信息联通教案
篇一：五年级美术《信息联通》教案文档《信息联通》教案
第一课时
第二课时
篇二：《信息联通》创优课教案-(李荣)
金川集团公司中小学总校第七小学教案（首页）
篇三：11课信息联通
小学美术教案五年级上册：11课信息联通
[分析]信息联通
一、教材信息联通分析
21世纪是信息网络的时代，信息联通电话成为人们日常生活中传递信息的最主要的通讯工具。
本课信息联通围绕“电话”这一主题安排了两个相关的学习活动：画电话，为平面绘画的学习，涉及了“造型·表现”学习领域的内容；信息联通设计制作电话亭的模型，为立体造型的学习，涉及“设计·应用”学习领域的内容。
本课信息联通的学习有助于发展学生的观察力、空间想像力和动手能力，培养学生关注生活、美化生活的态度与能力。
电话信息联通一般由握筒、基座和电话线组成，教材选用了一组生活中常见的外形结构比较简单的电话，以便于学生把握不同类
型电话的基本特征。
电话的基座、握筒等部分组合在一起构成了电话的整体形状，各部分的形互相穿插、叠合，教师指导学生主要运用线条的断连来表现形的空间遮挡。
让学生从不同的角度进行观察，电话机呈现的形状会因方位的不同而变化，产生收缩、变形等现象，教师应指导学生运用线条的长短、倾斜、断连等表现出电话机的立体感。
描绘时还要特别注意表现电话机的细节，如功能键、按钮、天线、显示屏以及数字、符号、花纹等，教材使用文字的形式做了明确提示。
电话亭一般由顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分组成，其中有些部分是顺势相连的。
教材选用了一组公用电话亭的实物图片，有遮体式的，也有半封闭式的，造型结构有的以方形为主，有的以圆形为主。
学生欣赏图片进入到活动二的学习。
电话亭是城市环境的组成部分，设计时应考虑周围的环境，与环境一起进行整体性的设计，使之达到美化城市的目的。
教材因此安排有小训练：相互讨论，你们准备在什么地方“安装”电话亭?根据周围的环境，用线条画出电话亭的设计草图。
教材中呈现的分别以折、卷为主的学生作品，在纸工艺方法的多样性与选择上给予了提示，用插接的方法组合成的学生作品，则在电话亭各部分的组合方法
上提供了启示。
电话亭和滑滑梯组合成的学生作品在造型上虽略显繁杂，但却是学生创意思维的体现，教师可以进行适当的审美
引导。
教材提供的平面设计图旨在让学生粗略了解设计的基本知识和方法，渗透简单的设计理念，在教学活动中，可根据学生的实际情况作出相应的调整。
生活中的电话不断地变化着造型，更新着功能，激起学生当一回设计师的愿望，教师应引导学生自主探究活动过程中所需的描绘、设计和制作的基本知识和方法，让学生在活动中提高绘画和制作的技术，培养设计意识和创造能
力。
二、教学目标
◆学生参与欣赏、描绘、制作等学习活动，认识电话机和电话亭的造型特点和结构、功能，初步了解电话亭的造型设计知识。
◆抓住电话机的外形结构和造型特点，仔细描画出自己喜欢的电话机。
◆综合运用纸工的基本方法，设计与制作公用电话亭的模型，提高学生的动手能力，培养设计意识和创造能力。
◆采用自主学习与合作学习相结合的形式开展活动，培养学生自主学习的能力和团结协作的精神。
三、教学思路
活动一的教学过程可考虑这样几个环节：交流学习——欣赏感受——描绘表现——评价延伸。
在进行交流学习的教学环节时，通过组内成员相互交流和小组之
间相互交流的组织形式，互相传阅文字资料来了解电话机的相关知识和不断更新的实用功能，互相交换图片资料来欣赏形形色色的电话机。
交流活动后从学生准备的资料中选择一组外形结构有特色的电话机的图片，利用视频仪进行展示，同时教师运用多媒体出示各类电话机的图片，如普通电话机、仿古电话机、异形电话机等，让学生在欣赏的过程中了解电话机的外形结构特征，感受电话机丰富的造型。
实施描绘表现的教学环节时，教师可以先提出初步练习的要求：选择教材或搜集的图片中的电话机，描绘其外形结构。
在学生描画的过程中强调从整体入手，画出电话机的大体形状，并针对性地展示一些学生作业进行学习指导，如构图是否合理，线条是否准确流畅且能较好地表现形的穿插与遮挡，表现电话机的立体感等。
评价延伸环节可以安排学生自由展示作业，进行自评和互评，交流学习过程中的一些感受，然后通过欣赏街头的电话亭作为活动二的学习铺垫，并布置学生课后留意观察公用电话亭。
活动二的教学可采用以下过程：话题讨论——欣赏发现——设计指导——探究表现——欣赏评价。
话题讨论环节可以先播放录像“城市景色”：街头、公园、广场、社区等，引导学生观察后导入教学活动：为城市设计公用电话亭。
然后提出问题：“你在哪里设计?配合周围环境怎样设计?”师生
围绕话题展开讨论。
欣赏发现环节首先利用课件演示电话亭的图片，学生在看的过程中发现电话亭的形体特点：由各种基本的立体形组成，分为顶罩、亭壁、亭柱、基座及电话等部分。
设计指导环节以二人为一组思考并用线描的形式画出电话亭的设计稿。
根据学生的设计稿教师进行反馈指导，肯定简洁、有创意的外形设计。
探究表现环节首先通过学生分组，根据设计稿尝试制作电话亭的纸模型的过程中，引导学生利用纸工的技法，如剪、折、卷曲、粘接、插接等探讨如何变化出不同的、有创意的造型。
然后，两人一组，分工合作，制作出造型简洁、富有创意的电话亭。
欣赏评价环节把“公用电话亭”摆放到展示板上，根据教材“学习屋”提供的评价建议，自由欣赏并进行自评和互评。
四、教学选择
1．由于本课与社会生产、生活紧密相关，为了加强学生对社会生活的了解与体验，根据不同地区和学校的实际情况，教师可以灵活调整教学组织形式。
如果学校附近有经营电话机的商场，则可以让学生深入商场开展学习活动：观察柜台内外形形色色的电话机，并指导学生描绘。
2．有电脑机房的学校，可以充分利用网络资源，让学生了解电话的有关知识，欣赏各种造型的电话机和电话亭。
五、教学建议
1．课前布置学生观察电话机和公用电话亭，上网查找或去经营电话的商场搜集有关电话的图片和文字资料。
2．教师可以多收集一些有特色的电话机和电话亭的图片，作为欣赏资料提供给学生。
3．活动一侧重于观察性绘画，强调客观性，可以让学生从不同的角度观察电话机，强调抓住它们的整体外形特征进行描绘，表现出电话机的立体感，同时特别注意局部细节的描画。
4．活动二强调思维的灵活性，教师以一种纸工方法为例，让学生动手做一做，启发学生从折叠、卷曲的程度、方向等的不同来变化造型。
[教案]。
