中班语言活动：快乐的阿嘟

中班语言活动：快乐的阿嘟教学设计Language activities in middle class: Happy Te aching Design of ADU中班语言活动：快乐的阿嘟教学设计前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。

本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

名称：快乐的阿嘟（主题活动）设计意图：随着主题活动“我喜欢”的主题开始，在我们班中许多的幼儿都知道、了解了各种各样的表情与表现各种表情。

但对于人们在各种工作中的快乐与烦恼的心理与情绪还不是太了解，今天通过这个活动让幼儿在故事中了解、体验阿嘟在工作中的快乐的心情。

活动目标：1、感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪。

2、喜欢小火车头阿嘟的角色，从中体会工作的快乐。

重点：感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪、从中体会工作的快乐活动流程：导入——欣赏讨论——分享体验活动准备：故事《小火车头阿嘟》、一个玩具火车头活动过程：一、导入1、今天我带来了会发出声音的玩具，你们想看一看是什么东西呢？2、我们来听一听是怎么样发出声的呢？老师用模仿的口吻向幼儿打招呼：嘟突，嘟突……我是快乐的小火车头阿嘟！你们好！3、虽然我只是一个最最小的火车头，但我觉得非常快活，因为我喜欢我的工作，我喜欢一边工作一边唱我的《快乐工作歌》。

4、老师用角色的形象，模仿阿嘟快乐的样子摇头晃脑的唱《快乐工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我来了；嘟突，嘟突，阿嘟我去了；嘟突，嘟突，阿嘟多快乐！二、欣赏讨论1、老师完整的讲述《小火车头阿嘟》的故事。

2、阿嘟在修理厂里做的什么？他喜欢他的工作吗？3、漂亮火车头没有请阿嘟帮忙，结果发生了什么事？4、最后阿嘟帮助漂亮火车头了吗？当漂亮火车头道歉时，阿嘟是怎么说的？5、再讲述故事一遍。

名称：快乐的阿嘟（主题活动）设计意图：随着主题活动“我喜欢”的主题开始，在我们班中许多的幼儿都知道、了解了各种各样的表情与表现各种表情。

但对于人们在各种工作中的快乐与烦恼的心理与情绪还不是太了解，今天通过这个活动让幼儿在故事中了解、体验阿嘟在工作中的快乐的心情。

活动目标：1、感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪。

2、喜欢小火车头阿嘟的角色，从中体会工作的快乐。

重点：感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪、从中体会工作的快乐活动流程：导入——欣赏讨论——分享体验活动准备：故事《小火车头阿嘟》、一个玩具火车头活动过程：一、导入1、今天我带来了会发出声音的玩具，你们想看一看是什么东西呢？2、我们来听一听是怎么样发出声的呢？老师用模仿的口吻向幼儿打招呼：嘟突，嘟突……我是快乐的小火车头阿嘟！你们好！3、虽然我只是一个最最小的火车头，但我觉得非常快活，因为我喜欢我的工作，我喜欢一边工作一边唱我的《快乐工作歌》。

4、老师用角色的形象，模仿阿嘟快乐的样子摇头晃脑的唱《快乐工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我来了；嘟突，嘟突，阿嘟我去了；嘟突，嘟突，阿嘟多快乐！二、欣赏讨论1、老师完整的讲述《小火车头阿嘟》的故事。

2、阿嘟在修理厂里做的什么？他喜欢他的工作吗？3、漂亮火车头没有请阿嘟帮忙，结果发生了什么事？4、最后阿嘟帮助漂亮火车头了吗？当漂亮火车头道歉时，阿嘟是怎么说的？5、再讲述故事一遍。

三．分享体验1、你喜欢小火车头阿嘟吗？为什么呢？2、一个热爱工作的人一定是快乐的，即便是一份微不足道的工作。

就象阿嘟那样，他永远快乐。

3、老师再次出事阿嘟形象，请幼儿跟着小火车头阿嘟一起唱《快乐工作歌》。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

中班语言活动：快乐的阿嘟快乐的阿嘟是我们班上一名活泼可爱的小朋友，每天活泼开朗的他总是能给我们带来无尽的欢乐和笑声。

在中班的语言活动中，阿嘟更是表现出了他的独特魅力。

每天早晨，我们班上的小朋友都会聚集在一起进行语言活动。

老师会给我们讲一个有趣的故事，然后带领我们讨论、互动。

而在这个环节中，阿嘟总是能带给大家更多的乐趣和惊喜。

有一天，老师给我们讲了一个关于动物的故事。

故事中有个小鸟不小心飞到了人类的大城市，感到十分孤独和无助。

于是，它开始寻找适合自己的伙伴，希望能找到属于自己的快乐。

但是，它在城市中找了很久也没有找到合适的伙伴。

最后，小鸟决定回到大自然中，重新找回自己的快乐。

故事开始时，阿嘟就专注地听着，眼睛眨巴眨巴的。

故事中的小鸟让他产生了共鸣，他感同身受地为小鸟而担心，也非常期待它能找到快乐的归宿。

故事结束后，老师开始引导我们讨论故事中的情节和主题。

阿嘟迫不及待地举起了手，迸发出兴奋的声音。

“老师老师，我知道小鸟找不到朋友是因为城市里没有它的家人和朋友啊！”阿嘟的回答让大家都笑了起来。

他用简单明了的语言表达出了对故事的理解，而且还加入了自己的思考，让整个讨论充满了活力和欢乐。

除了讨论故事情节，老师还会给我们出一些与故事相关的任务和游戏。

这一次，老师让我们分成小组，每个小组要合作完成一幅画，画出小鸟最幸福的时刻。

阿嘟的小组抱在一起商讨了一番，最终决定画出小鸟和它的家人们一起飞翔的场景。

阿嘟是一个很有创意的小朋友，他拿起画笔，用自己独特的方式表达了对快乐的定义。

他画出了一个个色彩斑斓的小鸟，在天空中自由飞翔的场景。

他用快乐灿烂的笑脸，将快乐传递给其他小伙伴。

整个画面给人一种温馨而快乐的感觉，小朋友们纷纷赞叹不已。

阿嘟在语言活动中展现出了自己的独特魅力，通过参与讨论、互动和创作，他用自己的方式表达了自己对快乐的理解。

同时，他也激发了其他小朋友的积极性，使整个活动变得更加有趣和有意义。

快乐的阿嘟成为了班级中一道亮丽的风景线，他用他的快乐和活力，感染着每一个人。

幼儿园中班语言活动：快乐的阿嘟幼儿园中班语言活动：快乐的阿嘟教案活动目标：1. 感知理解故事，学说主要对话。

2. 体验作品中阿嘟关心他人的情感。

活动准备：1. 与绘本内容匹配的课件。

2. 录制故事的音频。

活动过程：一、导入（5分钟）1. 提问导入：小朋友们，你们知道什么是快乐吗？谁来说说你的快乐是什么？今天老师要介绍一个新朋友，他的名字叫阿嘟。

让我们一起认识一下他吧。

2. 课件出示封面：阿嘟拿着小锅，做着鬼脸，很开心的样子。

3. 提问：阿嘟看起来很开心，你们觉得他为什么会这么开心呢？让我们一起来听听这个故事吧。

二、听故事，理解故事内容（10分钟）1. 教师播放故事音频。

2. 提问：阿嘟为什么会这么快乐？他做了哪些快乐的事情？谁能来说一说？3. 再次播放故事音频，教师根据幼儿的回答适时出示相关课件。

4. 重点理解故事中的对话，学说对话。

5. 提问：阿嘟帮助了小猫和小狗后，他们的心情是怎样的？阿嘟的心情又是怎样的？为什么阿嘟帮助了别人，自己会这么开心呢？6. 教师总结：因为阿嘟帮助了小猫和小狗，让他们有了快乐的心情，而阿嘟自己也很快乐。

这就是帮助别人的快乐。

三、完整听故事，表演故事（10分钟）1. 教师播放完整的故事音频。

2. 提问：你们想不想学一学阿嘟呢？让我们一起来表演这个故事吧。

3. 请几个小朋友表演故事中的角色，其他小朋友为他们鼓掌。

4. 提问：你们觉得阿嘟是一个怎样的孩子？我们应该向他学习什么呢？5. 教师总结：阿嘟是一个乐于助人、善良、快乐的孩子。

我们应该学习他这种关心他人的精神，帮助身边需要帮助的人，这样我们也会变得很快乐。

四、延伸活动（5分钟）1. 提问：你们在生活中有没有遇到过需要帮助的人或事呢？你们是怎么做的呢？请和同伴们分享一下。

2. 教师鼓励幼儿分享自己的经历，并引导幼儿理解帮助别人是一件快乐的事情。

3. 教师总结：我们在生活中经常会遇到需要帮助的人或事，如果我们能帮助他们，那就不要犹豫，伸出我们的援手吧！因为帮助别人会让我们自己变得更快乐。

中班语言公开课教案《快乐的阿嘟》教案标题：快乐的阿嘟教案类型：中班语言公开课教案时长：30分钟教案目标：1. 根据故事内容理解并表达关于阿嘟的一些特征和行为。

2. 学习使用形容词的简单表达。

3. 培养学生的观察力和语言表达能力。

教学准备：1. 插图故事书《快乐的阿嘟》。

2. 展示板和图片。

3. 形容词卡片。

教学步骤：导入（5分钟）：1. 通过展示一张可爱的小狗图片，引起学生对小狗的注意。

2. 与学生进行简短对话，询问学生对小狗的感受和看法。

整体呈现（10分钟）：1. 通过展示书本封面和阿嘟的插图，引导学生了解故事主人公阿嘟。

2. 向学生介绍阿嘟是一个非常快乐和活泼的小狗。

3. 逐页展示故事，让学生观看插图并理解故事情节。

4. 读故事时，教师要注意适时暂停，与学生互动，引导学生一起识读重点词汇和短语。

细节解读（10分钟）：1. 逐页展示插图，引导学生观察阿嘟的表情和行为。

2. 问学生一些问题，帮助他们理解故事细节，如“阿嘟为什么开心？”、“阿嘟为什么喜欢玩耍？”、“阿嘟为什么喜欢把骨头埋起来？”等。

3. 引导学生使用简单的形容词来描述阿嘟的外貌和行为。

总结（5分钟）：1. 回顾故事中阿嘟的特点和行为。

2. 教师总结并提问学生所学的形容词，如“快乐”、“活泼”、“聪明”、“喜欢玩耍”等，并帮助学生理解和使用这些词语。

巩固拓展（5分钟）：1. 分发形容词卡片，让学生在课堂上动手玩一个游戏。

每个学生都会得到一个形容词卡片，然后他们要通过形容词来描述他们自己或其他同学。

2. 让学生轮流站在前面，向其他同学描述他们自己或其他同学，并让其他同学猜出是谁。

鼓励学生使用所学的形容词来描述。

结束语（1分钟）：1. 引导学生回顾课堂内容，并展望下一堂课的内容。

2. 鼓励学生对课堂进行反思和提出问题。

教学反思：本节课以插图故事书《快乐的阿嘟》为基础，通过观察插图和故事内容，引导学生理解并使用形容词来描述阿嘟的特征和行为。

中班语言公开课教案《快乐的阿嘟》一、教学目标1.能够理解故事内容，表述故事大意。

2.能够模仿老师语音和语调，朗读故事。

3.继续练习运用描述性词汇和语句，描述故事场景和人物特征。

二、教学重点1.理解故事内容，表述故事大意。

2.模仿老师语音和语调，朗读故事。

三、教学难点1.运用描述性词汇和语句，描述故事场景和人物特征。

四、教学准备1.教具：PPT2.材料：《快乐的阿嘟》故事书3.资源：音频文件五、教学过程Step 1 导入1.与学生们打招呼，问好。

2.引入故事，问谁喜欢听故事，今天要讲一篇什么样的故事。

Step 2 故事阅读1.演示故事PPT。

2.介绍故事《快乐的阿嘟》。

3.带领学生们一起阅读故事。

4.检查学生是否理解故事内容，表述故事大意。

Step 3 语音和语调训练1.让学生们跟随老师模仿语音和语调，练习朗读故事。

2.老师讲解每个单词的读音和语调，学生们跟读。

Step 4 描述故事场景和人物特征1.老师指导学生们描绘故事场景和人物特征。

2.老师给每个学生分配一个场景或一个人物，让他们用描述性词汇描绘。

Step 5 故事练习1.让学生们按照顺序朗读故事。

2.让学生们自由练习朗读故事，并互相评价。

Step 6 结束1.回顾故事的主要内容。

2.提醒学生们注意语音和语调，继续练习。

六、课后作业1.练习朗读故事。

2.描述一个故事场景或人物特征。

七、教学反思这节课通过让学生们朗读故事，并且模仿老师的语音和语调，可以帮助他们更好地理解故事，并提高语言表达能力。

此外，描述练习也可以帮助学生们更好地运用描述性词汇和语句。

然而，需要注意的是，通过口语练习，语文能力的发展需要长期的积累和沉淀，需要坚持不懈地训练。

幼儿园中班教案《快乐的阿嘟》含反思教学背景该教案是为幼儿园中班学生设计的，适用于2-4岁的孩子。

教学内容涉及到情感、语言、认知等多方面。

本次教学的主题为“快乐的阿嘟”，通过故事情节的讲解与角色扮演等方式，帮助孩子学习如何表达自己的情感，增强其语言表达能力，丰富认知经验。

教学目标1.能较为准确地表达自己的情感；2.培养学生的语言表达能力；3.认识不同的人物形象，拓展其认知范围；4.培养学生交际能力。

教学准备1.故事书《快乐的阿嘟》一本；2.以阿嘟为主角的人物卡片（如阿嘟、小鸡、小兔等）；3.气球、五颜六色的绸带等教具。

教学过程导入环节1.通过展示故事书《快乐的阿嘟》封面，介绍故事的主题，引导学生注意故事中的主人公阿嘟。

2.通过人物卡片展示角色关系，引导学生认识不同的人物形象。

3.引导学生讲述自己的情感，如“我开心，因为今天是我的生日”、“我难过，因为我不喜欢吃菜”。

帮助孩子表达自己的情感。

教学过程1.结合故事情景，引导学生模仿角色中的表情、动作和语言，如阿嘟的大笑、小鸡的惊讶、小兔的怕。

2.发放气球和绸带等教具，根据故事画面和词汇，引导学生模仿其中的动作和场景。

3.辅导学生在小组内模仿故事的情景和对话，帮助他们更好地理解故事主题。

4.关注孩子们的表现，奖励表现良好的学生，并在课堂讨论中给予肯定和鼓励。

巩固环节1.让学生发挥自己的创造力，编故事并进行表演。

2.通过回答问题的形式梳理故事情节，加深学生的学习印象。

反思分析教学中出现的问题：教学过程中有些孩子无法快速模仿角色的表情、动作和语言，只能通过看别人来完成。

分析：有些孩子对表情等的理解能力较差，或者缺乏自信，需要教师更多的开导和鼓励，让他们更放松地参与到教学中。

教学改进方案：教师可将孩子分成小组，在小组间进行模仿对话。

在互相交流中，培养孩子们的信心和自尊心。

总结通过本次教学，幼儿们能够通过故事情节的体验和角色扮演的方式，更好地表达出自己的情感，增强了语言表达能力和交际能力，也丰富了认知经验。

中班语言公开课教案《快乐的阿嘟》一、教学目标•培养幼儿的语言表达能力，能正确运用词汇和短语进行简单的句子构建。

•培养幼儿的听说能力和交流能力。

•提高幼儿的学习兴趣，培养阅读的习惯。

二、教学内容•课文：《快乐的阿嘟》•词汇：快乐、阿嘟、大家、早上、晚上、跑、跳、唱、笑、快乐地三、教学准备•教学PPT•课文《快乐的阿嘟》的复印件•相关图片和道具（可选）四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或道具引出本节课的话题，并与学生进行互动，引起学生的兴趣。

2. 词汇讲解（10分钟）•出示词汇卡片，激发学生的思维，让学生自由地表达出相关词汇的意思。

•引导学生正确读音和用法，并加以适当的示范。

3. 听读课文（15分钟）•通过朗读课文，让学生跟读，并注意语音语调的模仿。

•鼓励学生积极参与，提问学生对于课文的理解和感受。

4. 师生互动（10分钟）•利用教学PPT展示课文中的相关图片，引导学生描述图片并进行简单的问答练习。

•教师可利用教学PPT出示问题，学生积极回答。

5. 小组合作（15分钟）•将学生分成小组，要求学生根据课文的内容来编写一个小故事。

•鼓励学生自由发挥，充分运用所学词汇和短语，展示自己的创造力。

•鼓励学生进行小组内部交流和讨论。

6. 分享展示（10分钟）•邀请各小组派代表上台展示他们的小故事。

•回顾学生的表演，师生共同总结，欣赏并评价。

7. 课堂延伸活动（15分钟）•利用教学PPT上的游戏环节，让学生在轻松愉快中进一步巩固所学知识。

•设计一些与课文相关的语言游戏，磨练幼儿的听说能力。

8. 总结与反思（5分钟）•学生通过回答几个问题，总结本节课所学的内容，并提出自己的反思意见。

•教师进行简单总结，强调本节课的重点和要点。

五、教学反思《快乐的阿嘟》是一篇简单有趣的课文，适合中班幼儿的语言水平和认知能力。

本节课通过多种教学方法和活动，培养了幼儿的听说能力和交流能力，并提高了其学习兴趣。

通过小组合作和分享展示，激发了学生的创造力和表达能力。

幼儿园中班快乐的阿嘟教案第一章：认识阿嘟教学目标：1. 让幼儿认识阿嘟，了解阿嘟的外貌特征和性格特点。

2. 培养幼儿的观察力和表达能力。

教学内容：1. 教师向幼儿介绍阿嘟，展示阿嘟的图片，让幼儿观察阿嘟的外貌特征。

2. 教师讲述阿嘟的故事，让幼儿了解阿嘟的性格特点。

教学活动：1. 教师向幼儿展示阿嘟的图片，引导幼儿观察阿嘟的外貌特征，如颜色、形状等。

2. 教师讲述阿嘟的故事，引导幼儿了解阿嘟的性格特点，如善良、勇敢等。

3. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模仿阿嘟的行为和语言。

第二章：阿嘟的日常生活教学目标：1. 让幼儿了解阿嘟的日常生活，培养幼儿的生活自理能力。

2. 培养幼儿的观察力和表达能力。

教学内容：1. 教师讲述阿嘟的日常生活，如吃饭、睡觉、洗澡等。

2. 教师引导幼儿观察阿嘟的日常生活照片，让幼儿描述阿嘟的行为。

教学活动：1. 教师讲述阿嘟的日常生活，引导幼儿了解阿嘟的生活习惯。

2. 教师引导幼儿观察阿嘟的日常生活照片，让幼儿描述阿嘟的行为。

3. 教师组织幼儿进行生活自理活动，如穿衣、洗手等，引导幼儿模仿阿嘟的行为。

第三章：阿嘟的好朋友教学目标：1. 让幼儿认识阿嘟的好朋友，培养幼儿的人际交往能力。

2. 培养幼儿的观察力和表达能力。

教学内容：1. 教师讲述阿嘟的好朋友，展示阿嘟好朋友的照片。

2. 教师引导幼儿观察阿嘟和好朋友的互动，让幼儿描述他们的关系。

教学活动：1. 教师讲述阿嘟的好朋友，展示阿嘟好朋友的照片，引导幼儿观察他们的外貌特征。

2. 教师引导幼儿观察阿嘟和好朋友的互动照片，让幼儿描述他们的关系。

3. 教师组织幼儿进行互动游戏，让幼儿模仿阿嘟和好朋友的互动行为。

第四章：阿嘟的冒险之旅教学目标：1. 让幼儿跟随阿嘟的冒险之旅，培养幼儿的想象力和创造力。

2. 培养幼儿的观察力和表达能力。

教学内容：1. 教师讲述阿嘟的冒险故事，展示阿嘟在冒险过程中的照片。

2. 教师引导幼儿观察阿嘟在冒险过程中的行为和情绪变化。

快乐的阿嘟故事快乐的阿嘟故事小火车头阿嘟是一个小小的火车头，它是一个快乐的火车头，它每天都在做着自己的工作。

小火车头阿嘟是一个最最小的火车头，他的工作是在修理厂把要修的火车头从外面拉进来，把修好的火车头从里面送出去。

阿嘟有一份工作，所以很快活。

他总是一边工作一边唱着《快乐的工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我来了;嘟突，嘟突，阿嘟我去了;嘟突，嘟突，阿嘟多快乐!有一天，一个漂亮的火车头朝修理厂开过来，鼻子翘上了天，眼睛都不看大家一下。

他得意地往前开，没有看见要拐弯，两个前轮开出了铁轨。

阿嘟赶快过去帮忙，可是漂亮的火车头说：“走开点，小火车头。

如果我爬不起来，会请大火车头来，用不着你这个小火车头。

”阿嘟伤心地转过身开走了。

漂亮的火车头用尽力气想跳回铁轨上来，试了好久都上不来。

他对大火车头喊：“喂!你们来帮帮我：“我爬不起来。

”那些大火车头说：“我们都不会干这个活儿，弄不好会把你撞扁的，只有快乐的阿嘟会干这个活儿。

”漂亮的火车头难为情地朝阿嘟喊：“对不起，阿嘟，我不该看不起你。

请你帮帮我吧。

”阿嘟马上过来，很快就帮漂亮火车头爬上了铁轨。

漂亮火车头说：“谢谢你，阿嘟，你真是能干的火车头。

”阿嘟说：“没什么，这是我的工作。

”说完，阿嘟又去忙了。

他一边干活，一边快乐地唱：嘟突，嘟突，阿嘟我来了;嘟突，嘟突，阿嘟我去了;嘟突，嘟突，阿嘟真快乐!快乐的阿嘟故事点评小朋友们要做一个善良的人，要对每个人都礼貌尊重，做个友好的人才会让人喜欢。

小朋友们要成长成一个很好的人，让自己更优秀才会更让人快乐。

幼儿园中班教案《欢乐的阿嘟》含反思教学目标：了解《欢乐的阿嘟》这个故事，培育幼儿喜爱音乐的爱好，提高幼儿的音乐赏识本领和表达本领，激发幼儿的制造力。

教学重点：1. 帮忙幼儿了解故事情节，把握故事角色的形象特征，加深对故事主题的理解。

2. 培育幼儿对音乐的爱好，开口唱歌，跟随音乐节奏移动，感受音乐的节奏感和情感表达。

3. 激发幼儿的想象力和制造力，激励幼儿共享本身的想法和感受。

教学准备：《欢乐的阿嘟》故事书，带有节奏感的音乐，小手制作乐器。

教学步骤：1. 创设情境，引发幼儿爱好进入教室，老师放一段欢快的音乐，引导幼儿跟随音乐舞动身体，唱出本身喜爱的歌曲，制造愉悦的氛围。

2. 导入本课主题老师介绍《欢乐的阿嘟》这个故事的情节，让幼儿打开本身的想象和猜想，在小组内共享本身对故事的看法，导入本课主题。

3. 故事叙述环节老师用生动形象的语言，叙述《欢乐的阿嘟》这个故事。

引导幼儿注意故事中发生的事情，凸显故事的主题，加深幼儿对故事的理解。

4. 赏识音乐，自由形式活动老师播放音乐，让幼儿自由发挥，跟随音乐的节奏舞动身体，放松本身。

激励幼儿表现本身的想象，发挥本身的制造力，共享本身的感受。

5. 制作小手乐器老师导入制作小手乐器的环节，让幼儿参加到制作活动中来，培育幼儿自主学习和自我探究的本领。

6. 感受音乐，演奏小手乐器制作小手乐器完成后，老师让幼儿演奏乐器，并用本身的方式表达音乐的情感，激发幼儿的音乐表达本领。

7. 评价和呈现老师评价幼儿的演奏表现，让幼儿感受到确定和激励，同时让幼儿将本身的乐器呈现给其他同学，并共享本身制作乐器的体验。

8. 反思老师和幼儿一起回顾本节课的学习内容，帮忙幼儿深入理解故事和音乐的内涵，总结这节课的收获。

教学反思：本节课通过引导幼儿共享本身对《欢乐的阿嘟》故事的想法，激发幼儿的想象力和制造力。

在音乐赏识环节中，老师通过让幼儿自由发挥，跟随音乐的节奏活动，让幼儿充分感受到音乐的情感表达，并能够通过本身制作的小手乐器，用本身的方式表达音乐的情感。

中班语言教案《快乐的阿嘟》第一章：课程导入1.1 教学目的：引起学生对故事的兴趣。

帮助学生理解故事主题，培养学生的倾听和表达能力。

1.2 教学内容：讲述故事《快乐的阿嘟》的梗概，吸引学生的注意力。

引导学生观察故事插图，激发学生对故事情节的好奇心。

1.3 教学活动：利用故事插图，向学生简要介绍故事的主要角色和情节。

通过提问，激发学生对故事的好奇心，引导学生积极参与课堂讨论。

第二章：故事理解2.1 教学目的：帮助学生理解故事内容，提高学生的阅读理解能力。

培养学生的观察力和想象力。

2.2 教学内容：讲述故事《快乐的阿嘟》的具体内容，引导学生关注故事细节。

分析故事中的角色性格和情节发展，帮助学生理解故事主题。

2.3 教学活动：分段讲述故事，引导学生关注故事细节，回答相关问题。

利用故事插图，帮助学生更好地理解故事情节和角色性格。

第三章：情感体验3.1 教学目的：引导学生体验故事中的情感，培养学生的情感表达能力。

培养学生的同理心和关爱他人的意识。

3.2 教学内容：引导学生感受故事中角色的情感变化，理解情感的重要性。

鼓励学生表达自己对故事中情感的理解和体验。

3.3 教学活动：引导学生通过角色扮演或绘画等方式，表达故事中角色的情感。

组织学生进行小组讨论，分享彼此对故事情感的理解和体验。

第四章：语言表达4.1 教学目的：培养学生的语言表达能力，提高学生的词汇量和句型结构运用能力。

引导学生运用故事中的词汇和句型进行创造性表达。

4.2 教学内容：引导学生学习故事中的新词汇和句型，巩固和拓展学生的语言知识。

鼓励学生运用故事中的词汇和句型进行创造性表达。

4.3 教学活动：通过游戏、练习等方式，引导学生学习和运用故事中的新词汇和句型。

组织学生进行小组活动，鼓励学生运用故事中的词汇和句型进行创造性表达。

第五章：总结与拓展5.1 教学目的：帮助学生总结故事主题和寓意，培养学生的思考和总结能力。

引导学生进行拓展思考，培养学生的创新意识。

附赠材料：幼儿园备课内容旅行,重要的不是目的地,而是沿途看风景的心情。

同样,对于教学来说,重要的也不是传授知识,而是帮助幼儿在经历学习过程中习得的能力和态度本节所讲的备课的内容,不是指具体的某个活动内容,而是指教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。

它涉及很多方面,我们选择以下几个重点话题进行讨论。

贯彻宏观的教育目标所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程,因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向提供了保障。

这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和根本任务,也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方式和方法,还能为我们提供在幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则。

这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础,教师只有吃透这些原则和要求,才能让教学活动对儿童有效和有意义。

我们可以从以下几个方面去把握。

(一)教育是为一生发展奠基《纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。

”这就告诉我们,幼儿教育不是小学的提早教育,知识的传授不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视的。

那么什么是素质教育呢?就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合发展的教育,尤其是帮助幼儿形成良好的个性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好基础。

因此,教师们在备课时就要思考:“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗?这个活动能为孩子的终身发展做点什么呢(二)教育要紧密联系儿童的生活《纲要》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。

幼儿园语言“纸趣”活动《快乐的啊嘟》活动反思将“纸趣”渗透到五大领域，这是“纸趣”研讨活动中的又一个出发点，可说出来容易做起来难，如何将“纸趣”渗透到五大领域？课题组的人员进行商讨后觉得，老师们应在自己认领的领域中进行一课多上的研讨活动，在这样的磨课过程中提高“纸趣”在各领域中的运用。

我选择的是语言活动《快乐的啊嘟》，在第一次的教学活动中，我将“纸趣”局限于两张火车头图片，在边讲故事边操作图片中，引导幼儿理解故事的内容。

课后听课的老师给我反馈，图片的运用能很好的帮助幼儿理解故事的内容，但没有激发幼儿学习的兴趣，使整堂课感觉沉闷，幼儿也很被动。

能否将故事中的《快乐工作歌》进行改编，在图片和歌曲的引导下，激发幼儿学习的兴趣？结合听课老师的大众智慧，我对教案进行了修改，并第二次执教研讨。

在这次活动中，我将《快乐工作歌》改换为幼儿特别喜欢的歌曲《加油干》，并在黑板上画上铁轨，在铁轨上操作“啊嘟”唱着《加油干》快乐工作时的情景，帮助幼儿更深刻的理解故事内容，最后环节进行游戏，给幼儿两人一个纸箱连接起来做火车，体验“啊嘟”工作时快乐的心情。

在课后的研讨中，老师们先肯定了课堂中的亮点，如在黑板上画上铁轨，让幼儿更容易理解什么是出轨；改用歌曲《加油干》让幼儿理解“啊嘟”工作时快乐的心情；最后利用游戏使语言活动动静结合，也让有幼儿体验了工作的快乐。

但也存在着不足：1、教师的提问缺乏开放性，没有给幼儿想象的空间；2、课堂中教师说的太多，缺少给幼儿发言的机会；3、游戏时，故事中既然是火车头，就让幼儿利用纸箱直接做火车头，更符合故事的内容。

针对听课老师提出的建议，在教案原有的基础上再次进行修改。

和前两次相比，这次活动中其游戏性、有效性、趣味性都有了很大的进步，整个活动气氛活跃，孩子们都乐讲、学说故事中的对话，特别是在游戏中，每人一个纸箱扮演火车头，更让幼儿体验到了“啊嘟”工作时的快乐。

通过三次磨课让我体会到：在磨课的过程中对自己的执教过程越来越清晰，在大家的集体智慧下课堂环节也设计的越来越合理；磨课之后感觉课堂更紧凑，环节更流畅，更注意教学细节的考虑，同时，教学的自信比以前增进了。

名称：快乐的阿嘟（主题活动）设计意图：随着主题活动“我喜欢”的主题开始，在我们班中许多的幼儿都知道、了解了各种各样的表情与表现各种表情。

但对于人们在各种工作中的快乐与烦恼的心理与情绪还不是太了解，今天通过这个活动让幼儿在故事中了解、体验阿嘟在工作中的快乐的心情。

活动目标：1、感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪。

2、喜欢小火车头阿嘟的角色，从中体会工作的快乐。

重点：感受故事中阿嘟热爱工作的快乐情绪、从中体会工作的快乐活动流程：导入——欣赏讨论——分享体验活动准备：故事《小火车头阿嘟》、一个玩具火车头活动过程：一、导入1、今天我带来了会发出声音的玩具，你们想看一看是什么东西呢？2、我们来听一听是怎么样发出声的呢？老师用模仿的口吻向幼儿打招呼：嘟突，嘟突……我是快乐的小火车头阿嘟！你们好！3、虽然我只是一个最最小的火车头，但我觉得非常快活，因为我喜欢我的工作，我喜欢一边工作一边唱我的《快乐工作歌》。

4、老师用角色的形象，模仿阿嘟快乐的样子摇头晃脑的唱《快乐工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我来了；嘟突，嘟突，阿嘟我去了；嘟突，嘟突，阿嘟多快乐！二、欣赏讨论1、老师完整的讲述《小火车头阿嘟》的故事。

2、阿嘟在修理厂里做的什么？他喜欢他的工作吗？3、漂亮火车头没有请阿嘟帮忙，结果发生了什么事？4、最后阿嘟帮助漂亮火车头了吗？当漂亮火车头道歉时，阿嘟是怎么说的？5、再讲述故事一遍。

三．分享体验1、你喜欢小火车头阿嘟吗？为什么呢？2、一个热爱工作的人一定是快乐的，即便是一份微不足道的工作。

就象阿嘟那样，他永远快乐。

3、老师再次出事阿嘟形象，请幼儿跟着小火车头阿嘟一起唱《快乐工作歌》。

幼儿园备课流程流程,是从起点迈向终点的脚步,是串起目标和钻果的那条线将引领着你和孩子找到共同前进的方向。

备课流程,是指为设计教学活动而采取的途径、步骤、手段,是教师通过一连串有特定逻辑关系的行为、流程来完成教学设计任务。

一般来说,备课从以下几步展开。

快乐的阿嘟教案教案标题：快乐的阿嘟教案教案目标：1. 帮助学生了解和理解快乐的概念，并能够用简单的语言表达出来。

2. 培养学生积极向上的情绪，增强他们的快乐感。

3. 提供与快乐相关的活动和任务，以促进学生的综合能力发展。

教学重点：1. 快乐的定义和特征。

2. 快乐的来源和影响因素。

3. 快乐与个人情绪的关系。

教学难点：1. 帮助学生理解快乐的主观性，并能够用简单的语言描述自己的快乐感受。

2. 引导学生思考快乐的来源，以及如何积极地影响自己的快乐感。

教学准备：1. PPT或白板。

2. 图片或视频资源，展示不同场景下的快乐表情。

3. 快乐日记模板，供学生记录自己的快乐经历。

教学过程：引入：1. 利用图片或视频资源展示不同场景下的快乐表情，引发学生对快乐的兴趣。

2. 提问学生：“你们觉得什么是快乐？快乐是什么样的感觉？”鼓励学生积极回答，并引导他们思考快乐的定义和特征。

探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨快乐的来源和影响因素，并记录下来。

2. 小组展示：请每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班共同讨论。

拓展：1. 快乐日记：给每个学生发放快乐日记模板，鼓励他们记录每天的快乐经历。

学生可以在日记中描述导致他们快乐的事物、人或活动，并分享给同学。

2. 快乐分享：鼓励学生在班级中分享自己的快乐经历，以及如何通过积极的行为和态度影响自己和他人的快乐感。

总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调快乐的主观性和积极性。

2. 鼓励学生在日常生活中寻找和创造快乐，帮助他们树立积极向上的心态。

作业：1. 继续记录快乐日记，并在下节课前准备好分享自己的快乐经历。

2. 阅读一篇与快乐相关的文章，并写下自己的感想。

教案评估：1. 学生的参与度和讨论质量。

2. 学生在快乐日记中记录的内容和表达的积极性。

3. 学生在快乐分享环节中展示的表达能力和理解深度。

通过这个教案，学生将能够理解快乐的概念，并能够用简单的语言表达出来。

【幼儿园综合教案】《快乐的阿嘟》教学反思《快乐的阿嘟》是建构式课程中“小鬼当家”主题中的一个活动，第一眼看到这个故事就让我对故事中的阿嘟形象产生了喜爱之情，阿嘟对工作是那样的执着、乐观、积极。

但是当自己真正决定去上这个活动时，才发现故事很长，有点?嗦，并且故事中对话很少，都是枯燥的讲述部分，还有就是怎么样能让幼儿理解工作地快乐呢？于是我进行了一系列地准备，下面就自己在执教过程中的一点感受谈谈想法：对故事修改的反思：最初，在教科书中，故事的名称是“小火车头阿杜”，所以我认为故事的重点不是突出阿杜的幸福，所以我将故事的名称改为“快乐阿杜”，我认为这与故事的内容更匹配。

我还改变了故事的内容。

最初的情节只是阿杜和美丽的火车头之间的地方，没有多少对话。

阿杜的幸福在故事中没有得到很好的体现。

因此，我在故事中增加了一个情节，增加了阿杜与其他机车之间的对话，故事的中心句被添加为故事对话的重复句“这是我的工作，我喜欢我的工作”，让孩子们能更深刻地感受到阿杜在工作中的快乐。

从教学过程中，我发现我对故事的修改是成功的，重复句子的出现让孩子们有了说话的欲望。

反思活动过程：在第一部分，让孩子们猜猜阿嘟的工作，在猜测中发现孩子们对小火车头的工作还是有一定的了解的，他们猜测的内容很丰富，在提问中，教师再次强调“阿嘟非常喜欢它的工作，所以它很快活！”让小孩再次感受到了阿嘟在工作中的快乐。

然后我加入了一个故事链接——阿杜帮助绿色火车头的过程。

当绿色机车感谢阿杜时，阿杜高兴地说：“这是我的工作，我喜欢我的工作。

”当阿杜遇到美丽的火车头时，她遭到嘲笑，但最终阿杜真诚地帮助了她。

当美丽的火车头艰难地感谢阿杜时，阿杜高兴地说：“这是我的工作，我喜欢我的工作。

”活动中发现孩子们能在老师的引导下进行充分地表达，他们能结合动作表情来表现阿嘟的快乐。

联系生活，让他们知道其实自己身边有很多像阿嘟这样热爱工作地人，他们也用快乐的声音说：“这是我的工作，我喜欢我的工作！”。