一般而言,人与人的智慧相差无几,其差别取决于对事情的责任心和勇于将事情做好做实的精神,尤其是遇到挫折时能不屈不挠继续奋斗,具有不到成功决不罢休的决心。
最后应用型人才还应该能够适应环境、改善环境。
企业在选择人才时,必须注重人员适应环境的能力,避免选用个性极端的人,因为这种个性的人较难与人和睦相处,往往还会扰乱工作场所的气氛。
一个人初到一个企业,开始肯定感到陌生。
如果能在最短的时间内了解企业的工作环境,能适应环境更善于改善环境,并能与大家相处在一起的人,才是企业所期望的人员。
旅游专业经济类课程改革研究作者:范玉翔来源:《合作经济与科技》2010年第22期提要目前,旅游经济类课程不适应应用型人才培养的要求,有必要进行改革,合理规划学科的理论体系,更新课程内容,开展多形式实践教学,实行多样化的考核方式。
关键词:旅游经济类课程;应用型人才;改革本文为盐城工学院教学研究与改革课题“面向应用型人才培养的旅游管理专业经济类课程教学改革研究”成果之一中图分类号:G64文献标识码:A一、文献回顾目前,一些学者对培养应用型旅游管理人才做了相关研究。
周丽洁、唐跃工以长沙大学旅游管理专业为例对应用型大学旅游创新人才培养模式进行了研究;李伟丽以南阳师范学院旅游管理专业为例,认为在旅游管理专业应用型人才培养方案上,应以培养能够充分适应和引导我国旅游业发展的应用型、复合型、高素质的旅游业管理人才作为指导思想,并提出相应的策略;袁林、张晓明以九江学院旅游学院为例对应用型人才培养的旅游管理专业实验教学体系建设进行了研究;李勇汉结合重庆三峡学院应用技术学院的实践对应用型旅游管理专业实践性教学改革进行了探讨。
韦复生总结了以往旅游经济学教学中存在的课程定位欠准确、教学方法单一、忽视知识体系关联性和综合专业思维的培养等问题,通过强化课程知识结构,采取多元化教学方法等教学改革,使旅游经济学成为一门融综合性、应用性、经济性于一体的专业课程。
综合来看,现有研究对于培养应用型旅游管理人才做了较深入的探讨,包括培养模式、学校层面的制度设计、课程体系、实践性教学等方面。
然而,结合具体门类(包括经济类)的课程的研究比较欠缺,具体体现在:(1)没有形成独立的理论体系,完全照搬西方经济学、财务管理的理论体系;(2)反映现实问题不足,解决现实问题凸显出缺乏理论依据;(3)缺少行之有效的培养学生创新精神与实践能力的培养措施。
二、旅游专业经济类课程不适应应用型人才培养的表现陈学清、郑岩认为,由于旅游业本身的特殊性要求人才培养注重综合性、实用性、适应性、国际性,因而旅游应用型人才的基本特征表现在多层次的知识结构、多元化的能力水平、多维度的品质素养等三个方面。
旅游经济学教学改革路径探讨国内旅游经济学的理论研究还处于初级阶段和边缘地位,《旅游经济学》课程教学改革工作也处于探索期。
《旅游经济学》的重要性尚未得到认同,教学中存在诸多问题。
为此,简单分析了国内高校旅游管理本科专业《旅游经济学》课程存在的普遍问题,并结合自身的教学与科研经历对该课程教学改革的路径进行了探索。
标签:《旅游经济学》课程;教学改革;旅游管理1 引言旅游管理专业经历了20年的发展,在国内已是遍地开花,设立旅游管理专业本科的高校逐年增多。
并且多数高校旅游管理专业是在我国倡导发展旅游产业、将旅游产业确立为战略性产业来培养的背景下而设置的。
因此,国内无论是东部还是西部地区,许多高校旅游管理专业本科的人才培养计划都突出“应用型人才”的色彩。
与管理类其他学科相比较,旅游管理专业本科的课程体系较为繁杂,往往涉及到管理、经济、园林艺术、历史文化、旅游实操、酒店等方面的课程。
虽然不同地区的高校在课程设置方面不尽相同,但是有几门专业基础课程是相同的。
而《旅游经济学》便是国内高校普遍都开设的一门专业基础课程。
2 存在的问题分析《旅游经济学》是我国高校旅游管理本科专业开设的一门专业基础课,该课程在国内已有20多年的发展历程。
随着旅游管理专业以及旅游研究的不断成熟,《旅游经济学》教育教学方式在国内也不断演化。
《旅游经济学》这一课程着眼于培养旅游管理专业本科学生对于旅游产业、旅游企业、国家以及国际方面旅游宏观经济的认识和分析的基本能力,培养学生能够以经济学的视角解决现实中旅游现象与问题的能力。
有部分发达地区地区高校在该门课程方面对学生也提出了较高的要求,目的是为本科学生中致力于向更高一层次学校的同学提供指导。
而对于国内绝大多数地区的高校,在该课程设置与推行的过程中存在不同程度的问题,广泛地检索了国内教育教学方面的文献,可以看出国内高校教学人员对于《旅游经济学》教育教学改革的关注普遍不足,关于旅游管理专业本科《旅游经济学》教育教学改革的报道寥寥无几。
财经智库智库时代应用型人才培养模式下经济类课程教学改革研究李霞影(商丘学院商学院,河南商丘 476000)摘要:2017年正式公布了双一流大学名单,在新的战略形势下,要建设一流的师资队伍,培养优秀的人才,必须重视高质量的专业基础教育,这就对经济类课程的教学方法提出了更高的要求。
本文从高校教学内容、课程设置、缺乏实践经验、教学模式落后四个方面指出了我国高校经济类课程存在的问题,与之相对应提出了依托多媒体,充分利用慕课资源等建议。
关键词:经济学类课程;教学改革;应用型人才中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:2096-4609(2019)48-0033-002就现阶段而言,经济学领域现代化的人才可以有效的促进我国经济的发展,为我国经济的发展提供源源不断的后续核心力量,这就要求学生不仅要熟练掌握本学科的基础知识同时还要有较高的综合职业能力,因此,为了培养出更多与社会发展相匹配的具有专业技能的人才,高校经济类课程亟需进行改革。
一、经济类课程设计的问题分析(一)高校教学内容与社会需求不匹配当前,大部分高校经济类课程内容仍存在脱离实际的内容,教学结构不合理,教学内容与社会实际情况存在较大差异的问题。
因此,高校经济类课程的教学内容需要不断的随着实际的变化来进行更新,从而达到更加符合实际情况的目的。
具体而言,当前企业所需要的是具有专业技术的人才,对学生的基础理论知识提出了更高的要求。
但是,学生在学习的过程中没有精确的认识到社会发展的现状,不清楚什么样的学习才是最适合自身的,学习效率较低。
此外,教学内容落后,以政治经济学为例:只讲传统马克思主义经济学的内容或者在传统体系框架内加上一些新的内容,但是研究对象基本上还是仅限于生产关系及其规律。
又如:西方经济学只是照搬其内容,只讲西方的资源配置很少涉及我国资源的配置问题。
(二)高校课程设置不合理高校关于经济类的课程安排比如:每个星期的课时量、科目、课程类别、课程性质,考试规定大都是根据本校的实际情况与国家下发的教学大纲进行设置。
应用型旅游管理人才培养实践教学改革探索【摘要】现代旅游业快速发展,对人才需求量大,但现有人才培养模式存在问题。
本文着重探讨应用型旅游管理人才培养实践教学改革的实践与探索。
文章首先分析了现有人才培养的现状,指出存在的瓶颈与问题。
接着探讨了实践教学改革的必要性,以及设计了相应的策略探索。
随后通过案例分析展示实践教学改革的具体实施情况及效果评价。
结合实践教学改革的启示讨论了未来发展方向,并对实践教学改革的结论进行总结。
本文旨在为旅游管理人才培养提供新思路与方法,促进行业发展与进步。
【关键词】旅游管理、人才培养、应用型教学、实践教学改革、案例分析、效果评价、启示、发展方向、结论总结1. 引言1.1 背景介绍旅游业是一种充满活力和持续增长的产业,在全球范围内都扮演着重要的角色。
随着旅游业的不断发展,人们对旅游管理人才的需求也在逐渐增加。
现有的旅游管理人才在实践能力和创新能力方面存在不足,这与传统的教学模式有一定的关系。
目前,大多数高校在培养旅游管理人才时还停留在传统的课堂教学模式中,缺乏注重实践能力和创新能力的培养。
学生往往只是在课堂上学习理论知识,而缺乏实际操作的机会,这导致他们在真实工作环境中的应对能力较弱。
为了改善这种状况,有必要对旅游管理人才培养的实践教学进行改革探索,提高学生的实践能力和创新能力。
通过实践教学,学生将能够更好地理解理论知识,并将其应用于实际工作中。
这不仅有助于提高学生的就业竞争力,还有助于推动旅游业的发展和创新。
1.2 研究目的为了更好地适应旅游行业快速发展的需求,本研究旨在探讨应用型旅游管理人才培养实践教学改革的目的。
通过系统地分析当前旅游管理人才培养的现状,揭示实践教学改革的必要性并提出相应的策略探索,以案例分析为依据评价实践教学改革的效果。
通过本研究,旨在为旅游管理人才培养提供新的思路和方法,促进教育实践与行业需求的有效结合,拓展学生的实践能力和创新意识,推动应用型旅游管理人才培养模式的不断完善与提高。
应用型旅游管理人才培养实践教学改革探索旅游是一项重要的经济业务,也是一项涉及面广泛的综合性工程。
因此,应用型旅游管理人才的培养备受重视。
随着社会的发展,旅游业的要求也越来越高,旅游管理人才的培养也需要推陈出新,只有这样才能更好地服务于社会和经济发展。
实践教学作为应用型人才培养的重要环节,具有不可替代的作用。
下面我们就来探讨一下应用型旅游管理人才培养中实践教学改革的探索。
一、科技手段的应用随着信息化时代的到来,实践教学的手段也得到了巨大的提升。
我们可以利用虚拟现实技术让学生进入一个仿真的景区环境,感受真正的旅游体验。
同时,借助大数据技术,我们也可以对旅游进行更精准的数据分析和预测。
这种科技手段的应用,不仅可以激发学生的兴趣和热情,还可以让他们更深入地了解旅游的方方面面,更好地掌握管理技能。
二、跨学科的融合旅游涉及面广,涉及的知识领域也非常多。
因此,应用型旅游管理人才的培养需要打破学科间的界限,将不同学科的知识融合在一起。
比如,在实践教学中可以将旅游、人文、自然、经济等多种学科的知识结合在一起。
这样不仅可以拓宽学生的思维和知识层面,还可以更好地培养综合素质。
三、创新创业教育旅游业是创新创业的好去处。
因此,在实践教学中,我们也应该加强创新创业教育。
可以安排学生到旅游企业实习,让他们亲身体验旅游管理中的种种挑战和机遇。
通过实践的锻炼,学生可以更好地掌握管理技能,并且还可以培养自己的创新意识和创业精神。
四、模拟演练的应用模拟演练是一种非常好的实践教学手段。
通过设置情景模拟,让学生在模拟演练的环境中学习和实践。
比如,在旅游管理中,可以设置各种情境,如应对突发事件、解决客户投诉等等,让学生进行模拟演练。
这样就可以在没有实际事件的情况下,让学生了解管理技能的应用和实践,做到事前有所准备,事后有所总结。
以上是应用型旅游管理人才培养实践教学改革探索的几点思路。
实践教学的主要目的是让学生得到更多的实际操作的机会,加深对理论知识的理解和掌握。
应用型旅游管理人才培养实践教学改革探索【摘要】本文探讨了应用型旅游管理人才培养实践教学改革的重要性和必要性。
在背景介绍了当前旅游业蓬勃发展的情况,问题提出了传统教学模式对于学生实际能力培养的不足。
正文部分分别论述了教学目标的设定、课程内容设计、实践教学模式的探索、评估体系的建立和案例分析。
结论部分对实践效果进行验证,思考了可持续发展性问题,并展望了未来发展方向。
通过本文对应用型旅游管理人才培养实践教学改革的探索和总结,希望能够为当前旅游管理教育领域的教学改革提供一定的借鉴和参考,促进人才培养质量的提升和旅游业的可持续发展。
【关键词】旅游管理人才培养、实践教学改革、教学目标、课程设计、实践教学模式、评估体系、案例分析、实践效果、可持续发展、未来展望1. 引言1.1 背景介绍随着旅游业的快速发展和旅游需求的不断增加,旅游管理人才的培养变得愈发重要。
传统的教学方式已经无法满足当前旅游管理行业的需求,因此需要对应用型旅游管理人才的培养实践教学进行改革探索。
在这样的背景下,越来越多的高校和教育机构开始尝试采用新的教学模式和方法,以提高学生的实践能力和就业竞争力。
在过去,旅游管理人才的培养主要注重理论知识的传授,缺乏实际操作的训练和实践经验。
随着旅游市场的竞争加剧和消费者需求的不断变化,传统的教学模式已经无法适应行业的发展需求。
有必要对旅游管理人才的培养模式进行改革,从理论教学向实践教学转变,培养学生具备实际操作能力和创新思维,以适应日益复杂和多元化的旅游市场环境。
1.2 问题提出当前,随着旅游业的快速发展和旅游市场的不断扩大,对旅游管理人才的需求日益增加。
传统的旅游管理人才培养模式往往存在一些问题和局限性,如理论知识与实践能力不够结合、学生对实际工作环境了解不足、教学内容与市场需求不匹配等。
而且,传统的教学方式过于注重书本知识的灌输,缺乏实践教学环节的设置,导致学生在毕业后面临实际工作时缺乏应对挑战的能力。
应用型旅游管理人才培养实践教学改革探索随着经济的快速发展和人们生活水平的提高,旅游业成为了国民经济发展中的重点领域之一,旅游业的需求也在不断扩大。
然而,当前我国旅游业的人才缺口问题也日益凸显,急需高素质、专业化的旅游人才来满足市场需求。
因此,要进行应用型旅游管理人才培养实践教学改革,以适应旅游业人才培养的需要,提高旅游教育质量,积极促进旅游业的健康发展。
一、应用型旅游管理人才培养实践教学改革的必要性在当前时代背景下,面对国内旅游市场和国际旅游市场竞争的激烈形势,必须加强针对旅游市场实际需要的人才培养,以适应市场需求的新变化,满足旅游业快速发展的需要。
改革应用型旅游管理人才培养实践教学,可以有效提高旅游教育的针对性、实践性和质量,培养能适应市场发展需求的优秀应用型人才。
其次,当前我国旅游行业的发展呈现多元化、集约化的趋势,旅游管理人才的需求也日益多样化,需要开展具有完整体系的实践教学培养方案,能够全方位、多层次地提高旅游人才的综合素质和能力,从而更好地适应市场需要,推动旅游业的可持续发展。
另外,开展应用型旅游管理人才培养实践教学改革,可以促进学生的知识、能力、素质的全面发展,以提高学生的竞争力和就业能力。
教育教学的实践性对于学生的专业知识及素养的提升至关重要,提高实践能力,培养高素质的旅游管理人才,也可以为旅游企业提供更多优秀人才,更好地推动旅游业的健康发展。
二、应用型旅游管理人才培养实践教学改革的内容1.增设旅游专业实训基地:根据不同专业的需求和教学要求,建立完善的实践教学基地,让学生更好地理解实际工作内容,提高技能,并与企业互动交流。
2.加强职业技能培训:结合市场需求,开设新的实践课程,如文化旅游、生态旅游、运营管理、营销策划、客户服务等相关课程,使学生对市场趋势了解更加深入,对行业发展的趋势和发展现状均有全面掌握。
3.推广教材和案例教学:介绍行业标准、法律法规,行业领袖、专家及管理人员成功的案例,将学生的教学内容贴近市场,使学生能够了解不同企业间的实际运营情况,并能够为其提供适宜的解决方案。